Este documento presenta fichas para diagnosticar y desarrollar habilidades evaluadas en la prueba SIMCE-TIC a través de actividades que entremezclan habilidades TIC y contenidos curriculares. Las fichas abordan dimensiones como acceso a información, comunicación, ética e impacto social mediante tareas que requieren el uso de herramientas TIC para buscar, organizar y compartir información de manera responsable.

1. FICHAS PARA DIAGNÓSTICO Y DESARROLLO DE
HABILIDADES SIMCE TIC / Audiovisual de contextualización
histórica
PRESENTACIÓN
Este material está diseñado para ofrecer al equipo docente un conjunto de actividades que permiten reforzar y diagnosticar
habilidades y conocimientos vinculados al uso de las TIC y evaluadas en la prueba SIMCE- TIC.
En cada una de las fichas se presenta una actividad que entremezcla habilidades TIC y contenidos curriculares.
Aquí se trabajan de manera transversal todas las dimensiones evaluadas por SIMCE TIC y se hace un desglose de sub dimensiones
y habilidades, estableciendo la alineación de éstas con las tareas que los estudiantes deben realizar para desarrollar la actividad
propuesta (descripciones operacionales).
El objetivo de las fichas es que el equipo docente pueda diagnosticar y/o reforzar habilidades TIC en base al desarrollo de
actividades concretas, las que se pueden aplicar a diferentes niveles y asignaturas dependiendo del grado de complejidad que se le
asigne.
El énfasis de las fichas está en el desarrollo de habilidades y conocimientos relacionados a las TIC más que a los contenidos
curriculares. De este modo, la actividad pueda ser adaptada para distintas asignaturas ajustándola a los contenidos curriculares que
se usarán como contexto para el desarrollo de habilidades TIC.

2. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
Información: Información como •Definir la información •Define una pregunta o problema •Procesador de
Habilidad de acceder a fuente: que se necesita en base al tema propuesto texto (Word)
información, Habilidad para obtener •Buscar información • Desarrolla habilidades técnicas •Internet
comprenderla, utilizarla información, manejarla, para navegar en diferentes sitios •Movie Maker.
y generar nueva ordenarla y web. •Dispositivo
información en un medio comprenderla. •Identifica y usa palabras claves en para capturar
tecnológico. una búsqueda para localizar y imágenes
recoger información de diversas (cámara de
fuentes digitales. video o
•Seleccionar •Reúne variada información fotográfica)
información relacionada a la pregunta o
problema propuesto.
•Confronta y selecciona
información pertinente para
responder la pregunta o problema
propuesto.
•Evaluar información •Determina el grado en el cual la
información digital encontrada
satisface las necesidades de la
pregunta o problema a resolver en
un ambiente digital.
•Utiliza estrategias adecuadas para
verificar confiabilidad y validez de
la información: verifica fechas de
publicación y credibilidad del sitio
web.
•Organizar •Integra una variedad de archivos
información digital de diferentes formatos (audio,
video, imagen).
•Extrae y guarda información digital
(texto, imagen) para su uso
posterior estableciendo una
estructura dada o criterios propios.

3. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
•Extrae y guarda las fuentes (URL)
desde donde se obtuvo la
información seleccionada.
•Rotula y almacena
adecuadamente los archivos.
•Maneja los comandos básicos de
un procesador de texto (word).
•Maneja los comandos básicos de
un programa de edición de video
(movie maker).
•Maneja técnicas básicas de
manejo de un dispositivo para
capturar imágenes (cámara
fotográfica y de video).
•Maneja técnicas para abrir una
cuenta y subir material a youtube.
•Utiliza terminología precisa
respecto a las TIC.
Información como Integrar información •Combina información utilizando
producto: dos o más fuentes.
Habilidad para generar Comprender •Estudia información presentada
nueva información e un información en formatos diferentes y demuestra
ambiente tecnológico a comprender su sentido.
partir de elementos Analizar información. •Clasifica, ordena y categoriza
disponibles en la red, información digital para crear un
se refiere a la audiovisual.
capacidad cognitiva Representar
superior de sintetizar información
elaborar y crear nueva Generar nueva •Produce una creación audiovisual
información. información original, rica en el uso de recursos
digitales, para reconstruir el
pasado reciente.

4. Dimensión Sub Dimensión Habilidades Descripción operacional Recursos
Comunicación Comunicación Saber transmitir •Utiliza youtube para compartir su
Habilidad de dar a Apunta información a otros. creación audiovisual.
conocer información a específicamente a la
través de medios habilidad de transmitir
tecnológicos, es decir, información de manera
además de acceder a efectiva en contextos
información, se espera virtuales para
que las personas sean interactuar en ellos
capaces de comunicar, dando a conocer
de trasmitir esa información de manera
información, en un adecuada en cada
ambiente tecnológico. contexto.
Ética e impacto social Impacto social Hacer uso •Adopta normas básicas de
Evalúa la habilidad de Evalúa el responsable de las cuidado y en el uso de computador
analizar situaciones de reconocimiento de los TIC. y la información que utiliza en este.
interacción en el impactos o •Promueve el uso colaborativo de
contexto virtual, consecuencias, tanto las TIC.
reconocer las positivas como •Selecciona y cita los recursos
consecuencias que el negativas del uso de utilizados en forma adecuada.
uso de tecnología puede internet así como de
tener en la vida personal otras herramientas
y/o de otros, y tomar tecnológicas, en la vida
decisiones de acción en de personas, tanto
este mundo tecnológico como individuos, así
en función de las como impactos a
consecuencias éticas y grupos sociales.
de impacto tanto Considera la capacidad
personal como en otros. de reflexionar sobre
dichos impactos.

5. Sugerencias para el desarrollo de habilidades tic en base a la
elaboración de un audiovisual de contextualización histórica
Durante el desarrollo de la actividad es posible que el o la docente:
• Oriente la selección de sitios fiables desde donde obtener la información. Dentro de los sitios fiables se encuentran los del
estado, de instituciones educacionales, de organismos internacionales, etc. Para el caso de los blogs es necesario revisar
quién es el autor(a). Para profundizar en este tema: http://www.historiasiglo20.org/curso/tema5.htm.
• Indique la necesidad de desarrollar una rotulación coherente a los archivos de texto, imagen o presentación que se vayan
generando en la elaboración del audiovisual, para que su recuperación sea rápida.
• Refuerce las habilidades técnicas en el manejo del editor de video: importación de archivos de sonido y imagen,
incorporación de textos, organización del guión, uso de la escala de tiempo, transición de imágenes, sincronización de
imágenes y música. Para conocer características del programa movie maker
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076 y /o http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=139076.
• No es necesario manejar los comandos del programa a utilizar, los y las estudiantes pueden intercambiar sus conocimientos
y habilidades tecnológicas, reforzando el trabajo y la resolución de problemas en equipo.
• Promueva entre los y las estudiantes subir el material creado por ellos al sitio de youTube como una manera de aportar y
enriquecer los espacios públicos. Tutorial para abrir una cuenta en youTube http://www.youtube.com/watch?v=jc8tCmSLZIc

6. Presentación de una actividad de elaboración de un audiovisual
de contextualización histórica
• Objetivo: Reconstruir el pasado reciente a través de la recopilación de fuentes primarias y secundarias.
• Nivel: se recomienda para ser utilizada en Educación Media por las habilidades cognitivas y tecnológicas que se requieren.
• Asignatura: sugerida para lenguaje y comunicación, artes visuales, tecnología, historia, geografía y ciencias sociales la
diferencia radicará en los contenidos abordados.
• La actividad ejemplificada fue planificada:
– como una forma que los y las estudiantes desarrollen su capacidad de reconstrucción del pasado reciente a través de
la confrontación de fuentes primarias y secundarias que pueden extraer de espacios digitales.
– para ser desarrollada en pareja como una forma de fomentar el trabajo y las decisiones en equipo.
• Pasos para desarrollar la actividad:
– Preparar y aplicar una entrevista a una persona sobre su vida durante las décadas de los 70’ y 80’ del siglo XX en
Chile.
– Investigar sobre procesos o acontecimientos políticos, sociales, económicos y/o culturales durante las décadas de los
70’ y 80’ del siglo XX en Chile.
– Crear un audio visual que relacione el testimonio del entrevistado con el contexto histórico nacional de l década de los
70’ y 80’ del siglo XX en Chile.

7. Audiovisual de contextualización histórica realizado por
estudiantes:
http://www.youtube.com/watch?v=Y-F74iWiiTE&feature=youtu.be
Inserción de video Inserción de textos. Inserción de fotografías Inserción de video
con la entrevista. extraídas de internet extraído de internet.