2. Edgar Willsem, pedagogo, musicólogo e investigador.
Nació en Bélgica en el año 1890.
Se formó musicalmente en el conservatorio de París.
Desarrolló un método que permitía descubrir el potencial
musical de los niños.
Después de 50 años de experiencia, transmitió a sus
alumnos sus conocimientos.
3. Edgar Willems aporta unas profundizaciones y orientaciones más teóricas que
prácticas abordando el perfil de la música desde el punto de vista psicológico. Se
puede ver claramente en lo que dijo:
¿EN QUE SE BASA? voz y movimiento
“...el concepto de educación musical y no el de instrucción o de enseñanza musical, por entender que la
educación musical es, en su naturaleza, esencialmente humana y sirve para despertar y desarrollar las
facultades humanas”
Centra sus actividades en el juego mediante el cual descubre ritmos interiores
e investiga los planos instintivos, afectivos y mentales del niño.
4. Hacer más humana y lúdica la educación musical enfocándola especialmente a la
educación infantil, destacan tres
Musicales: con los que pretende que amen la música desarrollando todas sus
posibilidades y abriéndose a las manifestaciones de las diversas épocas y culturas.
Humanos: trata de que mediante la música se desarrollen armónicamente todas las
facultades del individuo, haciendo hincapié en las intuitivas y creativas.
Sociales: enfoca su método a todo tipo de alumnado, poniendo gran énfasis en el
beneficioso trabajo en grupo y en su prolongación al ámbito familiar.
Además conseguir en el alumno: Escuchar, Mirar fuentes sonoras, retener sonidos,
sensibilizarse, reproducir, comprender e inventar, aprender a leer signos, escribir
dictados musicales, inventar melodías (componer)..
5. El método tiene una duración de entre 45 minutos y 1 hora. Se deben trabajar en la clase de música y
tiene 4 fases características:
1. Desarrollo sensorial auditivo.
2. Desarrollo del instinto rítmico.
3. Canciones elegidas pedagógicamente.
4. Desarrollo del ¨tempo¨ y del ¨carácter¨ mediante marchas.
6. 1ª Etapa: Antes de los tres años.
Será importante el papel de la familia y especialmente, el de la madre, que representa la base más importante para el desarrollo
musical del niño
2ª Etapa: Desde los tres hasta los cinco, o desde los cuatro hasta los seis
años.
Se trabajará en clases individuales o en grupos pequeños de cuatro o cinco personas.
En esta etapa, Willems presta especial importancia a los cantos. También se trabajará la educación rítmica basada en el instinto
del movimiento corporal natural. El oído se trabajará con la ayuda de diversos instrumentos sonoros y la entonación de las
canciones.
3ª Etapa: Desde los cinco hasta siete o desde los seis hasta los ocho años.
Esta etapa ya debe trabajarse en las escuelas de música o en las clases particulares.
Ahora Willems propone amplificar todo lo dado anteriormente, al mismo tiempo que comprender el aspecto teórico y abstracto
del ritmo y la audición.
Se empezarán a marcar los compases y se escribirán algunos valores de figuras.
4ª Etapa: La introducción al solfeo.
El solfeo propiamente dicho, vendrá después de un adiestramiento cerebral activo, basado en el instinto rítmico y el oído.
7. 1.Participación.
2.Práctica de la música.
3.Educación musical, no solo la enseñanza.
4.Importancia de la iniciación musical en los mas
pequeños.
5.Ritmo y sonidos premusicales.
8. 1. Hay que despertar en el niño, el amor por el sonido.
2. Debe prestar atención a los ruidos de la naturaleza.
3. Debemos observar las reacciones del niño al ponerlo en contacto con objetos sonoros.
EN LAS AUDICIONES INCLUYE:
El movimiento sonoro.
Aislar sonidos.
Reproducir intervalos melódicos.
Recrear timbres.
Invención melódica, colectiva e individual.
9. El choque sonoro y la escucha rítmica.
El ritmo sonoro libre
Con onomatopeyas
(Con los nudillos TOC-TOC)
La alternancia de manos
(Pito-pito-gorgorito)
Representación gráfica de las
cualidades del sonido
(Movimientos de deben ser sentidos y
realizados corporalmente por el niño)
10.
11. Las canciones son usadas como una herramienta de globalización. Con estas canciones se persigue la
educación musical en las facetas rítmicas, vocales, auditivas y de movimiento.
Hay varios tipos de canciones:
1. Canciones de primer grado.
2. Canciones con mímica.
3. Canciones populares.
4. Canciones para el desarrollo del instinto rítmico.
16. Es la cualidad mas aparente del sonido.
En el método willems se utiliza para conducir al niño hacia el estudio.
Es la diferenciación entre un sonido débil y otro
fuerte.