En esta presentación se dan unas líneas básicas para citar en un trabajo fuentes consultadas, redactar las referencias bibliográficas y consultar algunas bases de datos de acceso abierto. Aquí se esquematiza el contenido de un seminario del Trabajo Fin de Grado de la Facultad de Educación y Humanidades de Melilla (Universidad de Granada, España).

1. Seminario del Trabajo Fin de Grado
Facultad de Educación y Humanidades de Melilla
Universidad de Granada
Ana M. Rico-Martín
amrico@ugr.es

2. Seminario del Trabajo Fin de Grado

4.  Varios autores fuera de paréntesis, en orden cronológico:
Diferentes autores han tratado su utilidad en el campo
de la orientación y la evaluación como son Ibarra (1997),
Rodríguez Espinar (1997), Corominas (2000) y Barragán
(2005), entre otros muchos.
A partir de la década de los 90 del siglo pasado
empieza a hacerse notar su versión electrónica (e-
portafolio) (Morris y Buckland, 2000; Wiedmer, 1998).
 Varios autores dentro de paréntesis, siempre en orden
alfabético:
Soloapellidos

5.  Trabajo de un autor conocido:
 De un autor sin identificar: se cita con las primeras palabras
del título de la obra.
 De una institución u organismo:
 1.ª vez:
 Veces siguientes:
Acquaroni (2004) señala que muchas de las dificultades
que pueden obstaculizar la comprensión de determinada
estructura discursiva…
Hay muchas dificultades que pueden obstaculizar la
comprensión de determinada estructura discursiva
(Acquaroni, 2004).
Igual ocurre con la prueba pasada en 2010 con
alumnos de Secundaria (Instituto de Evaluación, IE, 2011).
Igual ocurre con la prueba pasada en 2010 con
alumnos de Secundaria (IE, 2011).
Noplagies

6.  Trabajo de autoría múltiple
 Si son dos autores, siempre se citan ambos nombres.
 Si son de tres a cinco autores, la primera vez se citan todos,
luego solo el primero seguido de et al. (y otros).
 Autores: Mullis, I.V.S.; Kennedy, A.M.; Martin, M.O.; Sainsbury, M.
 Más de cinco autores, solo se cita al primero seguido de et al.
en todas las ocasiones.
Es la habilidad para comprender y utilizar las formas
lingüísticas requeridas por la sociedad y valoradas por el
individuo (Mullis et al., 2004).
Noplagies
Como lo señalado por diferentes autores acerca de la
distinta dificultad de los textos según su tipología (Graesser
y Goodman, 1985).

7. Se han dado muchas definiciones a propósito del
portafolios en el ámbito educativo, Barberá, Gewerc y
Rodríguez (2009) lo definen como “una colección de
documentos que pueden ser mostrados como evidencias
del proceso de aprendizaje y los logros de un sujeto” (p. 6).
 Cita literal corta (< 40 palabras o de tres líneas)
 Incluida en el texto y entrecomillada.
Noplagies

8.  Citas literal larga
 En párrafo independiente, sin comillas, tabulado a la
izquierda y preferiblemente con fuente de menor tamaño.
Noplagies
A propósito de estas pruebas Calero et al. (2010),
citando a Knighton y Bussière (2006), señalan que
tener
competencias efectivas en lectura y credenciales en
educación no garantizan el éxito en el futuro pero, sin
ellas, [las personas] afrontan mayores riesgos de
encontrarse barreras en el empleo, de tener una
seguridad financiera reducida y una peor situación social.
(P. 229).

9.  Referencias actuales.
La información científica disponible se duplica en
menos de 5 años 20000 revistas y 17000 libros
nuevos cada año.
 Normas de APA, 6.ª ed. inglesa = 3.ª española
(2010).
 Redactarlas por orden alfabético y con sangría
francesa (o colgante) de 1.25 cm.
Prado Aragonés, M.D. (2004). Didáctica de
la lengua y la literatura para educar en
el siglo XXI. Madrid: La Muralla.

10. Prado Aragonés, M.D. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura
para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla.
Corominas, E. (2000). ¿Entramos en la era portafolios?. Bordón, 52
(4), 509-521.
Cuesta Estévez, G. (2007). Las palabras no siempre quieren decir lo
que dicen. En E. Balmaseda Maestu (ed.), Las destrezas orales en
la enseñaza del español L2-LE (pp. 445-453). Logroño: Universidad
de La Rioja-ASELE.
Libro
Capítulo de libro
Artículo

11. Yáñiz, C. (2002). Evaluación del aprendizaje: Concepto y
Planteamientos básicos. Recuperado de http:
//www.ice.dusto.es/alud/guia.asp (Consultado el 12 de enero
de 2012)
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la
Calidad Educativa (BOE núm. 295, de 10 de diciembre de 2013,
97858-97921).
Fuente electrónica
Documento legal
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria
(BOE núm. 293, de 8 diciembre de 2006, 43053-43102).

12.  ProQuest Flow es una herramienta de gestión
de referencias y documentos útil para realizar
estudios e investigaciones. Permite…
Descubrir
• Buscar fácilmente información precisa.
Almacenar
y organizar
• Almacenar y organizar documentos
completos en un lugar de fácil acceso.
Compartir
• Compartir con los demás referencias, notas y
documentos, e integrarlos en un trabajo
escrito.

14. Buscador de Google especializado en artículos de revistas
científicas, para el ámbito académico. Su soporte es una base
de datos libre en Internet, por la que se accede a multitud de
trabajos científicos de cualquier disciplina.
https://scholar.google.es/
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visibilizar la literatura científica hispana, sobre todo de las
Ciencias Humanas, Jurídicas y Sociales.
Recursos: base de datos, servicio de alertas bibliográficas,
hemeroteca virtual y repositorio gratuito de texto completos.
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GOOGLE SCHOLAR O ACADÉMICO
DIALNET

15. Es el repositorio Institucional de la Universidad de Granada.
Contiene documentos digitales de carácter científico, docente
e institucional producidos por la UGR.
Recursos: base de datos, servicio de alertas bibliográficas,
hemeroteca virtual y repositorio gratuito de texto completos.
http://digibug.ugr.es/
Base de datos de tesis doctorales españolas.
https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do
DIGIBUG
TESEO

16. Ana M. Rico-Martín
amrico@ugr.es