Neurociencia para Julia y Homo ludens

1. TEXTO CRÍTICO ARGUMENTATIVO DE LOS LIBROS NEUROCIENCIA PARA
JULIA Y HOMO LUDENS
Comprender, interpretar y conocer lo relacionado sobre el proceso y sistematización
de la información en el cerebro del ser humano es una ayuda fundamental para los
docentes en formación ya que posibilitad una mejor comprensión de los procesos
de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Durante mi proceso de formación de pregrado conocí aspectos relacionados sobre
la Neurociencia, pero sinceramente no tan bien definidos y fáciles de comprender
como le explica el libro Neurociencia para Julia de Xurxo Mariño; sabía que el
cerebro se divide en dos partes, muy conocido como los hemisferio derecho y
hemisferio izquierdo pero sinceramente lo único que sabía era que cada Hemisferio
controlaba algunos órganos y movimientos del cuerpo a la inversa.
Me hago explicar: el hemisferio derecho controla los movimientos del cuerpo de la
parte izquierda y así lo mismo para el hemisferio izquierdo, sabía esto pero no
comprendía muy bien que hemisferio se encarga de la parte emocional, lingüística,
matemática etc. Gracias a la lectura del capítulo el cerebro partido entendí las
funciones y tareas que realiza cada hemisferio. Ahora comprendo por qué un niño
puede pintar o ser mejor deportista que otro, o al contrario por que un niño es bueno
para las matemáticas, para expresarse mejor es gracias al desarrollo total de cada
hemisferio.
¿Qué es la memoria?
Todo ser humano quisiera recordar cosas que realizamos en edades de 2 a 3 años.
No es posible ya que la memoria es todo acto consiente que realizamos y
principalmente por la interacción del lenguaje con otras personas. Según el libro de
Neurociencia para Julia nos dice que existen cuatro tipos de memorias en el ser
humano: La memoria de trabajo, la memoria semántica, memoria autobiográfica,
memoria motora cada una funciona a largo o corto plazo.
Tuve la experiencia de conocer un docente donde nos decía que si queríamos que
nuestros conocimientos fueran básicamente “eternos” teníamos que realizar
procesos de retroalimentación durante algunas semanas. Me ha servido de mucho
esto porque si los docentes ejercitamos los conocimientos que le hemos aplicado o
enseñado a los estudiantes anteriormente de seguro que los aprenderán y se
acordarán de ellos un buen tiempo.
Las lecturas de los capítulos del libro Neurociencia para Julia han demostrado la
calidad y fluidez del autor para hacer comprender al lector lo relacionado con el
funcionamiento del cerebro, es una herramienta útil para los docentes ya que
podemos actuar de una manera acertada en algunos casos de los estudiantes como
es dificultad para hablar, dificultad para aprender etc.

2. EL JUEGO PARA APRENDER
Como estudiante de licenciatura en Informática y Tecnología aprendí que la mejor
manera para enseñar es a través del juego. Gran cantidad de autores han
caracterizado al juego como una herramienta motivadora, práctica y útil en los
procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
“Para jugar no hay distinción de edad, sino una buena actitud y un buen corazón de
niño”
El libro Homo Ludens nos dice que el juego como esencia y significación es un
fenómeno meramente cultural, para entender que es el juego creo que hay que
sentirlo ya que no hay propiamente una definición bien clara, existen multitud de
autores que dan sus puntos de vista acerca del juego siento que sus apreciaciones
son respetables y que mejor haya diferentes maneras de ver el significado del juego.
Para mí y según el autor del libro Homo Ludens el juego se debe caracterizar por lo
siguiente:
Debe ser algo divertido, no lejano para el participante, debe ser propiamente
cultural, no deben existir límites en el juego en las culturas. Creo que debemos
promover y no dejar perder los juegos propiamente de nuestro entorno, ya que a
través de ellos promovemos el sentido de patriotismo, regionalismo y no perdemos
la identidad cultural que poseen nuestros pueblos.
El juego no es el mundo real pero debemos hacerle creer a nuestros estudiantes
como si lo fuera, si realizamos un buen ejercicio a través del juego haremos que en
nuestros estudiantes se despierte la creatividad y la pasión por el estudio. Cabe
resaltar el argumento del autor Johan Huizinga donde resalta que el juego es una
interacción lúdica entre personas, el juego es creación, creatividad, pasión y
emoción.
Los juegos expresan sentimientos de libertad, el juego ofrece limitaciones ya
depende del jugador si lo quiere como una cosa seria o como algo propiamente
imparcial. El juego va por los intereses de la persona no tiene que ser una actividad
propiamente donde se obligue al participante a realizar la actividad sino más bien
nazca dentro del interior.
Hay que mantener la diferencia entre lo que es serio y lo que es broma. Para muchas
personas sirve como método de sustento. Pone a prueba las habilidades y
promueve el valor de convivencia entre los participantes.
Cuando se utiliza un juego hay que definir unas reglas básicas para que el juego no
pierda su esencia y tome rumbos equivocados. Al infringir las reglas se daña el
juego.

3. “El secreto de la vida es la honestidad y el juego limpio, si puedes simular
eso, lo has conseguido. Groucho Marx”