Lev Vygotsky (1896-1934) fue un psicólogo y educador ruso conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo y la importancia del contexto social en el aprendizaje. Se graduó en la Universidad Estatal de Moscú y trabajó en el Instituto de Psicología de Moscú e Instituto de Defectología, donde investigó el desarrollo infantil. Una de sus principales ideas fue la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, que propone que el desarrollo mental ocurre a través
Lea los documentos en PDF que se encuentran en recursos. Elaborar un documento resumen mediante una herramienta colaborativa que exponga una de las teorías e incluya un organizador gráfico resumen de la unidad.
Subir el link y el nombre de todos los integrantes del grupo.
Este documento presenta un resumen de dos corrientes pedagógicas contemporáneas: la social y la romántica. La corriente pedagógica social considera que la sociedad es el factor primordial en el desarrollo del individuo. Promueve el trabajo colectivo y la solidaridad. La corriente romántica enfatiza el desarrollo natural del niño y su espontaneidad, dándole mayor libertad y participación en su proceso de aprendizaje.
Este documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. Vygotsky sostenía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, donde los niños adquieren habilidades cognitivas al interactuar con adultos y pares. Las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel interpersonal antes de lograrse a nivel individual.
Este documento presenta la sesión 3 de un curso. Incluye temas como el desarrollo cognitivo del niño, la teoría sociocultural de Vygotsky y habilidades docentes aplicadas a casos prácticos. Explica conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y cómo el lenguaje y las herramientas culturales moldean la mente a través de la internalización de las interacciones sociales. El documento también analiza cómo la participación guiada y el andamiaje pueden ayudar a los niños
Este documento presenta varias teorías clave sobre el desarrollo y aprendizaje infantil, incluyendo las perspectivas de Rene Descartes, John Locke, Jean Piaget y Lev Vygotsky. Resalta que Piaget ve el desarrollo cognitivo como un proceso de adaptación y organización a través de la asimilación y acomodación, mientras que Vygotsky enfatiza el papel fundamental de las interacciones sociales y culturales en el aprendizaje.
El documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. Explica que Vigotsky consideraba que el desarrollo psicológico es un proceso social y que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social. Introduce los conceptos clave de Vigotsky, incluyendo la zona de desarrollo próximo y el andamiaje educativo. Finalmente, destaca algunas aplicaciones pedagógicas de su teoría, como la enseñanza recíproca
La teoría sociocrítica de Lev Vigotsky sostiene que el desarrollo mental es un proceso sociogenético resultado de la interiorización de la cultura y las relaciones sociales. Vigotsky afirmaba que las funciones psíquicas superiores se desarrollan a partir de la mediación de instrumentos culturales como el lenguaje. Uno de sus conceptos clave es la "zona de desarrollo próximo" que describe la capacidad de resolución de problemas de un individuo con ayuda de un par más capaz.
Lea los documentos en PDF que se encuentran en recursos. Elaborar un documento resumen mediante una herramienta colaborativa que exponga una de las teorías e incluya un organizador gráfico resumen de la unidad.
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Este documento presenta un resumen de dos corrientes pedagógicas contemporáneas: la social y la romántica. La corriente pedagógica social considera que la sociedad es el factor primordial en el desarrollo del individuo. Promueve el trabajo colectivo y la solidaridad. La corriente romántica enfatiza el desarrollo natural del niño y su espontaneidad, dándole mayor libertad y participación en su proceso de aprendizaje.
Este documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. Vygotsky sostenía que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, donde los niños adquieren habilidades cognitivas al interactuar con adultos y pares. Las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel interpersonal antes de lograrse a nivel individual.
Este documento presenta la sesión 3 de un curso. Incluye temas como el desarrollo cognitivo del niño, la teoría sociocultural de Vygotsky y habilidades docentes aplicadas a casos prácticos. Explica conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y cómo el lenguaje y las herramientas culturales moldean la mente a través de la internalización de las interacciones sociales. El documento también analiza cómo la participación guiada y el andamiaje pueden ayudar a los niños
Este documento presenta varias teorías clave sobre el desarrollo y aprendizaje infantil, incluyendo las perspectivas de Rene Descartes, John Locke, Jean Piaget y Lev Vygotsky. Resalta que Piaget ve el desarrollo cognitivo como un proceso de adaptación y organización a través de la asimilación y acomodación, mientras que Vygotsky enfatiza el papel fundamental de las interacciones sociales y culturales en el aprendizaje.
El documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. Explica que Vigotsky consideraba que el desarrollo psicológico es un proceso social y que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social. Introduce los conceptos clave de Vigotsky, incluyendo la zona de desarrollo próximo y el andamiaje educativo. Finalmente, destaca algunas aplicaciones pedagógicas de su teoría, como la enseñanza recíproca
La teoría sociocrítica de Lev Vigotsky sostiene que el desarrollo mental es un proceso sociogenético resultado de la interiorización de la cultura y las relaciones sociales. Vigotsky afirmaba que las funciones psíquicas superiores se desarrollan a partir de la mediación de instrumentos culturales como el lenguaje. Uno de sus conceptos clave es la "zona de desarrollo próximo" que describe la capacidad de resolución de problemas de un individuo con ayuda de un par más capaz.
La construcción histórica de la psiqui VigostkiMoises Logroño
Conocer sus propuestas científicas acerca del desarrollo psicológico y cultural del hombre es un verdadero imperativo para quienes nos movemos en el campo de la educación, las ciencias sociales y humanas
La teoría de Vygotsky postula que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y que el desarrollo cognitivo de un niño está influenciado por factores contextuales como la cultura y la sociedad. Vygotsky consideraba que el aprendizaje guiado por adultos dentro de la "zona de desarrollo próximo" de un niño es fundamental para su desarrollo cognitivo. Esta teoría ha tenido implicaciones importantes para la educación al enfatizar la importancia de la interacción social y el andamiaje en el apre
El documento resume la teoría del desarrollo potencial de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. Explica que Vigotsky creía que el desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la internalización de instrumentos y signos. Introduce el concepto clave de "zona de desarrollo próximo", que se refiere al potencial de aprendizaje de un individuo con la guía de otra persona. Finalmente, destaca algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Vigotsky, como la
El documento resume los principales aportes de Lev Vigotsky a la teoría del aprendizaje. Vigotsky propuso que el aprendizaje es un proceso social y que el desarrollo cognitivo está mediado por las herramientas culturales y la interacción social. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo y sostuvo que el aprendizaje puede guiar el desarrollo si se da dentro de esa zona, con la ayuda de un tutor más experto.
1) El documento describe la perspectiva sociocultural de Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la internalización. 2) Se explican los procesos psicológicos elementales y superiores, y cómo estos se desarrollan a través de la participación en la cultura. 3) Finalmente, se resaltan las implicaciones para la educación, haciendo énfasis en el aprendizaje activo y colaborativo guiado por un instructor.
La teoría de Vigotsky se centra en cómo el desarrollo cognitivo del ser humano es el producto de la socialización en el medio ambiente. Vigotsky considera al sujeto como activo y constructor de su propio aprendizaje a través de la interacción con los demás y el lenguaje. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a lo que un niño puede lograr con apoyo en comparación a lo que puede hacer de manera independiente. En conclusión, Vigotsky enfatiza que el habla y
El documento resume la teoría del psicólogo Lev Vygotsky sobre el desarrollo infantil y la educación. Vygotsky propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción social, especialmente a través de la "zona de desarrollo próximo" donde los niños pueden lograr más cuando se les ayuda en tareas difíciles. También enfatizó que la educación formal debe crear contextos sociales que medien el aprendizaje y desarrollo del pensamiento a través del lenguaje y la colaboración entre
El documento resume la teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky. Explica que Vygotsky consideraba el conocimiento como un proceso de interacción social, donde el lenguaje juega un papel esencial. También describe conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, el papel de la enseñanza y las herramientas psicológicas como mediadores entre las funciones mentales inferiores y superiores.
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso nacido en 1896 que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo. Según esta teoria, el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la guía de adultos y luego se internaliza. Vygotsky también propuso la zona de desarrollo próximo, que se refiere a aquello que un niño puede aprender con ayuda antes de lo que puede hacer solo. Vygotsky murió prematuramente a
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo que ocurren desde la infancia hasta la adultez. También explica que Vygotsky argumentó que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción social y la zona de desarrollo próximo, donde los niños pueden lograr más con la ayuda de adultos antes de alcanzar habilidades por sí mismos. Además, discute cómo la teoría
Este documento describe la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vigotsky. Vigotsky desarrolló una teoría sociocultural del desarrollo que enfatizaba el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Se centró en cómo el lenguaje y otras herramientas culturales mediaban el aprendizaje y el pensamiento. También introdujo el concepto clave de "zona de desarrollo próximo", que se refiere al potencial de aprendizaje que es posible lograr a través de la
Este documento describe la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vigotsky. Señala que Vigotsky fue una figura central en el desarrollo de la psicología soviética y tuvo gran influencia en la psicología pedagógica occidental. Vigotsky creía que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a través de la interacción social y el uso de herramientas culturales como el lenguaje. Introdujo el concepto clave de "zona de desarrollo próximo" para describir el pot
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son productos de la interacción social y están influenciados por la cultura. Según Vygotsky, el desarrollo de funciones mentales superiores como el lenguaje ocurre primero a través de la interacción social antes de que puedan dominarse individualmente. La "zona de desarrollo próximo" se refiere al rango de habilidades que un individuo puede lograr con la guía de otros antes de que pueda lograrlas de forma independiente.
Este documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje según autores como Vygotsky, Freire y Makarenko. Explica que el aprendizaje se construye a través de la interacción social, donde los niños adquieren habilidades trabajando con otros. También describe elementos clave de la teoría como la zona de desarrollo próximo y cómo el contexto social y cultural influye en el aprendizaje.
El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vygotsky sobre el constructivismo y la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Explica que Vygotsky creía que el aprendizaje es un proceso social mediado por herramientas culturales como el lenguaje y las interacciones con otros. También introduce los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje puede guiar el desarrollo a través de la interacción con personas más experimentadas.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Ensayo del Libro: Ensayo del Libro: “La Psicología de Vygotski en la Enseñan...BlaNe MaGi MedLun
Vygotski creía que el desarrollo infantil está influenciado por factores sociales como las interacciones con adultos y la cultura. Propuso que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego se internaliza para guiar el desarrollo psicológico. También describió la "zona de desarrollo próximo", el rango de aptitudes que un niño puede lograr con la ayuda de un adulto o de la colaboración con compañeros más capaces.
La construcción histórica de la psiqui VigostkiMoises Logroño
Conocer sus propuestas científicas acerca del desarrollo psicológico y cultural del hombre es un verdadero imperativo para quienes nos movemos en el campo de la educación, las ciencias sociales y humanas
La teoría de Vygotsky postula que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y que el desarrollo cognitivo de un niño está influenciado por factores contextuales como la cultura y la sociedad. Vygotsky consideraba que el aprendizaje guiado por adultos dentro de la "zona de desarrollo próximo" de un niño es fundamental para su desarrollo cognitivo. Esta teoría ha tenido implicaciones importantes para la educación al enfatizar la importancia de la interacción social y el andamiaje en el apre
El documento resume la teoría del desarrollo potencial de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. Explica que Vigotsky creía que el desarrollo cognitivo se produce a través de la interacción social y la internalización de instrumentos y signos. Introduce el concepto clave de "zona de desarrollo próximo", que se refiere al potencial de aprendizaje de un individuo con la guía de otra persona. Finalmente, destaca algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Vigotsky, como la
El documento resume los principales aportes de Lev Vigotsky a la teoría del aprendizaje. Vigotsky propuso que el aprendizaje es un proceso social y que el desarrollo cognitivo está mediado por las herramientas culturales y la interacción social. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo y sostuvo que el aprendizaje puede guiar el desarrollo si se da dentro de esa zona, con la ayuda de un tutor más experto.
1) El documento describe la perspectiva sociocultural de Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la internalización. 2) Se explican los procesos psicológicos elementales y superiores, y cómo estos se desarrollan a través de la participación en la cultura. 3) Finalmente, se resaltan las implicaciones para la educación, haciendo énfasis en el aprendizaje activo y colaborativo guiado por un instructor.
La teoría de Vigotsky se centra en cómo el desarrollo cognitivo del ser humano es el producto de la socialización en el medio ambiente. Vigotsky considera al sujeto como activo y constructor de su propio aprendizaje a través de la interacción con los demás y el lenguaje. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a lo que un niño puede lograr con apoyo en comparación a lo que puede hacer de manera independiente. En conclusión, Vigotsky enfatiza que el habla y
El documento resume la teoría del psicólogo Lev Vygotsky sobre el desarrollo infantil y la educación. Vygotsky propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción social, especialmente a través de la "zona de desarrollo próximo" donde los niños pueden lograr más cuando se les ayuda en tareas difíciles. También enfatizó que la educación formal debe crear contextos sociales que medien el aprendizaje y desarrollo del pensamiento a través del lenguaje y la colaboración entre
El documento resume la teoría del aprendizaje sociocultural de Vygotsky. Explica que Vygotsky consideraba el conocimiento como un proceso de interacción social, donde el lenguaje juega un papel esencial. También describe conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, el papel de la enseñanza y las herramientas psicológicas como mediadores entre las funciones mentales inferiores y superiores.
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso nacido en 1896 que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo. Según esta teoria, el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la guía de adultos y luego se internaliza. Vygotsky también propuso la zona de desarrollo próximo, que se refiere a aquello que un niño puede aprender con ayuda antes de lo que puede hacer solo. Vygotsky murió prematuramente a
El documento describe las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo que ocurren desde la infancia hasta la adultez. También explica que Vygotsky argumentó que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción social y la zona de desarrollo próximo, donde los niños pueden lograr más con la ayuda de adultos antes de alcanzar habilidades por sí mismos. Además, discute cómo la teoría
Este documento describe la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vigotsky. Vigotsky desarrolló una teoría sociocultural del desarrollo que enfatizaba el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo cognitivo. Se centró en cómo el lenguaje y otras herramientas culturales mediaban el aprendizaje y el pensamiento. También introdujo el concepto clave de "zona de desarrollo próximo", que se refiere al potencial de aprendizaje que es posible lograr a través de la
Este documento describe la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vigotsky. Señala que Vigotsky fue una figura central en el desarrollo de la psicología soviética y tuvo gran influencia en la psicología pedagógica occidental. Vigotsky creía que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a través de la interacción social y el uso de herramientas culturales como el lenguaje. Introdujo el concepto clave de "zona de desarrollo próximo" para describir el pot
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son productos de la interacción social y están influenciados por la cultura. Según Vygotsky, el desarrollo de funciones mentales superiores como el lenguaje ocurre primero a través de la interacción social antes de que puedan dominarse individualmente. La "zona de desarrollo próximo" se refiere al rango de habilidades que un individuo puede lograr con la guía de otros antes de que pueda lograrlas de forma independiente.
Este documento resume la teoría sociocultural del aprendizaje según autores como Vygotsky, Freire y Makarenko. Explica que el aprendizaje se construye a través de la interacción social, donde los niños adquieren habilidades trabajando con otros. También describe elementos clave de la teoría como la zona de desarrollo próximo y cómo el contexto social y cultural influye en el aprendizaje.
El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vygotsky sobre el constructivismo y la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Explica que Vygotsky creía que el aprendizaje es un proceso social mediado por herramientas culturales como el lenguaje y las interacciones con otros. También introduce los conceptos clave de Vygotsky como la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje puede guiar el desarrollo a través de la interacción con personas más experimentadas.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Ensayo del Libro: Ensayo del Libro: “La Psicología de Vygotski en la Enseñan...BlaNe MaGi MedLun
Vygotski creía que el desarrollo infantil está influenciado por factores sociales como las interacciones con adultos y la cultura. Propuso que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego se internaliza para guiar el desarrollo psicológico. También describió la "zona de desarrollo próximo", el rango de aptitudes que un niño puede lograr con la ayuda de un adulto o de la colaboración con compañeros más capaces.
2. Lev Vygotsky (1896-1934) fue un psicólogo, filósofo y
educador ruso reconocido por su contribución a la teoría
del desarrollo cognitivo y su enfoque en la importancia del
contexto social en el aprendizaje. Vygotsky nació el 17 de
noviembre de 1896 en Orsha, una pequeña ciudad en el
Imperio Ruso.
Vygotsky se graduó en la Universidad Estatal de Moscú en
1917, donde estudió derecho, literatura y medicina. Sin
embargo, su interés en la psicología se fortaleció y decidió
dedicarse a esta disciplina. Comenzó a trabajar en el
Instituto de Psicología de Moscú y luego en el Instituto de
Defectología, donde investigó y escribió extensamente
sobre temas relacionados con el desarrollo infantil.
3. Una de las principales ideas de Vygotsky fue la teoría
sociocultural del desarrollo cognitivo. Según esta teoría, el
desarrollo de la mente humana ocurre a través de la interacción
social y la participación en actividades culturales. Vygotsky
enfatizó la importancia del lenguaje y la comunicación en el
desarrollo del pensamiento y la adquisición de conocimiento.
Vygotsky propuso la idea de la "zona de desarrollo próximo",
que se refiere a la brecha entre lo que un individuo puede hacer
de forma independiente y lo que puede hacer con la ayuda de
alguien más competente. Según Vygotsky, el aprendizaje ocurre
mejor cuando se proporciona apoyo y orientación adecuados en
la zona de desarrollo próximo de un individuo.
4. Otra contribución importante de Vygotsky fue su enfoque
en el papel de los instrumentos psicológicos en el
pensamiento y el aprendizaje. Estos instrumentos incluyen
herramientas simbólicas como el lenguaje, los sistemas de
signos y las representaciones mentales, que ayudan a
mediar entre la persona y su entorno.
A pesar de su corta vida, Vygotsky dejó un legado
duradero en el campo de la psicología y la educación. Sus
ideas y teorías continúan influyendo en la comprensión del
desarrollo cognitivo y enfoques pedagógicos en la
actualidad. Sus trabajos más conocidos incluyen
"Pensamiento y lenguaje" y "La formación social de la
mente".
6. La teoría socio cultural que desarrolló Lev
Vygotsky (1885-1934) plantea la
necesidad de la interacción con el
contexto socio histórico cultural para el
desarrollo del ser humano. Además,
articula los procesos psicológicos y
socioculturales, es decir, el aprendizaje
es un asunto tanto personal como social.
Los objetos y las situaciones que rodean
a un niño desde que nace son producto
de la cultura de muchas generaciones;
tendrá que relacionarse con ellas
construyendo instrumentos de mediación
o instrumentos de conocimiento para
interpretarlas, pues constituyen una red
cultural que influirá en su desarrollo
posterior.
7. La teoría sociocultural, parte de la premisa de que el
conocimiento es una construcción colectiva, es decir
de carácter social, no individual, que se genera por
el devenir histórico y cultural de la colectividad y se
mantiene como el conjunto de saberes vigentes y
necesarios para realizar todo tipo de actividad
productiva, social o individual del ser humano, la
cual el individuo internaliza en su mente a partir de
las herramientas cognitivas creadas socialmente por
la actividad humana.
El constructivismo
sociocultural
8. El desarrollo del
constructivismo
El constructivismo al ser una teoría epistemológica que
pretende dar respuesta a la pregunta acerca de cómo
construye su conocimiento el ser humano, contagia
rápidamente el entorno de las disciplinas dedicadas a
la educación, debido a que la preocupación principal
de los profesionales del área es, qué métodos y
técnicas instrumentar en la planeación y el trabajo
diario en el aula para que los alumnos aprendan.
El constructivismo educativo también permite preparar
al alumno para dar respuesta a las transformaciones
complejas de la sociedad del conocimiento, donde es
trascendente para el individuo mantenerse en un
aprendizaje y actualización permanente ante los cada
vez más crecientes volúmenes de información que se
producen y, que atañen a diversos ámbitos de las
disciplinas científicas y artísticas, en medio de un
entorno social y laboral dinámico, sometido a
constantes cambios.
11. ¿EN QUE CONCISTE?
La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es uno de los
conceptos fundamentales en la teoría sociocultural de
Lev Vygotsky. Según Vygotsky, la ZDP se refiere a la
distancia entre el nivel de desarrollo actual de un
individuo, determinado por su capacidad para resolver
problemas de forma independiente, y su nivel de
desarrollo potencial, que se puede alcanzar con la
asistencia de alguien más competente.
12. La ZDP reconoce que los individuos son capaces
de alcanzar un nivel de desarrollo más avanzado
con la asistencia de alguien que tiene un mayor
conocimiento y habilidades en una determinada
área. Vygotsky consideraba que el desarrollo no
ocurre solo dentro del individuo, sino que es un
proceso que se lleva a cabo en interacción con el
entorno social y cultural.
13. La ZDP implica que el aprendizaje y el
desarrollo se producen de manera óptima
cuando el individuo se encuentra en una
situación en la que está lo suficientemente
desafiado como para superar su nivel actual de
desarrollo, pero no tan desafiado que se
encuentre completamente frustrado y
desmotivado.
15. Andamiaje de Vygotsky
El Andamiaje de Vygotsky es una
de las teorías de desarrollo
sociocultural más interesantes que
se conocen en la actualidad. Esta
ha sido aplicada en muchísimos
aspectos, sobre todo a nivel de la
educación, tanto dentro de la
escuela como en casa. Esta
conlleva a un método de
adquisición de conocimientos que
puede aplicarse para niños y
adultos.
16. ¿EN QUÉ CONSISTE EL
¿EN QUÉ CONSISTE EL
ANDAMIAJE DE VYGOTSKY?
ANDAMIAJE DE VYGOTSKY?
TENIENDO EN CUENTA DIFERENTES ASPECTOS, ESTA
TEORÍA PODRÍA DEFINIRSE COMO UNA MANERA DE
ENSEÑAR A TRAVÉS DEL EJEMPLO. AUNQUE ESTO ES,
APENAS LA PUNTA DEL ICEBERG, LEV VYGOTSKY
DETERMINO QUE EL APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO
NO VENÍA ÚNICAMENTE DE LAS COSAS QUE SE LE
ENSEÑABAN; SINO, QUE TAMBIÉN SE ADQUIEREN
APRENDIZAJES DE LO QUE LE RODEA.
17. ¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE
¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE
APLICAR ESTE MÉTODO DE CRECIMIENTO
APLICAR ESTE MÉTODO DE CRECIMIENTO
COGNITIVO?
COGNITIVO?
EL ANDAMIAJE DE VYGOTSKY CONLLEVA AL
APRENDIZ A CONVERTIRSE EN EL DUEÑO DE SU
PROCESO DE APRENDIZAJE. CUANDO SE TRATA DE
LOS NIÑOS, ESTA TÉCNICA AYUDA A QUE NO
EXISTAN LIMITACIONES INFUNDADAS, PERMITIENDO
QUE EL PEQUEÑO ALCANCE UN MÁXIMO
PERSONALIZADO. DE ESTA MANERA, SI EL PEQUEÑO
APRENDE A PINTAR, SOLO ÉL SABRÁ HASTA QUÉ
PUNTO DEBERÁ LLEVAR SU CONOCIMIENTO, PUES YA
POSEE LA HABILIDAD. POR SUPUESTO, EL EXPERTO,
QUE PUEDE SER UNO DE LOS PADRES O UN
INSTRUCTOR, SE DEBE ENCARGAR DE GUIARLE, PERO
SIN PONERLE LÍMITES.
18. ¿ES UNA BUENA IDEA LA
¿ES UNA BUENA IDEA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESTA
IMPLEMENTACIÓN DE ESTA
TÉCNICA DE ENSEÑANZA?
TÉCNICA DE ENSEÑANZA?
EN LA PSICOLOGÍA, HAY MUCHAS TEORÍAS SOBRE EL
MÉTODO “CORRECTO” DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,
PERO BÁSICAMENTE, ALGUNOS PUEDEN SER MÁS ADECUADOS
QUE OTROS. EN ESTE CASO, SE CONSIDERA QUE EL
ANDAMIAJE DE VYGOTSKY ES UNA IDEA INTERESANTE
PARA EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS MÁS PEQUEÑOS.
ESTO SE DEBE A LA FALTA DE LIMITACIONES CREATIVAS.
UNA PERSONA PUEDE APRENDER DE PEQUEÑA A REALIZAR
UNA ACTIVIDAD SENCILLA, COMO CORRER, PERO, ESTÁ EN
SUS MANOS SI DECIDE CONVERTIRSE EN CORREDOR
OLÍMPICO. ESTO ES LO QUE BUSCA ESTÁ TEORÍA. LA
DISMINUCIÓN DE LAS LIMITACIONES IDEOLÓGICAS POR
PARTE DE LOS “EXPERTOS”, HACE QUE LOS NIÑOS PUEDAN
ADAPTARSE MEJOR Y EXPLORAR NUEVAS CAPACIDADES.
19. ¿Cómo es el proceso de aprendizaje del
Andamiaje de Vygotsky?
Cuando se trata de este tipo de métodos de aprendizaje, uno de los más
efectivos que se han comprobado actualmente es la Teoría del Andamiaje de
Vygotsky. Su creador plantea que este sea desarrollado en conjunto con un
profesor quien nos estará ayudando en todo el proceso de aprendizaje. Se ha
comprobado gracias a esta teoría que cuando un individuo con experiencia en
un campo guía a uno inexperto, los resultados son excelentes.
20. ¿CUÁLES SON LOS PASOS A SEGUIR DURANTE EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ANDAMIAJE DE
VYGOTSKY?
Sin duda alguna es una de las mayores preguntas
debido a la efectividad que ha tenido este
procedimiento en las personas. Para que dicho
método sea efectivo, es necesario también aplicar
una serie de pasos para hacerlo de una manera más
fácil y prepararnos también para dictar el
aprendizaje. Por esa razón, a continuación,
estaremos explicando algunos de los pasos que se
deben seguir para el Andamiaje de Vygotsky