El documento describe varias tecnologías para ayudar a las personas sordociegas, incluyendo el dispositivo Braille EasyLink 12 que permite controlar un iPhone o tablet mediante Braille, la aplicación Comunicador Táctil Once que facilita la comunicación entre sordociegos y otros a través de mensajes de texto, y el Screen Braille Communicator que posibilita el intercambio de información entre Braille y texto para la comunicación entre sordociegos y personas videntes.
Este documento describe varios dispositivos que ayudan a las personas sordociegas a comunicarse, incluyendo un dispositivo Braille inalámbrico para controlar smartphones, una aplicación táctil para facilitar la comunicación escrita entre sordociegos y sus interlocutores, y un dispositivo con teclados Braille y QWERTY para intercambiar mensajes entre Braille y texto impreso.
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
Este material contiene una breve descripción acerca de la tecnología y sus aplicaciones en el proceso educativo de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, en este caso, la visual.
Este documento describe diferentes tipos de tiflotecnología como circuitos cerrados de televisión, imagen virtual, software para computadoras, uso de internet, celulares, escáneres y herramientas actuales. Explica las ventajas e inconvenientes de cada una de estas tecnologías adaptadas para personas con baja visión o ceguera. Concluye que el desarrollo tecnológico ha permitido una mayor inclusión e independencia de las personas con discapacidad visual.
Las políticas actuales de discapacidad pretenden la inclusión de personas con limitaciones sensoriales a través del acceso a la educación, el reconocimiento social y las tecnologías. En Colombia, existen 21 aulas especializadas llamadas "Conectando Sentidos" que usan dispositivos como JAWS y la línea Braille para que personas con discapacidad sensorial continúen comunicándose.
El documento describe las tecnologías y dispositivos que ayudan a las personas con discapacidad visual a acceder a la información y utilizar ordenadores. Estas incluyen software de ampliación, líneas braille, síntesis de voz, revisores de pantalla, anotadores parlantes portátiles y escáneres ópticos de caracteres para convertir texto impreso a formatos digitales. El objetivo es promover la inclusión académica y social de las personas con discapacidad visual mediante el uso de estas herramientas tiflotecnológicas.
Este documento describe varios dispositivos que ayudan a las personas sordociegas a comunicarse, incluyendo un dispositivo Braille inalámbrico para controlar smartphones, una aplicación táctil para facilitar la comunicación escrita entre sordociegos y sus interlocutores, y un dispositivo con teclados Braille y QWERTY para intercambiar mensajes entre Braille y texto impreso.
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
El documento describe varios dispositivos tecnológicos diseñados para facilitar la comunicación y el acceso a la información para personas sordociegas, incluyendo EasyLink 12 (un teclado braille inalámbrico), el Comunicador Táctil ONCE (una aplicación para intercambiar mensajes escritos), el Screen Braille Communicator (un dispositivo con teclados braille y QWERTY), y PervasiveSUB (un software que envía subtítulos de televisión a dispositivos móviles).
Este material contiene una breve descripción acerca de la tecnología y sus aplicaciones en el proceso educativo de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, en este caso, la visual.
Este documento describe diferentes tipos de tiflotecnología como circuitos cerrados de televisión, imagen virtual, software para computadoras, uso de internet, celulares, escáneres y herramientas actuales. Explica las ventajas e inconvenientes de cada una de estas tecnologías adaptadas para personas con baja visión o ceguera. Concluye que el desarrollo tecnológico ha permitido una mayor inclusión e independencia de las personas con discapacidad visual.
Las políticas actuales de discapacidad pretenden la inclusión de personas con limitaciones sensoriales a través del acceso a la educación, el reconocimiento social y las tecnologías. En Colombia, existen 21 aulas especializadas llamadas "Conectando Sentidos" que usan dispositivos como JAWS y la línea Braille para que personas con discapacidad sensorial continúen comunicándose.
El documento describe las tecnologías y dispositivos que ayudan a las personas con discapacidad visual a acceder a la información y utilizar ordenadores. Estas incluyen software de ampliación, líneas braille, síntesis de voz, revisores de pantalla, anotadores parlantes portátiles y escáneres ópticos de caracteres para convertir texto impreso a formatos digitales. El objetivo es promover la inclusión académica y social de las personas con discapacidad visual mediante el uso de estas herramientas tiflotecnológicas.
El documento describe las diferentes tecnologías y recursos tiflotécnicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación a las personas con discapacidad visual. Estos incluyen sistemas de ampliación de pantalla, líneas braille, síntesis de voz, revisores de pantalla, anotadores parlantes, impresoras braille y otros dispositivos que permiten la lectura, escritura y procesamiento de información en formato braille o digital. El uso de estas herramientas contribuye a la inclusión académica y social del al
Herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas donna gibbsDONNAGIBBS4
El documento describe varias herramientas tecnológicas de asistencia para personas con discapacidades visuales y auditivas, incluyendo la línea Braille, ampliadores de pantalla, lectores de pantalla, un editor de cuentos en lengua de signos, y un sistema de alertas visuales para personas sordas o con problemas de audición.
El taller tuvo como objetivo enseñar herramientas y conocimientos sobre accesibilidad digital a líderes comunitarios para facilitar la inclusión de personas con discapacidad. Incluyó actividades de sensibilización, presentación de soluciones de bajo costo, talleres prácticos y preguntas. El enfoque fue enseñar a los asistentes a identificar necesidades de usuarios y ayudarlos con software y adaptaciones gratuitas o de bajo costo.
El documento describe cómo las personas con discapacidad sensorial pueden desarrollar plasticidad cerebral al acceder a las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el cerebro se adapta a nuevas condiciones contextuales a través del aprendizaje y entrenamiento. También detalla algunas tecnologías como el sistema Braille, JAWS y las aulas de tecnología "Conectando Sentidos" que ayudan a las personas con discapacidad sensorial a acceder a la información y comunicarse.
5 ejemplos de herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para perso...JannyEdithGonzalezAs1
El documento describe 5 herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad: BrailleBack, que permite usar aplicaciones con pantalla braille; Sordo Ayuda, que traduce voz a texto para comunicación oyente-sordo; Google TalkBack, una audioguía para navegar Android; Plantilla Pantalla Touch, que permite usar la pantalla táctil con el dedo; y Open Book + Scanner, que convierte textos impresos a formato electrónico.
Plaphoons es un programa que permite a personas con discapacidad motora comunicarse de forma independiente mediante símbolos como fotos y palabras. Los usuarios pueden crear mensajes utilizando símbolos y luego escucharlos a través de voz sintetizada. El programa también puede usarse como editor de símbolos o comunicador grabado controlado a través de una pantalla táctil u otros dispositivos. El objetivo es brindar más independencia a las personas que tradicionalmente dependían de libros de símbolos.
El documento describe diferentes tecnologías que pueden apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Explica cómo el hardware y software como teclados adaptados, ratones especiales, lectores de pantalla y subtítulos pueden ayudar a aquellos con discapacidades motrices, visuales u auditivas. También discute brevemente cómo las TIC pueden beneficiar a personas con discapacidad intelectual o TDAH al facilitar tareas repetitivas y promover la inclusión. El objetivo general es mostrar cómo las nuevas tecnologías pueden crear más o
Este documento trata sobre la inclusión digital y las herramientas y estrategias para hacerla accesible para todos, incluidas las personas con discapacidades. Describe cómo la inclusión digital ofrece libertad de acceso a las tecnologías y maximiza el tiempo, además de mejorar las condiciones de vida. Señala que los instrumentos básicos son el ordenador, acceso a Internet y dominio de estas herramientas. También habla sobre la accesibilidad universal en la educación y el uso de herramientas como AbcSound, Calcwav, J
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesNoe Gomez
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla, de documentos y tomadores de notas que facilitan el acceso a la información. Sin embargo, señala que el mayor inconveniente sigue siendo el alto coste de los equipos diseñados para suplir las discapacidades.
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesNoe Gomez
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla, de documentos y tomadores de notas que facilitan el acceso a la información. Sin embargo, señala que el mayor inconveniente sigue siendo el alto coste de los equipos diseñados para suplir las discapacidades.
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesterapiaburgos
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla y documentos, así como desafíos como el alto costo de las tecnologías.
Este documento describe diferentes tecnologías de asistencia que pueden usarse para apoyar a personas con discapacidades. Incluye descripciones de software y hardware como lectores de pantalla, impresoras Braille, pulsadores adaptados y programas para aprendizaje de lenguaje de señas. El objetivo es facilitar el acceso a la información, comunicación y educación para todos.
Este documento describe los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), que son formas de expresión distintas al lenguaje hablado que tienen como objetivo aumentar o compensar las dificultades de comunicación de personas con discapacidad. Los SAAC incluyen sistemas gráficos, gestuales y pictográficos que se adaptan a las necesidades individuales. El documento también describe productos de apoyo para la comunicación como tableros y comunicadores electrónicos, así como estrategias para indicar símbolos gráficos.
Ejemplos de herramientas tecnologías utilizadas en la educaciónmargelis3
Este documento describe varias herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad, incluyendo NVDA, un lector de pantalla gratuito; E-MINTZA, un tablero de comunicación basado en pictogramas; SOY CAPAZ, una aplicación para teléfonos móviles que ayuda con tareas diarias y la movilidad; WINBRAILLE FREE, un editor de textos Braille; y hardware de seguimiento cefálico que permite controlar dispositivos a través de expresiones faciales y movimientos o
Este documento presenta información sobre el taller "taller de la enseñanza de la tecnología a jóvenes con Necesidades educativas especiales" dictado por el profesor Jorge López en el Instituto Superior de Formación Docente "Dr. José Manuel estrada". El taller analiza el uso de la tecnología y software especializado para ayudar a personas ciegas o con discapacidad visual a acceder a la educación y usar computadoras de manera independiente. Se visitó una escuela especial para observar el uso de programas como Mochila Virtual y conoc
Comunicacion aumentativa en personas con sordocegueraLamoni Supermoni
El documento describe varios sistemas de comunicación para personas con sordoceguera. Explica que algunas personas con sordoceguera no han desarrollado un lenguaje formal y comunican a través de gestos y contacto físico, mientras que otras han aprendido lenguajes como la lengua de signos o el braille. También detalla diferentes métodos alfabéticos y no alfabéticos, como el alfabeto dactilológico y los sistemas basados en signos manuales, para que las personas con sordoceguera se puedan comunic
Este documento presenta información sobre diversas herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad. Describe aplicaciones como Sordo Ayuda que traduce voz a texto para personas sordas, Mouseclick que permite controlar programas por voz, y Google TalkBack que sirve como interfaz para personas ciegas. También cubre hardware adaptado como pulsadores y líneas braille que muestran información táctil para personas ciegas.
El documento describe las diferentes tecnologías y recursos tiflotécnicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación a las personas con discapacidad visual. Estos incluyen sistemas de ampliación de pantalla, líneas braille, síntesis de voz, revisores de pantalla, anotadores parlantes, impresoras braille y otros dispositivos que permiten la lectura, escritura y procesamiento de información en formato braille o digital. El uso de estas herramientas contribuye a la inclusión académica y social del al
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El documento describe varias herramientas tecnológicas de asistencia para personas con discapacidades visuales y auditivas, incluyendo la línea Braille, ampliadores de pantalla, lectores de pantalla, un editor de cuentos en lengua de signos, y un sistema de alertas visuales para personas sordas o con problemas de audición.
El taller tuvo como objetivo enseñar herramientas y conocimientos sobre accesibilidad digital a líderes comunitarios para facilitar la inclusión de personas con discapacidad. Incluyó actividades de sensibilización, presentación de soluciones de bajo costo, talleres prácticos y preguntas. El enfoque fue enseñar a los asistentes a identificar necesidades de usuarios y ayudarlos con software y adaptaciones gratuitas o de bajo costo.
El documento describe cómo las personas con discapacidad sensorial pueden desarrollar plasticidad cerebral al acceder a las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el cerebro se adapta a nuevas condiciones contextuales a través del aprendizaje y entrenamiento. También detalla algunas tecnologías como el sistema Braille, JAWS y las aulas de tecnología "Conectando Sentidos" que ayudan a las personas con discapacidad sensorial a acceder a la información y comunicarse.
5 ejemplos de herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para perso...JannyEdithGonzalezAs1
El documento describe 5 herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad: BrailleBack, que permite usar aplicaciones con pantalla braille; Sordo Ayuda, que traduce voz a texto para comunicación oyente-sordo; Google TalkBack, una audioguía para navegar Android; Plantilla Pantalla Touch, que permite usar la pantalla táctil con el dedo; y Open Book + Scanner, que convierte textos impresos a formato electrónico.
Plaphoons es un programa que permite a personas con discapacidad motora comunicarse de forma independiente mediante símbolos como fotos y palabras. Los usuarios pueden crear mensajes utilizando símbolos y luego escucharlos a través de voz sintetizada. El programa también puede usarse como editor de símbolos o comunicador grabado controlado a través de una pantalla táctil u otros dispositivos. El objetivo es brindar más independencia a las personas que tradicionalmente dependían de libros de símbolos.
El documento describe diferentes tecnologías que pueden apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Explica cómo el hardware y software como teclados adaptados, ratones especiales, lectores de pantalla y subtítulos pueden ayudar a aquellos con discapacidades motrices, visuales u auditivas. También discute brevemente cómo las TIC pueden beneficiar a personas con discapacidad intelectual o TDAH al facilitar tareas repetitivas y promover la inclusión. El objetivo general es mostrar cómo las nuevas tecnologías pueden crear más o
Este documento trata sobre la inclusión digital y las herramientas y estrategias para hacerla accesible para todos, incluidas las personas con discapacidades. Describe cómo la inclusión digital ofrece libertad de acceso a las tecnologías y maximiza el tiempo, además de mejorar las condiciones de vida. Señala que los instrumentos básicos son el ordenador, acceso a Internet y dominio de estas herramientas. También habla sobre la accesibilidad universal en la educación y el uso de herramientas como AbcSound, Calcwav, J
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesNoe Gomez
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla, de documentos y tomadores de notas que facilitan el acceso a la información. Sin embargo, señala que el mayor inconveniente sigue siendo el alto coste de los equipos diseñados para suplir las discapacidades.
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesNoe Gomez
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla, de documentos y tomadores de notas que facilitan el acceso a la información. Sin embargo, señala que el mayor inconveniente sigue siendo el alto coste de los equipos diseñados para suplir las discapacidades.
Adaptaciones informaticas para discapacitados visualesterapiaburgos
Este documento describe las adaptaciones informáticas para personas con discapacidad visual. Explica que inicialmente eran rudimentarias pero que mejoraron con el tiempo, ofreciendo ampliación de imagen, síntesis de voz y salida Braille. También describe programas como lectores de pantalla y documentos, así como desafíos como el alto costo de las tecnologías.
Este documento describe diferentes tecnologías de asistencia que pueden usarse para apoyar a personas con discapacidades. Incluye descripciones de software y hardware como lectores de pantalla, impresoras Braille, pulsadores adaptados y programas para aprendizaje de lenguaje de señas. El objetivo es facilitar el acceso a la información, comunicación y educación para todos.
Este documento describe los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), que son formas de expresión distintas al lenguaje hablado que tienen como objetivo aumentar o compensar las dificultades de comunicación de personas con discapacidad. Los SAAC incluyen sistemas gráficos, gestuales y pictográficos que se adaptan a las necesidades individuales. El documento también describe productos de apoyo para la comunicación como tableros y comunicadores electrónicos, así como estrategias para indicar símbolos gráficos.
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Este documento describe varias herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad, incluyendo NVDA, un lector de pantalla gratuito; E-MINTZA, un tablero de comunicación basado en pictogramas; SOY CAPAZ, una aplicación para teléfonos móviles que ayuda con tareas diarias y la movilidad; WINBRAILLE FREE, un editor de textos Braille; y hardware de seguimiento cefálico que permite controlar dispositivos a través de expresiones faciales y movimientos o
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Comunicacion aumentativa en personas con sordocegueraLamoni Supermoni
El documento describe varios sistemas de comunicación para personas con sordoceguera. Explica que algunas personas con sordoceguera no han desarrollado un lenguaje formal y comunican a través de gestos y contacto físico, mientras que otras han aprendido lenguajes como la lengua de signos o el braille. También detalla diferentes métodos alfabéticos y no alfabéticos, como el alfabeto dactilológico y los sistemas basados en signos manuales, para que las personas con sordoceguera se puedan comunic
Este documento presenta información sobre diversas herramientas tecnológicas utilizadas en la educación para personas con discapacidad. Describe aplicaciones como Sordo Ayuda que traduce voz a texto para personas sordas, Mouseclick que permite controlar programas por voz, y Google TalkBack que sirve como interfaz para personas ciegas. También cubre hardware adaptado como pulsadores y líneas braille que muestran información táctil para personas ciegas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. BRAILLE EASYLINK 12 TIEMA
• Con este dispositivo braille inalámbrico las personas invidentes pueden controlar su
iPhone o tablet de una manera increíble. Navegar por internet, escribir y leer correos
electrónicos. Puedes usar el EasyLink 12 para tomar notas y después descargarlas en tu
ordenador , tablet o smartphone.
• EasyLink 12 te permite acceder a todas las aplicaciones de tu smartphone y participar
plenamente en la cada vez mayor sociedad de la información. Conecta EasyLink 12 a
cualquier teléfono o tablet usando un lector de pantalla como Mobile Speak o Apple
VoiceOver, y disfruta de este dispositivo Braille pequeño y portátil.
3. Cuenta con:
• 12 caracteres Braille
• Un teclado compuesto de 6
teclas Braille
ergonómicamente
distribuidas
Recibe correos electrónicos,
envía mensajes de texto,
chatea con tus amigos o
navega por Internet, todo en
Braille.
Funciona como dispositivo
autónomo, permitiéndote
introducir información
importante como números de
teléfono o direcciones, y
transferirlas más tarde a tu
smartphone o tablet.
5. COMUNICADOR TÁCTIL ONCE
Se trata de una aplicación para teléfonos móviles smartphones y tablets que permite la
comunicación presencial entre las personas sordociegas usuarias de estos dispositivos y
sus interlocutores, a través del intercambio de información escrita y accesible.
Para los usuarios sordociegos sin resto visual ni auditivo, se requiere el conocimiento y
uso del sistema de lectoescritura braille, que utilizarán, al igual que hacen de modo
general para usar el resto de las prestaciones de su smartphone, de una Línea Braille
externa con teclado que, en este caso les permitirá, además, escribir y leer los mensajes
que el interlocutor le escribe desde el teclado virtual en pantalla del teléfono móvil o
tablet del propio usuario sordociego.
En todos los casos se requiere también que la persona sordociega tenga adquirido un
nivel de lectoescritura que le permita comunicarse funcionalmente por escrito.
6. • CTO permite también al usuario sordociego la
utilización de mensajes pregrabados con
anticipación para iniciar una comunicación o
utilizarlos durante la misma. Dispone de la
posibilidad de utilizar el programa como un editor
accesible de textos, bien para utilizarlos en otras
aplicaciones o en el propio CTO. Permite grandes
posibilidades de configuración y personalización
de la aplicación para ajustar el uso de la misma a
las características visuales del usuario: colores y
tamaños de las letras, fondos de las pantallas,
forma de introducción de los mensajes, etc.
• Para las personas sordociegas totales la
configuración del uso del braille que hacen con la
aplicación vendrá determinado por las opciones de
configuración braille del lector de pantalla
empleado y todos los comandos y pulsaciones
utilizadas para la navegación por el smartphone o
tablet desde el dispositivo braille asociado.
7. SISTEMÁTICA DE USO
• Los usuarios sordociegos, en función de las características de su deficiencia visual,
realizarán los mensajes sobre el smartphone o tablet mediante: - La realización de
gestos táctiles sobre la pantalla del dispositivo móvil (similares al trazado de las letras
mayúsculas). - Tecleando sobre el teclado virtual en pantalla del dispositivo móvil. -
Escribiendo desde el teclado braille de su Línea Braille vinculada y conectada por
bluetooth a su dispositivo móvil. El mensaje escrito por el usuario sordociego es
enviado a una pantalla donde el interlocutor podrá responder a través del teclado o
dictando al teléfono y tras responder y pulsar el botón Aceptar el usuario sordociego
podrá leer los mensajes visualmente adaptados o bien a través de la Línea Braille si es
sordociego total. Una vez leído y con una pulsación, diferente en función de si es sobre
la pantalla o desde la Línea Braille, la aplicación cambia de pantalla para que el usuario
vuelva a escribir su mensaje y continúe con el flujo de la comunicación descrito.
8. • Esta sistemática podrá cambiar en el caso de que el usuario sordociego responda
oralmente aunque no oiga ni vea nada o vea algo pero tampoco oiga nada. En este
caso, la persona sordociega solo utilizará las pantallas de lectura del mensaje que le
han escrito dando paso rápidamente a la de escritura del interlocutor al responder
oralmente a los mensajes leídos que éste le escriba, es decir, en una sola vía. La
operativa para ir cambiando de pantallas y dar paso a las distintas funcionalidades de
la aplicación cuando ésta se utiliza visualmente se realiza mediante un sistema de
toques y deslizamientos sobre la pantalla. A través de pulsaciones y comandos
concretos realizados desde la Línea Braille y su teclado braille cuando se utiliza en su
modalidad de braille. Para acceder a toda la información necesaria para conocer ambas
formas de uso se puede acceder a la Ayuda y Manual desde la propia aplicación.
9. SCREEN BRAILLE COMMUNICATOR
(SBC)
• Se trata de un dispositivo destinado a posibilitar la comunicación presencial a las
personas sordociegas a través del intercambio de información textual entre el código
braille y tinta. Para ello consta de dos teclados (braille y qwerty) interconectados entre
sí, con visores especiales para cada uno de los códigos, lo que permite facilitar el
proceso de la comunicación entre una persona sordociega conocedora y usuaria del
sistema de lectoescritura braille y una persona vidente no conocedora de ningún
sistema específico de comunicación de entre los utilizados habitualmente por las
personas con sordoceguera.
10. REQUISITOS
Se requiere y está destinado a usuarios sordociegos sin resto visual y que además sean conocedores del
sistema de lectoescritura braille, así como un nivel de conocimiento de la lengua escrita y la lectoescritura, en
general, que les permita un uso de la misma para una comunicación funcional por escrito. - Por parte del
interlocutor se requiere que conozca la lectoescritura en caracteres ordinarios y que no tenga algún tipo de
deficiencia visual que le impida leer el display LCD con el mensaje escrito por parte de la persona sordociega. -
Hay que establecer claramente los turnos de la conversación para evitar que la persona sordociega lea mientras
la persona vidente escribe, pues el scroll de braille sobre el buffer interfiere a veces con la escritura en el
teclado qwerty. Dar un pequeño toque en el brazo para que la persona sordociega empiece a leer cuando la
persona vidente haya terminado de escribir, sería el equivalente de un aviso en braille al asterisco que aparece
en la pantalla LCD que indica lo contrario, es decir, que indica al interlocutor que la persona sordociega ha
terminado de leer. - Está destinado a su uso en situaciones que no requieran prisas, situaciones donde se
puede establecer una conversación dirigida a un fin y con una duración no limitada, por ello es muy
interesante, por ejemplo, para solucionar situaciones de consultas médicas, entrevistas, gestiones, etc. No es útil
para la comunicación con personas totalmente desconocidas y para una interacción comunicativa rápida y
puntual. Tampoco es útil para favorecer la comunicación con personas del entorno más cercano y habitual a la
persona sordociega, pues éstas ya conocen otros sistemas de comunicación alternativos con la persona
sordociega más habituales de la misma.
11. USO
• Cuando se enciende el aparato aparece un asterisco en la pantalla LCD y un cajetín
braille de la Línea Braille con los ocho puntos resaltados. Este cajetín completo indica
que se puede comenzar a utilizar. Posee dos modos generales de funcionamiento: -
Modo buffer. - Modo directo. - En el modo buffer, la persona vidente teclea su
mensaje y el dispositivo lo guarda en su memoria temporal. La persona sordociega
puede ir entonces pulsando las teclas de scroll para ir leyendo el texto. Tiene dos
opciones en función de su preferencia de uso: una tecla en su lado izquierdo para leer
braille con la mano derecha y una tecla en su lado derecho para leer braille con la
mano izquierda. - En el modo directo, la persona vidente teclea su mensaje y el
dispositivo lo muestra directamente en el visor braille en el mismo momento en que es
tecleado carácter a carácter.
12. • El modo buffer permite a la persona sordociega marcar su propio ritmo de lectura y en el modo
directo es la persona vidente la que marca el ritmo al tener la persona sordociega que ajustar su ritmo
de lectura a la velocidad con la que la persona vidente le teclea los mensajes, no permitiendo este
modo, al contrario del otro, la posibilidad de poder volver a leer los mensajes escritos pulsando para
ello la tecla izquierda de las dos que están a la derecha de la barra espaciadora.
• Cuando la persona sordociega ha leído el texto completo aparece un asterisco en el visor LCD. Este
asterisco le indica a la persona vidente que la persona sordociega ha terminado de leer el mensaje y
que puede escribir o añadir más. En la experiencia práctica con el aparato existe un criterio que
marcan las personas sordociegas y que delimita y define el uso que se hace del mismo. Se trata de la
existencia o no de respuesta oral por parte del usuario. Si la persona sordociega tiene y conserva
respuesta oral, significativamente inteligible para el interlocutor, no precisaría el uso del teclado braille
para responder. Se trata entonces de una comunicación más ágil, donde la persona vidente teclea el
mensaje, la persona sordociega lo lee en braille y responde con su voz.
13. • Si la persona sordociega no tiene respuesta oral y necesita el teclado braille para
responder, la comunicación es más lenta pero el aparato es de más ayuda pues
permite una comunicación más difícil de ser posible por otros medios. En ambos casos,
no obstante es necesaria una tarjeta con información previa a mostrar a la persona
vidente que no esté familiarizada con el uso de la máquina y más completa que la que
viene en inglés incorporada en la parte central del aparato y que podría ser así: “Hola.
Soy sordociego. Escribe aquí para comunicarte conmigo". Dame un pequeño toque en
el brazo para que lea lo que has escrito. Espera a que lo lea para escribir algo más.
Sabrás que he terminado de leerlo cuando aparezca el asterisco y te conteste (o leas
mi respuesta en la pantalla), entonces puedes escribir más. Puedes corregir un carácter
usando la tecla CL. Para escribir un número pulsa primero la tecla FLECHA y luego la
letra correspondiente. Para que deje de escribir números pulsa la tecla ESPACIO.
14. PERVASIVESUB
• un «software» pionero en el mundo que permite a las personas sordociegas recibir
y disfrutar sin intermediarios de los contenidos de la televisión.
• PervasiveSUB recoge todos los subtítulos de las cadenas de televisión y los envía a un
servidor central desde donde se reenvían a los «smartphones» o tabletas, y desde ahí a
la línea braille de la persona sordociega gracias a la aplicación GoAll, que integra el
«software», es compatible con diferentes líneas braille y permite controlar la
velocidad de los subtítulos captados directamente desde la emisión de televisión en
perfecto directo.
15.
16. TACTIC - INTERFAZ TÁCTIL PARA
SORDOCIEGOS
• Descripción del proyecto
• El proyecto TacTIC tiene como objetivo desarrollar una forma de comunicación y de
acceso a contenidos, tanto a través de Internet como en las actividades de la vida
diaria, para personas con sordoceguera, a través del diseño e implementación de un
dispositivo de estimulación táctil sobre un guante el cual supone la base física de la
solución. El proyecto también incluye el desarrollo de las comunicaciones, los
interfaces entre el dispositivo-ordenador y las aplicaciones necesarias, para garantizar
la ubicuidad, comodidad y libertad de utilización del dispositivo, tanto para el acceso e
interacción con los contenidos, como para la comunicación con las personas.
En concreto el proyecto está orientado a:
17. • Facilitar el acceso del colectivo sordociego a la Sociedad de la Información, tanto el
puro acceso a sus contenidos como la interacción con los mismos.
• Permitir su comunicación con todo tipo de usuarios, tanto en lo que se refiere a las
comunicaciones a través de Internet (chat, etc.), como comunicaciones telefónicas e
incluso comunicación interpersonal con todo tipo de personas sin precisar de un
conocimiento de habilidades especiales por parte de las mismas.
• Investigar en las nuevas posibilidades que el nuevo producto ofrece para intentar
proporcionar opciones de descripción multimedia (por ejemplo imágenes, o incluso
música).
• Todo ello de forma ubicua, utilizando un dispositivo que el usuario lleva todo el
tiempo consigo.