Este documento presenta fichas para diagnosticar y desarrollar habilidades SIMCE TIC a través de actividades. Cada ficha entremezcla habilidades TIC y contenidos curriculares y presenta una actividad alineada con las dimensiones evaluadas por SIMCE TIC. El objetivo es que los docentes puedan diagnosticar y reforzar habilidades TIC mediante el desarrollo de actividades concretas adaptadas a diferentes niveles y asignaturas. Se provee un ejemplo de ficha centrada en la elaboración de un audiovisual de análisis de la

1. FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE
HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de Análisis
PRESENTACIÓN
Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y
diagnosticar habilidades y conocimientos vinculados al uso de las TIC y evaluadas en la prueba SIMCE- TIC.
En cada una de las fichas se presenta una actividad que entremezcla habilidades TIC y contenidos curriculares.
Aquí se trabajan de manera transversal todas las dimensiones evaluadas por SIMCE TIC y se hace un desglose de sub
dimensiones y habilidades, estableciendo la alineación de éstas con las tareas que los estudiantes deben realizar para
desarrollar la actividad propuesta (descripciones operacionales).
El objetivo de las fichas es que el equipo docente pueda diagnosticar y/o reforzar habilidades TIC en base al desarrollo de
actividades concretas, las que se pueden aplicar a diferentes niveles y asignaturas dependiendo del grado de
complejidad que se le asigne.
El énfasis de las fichas está en el desarrollo de habilidades y conocimientos relacionados a las TIC más que a los
contenidos curriculares. De este modo, la actividad pueda ser adaptada para distintas asignaturas ajustándola a los
contenidos curriculares que se usarán como contexto para el desarrollo de habilidades TIC.

2. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
TIC a utilizar
Información: Información •Definir la •Define una pregunta o problema en base al tema •Procesador
Habilidad de acceder a como fuente: información propuesto. de texto
información, Habilidad para que se (Word)
comprenderla, utilizarla y obtener necesita •Internet
generar nueva información, •Buscar • Desarrolla habilidades técnicas para navegar en •Movie Maker
información en un medio manejarla, información diferentes sitios web. •Es optativo
tecnológico. ordenarla y •Identifica y usa palabras claves en una el uso de
comprenderla. búsqueda para localizar y recoger información de dispositivos
diversas fuentes digitales. para capturar
•Seleccionar •Reúne variada información relacionada a la imágenes
información pregunta o problema propuesto. (cámara de
• Confronta y selecciona información pertinente video o
para responder la pregunta o problema cámara
propuesto. fotográfica)
•Evaluar • Determina el grado en el cual la información •Internet
información digital encontrada satisface las necesidades del,
problema o tarea a resolver en un ambiente
digital.
•Utiliza estrategias adecuadas para verificar
confiabilidad y validez de la información: verifica
fechas de publicación y credibilidad del sitio web.
•Organizar •Extrae y guardar información digital, escrita y
información visual de la web, para su uso posterior
digital estableciendo una estructura dada o criterios
propios.
•Extrae y guardar las fuentes (URL) desde donde
se obtuvo la información seleccionada.
•Rotula y almacena adecuadamente los archivos.
•Maneja los comandos básicos de un procesador
de texto (Word).
•Maneja los comandos básicos de un editor de
imagen (movie maker).

3. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
TIC a utilizar
•Maneja técnicas para abrir una cuenta en un
espacio virtual dropbox, google drive).
•Utiliza terminología precisa respecto a las TIC.
Información Integrar •Combina información utilizando dos o más
como producto: información fuentes.
Habilidad para Comprender •Estudia información presentada en formatos
generar nueva información diferentes y demuestra comprender su sentido.
información e un Analizar •Categoriza información para aplicarla
ambiente información. adecuadamente en la elaboración del
tecnológico a audiovisual.
partir de Representar
elementos información
disponibles en la Generar nueva •Produce una creación audiovisual, rica en el uso
red, se refiere a información de recursos digitales, para documentar un
la capacidad fenómeno social.
cognitiva superior
de sintetizar
elaborar y crear
nueva
información.
Comunicación Comunicación Saber •Utiliza espacios virtuales compartidos de
Habilidad de dar a Apunta transmitir almacenamiento de información (google drive,
conocer información a específicamente información a drop box).
través de medios a la habilidad de otros.
tecnológicos, es decir, transmitir
además de acceder a información de
información, se espera manera efectiva
que las personas sean en contextos
capaces de comunicar, de virtuales para
trasmitir esa información, interactuar en
en un ambiente ellos dando a
tecnológico. conocer

4. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
TIC a utilizar
información de
manera
adecuada en
cada contexto.
Ética e impacto social Impacto social Hacer uso •Adopta normas básicas de cuidado y en el uso
Evalúa la habilidad de Evalúa el responsable de computador y la información que utiliza en
analizar situaciones de reconocimiento de las TIC. este.
interacción en el contexto de los impactos o •Promueve el uso colaborativo de las TIC.
virtual, reconocer las consecuencias, •Selecciona, adquiere y cita los recursos
consecuencias que el uso tanto positivas utilizados en forma adecuada.
de tecnología puede tener como negativas •Promueve y practican el uso seguro, legal y
en la vida personal y/o de del uso de responsable de la información y de las TIC.
otros, y tomar decisiones internet así como
de acción en este mundo de otras
tecnológico en función de herramientas
las consecuencias éticas tecnológicas, en
y de impacto tanto la vida de
personal como en otros. personas, tanto
como individuos,
así como
impactos a
grupos sociales.
Considera la
capacidad de
reflexionar sobre
dichos impactos.

5. Sugerencias para el desarrollo de habilidades tic en base a la
elaboración de un audiovisual de análisis de la sociedad:
Durante el desarrollo de la actividad es posible que el o la docente:
• Oriente la selección de sitios fiables desde donde obtener la información. Dentro de los sitios fiables se encuentran
los del estado, de instituciones educacionales, de organismos internacionales, etc. Para el caso de los blogs es
necesario revisar quién es o el autor(a). Para profundizar en este tema: http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm
• Indique la necesidad de desarrollar una rotulación coherente a los archivos de texto, imagen o presentación que se
vayan generando en la elaboración del audiovisual, para que su recuperación sea rápida.
• Refuerce las habilidades técnicas en el manejo del editor de video: importación de archivos de sonido y imagen,
incorporación de textos, organización del guión, uso de la escala de tiempo, transición de imágenes, sincronización
de imágenes y música.
• Para conocer características del programa movie maker http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076 y/o
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076
• No es necesario manejar los comandos del programa a utilizar, los y las estudiantes pueden intercambiar sus
conocimientos y habilidades tecnológicas, reforzando el trabajo y la resolución de problemas en equipo.
• Organice la creación de un espacio virtual (google drive, drop box) con carpeta compartida como una forma para
recibir los trabajos de los alumnos, el objetivo es que todos los y las integrantes del grupo puedan acceder a ellos
en diferentes momentos y desde cualquier computador. Para ver tutorial de dropbox
http://www.youtube.com/watch?v=JqG5xEcgKfs&feature=related google drive: http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8&feature=related.

6. Presentación de una actividad de elaboración de un audiovisual
de análisis de la sociedad
• Objetivo: Reflexionar sobre las funciones que cumple el espacio mall en la sociedad actual.
• Nivel: se recomienda para ser utilizada en Educación Media por las habilidades cognitivas y tecnológicas que se
requieren.
• Asignatura: sugerida para lenguaje y comunicación, artes visuales, tecnología, historia, geografía y ciencias
sociales la diferencia radicará en los contenidos abordados.
• La actividad ejemplificada fue planificada:
– como una forma que los y las estudiantes desarrollen su capacidad de análisis frente a los fenómenos
sociales.
– para ser desarrollada en forma individual o en pareja, esta última modalidad como una forma de fomentar el
trabajo y las decisiones en equipo.
• Pasos para desarrollar la actividad:
– Desarrollar una investigación para sustentar unareflexión escrita que responda una de las siguientes
problemáticas:
¿Es el mall el nuevo espacio de intercambio social?
¿Es el mall un espacio que permite mucho más que comprar?
– Crear un producto audio visual en el cual se representen los planteamientos de la reflexión realizada.

7. Audiovisual de análisis realizado por estudiantes:
http://www.youtube.com/watch?v=_-DiTYYQcHc&feature=youtu.be
Diversidad de formatos
Incorporación de textos
Inserción Inserción de
de video fotografía