El documento presenta una lección sobre números enteros. Introduce el tema usando ejemplos de situaciones de la vida real que involucran dinero. Explica las características y operaciones básicas de los enteros a través de ejemplos prácticos. Los estudiantes deben elaborar un informe sobre los ingresos y gastos de su familia para practicar las operaciones con enteros. Al final, los estudiantes resuelven problemas adicionales para reforzar su comprensión.

1. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS.
ANÁLISIS “NUEVASHABILIDADESY COMPETENCIAS“
BAYARDOJURADO ORDOÑEZ.
Números Enteros.
Para abordar esta temática se realiza un balance previo respecto a los
conocimientos adquiridos y manejados por los estudiantes, en los cuales se
analizan algunos ejercicios que no tenían solución en el conjunto de los
números naturales.
De este modo se inicia el tema proponiendo algunas situaciones cotidianas
en las cuales se utiliza como referencia el dinero para la compra de
determinados productos y lo que sucedecuando los artículos cuestan más
de lo que se tiene, así se indica que existe un conjunto numérico en el cual
estas operaciones imposibles entre naturales, ya son posibles y sencillas en
los enteros.
Se identifica los elementos de este nuevo conjunto numérico y se dan a
conocer las características comparativas entre ellos utilizando la recta
numérica y situaciones concretas con ejemplos prácticos, además se
plantean algunos contextos en los cuales es prioritario el uso de estas
cantidades.
Luego se explican ejemplos teóricos con relación a las operaciones básicas y
se proponen ejercicios para ser desarrollados en clase.
Cuando se aborda las operaciones básicas en este conjunto numérico, se da
las pautas y criterios para su apropiación y ahí es cuando por medio de
situaciones familiares como la cuantificación de los ingresos económicos y los
gastos generados en bienes y servicios, selleva al estudiante a elaborar un
reporte de estas cantidades ayudados con la información suministrada en su
casa y acompañada mediante un seguimiento de los tiempo empleados con
sus padres para realizar dicho análisis, de este modo la recolección de los
informes no tiene fecha específica de entrega y es un informeque se lleva de
acuerdo a los tiempos estipulados y establecidos en cada familia.

2. Cuando se recibe toda la información se hace un balance general en el cual se
explica nuevamente los criterios y propiedades del conjunto numérico, los
pasos realizados para obtener la información familiar y las operaciones
involucradas en dichos informes. Asíel estudiante afianza su operatividad,
también hace un análisis de los recursos y gastos quese generan en su
núcleo familiar y en cierto modo se concientiza a cada uno de ellos respecto
a lo difícil que es adquirir el dinero y lo fácil que resulta gastarlo.
Al finalizar dicha actividad serealiza el planteamiento de problemas de
aplicación de los cuales algunos son propuestos en clase y otros deben ser
consultados o propuestos por los estudiantes.
De este modo se está apropiando las tendencias pedagógicas del aprendizaje
flexible, porquese utiliza el ámbito familiar, en el cual seadecuan los
tiempos para realizarlo y por consiguiente para presentarlo; además el
aprendizajevivencial porqueparte del desarrollo conceptual sebasa en datos
suministrados por cada uno de los estudiantes de acuerdo con los ingresos y
egresos relacionados en cada una de sus familias.
En conclusión, se puede afirmar que las experiencias y prácticas realizadas
con datos reales y concretos, facilitan la apropiación de contextos, mejoran la
interpretación y solución de ejercicios teóricos y problemas cotidianos.