Este documento describe la evolución de las tecnologías empleadas en el Instituto de Educación Secundaria no 5 en Avilés, España durante los últimos 16 años. Inicialmente el centro contaba solo con dos aulas de informática y ordenadores en la biblioteca. Recientemente se han introducido pizarras digitales, portátiles para estudiantes y el uso extensivo de la plataforma Moodle. El documento también propone mejoras futuras como dotar a más estudiantes de portátiles y crear recursos adicionales en línea.

1. Coursera - UNAM 2013
Patricia Menéndez Álvarez

3. Instituto de Educación Secundaria (I.E.S) nº 5.
Ubicación: Avilés. Provincia de Asturias. España.
Tipo: Público.
Oferta educativa:
1º a 4º E.S.O (Educación Secundaria Obligatoria,
12 a 16 años).
1º y 2º de Bachiller (pre-universidad, 16-18 años).
Formación profesional de grado medio (+16 años).
Web: http://www.ies5.org.es

5. Mi elección por el I.E.S nº 5 se debe a que conozco la
evolución del centro en los últimos 16 años, por los
siguientes motivos:
-Alumna en los años 1997 a 2003.
-Familiar de alumna en los años posteriores a 2003.
-Profesora particular de alumna actual (habiendo
visitado el centro en el presente año).
Todo ello me ha dado un conocimiento a lo largo del
tiempo, de los cambios producidos en la forma de enseñar
en las aulas y la evolución de los medios didácticos.

7. Hace más de 15 años y hasta hace 7 años solo se disponía de 2 aulas
con ordenadores (informática sur e informática norte), cada una de
ellas con una veintena de equipos para los alumnos, más el del
profesor el cual estaba conectado a un proyector. Esas aulas estaban
dirigidas exclusivamente para la asignatura de informática, dada a
partir de 4º de la E.S.O.
La biblioteca también contaba con una veintena de
ordenadores, usados en lengua y literatura, idiomas, filosofía, etc… o
para libre uso en los recreos.
La web del instituto era sencilla y con intranet, pero apenas era usada
como apoyo a la clase física.
El resto de asignaturas se daban sin material tecnológico, y a lo sumo
transparencias a través de un retroproyector, o el uso del televisor y
reproductor de videos.
Pero el I.E.S nº 5 siempre ha sido pionero en ir acorde con los
tiempos, modernizándose. Entre los años 2006 y 2010 fue incluyendo
nuevas tecnologías gradualmente, tanto en aulas como forma de
enseñanza.

8. Los ordenadores de las aulas de informática y la biblioteca, fueron
evolucionando a equipos más modernos, con pantalla plana, y con
sistemas operativos actuales.
Además se dotó con un ordenador de sobremesa
a la mayor parte de las aulas, con sus respectivos
proyectores y pantalla blanca, así como habilitar
la conexión de portátiles (laptops).
Con esto se consiguió que los profesores pudieran
hacer más interactivas sus clases y dar un apoyo
importante al libro de texto.
Aparte se empezó a usar en el 2006 la plataforma LMS (Learning
Management System) Moodle. Primero a modo de prueba los primeros
años, y usándose en pocas asignaturas, como matemáticas.
A día de hoy ya se usa Moodle en casi todas las asignaturas.
(http://www.ies5.org.es/moodle/)

9. En la página principal del Moodle hay un foro global (a modo de tablón de
anuncios), índice de departamentos y cursos, un blog de lengua y
literatura, enlace al twitter del I.E.S (https://twitter.com/ies5) e información
de contacto.
En cada departamento se puede acceder a los distintos cursos, y ahí el
profesor subirá el material que desee. Además cuenta con foros internos,
y cada alumno y profesor tiene un perfil con email y blog personal.
Actualmente las aulas siguen teniendo un ordenador de sobremesa para
el profesor, pero esta vez dotadas, en su mayoría, con pizarra digital
interactiva (PDI).
Algunas asignaturas cuentan con libros virtuales
y el profesor explica a través de la PDI. Además
de seguir contando con el resto de recursos que
se obtienen del ordenador y de Internet.

10. En el 2010, el I.E.S nº5 de Avilés, fue uno de los pocos centros
seleccionados para acoger en Asturias un programa piloto del uso de
ordenadores miniportátiles (netbooks), en la E.S.O.
Dicho proyecto fue desarrollado por Acer y la European Schoolnet, y
perseguía el uso educativo del portátil, para contribuir al diseño de las
aulas del futuro desde la experimentación real en las clases.
Los ordenadores que utilizó el alumnado fue aportado por la empresa
Acer, y la adaptación digital de las aulas fue a cargo del programa
"Escuela 2.0“, financiado por el Gobierno del Principado de Asturias y
el Ministerio de Educación de España.
Inicialmente se dotó solo con portátiles a 50 alumnos de 2º de la E.S.O
y se habilitó 2 aulas, pero tras 2-3 años, cuentan con netbooks todos
los alumnos de 1º y 2º de la E.S.O.

11. Las empresas que tienen un contrato vigente con el programa “Escuela
2.0” son Acer y Toshiba. Cada alumno recibe su netbook en 1º de la
E.S.O y es de su propiedad hasta el siguiente curso (incluso si
cambian de instituto, en cuyo caso tienen que trasladárselo), y una vez
en 3º de la E.S.O se llega a la extinción de la cesión del netbook por
parte de la empresa, y tienen que ser devueltos.
En esos 2 años lectivos, de uso personal escolar para cada alumno, no
se puede sacar el netbook del centro. Se guardan en un armario
apropiado dotado con alimentación a la red y cargadores, ubicados en
las correspondientes aulas de los cursos que las poseen.
Los netbooks se utilizan sólo cuando el profesor así lo decida, por
requerirse para un determinado fin educativo.

12. Netbooks actuales. Armarios cargadores.

14. El profesor, o grupo docente de una misma asignatura y curso, pueden
adaptar la clase al entorno que crea más conveniente para su
realización, y para que los alumnos aprendan de la forma más
provechosa.
Éstos pueden dar su clase e interaccionar con los alumnos de forma
física completamente (sin recursos digitales), de forma menor o
mayormente virtual a través del Moodle, o de forma mixta.
En la plataforma Moodle también nos encontramos con los 4 entornos
de un ambiente de aprendizaje, sobretodo las asignaturas que tienen
la clase virtual casi en su totalidad.
Información
Interacción
Producción
Exhibición

15. Espacio de información
El profesor puede colgar en la página principal de su asignatura temas,
actividades, tareas, novedades, etc., en diversos formatos: hojas de texto,
presentaciones, bases de datos, gráficas, enlaces, imágenes, etc.
Espacio de interacción
Cada curso de cada asignatura posee un foro propio. Profesores y alumnos
pueden comunicarse e intercambiar material.
Espacio de producción
El profesor puede subir a ese espacio actividades, recursos para practicar,
autoevaluaciones, proyectos, etc.; y el alumnado trabaja desde la misma
plataforma.
Espacio de exhibición
Aparte de ser entregado al profesor o presentado en el aula, también en los
foros se intercambian los logros, trabajos y demás resultados del aprendizaje.

16. Ejemplo de presentación de temas, explicaciones, actividades,
autoevaluaciones, etc., en diversos formatos.
Fuente: Matemáticas 1º ESO

18. Para continuar la buena evolución que ha llevado el I.E.S nº 5 durante
estos años hacia la era tecnológica, sería conveniente mejorar y
reforzar algunos aspectos.
Recursos digitales
-Más y mejor uso del Moodle como apoyo a las clases físicas,
aprovechando los recursos que aporta.
-Creación de blogs generales de otros departamentos, ya que solo
existe el de lengua y literatura.
-Creación de páginas en las redes sociales que falten: Facebook, G+,
Youtube…
-Creación de Wikis.
-Aplicaciones para padres: Informes mediante sms, email u otra vía
virtual, sobre faltas de asistencia, reuniones, tutorías, notas, etc.

19. Infraestructuras tecnológicas
-Conseguir que los alumnos del resto de cursos puedan contar con
netbooks, no solo 1º y 2º de la E.S.O.
-Dotar de pizarras digitales las aulas que aún no las tengan.
Otros
-Creación de una web propia del instituto, ya que solo posee el
Moodle, para presentación de las instalaciones, servicios, oferta
educativa, secretaría, noticias, información a las familias, etc.
Exceptuando a las infraestructuras tecnológicas, todo lo demás se
puede obtener de forma gratuita, dando una mayor cobertura y la
calidad a la educación de forma fácil.

21. Tanto alumnos como profesores deben tener unas ciertas capacidades
tecnológicas para poder actuar y aprovechar el uso de los recursos
digitales.
Ambos colectivos deberían tener un nivel básico en:
-Hardware.
-Sistema operativo utilizado y su entorno.
-Hojas de texto, presentaciones, y demás programas básicos.
-Internet (correo electrónico, motores de búsqueda, redes sociales,
blogs, chats…)

22. Profesores
Tienen que estar adaptados a las nuevas herramientas digitales, tanto
físicas como virtuales, para poder enseñar con la calidad que requiere
el momento actual.
Para conseguir eso necesitan estar evolucionando continuamente,
reciclando sus competencias si es necesario. Pueden realizarlo de
distintas formas:
-De forma voluntaria y personal, buscando y realizando
cursos, o de forma autodidacta.
-Lo ideal: que las instituciones, en este caso el I.E.S nº 5,
impartan cursos para mejorar los conocimientos digitales
a sus docentes, de carácter voluntario o incluso obligatorio.

23. Alumnos
Existe mucha disparidad de conocimientos entre ellos. Quienes ya
tienen conocimientos aceptables, quienes usan mal los recursos, y
quienes desconocen ese hábitat.
Es importante darles una buena educación, sobre todo a los grupos
que no saben o manejan bien esos recursos.
Se puede conseguir de la siguiente forma:
-Enseñando u orientando primero, en las asignaturas que se
usen recursos digitales, a modo de introducción/tutorial.
-Lo ideal: que los gobiernos incluyan en los planes
educativos la asignatura de informática en varios
cursos/niveles, de forma obligatoria, para que ellos ganen
capacidades acorde con tener que usar tecnología.