1. • LA TEORIA DE LAS
• INTELIGENCIAS MULTIPLES
• PARA EL DESARROLLO
• DE HABILIDADES

3. •1) Lingüístico-verbal
•2) Logico-matematica
•3) Musical
•4) Espacial
•5) Científico-corporal
6) Interpersonal
•8) Natura listica

4. INTELIGENCIA
MUSICAL
Es la capacidad de disfrutar la música,
ya sea a través de la voz humana o
con diversos instrumentos.
Personas que tienen una especial
facilidad para distinguir, aprender y
conocer los secretos de la composición
musical.

5. La música es
inherente a todas
las culturas; es
una de las formas
del arte que se
manifiesta a
través de la voz y
del cuerpo, que
son los
instrumentos
naturales y
medios para la
autoexpresión.
La música se
vincula con las
emociones:
utilizándola así
durante la vida
escolar.
Proporciona un
medio de
expresión con
posibilidades de
crear un
entorno
emocional
positivo.

6. Vivimos con el
ritmo, aun desde
antes de nacer, a
través de los
latidos del corazón
de nuestra madre y
otros ritmos más
sutiles como la
respiración, el
metabolismo, las
ondas cerebrales.
Ventajosamente
puede utilizarse
para destacar
momentos
tristes, alegres,
de humor,
ambientando
hechos
históricos,
literarios.
creando
ambientes.

7. APRENDIZAJE MOTOR
CARACTERÍSTICAS
1º MOVIMIENTOS FÚTILES
Y GASTO DE ENERGÍA
INÚTIL.2º ELIMINAR LOS
MOVIMIENTOS NO
SATISFACTORIOS,SELECCIO
NANDO LOS MÁS
ADECUADOS.3º
REPETICIÓN Y PRÁCTICA
CON ATENCIÓN DE
MOVIMIENTOS
REALIZADOS CON ÉXITO
HASTA LA
AUTOMATIZACIÓN.
APRENDIZAJE DE
DESTREZAS,HÁBITOS
FÍSICOS E INCLUYE
PERCEPCIONES,
REACCIONES
MUSCULARES,MOVIMIE
NTOS
COORDINADOS,OBSERV
ACIÓN,
ATENCION,PRÁCTICA.

8. Los Músicos
• Que
recuerda
los
movimien
tos
muscular
es.
La
memoria
motora o
digital

10. CARACTERÍSTICAS
Se afirma que las aptitudes musicales
surgen desde que somos muy pequeños,
tal vez antes que las aptitudes del resto de
las inteligencias.
Los niños sienten el impulso por la música
y ellos mismos la hacen con los primeros
balbuceos, golpeando, manoteando y
llevando el ritmo

11. Características que pueden ayudar a
identificar a un niño o adulto con
este tipo de capacidad musical:
- Escucha y demuestra interés por una
variedad de sonidos que incluyen la
voz humana, los sonidos ambientales
y la música, y es capaz de organizar,
imitar o recrear tales sonidos.
Disfruta y busca ocasiones para
escuchar música o sonidos
ambientales en el ámbito de
aprendizaje.

12. Muestra disposición por explorar y aprender de la
música y de los medios.
Responde a la música:
-
Cenestésicame
nte : imitando
la dirección,
ejecución,
creación de
movimientos
expresivos, el
baile, danza.
Emocionalmente:
interpretando
y sintiendo los
ritmos y
tiempos de la
música.
Intelectualmen
te : mediante
el debate y el
análisis.

13. Ejercicios para desarrollar la Inteligencia Musical
RECONOCER LOS RITMOS DEL MUNDO
Esta actividad que consiste en escuchar diferentes ritmos de
diversas partes del mundo, y tratar de identificar la mayor
cantidad de ello. Por ejemplo: el tango (Argentina), el flamenco
(España), la zamba (Brasil).
IDENTIFICAR LA CLASE DE INTRUMENTO
Esta dinámica consiste en hacer un reconocimiento de los
instrumentos que se escuchan, dando como única instrucción
el tipo de instrumento. Por ejemplo: instrumentos de cuerda,
percusión, viento.

14. CREANDO MUSICA
Con instrumentos que posee un estudiante crear
música, describiendo que la clase de ritmo y que
sentimiento despierta o quiere expresa.
MIS SENTIMIENTOS SEGÚN MI MUSICA
Es una actividad en la cual cada participante
describe su tipo de música favorito, y los
sentimientos que esta despierta en él
PIENSA RAPIDO Y RELACIONA
Con diferentes clases de ritmos, decir lo primero que
se le ocurra al participante, tales como colores,
olores, recuerdos, sabores, etc.

15. RELAJACION . Acuéstese y relájese, luego ponga
música (la de su preferencia) y trate con los ojos
cerrados de llevar el compás con las manos en el
suelo, siguiendo la música.
DESCRIBIENDO Emociones. En una cómoda
posición, ponga una canción que le guste,
escúchela y escriba todos los sentimientos que
ella le evocan.
CANTANDO Y SINTIENDO. Escuche una
canción, la cual se sepa en su mayoría y
cántela al mismo tiempo que esta suena, y
Lugo escriba todo lo que sintió realizando la
actividad.

16. BAILANDO CON INSPIRACION
Ponga música muy alegre y trate de soltar
todo el cuerpo y hacer los movimientos
que ella le inspire, posteriormente ponga
música mas tranquila y repita el ejercicio y
compare lo que le inspira cada una.
COMPONIENDO
Con cualquier objeto que emita sonidos
golpeándolo contra otro, trate de
componer una melodía corta, que sea
agradable al oído.

17. CONCLUSIONES
• La responsabilidad es enorme en:
• Los padres en casa, con estímulo, comprensión y
aliento.
• Los docentes cambiando el enfoque del proceso de
enseñanza y de aprendizaje.
• Aplicando las inteligencias múltiples:
• Desarrollando estrategias didácticas que ayuden a
adquirir el conocimiento necesario para un desarrollo.
Si el alumno no comprende a través de la inteligencia
que elegimos para informarlo, consideremos que
existen por lo menos siete diferentes caminos más para
intentarlo.