Educación inferior

1. La audición musical
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 Son un buen recurso para trabajar:
• Las cualidades del sonido.
• Los diferentes instrumentos.
 Pueden trabajarse como núcleo central de la actividad.
 No se puede obviar su valor como recurso educativo y
terapéutico (musicoterapia).
 Son un recurso necesario para las técnicas de relajación.

2. La audición musical
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La audición y el desarrollo emocional
 La relajación favorece la estabilidad emocional y el autocontrol.
• Se puede trabajar con el carácter de la música: triste, alegre, romántica…
• Se puede hacer referencia al momento emocional en que se compuso la
canción.
 Se pueden crear espacios de emociones:
• Se identifica un estado emocional con un tipo de música.
• Se lleva a cabo actividades plásticas o artisticas (taller) a partir del mismo.
 A partir de los tres años se pueden identificar sentimientos y trabajar la
manera de gestionarlos.

3. La audición musical
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Las audiciones descriptivas implican la realización de movimientos
y representaciones, pasando a ser protagonistas.
Audiciones descriptivas
 Preparación de la actividad.
• Propiciar la motivación y captar su atención.
• Procurar disfraces, instrumentos y demás elementos dramáticos.
 ¿Cómo trabajar una audición descriptiva auditiva?
• Seleccionar la audición idónea.
• Se lleva a cabo la experiencia
• Posteriormente se realizan conexiones con otras áreas de conocimiento.

4. La audición musical
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La audición y la ópera
 La ópera puede estar presente en la educación infantil.
 El modo de presentarla y la motivación serán cruciales: se puede
apoyar o reforzar con muñecos, titeres y cuentos.
 Se puede ofrecer la historia de la ópera completa o por fragmentos,
dependiendo de la edad.
 Se seleccionarán las piezas idóneas para el público infantil.

5. Canciones y educación vocal
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 A partir de una canción, se pueden trabajar aspectos cognitivos y
socioemocionales.
 También servirán para trabajar diferentes aspectos del currículum:
• Lenguaje.
• Pensamiento matemático.
• Medio Zsico y social.
 La voz es el primer instrumento de producción de sonidos.
 Es necesario estimular y desarrollar habilidades vocales.

6. Canciones y educación vocal
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Técnicas vocales en educación infantil
 Ejercicios de posición corporal.
 Ejercicios de control respiratorio:
• Ejercicios de soplo.
• Ejercicios de aspiración.
• Ejercicios de retención del aire.
• Ejercicios de espirar.
 Ejercicios de resonancia:
• Ejercicios de consonantes.
• Ejercicios de vocales.
 Ejercicios de articulación:
• Ejercicios de lengua.
• Ejercicios de labios.
• Ejercicios de mandíbula.