Este documento describe las tendencias pedagógicas en la labor docente de la autora. Explica que trabaja en una escuela en Medellín con estudiantes de estratos socioeconómicos bajos. Describe la metodología de tres etapas (antes, durante y después) que incluye preparación, consulta de recursos, discusión y aplicación práctica de los contenidos. Finalmente, reflexiona sobre los desafíos de mantener la motivación de los estudiantes cuando las clases se interrumpen y la dificultad de que los resultados numéricos correspond

1. TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN EL QUEHACER PEDAGOGICO
Por: Olga Inés Cardona Uribe
CARACTERIZACION DEL AMBIENTE
Desempeño mi labor docente desde las áreas de Tecnología e Informática,
Educación en Ética y Valores, con los grados de sexto y séptimo, en la Institución
Educativa Eduardo Santos de la ciudad de Medellín – Antioquia, ubicada en la
Zona Centro Occidental, Comuna 13, barrio Eduardo Santos. Su comunidad se
encuentra estratificada en los niveles uno y dos, lo que representa un gran
número de necesidades básicas insatisfechas con relación a la salud,
recreación, alimentación, educación, entre otros. Las familias habitantes del
barrio son de procedencia campesina, desplazados, que se han acercado a la
ciudad en busca de nuevas y mejores oportunidades y obreros de diferentes
empresas. La situación económica de la comunidad es baja, debido a que el 80%
de los habitantes del sector, solo se ganan el salario mínimo o por debajo de
este, sin tener en algunos casos un contrato de trabajo definitivo y los índices de
desempleo son muy notorios. En relación con el área específica de tecnología e
informática, la mayoría de los estudiantes suele asociar esta simplemente con
artefactos como computadores y software, electrodomésticos de última
generación, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento, desarrollos industriales,
entre otros, sin ampliar este concepto al hecho de que la tecnología es mucho
más que sus productos tangibles. Igualmente, desde las unidades de diagnóstico
se evidencia que en los grados de la básica primaria poco se trabaja esta área
en las diferentes instituciones educativas del sector, limitándose a un simple
manejo de las herramientas de office: procesador de texto, de ingreso a Internet
y juegos.
METODOLOGIA
En el desarrollo de las practicas pedagógicas hay tres momentos: antes, durante
y después. En el antes se hace una preparación del tema con lecturas
personales, preparación de materiales e identificación de sitios web propicios

2. para la consulta por parte de los estudiantes. Para el durante, que puede tener
una duración de varios periodos de clase, la actividad inicia con un momento de
organización (en cada clase se hace un saludo, asistencia, conteo, información
de actividades a desarrollar) se realiza un breve conversatorio para explorar
conocimientos previos sobre el tema, seguidamente se hace una consulta en
documentos o sitios web (que pueden ser recomendados o libres),
posteriormente se da una socialización, es una puesta en común de lo
consultado contrastando la información con sus experiencias personales en el
barrio, familia, colegio, ciudad, desde los medios de comunicación. Por ultimo en
el momento después se hace la aplicación de los contenidos a través de talleres,
retroalimentación, formulación de propuestas de solución a situaciones
planteadas, elaboración y explicación de maquetas, elaboración de plegables,
estas actividades son realizadas en un trabajo grupal.
REFLEXIONES
Cuando las clases se pueden desarrollar con regularidad hay una buena
disposición por parte de los estudiantes, cuando se presentan novedades que
implican una reinversión de los tiempos de clase en otros proyectos o por motivos
externos no se puede desarrollar la clase de acuerdo con lo planeado, se pierde
la motivación, los estudiantes pierden la idea del tema que se trabaja, son poco
constantes con las actividades para hacer en sus casas
A pesar de la preparación de las clases, los resultados numéricos no se
corresponden, dado que en la última fase donde se aplican los contenidos los
estudiantes fallan en la responsabilidad en la entrega de trabajos, presentación
de materiales, la inasistencia de algunos de ellos también afecta los resultados
Es importante continuar en la búsqueda de estrategias de aula que permitan
mejorar en estos aspectos, para lograr tanto en lo cualitativo y cuantitativo
avances significativos.