TEMA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIASDE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN
TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INTRODUCCION.-
Para describir el desarrollo de los movimientos del recien nacido se divide en
motricidad fina y gruesa.
El area de la motricidad gruesa.-
Tiene que ver con los cambios de pocision del cuerpo y la capacida de
mantener un equilibrio perfecto, es la habilidad que adquiere el niño para
mover armoniosamente los musculos de su cuerpo y ademas se adquiere
agilidad, fuerza, velocidad en sus movimientos. Tambien sirve para rodor sobre
si mismo agarrar una pelota, correr, ect.
El area de la motricidad fina.-
Se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos manos,
coordinacion de huesos y nervios para producir movimientos pequenos y
precisos la motricidad fina tambien es usada para hacer pequenos dibujos ,
elementos con el dedo indice y el pulgar y serala que mas tarda ya que esta
area le permite hacer actividades como la escritura, la manipulacion de las
tijeras.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DESARROLLO DEL TEMA.-
La importancia que tiene desarrollar en los niños la motricidad fina por ello
es necesario tener en cuenta la psicomotricidad como la actuación del niño
ante unas propuestas que implican el dominio de su cuerpo y la capacidad de
estructurar el espacio en el que se realizaran estos movimientos. Es por ello
que entendemos el valor tan significativo que tiene iniciar trabajos lúdicos que
estimulen al desarrollo de este proceso.
Término motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir
movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad,
siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y
sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Entre tanto la
psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y
sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto
psicosocial. La psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental
en el desarrollo armónico de la personalidad.
Ahora bien debemos tener en cuenta que la psicomotricidad se divide en
motricidad gruesa y motricidad fina para nuestra guía didáctica vamos a
trabajar la motricidad fina, ya que comprende todas aquellas actividades en las
cuales el niño necesita de una precisión y un elevado nivel de coordinación,
pues este tipo de motricidad hace referencia a los movimientos realizados por
una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son
movimientos de más precisión.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño,
sin ningún aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto
pequeño en algún bote, botella o agujero. La motricidad fina implica un nivel
elevado de maduración y un aprendizaje largo.

Para describir el desarrollo del movimiento del recién nacido se divide en
motricidad gruesa y motricidad fina. El área motricidad gruesa tiene que ver con
los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La
motricidad fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y
manos. Se define motricidad gruesa como la habilidad que el niño va
adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y
mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus
movimientos. El ritmo de evolución varia de un sujeto a otro (pero siempre
entre unos parámetros), de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su
carga genética, su temperamento básico y la estimulación ambiental. Este
desarrollo va en dirección céfalo-caudal es decir primero cuello, continua con el
tronco, sigue con la cadera y termina con las piernas.
El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo
integral del niño.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican
grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes
grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas,
brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la
cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc
La motricidad también abarca las habilidades del niño para moverse y
desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con
todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la
información del entorno que le rodea.
Así pues, el ámbito de la motricidad está relacionado, mayormente, con todos
los movimientos que de manera coordinada realiza el niño con pequeños y
grandes grupos musculares, los cuales, son realmente importantes porque
permiten expresar la destreza adquirida en las otras áreas y constituyen la
base fundamental para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje.

Su evolución a lo largo de la etapa de Nivel Inicial debe ser cuidadosamente
documentada, pues a partir de esto se podrá informar a la familia de las
capacidades y dificultades de sus hijos, así como sus progresos.

RESUMEN
La motricidad fina, es el proceso de refinamiento del control de la motricidad
gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la
maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas
en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento
importante para evaluar su edad de desarrollo. Las destrezas de la motricidad
fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y
requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar
una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal. (Berruelo,
1990).
La motricidad fina y gruesa La motricidad también abarca las habilidades del
niño para moverse y desplazarse, explora r y conocer el mundo que le rodea y
experimentar con todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar
y guardar la información del entorno que le rodea.
Así pues, el ámbito de la motricidad está relacionado, mayormente, con todos
los movimientos que de manera coordinada realiza el niño con pequeños y
grandes grupos musculares, los cuales, son realmente importantes porque
permiten expresar la destreza adquirida en las otras áreas y constituyen la
base fundamental para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje.
Su evolución a lo largo de la etapa de Nivel Inicial debe ser cuidadosamente
documentada, pues a partir de esto se podrá informar a la familia de las
capacidades y dificultades de sus hijos, así como sus progresos
Los niños y niñas que presenta el síndrome es espectro autista presenta un
pequeño retraso en los dos tipos de área de la motricidad ya que estos niños
presenta una dificultad al momento de hacer sus actividades uso de la
motricidad fina lo mismo pasa con la gruesa

INTRODUCCIÓN AL TEMA
El autismo se manifiesta a través de comportamientos, incluyendo las
habilidades motoras finas y gruesas. Estas son algunas de las zonas más
medibles para probar y demostrar las diferencias funcionales del cerebro,
incluso en casos de autismo de alto funcionamiento y síndrome de Asperger.
Por ejemplo, el Instituto Kennedy Krieger está examinando la relación entre las
habilidades motoras, habilidades sociales y de comunicación en los niños
autistas.
Problemas con las habilidades motoras en los niños con autismo pueden
ocurrir de varias maneras.
Las habilidades motoras pueden verse afectados y esto puede ser debido a
problemas neurológicos y el procesamiento sensorial. Aprende a nadar,
practicar deportes o montar en bicicleta puede ser difícil, ya que el niño puede
tener dificultad con la conciencia corporal, el equilibrio y el control motor.
Desafíos habilidades motoras pueden escribir, dibujar y vestidor muy difícil.
Control del motor en pequeños músculos de las manos es necesario para
muchas habilidades para la vida.
Problemas del habla y el lenguaje son los más difíciles de superar. Articulación
requiere habilidades motoras precisas que implican el control de los músculos y
la capacidad de procesar el lenguaje.
El tema de la motricidad fina y gruesa en niños con autismo es un trabajo muy
largo ya que estos niños no quieren ser ayudados con otras personas son muy
solitarios y se crean su propio mundo y es muy difícil de adaptarle a la sociedad
El desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una
habilidad ayuda a que surja otra. Es progresivo, siempre se van acumulando
las funciones simples primero, y después las más complejas. Todas las partes
del sistema nervioso actúan en forma coordinada para facilitar el desarrollo;
cada área de desarrollo interactúa con las otras para que ocurra una evolución

ordenada de las habilidades. La dirección que sigue el desarrollo motor es de
arriba hacia abajo, es decir, primero controla la cabeza, después el tronco. Va
apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los
hombros y al final la función de los dedos de la mano. Para describir el
desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El área
motora gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la
capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los
movimientos finos coordinados entre ojos y manos.
Pedir al niño que señale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente,
cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentón; partes de
su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus
extremidades superiores: hombro, brazo, codo, muñeca, manos, palmas,
pantorrilla, talón, pies y dedos.
Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos:
en el propio cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas
y en su imagen frente al espejo guiar al niño para que determine cada parte y
diga su funcionamiento o utilidad, tocar indistintamente con un dedo de la
mano: la nariz, orejas, barbilla, la frente, el pelo, la cabeza, las cejas, señalar la
boca y los ojos, taparse y descubrirse la cara con las manos, Para las manos y
los pies, apretar con una o dos manos los pies, la rodilla, las piernas, los
hombros, u otra parte del cuerpo tocar pies y manos alternadamente, por
delante y por detrás.
Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este
material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer
en 6, 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina subir y
bajar escaleras.
El Docente proyectará luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate de
coger la luz, el maestro cambiará constantemente de posición; en caso de que
el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna.

Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música
constantemente disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de
coordinación muscular especialmente marchas y equilibrio.

OBJETIVOS.-
Antes de comenzar la actividad de los objetivos planteados primero le aremos
jugar a los niños con autismo en manera grupal para que se ambienten un
poco
Estudiar todos los retos potenciales que pueden surgir. Si puede anticipar
algunos de los problemas que pueden tener en actividades con niños autistas,
tales como sobrecarga sensorial, los cambios de rutina etc.., se estará
asegurando el disfrute y la participación en la actividad totalmente.
El planteamiento de los objetivo es para poder elaborar y poder ayudar en las
los áreas específicas a los niños menores de 5 años que presentan autismo
OBJETIVO GENERAL
DE LA MOTRICIDAD
FINA
Identificar los movimientos que
presenta los niños desde su
nacimiento hasta el ingreso a la
escuela
OBJETIVO
ESPECÍFICOS
Favorecer la adquisición de aspectos
relacionados con el volumen.
Proponer actividades como arrugar
papel de distintos tamaños y texturas
o intentando dar alguna forma
determinada.
Ensartar elementos que ayudaran a la
motricidad fina.
Usar el sentido de la estética para
combinar los colores.
Construir collares y llaveros con los
mismos elementos.
Utilizar objetos pequeños para que lo
pinten

Hacer el rasgado del papel crepe
OBJETIVOS
GENERALES
Identificar los movimientos que
presenta los niños desde su
nacimiento hasta el ingreso a la
escuela
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Incentivar en el desarrollo de
sus movimientos en las
diferentes etapas de su
desarrollo
incrementar las habilidades del
niño para moverse
armoniosamente
identificar algunas
consideraciones sobre las
actividades lúdicas para niños
autistas
El jugar y tener actividades
lúdicas con compañeros puede
ser de gran ayuda para el niño
o adolescente con autismo.
Asegúrese de controlar a los
participantes y estar al
pendiente de la participación de
todos.

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