Este documento discute los medios de enseñanza desde varias perspectivas. Brevemente describe la perspectiva histórico-cultural sobre cómo los medios han evolucionado desde las pinturas rupestres hasta la era digital. Luego cubre la perspectiva psicológica sobre cómo aprendemos a través de medios y la importancia de la codificación simbólica. Finalmente, aborda la perspectiva curricular sobre cómo enseñar con medios de manera planificada e integrada en el currículo.

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Tema 3
Los medios de enseñanza
Conceptualización y tipología
MANUEL AREA MOREIRA
Universidad de La Laguna (Islas Canarias)

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¿Qué son los medios de enseñanza?
"(medio de enseñanza) es
cualquier recurso tecnológico que
articula en un determinado sistema
de símbolos ciertos mensajes con
propósitos instructivos"
Escudero (1983, p.91)

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Un medio de enseñanza está
configurado por
Un soporte físico o material (papel,
disco, pantalla, ...)
Un contenido, información o mensaje
Una forma sismbólíca de representar
la información
Una finalidad o propósito educativo

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PERSPECTIVA HISTÓRICO-
CULTURAL SOBRE LOS MEDIOS
Del grabado rupestre a la
computadora

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La historia de la tecnología está
íntimamente ligada a la historia del
ser humano como sujeto civilizado e
inteligente.
A través de los medios los seres
humanos hemos ido construyendo el
entramado sociocultural de nuestro
pasado y de la civilización actual

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Las primeras huellas:
iconos en las piedras

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La escritura manuscrita.
Los primeros indicios de la escritura
se remontan a 2.000-3.000 años
antes de Cristo
El dominio de la tecnología de la
escritura fue durante muchos siglos
una habilidad reservada a una
minoría de la población
A lo largo de la Edad Media, los
libros y documentos escritos
estuvieron encerrados en los
monasterios cristianos.

8. Saltar a la primera
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Los libros y textos impresos.
GUTEMBERG . A lo largo de los S. XVI,
XVII y XVIII los libros fueron un
producto cultural que circularon por
toda Europa. Democratizaron el
conocimiento
La imprenta impulsó un modelo de
escolaridad basado en el aprendizaje
a través de los textos escolares

9. Saltar a la primera
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La cultura audiovisual
Nace a finales del siglo XIX: imagen en
movimiento
La información no se codifica en símbolos de
naturaleza abstracta, como es la escritura, sino
mediante signos similares a los que perciben
nuestros sentidos en la realidad (imágenes,
sonidos).

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La cultura audiovisual.
La invención del cinematógrafo
LOS HERMANOS LUMIERE
París, 1885

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La cultura audiovisual
como cultura de masas

12. Saltar a la primera
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TIC: La digitalización de la información.

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TIC: La digitalización de la información.
El siglo XXI es la era digital
Son tecnologías que se caracterizan por:
almacenan una gran cantidad de
información
la información se representa de
forma multimediada
el formato de organización
hirpertextual de la información
comunicación interpersonal en
espacios virtuales

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Los sistemas y formas de
representación de la
información en los medios

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Componentes y
dimensiones de los medios
COMPONENTES
hardware y software
DIMENSIONES
semántica
sintáctica
pragmática

16. Saltar a la primera
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Los sistemas simbólicos
Todo medio para comunicar utilizar un conjunto
de sistemas y formas de símbolos
Los sistemas de símbolos. Estos son
definidos por Salomon (1979) como:
"un conjunto de elementos que representan en
alguna forma específica unos campos de
referencia y que se interrelacionan de acuerdo
con ciertas reglas sintácticas o convenciones"
(p. 20).

17. Saltar a la primera
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Los símbolos varían en función de
su grado de figuración/abstracción
respecto a su referente real
En las imágenes hemos de
distinguir:
- la dimensión denotativa
- la dimensión connotativa

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22. Saltar a la primera
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La función de los sistemas simbólicos en los
medios será ofrecer distintas modalidades de
codificación de los mensajes vehiculados por
los medios
Los símbolos varían en función de su grado
de isomorfismo/abstracción con su referente

23. Saltar a la primera
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MEDIOS DE
ENSEÑANZA
Perspectiva
histórico-
cultural
Perspectiva
comunicacional
Perspectiva
psicológica
Perspectiva
curricular

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LA PERSPECTIVA
PSICOLÓGICA
¿Cómo aprendemos con medios?

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DOS VÍAS DE ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
la experiencia contingente o directa con
la realidad
la experiencia mediada: interacción con
una representación de la realidad

26. Saltar a la primera
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Existen dos modalidades básicas de experiencia
mediada:
la obtenida a través de la visualización de
modelos (experiencia vicaria);
la obtenida por la interacción con
información presentada simbólicamente en
los medios (experiencia simbólica)

27. Saltar a la primera
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Según Bruner existen tres formas de representaciónSegún Bruner existen tres formas de representación
del conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativadel conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativa
y simbólicay simbólica
Secuencia de enseñanza con medios
MANIPULACIÓN
FIGURACIÓN
SIMBOLIZACIÓN

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¿CÓMO SE APRENDE CON LOS MEDIOS?
1. decodificar el mensaje, lo que supone la traslación del
código externo, simbólico presentado en el medio a un
código interno en el que el sujeto procesará la
información.
2. procesar dicha información con su correspondiente
almacenamiento y asimilación en la estructura cognitiva
propia del sujeto
El proceso de aprendizaje desde un medio
consiste en la transformación de las
representaciones simbólicas externas a
representaciones cognitivas internas

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APRENDIZAJE
CON MEDIOS
VARIABLES DE
LOS MEDIOS
mensajes
formas de codificación
hardware y software
VARIABLES DE
LOS SUJETOS
conocimientos previos
estilos cognitivos
actitudes
otras variables
inidividuales
VARIABLES DEL CONTEXTO
demandas de las tareas
estrategias de enseñanza
interacción medios/profesor/alumnos

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MEDIOS DE
ENSEÑANZA
Perspectiva
histórico-
cultural
Perspectiva
comunicacional
Perspectiva
psicológica
Perspectiva
curricular

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LA PERSPECTIVA
CURRICULAR
¿cómo enseñar
con medios?

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TIPOS DE MEDIOS
Se clasifican según el criterio
utilizado
según soporte/sistema simbolos
según destinatario
según materia y nivel educativo

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Según soporte/sistema
símbolos
MEDIOS MANIPULATIVOS
MEDIOS IMPRESOS
MEDIOS ICÓNICOS
imagen fija
imagen en movimiento
MEDIOS AUDITIVOS
MEDIOS INFORMÁTICOS

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Según destinatario
Medios para el alumnado
Medios para el profesorado
Según nivel/materia educativa
materiales infantil, primaria, secundaria
manteriales para lengua, matemáticas,
geografía, ...

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Principios para el uso
pedagógico de los medios
Debe desarrollarse un proceso de enseñanza
multimediado (uso de una gama variada de
medios: impresos, sonoros, audiovisuales,
digitales). Evitar una enseñanza monomediada
Debe enseñarse tanto las habilidades de
comprensión de mensajes como las capacidades
de expresión a través de los medios.
Debe planificarse e integrarse curricularmente
cada medio de enseñanza. Coherencia con los
objetivos, contenidos, métodología y evaluación