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Teresa d. word
- 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTADDE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIRECCION DE INVESTIGACION Y POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA E. D. S. 605 HISTORIA, ESQUEMA Y CONCEPTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC). FACILITADORA MGTRA. BERTHA AYALA DE MEDRANO PARTICIPANTE TERESA DONADÍO NORIS MARTÍNEZ OLMEDO GUZMÁN 23 DE JUNIO DE 2014.
- 2. Introducción Las TIC hanllegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: · integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
- 3. Objetivos: - Contribuir ala actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda. - Facilitar a nuestros colegas y compañeros del aula la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica, los conocimientos generales basados en nuevas tecnologías en particular. - Abordar una visión global que le sirva de guía sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, para ser facilitadores fascinantes. - Reflexionar sobre nuestras propias prácticas, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
- 4. A- MOMENTOS ENLA HISTORIA DE LAS TIC Han sido etapas de momentos clave en la historia de las TIC, desde la primera máquina considerada un ordenador hasta la creación del hipertexto. 1946: Nace ENIAC, la primera computadora, de 30,000 Kg. Funcionaba cambiando los circuitos. 1951: Se diseña UNIVAC, la primera computadora comercial. Su peso superaba los 7000 Kg y tenía una memoria de 1 Kb. 1955: Aparecen los primeros sistemas operativos, que permitían ejecutar varios programas simultáneamente. 1962: Se sustituyen las válvulas por transistores, lo que ahorra espacio. 1966: Lawrence G. Roberts desarrolla las bases teóricas para el establecimiento de una red, que se llamaría ARPANET. 1970: Se sustituyen los transistores por circuitos integrados. Cada circuito tenía la capacidad de 200 transistores. 1971: Ray Tomlinson crea el BBT, primer programa de correo electrónico. 1975: Se desarrolla Multic, un sistema que permite que una computadora desarrolle diversas tareas a la vez. 1980: Se sustituye la memoria de ferrita por semiconductores, desarrollándose de este modo el microprocesador. 1981: Se desarrolla el Microsoft Disc Operating System. (MS-DOS) que dará lugar a las versiones de Windows. 1990: Entra en escena IBM, competencia de INTEL, reduciendo drásticamente el costo de la computadora personal. 2014: Nueva generación de servicios TIC. La aparición de comunidades virtuales o modelos cooperativos han proliferado los últimos años con la configuración de un conjunto de productos y formas de trabajo en la red.
- 5. B- Esquema dela TIC Los esquemas conceptuales son representaciones gráficas de información que se extrae de la lectura profunda de un texto. La esquematización permite mostrar distinciones entre conceptos más o menos importantes y sus relaciones, coherentemente con el contenido del texto sobre el cual se realiza. No obstante, la organización está dada por quien construye el esquema, que pondrá a jugar sus ideas previas, sus habilidades para interpretar el texto y la originalidad para graficarlo (usando cuadros, círculos, corchetes, dibujos, etc.). Estrategias como identificar ideas principales y realizar notación marginal de palabras claves son útiles para extraer los conceptos que se emplearán en el esquema. Las relaciones entre los conceptos se marcan con flechas y conectores (palabras que expresan ideas de oposición, pertenencia, consecuencia, ejemplificación, contraste, etc.). Ejemplos:
- 6. Concepto Las TICconforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. En la actualidad las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) están cobrando mucha importancia en los centros de educación , cada vez es más común encontrar en las aulas medios informáticos y electrónicos que apoyan notablemente las labores docentes, dando uso a diversos medios y recursos como lo pueden ser los audios, imágenes, textos digitalizados, enciclopedias virtuales, y el internet. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal+ proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto la web. Se pueden clasificar las TIC según:
- 8. Ventajas ydesventajas de las TIC Ventajas Desventajas Facilitan las comunicaciones Falta de privacidad Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro Aislamiento Eliminan las barreras de tiempo y espacio. Fraude Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación. Merma los puestos de trabajo Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos. Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas entidades. Internet, como herramienta estándar de comunicación. Características de las TIC *Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación. *Tienen mayor dominio y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica. *Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor. *Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática. *Afectan a numerosos ámbitos de la ciencia humana como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión. *En América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones. *Resultan un gran alivio económico a largo plazo. Aunque en el tiempo de ganancia resulte una fuerte inversión.
- 9. *Constituyen medios decomunicación y ganancia de información de toda variedad, inclusive científica. Uso de las TICeneducación Las nuevastecnologíaspueden emplearse en el sistema educativo de tresmaneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederemos, programas de simulación o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como complementoo enriquecimiento de loscontenidospresentados. Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más pro activas y son empleadas de forma cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal yprofesionalcomo un “saberaprender. La búsqueda y el tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, CD, presentaciones electrónicas, editores de páginas HTML, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambioscon clasesde otrasciudadeso países, etc.
- 10. Conclusiones *Las Tecnologías dela Información y las Comunicación son indiscutibles y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. *Las TIC contribuyen a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales. *El gran impacto de las TIC en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficazmente desechando de ellas. *Las TIC son un gran aporte ya que brindan un fácil acceso a una gran fuente de información, un proceso rápido y fiable, canales de comunicación inmediata e interactividad. Formar hombres y mujeres nuevas, conscientes de sus potencialidades y de la realidad que los rodea, abiertos a la trascendencia, agentes de cambio y protagonistas de su propio desarrollo.
- 11. Sugerencias Las TIC másallá de democratizar su uso, la divulgación de la cultura, y ofrecer información para que los habitantes del planeta estén informados, tienen la capacidad de adormecer y movilizar grupos sociales por medio de esta comunicación de masas en las que se concretan las diferentes corrientes de opinión a través de personajes mediáticos y bien visibles En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
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