ppt para profesores de educación musical

1. UNIDAD 1: DESARROLLO DE HABILIDADES ARTÍSTICAS.
1.1 La Educación Musical en la edad temprana.

2. ¿ Qué es la música?
La música, como una de las manifestaciones del arte y
como expresión de belleza, es uno de los medios que utiliza
el hombre para expresarse artísticamente.
Político-social: Manifiesta en himnos, marchas,
canciones.
Educativa: A través de la actividad musical es
posible cambiar la conducta del hombre, influir en
la formación de valores, por ejemplo: la utilización
de la musicoterapia y el psicoballet.

3. Manifestar desarrollo de sentimientos y gusto estético al ser capaz de:
 Escuchar con agrado distintos tipos de obras musicales.
 Mostrar un desarrollo del oído musical que le permite entonar melodías
y reproducir diversos ritmos.
Objetivos
Componentes
Desarrollo del oído musical.
Desarrollo de la voz.
Desarrollo de la educación rítmica.
Desarrollo de la expresión corporal.

4. Cualidades o parámetros que los identifican y
por los cuales se puede medir, tales como:
• Altura o tono (dado por sonidos graves o agudo).
• Intensidad (sonidos fuertes-suaves).
• Duración (sonidos largos-cortos).
• Timbre (peculiaridad que permite distinguir la voz
de las personas y los sonidos de cada instrumento
musical).
Desarrollo del oído musical

5. Desarrollo de la educación rítmica.
Del componente ritmo tenemos las formas
expresivas y los elementos constitutivos:
Formas expresivas
1. Percusión corporal.
2. Práctica instrumental.
3. Ritmo en el lenguaje.
RITMO
Elementos constitutivos
1. Pulso.
2. Acento.
3. Esquema rítmico.
La metodología que se utiliza para la enseñanza del ritmo.
 Presentación del modelo (por parte de la educadora).
 Reproducción del modelo (por parte de la niña y el niño).
 Ejercitación (por parte de la niña y el niño).

6. El pulso
 Se puede comparar al
trabajarlo con niñas y
niños pequeños con el
tic-tac del reloj o los
latidos del corazón o
las pulsaciones.
 Se debe marcar el
pulso de rimas,
canciones, música
folclórica o
instrumental.
 El pulso debe comenzar
a ejercitarse a partir de
los tres años.
 Se puede definir como el
tiempo fuerte del compás,
los puntos de
concentración de la
energía.
 Se les debe decir a las niñas
y los niños que es “donde
se cae la música” o “donde
la música golpea más
fuerte”.
 Se pasará a esta
ejercitación cuando las
niñas/os hayan captado
bien el pulso.
El acento
El esquema rítmico
 Se puede definir como el
conjunto de los valores
dentro del compás o la
agrupación de los
compases en frases.
 La niña y el niño están en
condiciones de marcar el
diseño rítmico alrededor de
los 4 ó 5 años y debe
comenzarse por el ritmo de
sus nombres, combinación
de nombres, rimas, lemas,
adivinanzas.