El Grupo NAP aborda su quinto trabajo centrándose en un tema tan candente como es la Energía Solar Fotovoltaica. Presenta así un nuevo campo de actuación, analizando sus diferentes escenarios e identificando las oportunidades de ejercicio profesional para los Ingenieros de Telecomunicación ligadas a un sector tan dinámico y actual como éste. Es preciso destacar y agradecer la incorporación al Grupo NAP, de manera específica para este trabajo, del profesor y experto en la materia Gabriel Sala Pano sin cuya aportación no hubiese sido posible este documento.La Energía Solar Fotovoltaica ha alcanzado notable actualidad en Europa y España, tanto por su importante protagonismo industrial como por la adopción de medidas específicas que favorecen un considerable desarrollo del mercado.
Desde el punto de vista tecnológico puede decirse que España tomó el tren fotovoltaico a tiempo y ha aprovechado las oportunidades de participar en un mercado global sin complejos. Ha sido uno de los principales suministradores de módulos fotovoltaicos y ha adoptado el concepto de tarifa especial que prima la producción de Energía Solar Fotovoltaica para activar el mercado, lo que la ha convertido en una de las localizaciones preferidas del mundo para la instalación de centrales fotovoltaicas.
El volumen de negocio, que ha crecido globalmente al 40% en los últimos años, indica que la Energía Solar Fotovoltaica en sus variados aspectos constituye una actividad interesante para los Ingenieros de Telecomunicación. El papel de los Ingenieros de Telecomunicación ha sido importante en el sector desde el primer momento de su adopción como fuente terrestre de energía, lo que resulta natural dada la ligazón con el mundo de los dispositivos electrónicos y las células solares. Del mismo modo, la falta de precedentes históricos de esta forma de generación impide la asignación exclusiva a cualquier Ingeniería.
Teniendo en cuenta que la Industria ligada a la Energía Solar Fotovoltaica puede alcanzar en los próximos 20-30 años dimensiones gigantescas, cercanas a la Industria del automóvil, el Grupo de Nuevas Actividades Profesionales (NAP) del COIT consideró la conveniencia de abordar este escenario profesional para poner de manifiesto dentro del colectivo de Ingenieros de Telecomunicación las tendencias de esta tecnología. Asimismo, se expresa públicamente la voluntad y competencia del Ingeniero de Telecomunicación en el desarrollo de esta nueva forma de generación eléctrica, nacida de la mecánica cuántica y la electrónica del siglo XX, y que contrasta con las energías de ciclo térmico, que en sus diversas formas, hunden sus raíces “filosóficas” en el siglo XIX.
El documento que sigue trata de dar una visión de las últimas realidades científicas, técnicas y comerciales de esta forma de generación energética y servir de referencia para los profesionales que se ini
Trabajo escolar de 3º de E.S.O. en el I.E.S. Baelo Claudia de Tarifa, en Cádiz.
Trata sobre la energía solar fotovoltaica.
Realizado por: Álvaro Sánchez Silva y José Manuel Ochoa Álva.
El Grupo NAP aborda su quinto trabajo centrándose en un tema tan candente como es la Energía Solar Fotovoltaica. Presenta así un nuevo campo de actuación, analizando sus diferentes escenarios e identificando las oportunidades de ejercicio profesional para los Ingenieros de Telecomunicación ligadas a un sector tan dinámico y actual como éste. Es preciso destacar y agradecer la incorporación al Grupo NAP, de manera específica para este trabajo, del profesor y experto en la materia Gabriel Sala Pano sin cuya aportación no hubiese sido posible este documento.La Energía Solar Fotovoltaica ha alcanzado notable actualidad en Europa y España, tanto por su importante protagonismo industrial como por la adopción de medidas específicas que favorecen un considerable desarrollo del mercado.
Desde el punto de vista tecnológico puede decirse que España tomó el tren fotovoltaico a tiempo y ha aprovechado las oportunidades de participar en un mercado global sin complejos. Ha sido uno de los principales suministradores de módulos fotovoltaicos y ha adoptado el concepto de tarifa especial que prima la producción de Energía Solar Fotovoltaica para activar el mercado, lo que la ha convertido en una de las localizaciones preferidas del mundo para la instalación de centrales fotovoltaicas.
El volumen de negocio, que ha crecido globalmente al 40% en los últimos años, indica que la Energía Solar Fotovoltaica en sus variados aspectos constituye una actividad interesante para los Ingenieros de Telecomunicación. El papel de los Ingenieros de Telecomunicación ha sido importante en el sector desde el primer momento de su adopción como fuente terrestre de energía, lo que resulta natural dada la ligazón con el mundo de los dispositivos electrónicos y las células solares. Del mismo modo, la falta de precedentes históricos de esta forma de generación impide la asignación exclusiva a cualquier Ingeniería.
Teniendo en cuenta que la Industria ligada a la Energía Solar Fotovoltaica puede alcanzar en los próximos 20-30 años dimensiones gigantescas, cercanas a la Industria del automóvil, el Grupo de Nuevas Actividades Profesionales (NAP) del COIT consideró la conveniencia de abordar este escenario profesional para poner de manifiesto dentro del colectivo de Ingenieros de Telecomunicación las tendencias de esta tecnología. Asimismo, se expresa públicamente la voluntad y competencia del Ingeniero de Telecomunicación en el desarrollo de esta nueva forma de generación eléctrica, nacida de la mecánica cuántica y la electrónica del siglo XX, y que contrasta con las energías de ciclo térmico, que en sus diversas formas, hunden sus raíces “filosóficas” en el siglo XIX.
El documento que sigue trata de dar una visión de las últimas realidades científicas, técnicas y comerciales de esta forma de generación energética y servir de referencia para los profesionales que se ini
Trabajo escolar de 3º de E.S.O. en el I.E.S. Baelo Claudia de Tarifa, en Cádiz.
Trata sobre la energía solar fotovoltaica.
Realizado por: Álvaro Sánchez Silva y José Manuel Ochoa Álva.
Guía en la redacción al estilo APA, 6ta ediciónPs Avila Ψ
Esta guía
• Provee un resumen de los aspectos más consultados al redactar un trabajo de
investigación.
• Incorpora los cambios presentados en la 6ta edición del Manual de estilo de la
American Psychological Association.
• No es exhaustiva, por lo que el Manual es imprescindible al redactar el trabajo.
Las TIC han promovido el cambio de una educación basada solo en clases magistrales por parte del profesor con materiales de estudio tradicionales a diferentes tipos de aprendizaje, tales como E-learning y B-learning. Ambos han traído una mejora significativa con grandes aportaciones dentro de la comunidad académica y han mejorado las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
El objetivo principal es desarrollar un laboratorio virtual con Pspice para contribuir a la docencia semipresencial de Sistemas Fotovoltaicos
B-Learning of Photovoltaics Systems using Orcad PSPICEJUAN AGUILAR
Abstract—The number of Universities which include the learning of photovoltaic either in their degrees and graduate courses is rapidly increasing. For these reasons, it is very important to take benefit of information and communications technology (ICT), which are having an increasing influence on higher education through the elaboration of new didactic material, and develop interactive tools for B-Learning that not only make easy and more attractive the learning process but enhance students’ knowledge and skills. In this work-in-progress, an educational tool based on a PSPICE photovoltaic (PV) cell & module simulation model is presented. The innovative practice relies on two monitoring systems for PV applications: a grid connected and stand-alone photovoltaic systems that supports this didactic tool. The monitoring systems manage to provide real data about the performance of the PV module such as irradiance, ambient temperature and module current, voltage and power. Students can observe the effect of irradiance and ambient temperatures on different variables (e.g. cell and model current, voltages and powers) obtained from the simulated results and compare them with the real data obtained from the monitoring of the PV systems mentioned above. The tool here developed not only shows the effect of a given instantaneous solar irradiance and temperature upon photovoltaic cell and module performance as most of the existing applications do, but manages to show, through a friendly and didactic graphic interface, their performance throughout a day, given real daily irradiance and ambient temperatures profiles obtained from the monitoring systems. Moreover, this tool has a high potential as it can be added more functionalities as energy estimation and the effect of shadows on a PV generator.
Apuntes de la asignatura Electrónica de Potencia, Tomo II, de la Escuela Politécnica Superior, Ingeniería Técnica Industrial de la Universidad de Jaén (España). En la actualidad se utilizan como ayuda para la asignatura Electrónica de Potencia del Grado de Ingeniería Electrónica Industrial. Realizados con la participación de distintos alumnos de la Escuela de este universidad y en esta versión, con la participación activa y directa de Marta Olid Moreno en 2005. Gracias por tu excelente trabajo y buen hacer, cuando no existía en castellano ninguna referencia del tema sirvió y sirve de material de apoyo para el estudio de esta disciplina. Profesor Juan D. Aguilar Peña. Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática de la Universidad de Jaén.
Apuntes de la asignatura Electrónica de Potencia de la Escuela Politécnica Superior, Ingeniería Técnica Industrial de la Universidad de Jaén (España). En la actualidad se utilizan como ayuda para la asignatura Electrónica de Potencia del Grado de Ingeniería Electrónica Industrial. Realizados con la participación de distintos alumnos de la Escuela de este universidad y en esta versión, con la participación activa y directa de Marta Olid Moreno en 2005. Gracias por tu excelente trabajo y buen hacer, cuando no existía en castellano ninguna referencia del tema sirvió y sirve de material de apoyo para el estudio de esta disciplina. Profesor Juan D. Aguilar Peña. Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática de la Universidad de Jaén.
Electrónica Aplicada a Sistemas FotovoltaicosJUAN AGUILAR
Uno de los principales motivos que nos llevan a realizar este trabajo, es el la necesidad de disponer de una herramienta lo más rigurosa posible en cuanto al cálculo y modelos utilizados, pero sencilla de utilizar desde el punto de vista docente, enfocada al aprendizaje y simulación de conceptos básicos relacionados con los sistema fotovoltaicos. Tratamos conceptos relacionados con electrónica aplicada, abordando conceptos básicos de electrónica como el funcionamiento de la célula, módulo y generador solar y por otra parte inicio de los reguladores, convertidores DC-DC aplicados al seguimiento el punto de máxima potencia del generador fotovoltaico, y configuraciones de inversores.
Contenido: BLOQUE I: Repaso y Conceptos de Modelado mediante Pspice de Sistemas FV: Modelo Eléctrico de una Célula Solar, efectos de la Temperatura y la Radiación en la Célula Fotovoltaica, conexionado de Células Fotovoltaicas. Problema del Punto Caliente y Diodos de Paso. Característica I-V de un Módulo Fotovoltaico. El Generador Fotovoltaico. Seguidor del Punto de Máxima Potencia (MPPT).Expresiones del Método de Araujo-Green. BLOQUE II: Conceptos Teóricos de Electrónica Aplicada a Sistemas FV: Diodos de Paso y Bloqueo. Introducción al Problema del Punto Caliente. Ejemplo de Sombreamiento de un Módulo Fotovoltaico. Reguladores de Carga en Sistemas Fotovoltaicos Autónomos. Convertidores DC/DC y Algoritmos de Control. Clasificación de los Métodos de Seguimiento. Inversores en Instalaciones Fotovoltaicas
Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje de ElectrónicaJUAN AGUILAR
XII Congreso de Tecnologa, Aprendizaje y Enseñanza de la Electronica. LIBRO DE ACTAS. Sevilla, 22-24 de junio, 2016. Universidad de Sevilla. La Asociación Tecnología, Aprendizaje yEnseñanza de la Electrónica (TAEE) tiene entre sus principios la generación de recursos didácticos, especialmente de base tecnológica y el fomento de la reutilización y generación del conocimiento de forma cooperativa. Durante 21 años hemos venido recopilando material que los profesores utilizan para su enseñanza y los estudiantes para su aprendizaje. Los Congresos celebrados cada dos años desde 1994 han sido el medio principal por el que se han recopilado estos recursos y los Proyectos (CITA en el año 1998 y OBER en 2008) han permitido recopilarlos y facilitar su difusión principalmente a través de internet. El reciente convenio de colaboración entre la Universidad Nacional
de Educación a Distancia (UNED) y la Asociación Tecnología,
Aprendizaje y Enseñanza de la Electrónica (TAEE) permite dar un paso más y utilizar las nuevas posibilidades que nos ofrece la Web para facilitar su localización e indexación con otros repositorios. Los cambios afectan tanto al interfaz del usuario como a algunos elementos claves para una búsqueda eficaz: Autores, Ontología, Palabras Claves, etc...
Taee2012:Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos...JUAN AGUILAR
La enseñanzade disciplinas t´ecnicas como la Electrónica requieren que el alumno esté en contacto con sistemas reales, donde puedan aplicar los conocimientos teóricos de forma práctica. Sin embargo, normalmente los recursos prácticos de los que se exponen son en su mayoría reducidos y suelen estar limitado a un número de alumnos. No obstante, existen herramientas, como son los laboratorios remotos, que facilitan al alumnado el acceso a estos equipos prácticos a través de internet, lo que permite el optimizar los recursos disponibles y llegar a un mayor número de alumnos y en un abanico horario mayor. En este sentido, el objetivo principal de esta comunicaci´on es presentar una herramienta docente que permite al alumno estudiar y analizar de una manera din´amica, interactiva e independiente el funcionamiento de los sistemas fotovoltaicos autónomos (SFA). A través de esta última, el alumno tendrá acceso a tres sistemas fotovoltaicos autónomos reales que se encuentran actualmente operativos y monitorizados en la universidad de Jaén. A través de una interfaz web podrá modificar el perfil de consumo del sistema durante unos d´ıas determinados. El objetivo será para ese perfil de consumo escogido por ´el mismo, analizar el funcionamiento del sistema a partir de los documentos que ya existen a tal efecto. El análisis del mismo le proporcionará al alumno una completa visión del modo de funcionamiento global de los SFAs, así como de la operación individual de cada unos de los elementos que lo conforman. Este análisis será posible ya que se le proporcionar´a un archivo *.txt con las diferentes variables monitorizadas durante el periodo.
Laboratorio Remoto para el Aprendizaje de los Sistemas Fotovoltaicos AutónomosJUAN AGUILAR
La enseñanzade disciplinas t´ecnicas como la Electrónica requieren que el alumno esté en contacto con sistemas reales, donde puedan aplicar los conocimientos teóricos de forma práctica. Sin embargo, normalmente los recursos prácticos de los que se exponen son en su mayoría reducidos y suelen estar limitado a un número de alumnos. No obstante, existen herramientas, como son los laboratorios remotos, que facilitan al alumnado el acceso a estos equipos prácticos a través de internet, lo que permite el optimizar los recursos disponibles y llegar a un mayor número de alumnos y en un abanico horario mayor. En este sentido, el objetivo principal de esta comunicaci´on es presentar una herramienta docente que permite al alumno estudiar y analizar de una manera din´amica, interactiva e independiente el funcionamiento de los sistemas fotovoltaicos autónomos (SFA). A través de esta última, el alumno tendrá acceso a tres sistemas fotovoltaicos autónomos reales que se encuentran actualmente operativos y monitorizados en la universidad de Jaén. A través de una interfaz web podrá modificar el perfil de consumo del sistema durante unos d´ıas determinados. El objetivo será para ese perfil de consumo escogido por ´el mismo, analizar el funcionamiento del sistema a partir de los documentos que ya existen a tal efecto. El análisis del mismo le proporcionará al alumno una completa visión del modo de funcionamiento global de los SFAs, así como de la operación individual de cada unos de los elementos que lo conforman. Este análisis será posible ya que se le proporcionar´a un archivo *.txt con las diferentes variables monitorizadas durante el periodo.
TAEE: 2012: Videocasts aplicados a la enseñanza de las fuentes de alimentaciónJUAN AGUILAR
En esta comunicación, presentamos varios podcasts de vídeo que servirán como complemento para algunas asignaturas del nuevo grado de Ingeniería en Electrónica Industrial, que se imparte en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Jaén. La idea es contribuir a la incorporación de una nueva cultura docente que suponga innovación y cambios metodológicos centrados en la práctica, el desarrollo de competencias y la introducción de las TICs, de acuerdo con las directrices del EEES, potenciando el trabajo autónomo del alumno y ayudando a la comprensión de algunos conceptos relacionados con la electrónica y las fuentes de alimentación reguladas y conmutadas. Consta de 19 videocasts (15 de teoría, 2 de simulación y 2 de carácter práctico de laboratorio), cada uno de ellos con entidad propia. Se comenta la importancia de este recurso didáctico, el videocast, en la docencia universitaria, y a su vez el proceso y materiales necesarios para su elaboración.
TAEE 2012: Videocasts aplicados a la enseñanza de las fuentes de alimentaciónJUAN AGUILAR
En esta comunicación, presentamos varios podcasts de vídeo que servirán como complemento para algunas asignaturas del nuevo grado de Ingeniería en Electrónica Industrial, que se imparte en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Jaén. La idea es contribuir a la incorporación de una nueva cultura docente que suponga innovación y cambios metodológicos centrados en la práctica, el desarrollo de competencias y la introducción de las TICs, de acuerdo con las directrices del EEES, potenciando el trabajo autónomo del alumno y ayudando a la comprensión de algunos conceptos relacionados con la electrónica y las fuentes de alimentación reguladas y conmutadas. Consta de 19 videocasts (15 de teoría, 2 de simulación y 2 de carácter práctico de laboratorio), cada uno de ellos con entidad propia. Se comenta la importancia de este recurso didáctico, el videocast, en la docencia universitaria, y a su vez el proceso y materiales necesarios para su elaboración.
Taee 2012_Experiencia piloto del Plan de Acción Tutorial (EP-PAT) para estudi...JUAN AGUILAR
La acción tutorial diseñada en esta experiencia pretende acompañar y orientar al alumnado en su proceso de ingreso, tanto en la titulación elegida, como en la vida universitaria. Esta Experiencia Piloto del Plan de Acción Tutorial (EPPAT) de la Escuela Politécnica Superior de Jaén, se ha diseñado con las pautas indicadas por la
Universidad de Jaén (UJA) y con las directrices que marca el Espacio Europeo de Educción Superior (EEES) con lo que se pretende facilitar la integración en la Universidad del alumnado de nuevo ingreso, en este caso en la titulación de Ingeniería Técnica Industrial en la especialidad de Electrónica Industrial. Para ello, el PAT se fundamenta en las necesidades que presenta el alumnado. Para ello se han puesto en marcha una serie de actividades como son las tutorías estudiante-tutor y distintos talleres orientados a cubrir las necesidades e inquietudes que pueden tener estos estudiantes.
TAEE 2010:DOCENCIA NO PRESENCIAL: CAMPUS ANDALUZ VIRTUAL Y LA ASIGNATURA ELEC...JUAN AGUILAR
En esta comunicación se describen conceptos relacionados con la virtualización de la asignatura Electrónica Industrial Aplicada, ofertada como asignatura de libre configuración, no presencial por la Universidad de Jaén, a los alumnos de ingeniería de todas las universidades andaluzas dentro del Campus Andaluz Virtual. Se comentan algunas de las distintas competencias a desarrollar, proceso de elaboración de los contenidos de la asignatura, herramientas utilizadas para el curso, herramientas de comunicación, evaluación, resultados y finalmente se enumeran propuestas de mejora.
TAEE 2010:DOCENCIA NO PRESENCIAL: CAMPUS ANDALUZ VIRTUAL Y LA ASIGNATURA ELEC...JUAN AGUILAR
En esta comunicación se describen conceptos relacionados con la virtualización de la asignatura Electrónica Industrial Aplicada, ofertada como asignatura de libre configuración, no presencial por la Universidad de Jaén, a los alumnos de ingeniería de todas las universidades andaluzas dentro del Campus Andaluz Virtual. Se comentan algunas de las distintas competencias a desarrollar, proceso de elaboración de los contenidos de la asignatura, herramientas utilizadas para el curso, herramientas de comunicación, evaluación, resultados y finalmente se enumeran propuestas de mejora.
TAEE 2010: Herramienta docente para el diseño de sistemas fotovoltaicos autón...JUAN AGUILAR
En esta comunicación se presenta una herramienta software de carácter docente
orientada al aprendizaje del diseño Sistemas Fotovoltaicos Autónomos (SFA). Esta
herramienta constituye un paso más en la adaptación de las asignaturas “Instalaciones fotovoltaicas” y “Electricidad Fotovoltaica”,ofertadas actualmente por la Universidad de Jaén en el plan de estudios correspondiente a Ingeniero Técnico Industrial en las especialidades de: Mecánica, Electricidad y Electrónica Industrial, al nuevo Grado de Ingeniería Electrónica Industrial en su intensificación de Sistemas Fotovoltaicos y al nuevo sistema de créditos ECTS. Así mismo, el diseño de los SFA también conforma un módulo del Máster de Energías Renovables impartido en esta misma Universidad.
TAEE 2008:MATERIAL DOCENTE PARA ELECTRÓNICA DE POTENCIA, ADAPTADO A LOS CREDI...JUAN AGUILAR
En esta comunicación se presenta por una parte la adaptación de la asignatura Electrónica de Potencia a créditos ECTS, realizado en la Escuela Politécnica Superior de Jaén dentro de la experiencia piloto andaluza y por otra, un trabajo realizado en el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad de Jaén, sobre ésta materia, con el que se pretende potenciar la docencia de la misma, trabajo realizado sobre las diferentes unidades didácticas, en formato electrónico interactivo, incorporando hipertexto, gráficos, enlaces a sitios web y problemas propuestos con sus correspondientes enlaces a las herramientas de simulación como Mathcad y Pspice
TAEE 2008:MATERIAL DOCENTE PARA ELECTRÓNICA DE POTENCIA, ADAPTADO A LOS CREDI...JUAN AGUILAR
En esta comunicación se presenta por una parte la adaptación de la asignatura Electrónica de Potencia a créditos ECTS, realizado en la Escuela Politécnica Superior de Jaén dentro de la experiencia piloto andaluza y por otra, un trabajo realizado en el Departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad de Jaén, sobre ésta materia, con el que se pretende potenciar la docencia de la misma, trabajo realizado sobre las diferentes unidades didácticas, en formato electrónico interactivo, incorporando hipertexto, gráficos, enlaces a sitios web y problemas propuestos con sus correspondientes enlaces a las herramientas de simulación como Mathcad y Pspice
Recopilación apuntes convertidores estáticos (Colección apuntes UJA 96/97) JUAN AGUILAR
Presentamos un extenso resumen de los tres tomos que en su día fueron publicados dentro de la colección de Apuntes 1995/1996, de la Universidad de Jaén, cuyos títulos fueron “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-DC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-AC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores AC -DC”, realizados en colaboración con alumnos de Ingeniería Técnica, como motivo de su trabajo fin de carrera. Se pretendía en su día cubrir las necesidades docentes de una materia tan importante como los Convertidores Estáticos dentro de la Electrónica de Potencia, en su día asignatura troncal del plan de estudios de Ingeniería Técnica y en la actualidad materia troncal en el Grado de Ingeniería Electrónica Industrial.
Presentamos un extenso resumen de los tres tomos que en su día fueron publicados dentro de la colección de Apuntes 1995/1996, de la Universidad de Jaén, cuyos títulos fueron “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-DC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-AC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores AC -DC”, realizados en colaboración con alumnos de Ingeniería Técnica, como motivo de su trabajo fin de carrera. Se pretendía en su día cubrir las necesidades docentes de una materia tan importante como los Convertidores Estáticos dentro de la Electrónica de Potencia, en su día asignatura troncal del plan de estudios de Ingeniería Técnica y en la actualidad materia troncal en el Grado de Ingeniería Electrónica Industrial.
Presentamos un extenso resumen de los tres tomos que en su día fueron publicados dentro de la colección de Apuntes 1995/1996, de la Universidad de Jaén, cuyos títulos fueron “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-DC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-AC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores AC -DC”, realizados en colaboración con alumnos de Ingeniería Técnica, como motivo de su trabajo fin de carrera. Se pretendía en su día cubrir las necesidades docentes de una materia tan importante como los Convertidores Estáticos dentro de la Electrónica de Potencia, en su día asignatura troncal del plan de estudios de Ingeniería Técnica y en la actualidad materia troncal en el Grado de Ingeniería Electrónica Industrial.
Presentamos un extenso resumen de los tres tomos que en su día fueron publicados dentro de la colección de Apuntes 1995/1996, de la Universidad de Jaén, cuyos títulos fueron “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-DC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores DC-AC”, “Electrónica de Potencia: Convertidores AC -DC”, realizados en colaboración con alumnos de Ingeniería Técnica, como motivo de su trabajo fin de carrera. Se pretendía en su día cubrir las necesidades docentes de una materia tan importante como los Convertidores Estáticos dentro de la Electrónica de Potencia, en su día asignatura troncal del plan de estudios de Ingeniería Técnica y en la actualidad materia troncal en el Grado de Ingeniería Electrónica Industrial.
1. 04/27/11 Electrónica de Potencia INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS Mayo 2011 Centro de Profesorado Linares-Andújar Paseo de Andaluces, 58 Linares (Jaén) Juan D. Aguilar Peña Departamento Ingeniería Electrónica Universidad de Jaén
2. Electrónica de Potencia Contenidos CONTENIDOS. (30h) 1 .- Introducción Energía Solar 2.- Radiación Solar 3.- Célula Solar & Módulo Fotovoltaico 4.- Tipos de Sistemas Fotovoltaicos Conectados a Red 5.- Componentes de los Sistemas Fotovoltaicos Conectados a Red 6.- Diseño de Sistemas Fotovoltaicos Conectados a Red 7.- Tipos de Sistemas Fotovoltaicos Autónomos 8.- Componentes de los Sistemas Fotovoltaicos Autónomos 9.- Diseño de Sistemas Fotovoltaicos Autónomos
3.
4.
5.
6. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar http://www.nrel.gov/midc/solpos/solpos.html Algunas Herramientas informáticas
7. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar http://www.nrel.gov/midc/solpos/solpos.html
8. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Algunas Herramientas informáticas
9. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar
10. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar
11. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Con el programa de simulación que se proporcionará (ORIENTSOL) completar la siguiente tabla.
12. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar http://www.ujaen.es/investiga/solar/index.htm http://solar.ujaen.es
13.
14. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Páginas en España Red radiométrica nacional (INM/AEMET) Servicio integral de asesoramiento al regante (SIAR) Red agroclimática de la Junta de Andalucía Base de datos internacional H-World
15. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Red Radiométrica Nacional (INM/AEMET)
16. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Red agroclimática de la Junta de Andalucía
18. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Base de datos Internacional H-World
19. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Páginas en Europa Helioclim Solar radiation data base for environment (SoDa) PhotovoltaicGIS (PVGIS) European solar radiation atlas (ESRA) Meteonorm
20. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar PVGIS (PhotovoltaicGeographicalInformationSystem) • JRC (centro de referencia en ciencia y tecnología de la Unión Europea), el Instituto a través del cual se desarrolla SOLAREC es el IES (Institute for Environment and Sustanibility) • Los datos están enfocados principalmente a instalaciones fotovoltaicas. • Proporciona información de Europa, África y sudeste asiático.
21. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Meteonorm
27. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar Páginas en el mundo World Radiation Data Centre (WRDC) Baseline Surface Radition Network (BSRN) Surface Meteorology and Solar Energy (SSE-NASA) NREL-Solar Radiation Resource Information South African Renewable Energy Resource Database(SARERD)
28.
29. 04/27/11 Electrónica de Potencia Tema 2: Radiación Solar