Este documento presenta un proyecto de capacitación docente llamado "Jugando aprendemos con las TIC's" en la Escuela Fiscal Mixta "Jorge Escudero Moscoso". El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC y la educación en línea a través de un programa de 6 meses utilizando la plataforma Moodle. El programa consta de 3 módulos que cubren las bases teóricas del e-learning, el funcionamiento de Moodle, y la pedagogía para entornos virtuales. El objetivo
Proyecto de aula en tic marco conceptual y metodologícoje5ve6de7
La Institución Educativa Técnica La Aurora sede las Catorce presenta un proyecto de aula incorporando al área de ciencias naturales, aquí se presenta unas diapositivas del marco conceptual y del marco metodologico
Proyecto de aula en tic marco conceptual y metodologícoje5ve6de7
La Institución Educativa Técnica La Aurora sede las Catorce presenta un proyecto de aula incorporando al área de ciencias naturales, aquí se presenta unas diapositivas del marco conceptual y del marco metodologico
La Escuela Rural Mixta La Candelaria, cuenta con estudiantes, de diferentes edades, de nivel preescolar y de básica primaria. Atendidos todos por una docente, mediante el enfoque pedagógico de la Escuela Nueva. La labor como profesora en la sede educativa, ha permitido reconocer las dificultades en el rendimiento y en el desempeño académico de los niños y niñas, especialmente en el área de matemáticas, en el grado segundo, donde se abordan tres operaciones básicas: La adición, la sustracción y la multiplicación. De manera que, partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, en primer lugar para la dotación de equipos de cómputo y ahora para la formación en la apropiación pedagógica de las TICs, por el programa Computadores para Educar, se elabora el presente proyecto pedagógico de aula, para que con apoyo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: como son los computadores y el software educativo pertinente, se encamine a la resolución de mencionada debilidad académica de la sede educativa.
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Las tecnologías están tomando un papel cada vez más importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formación es un aspecto fundamental en la profesión de maestros y educadores, debiendo esta formación dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que estén siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes cómo hacer la integración del ordenador en educación infantil, explorando varias herramientas y adecuándolas a esta etapa educativa.
La elaboración de propuestas educativas relativas a implicar a las TIC en la
enseñanza de las matemáticas obliga a quien lo hace, a definir conceptualmente
el rol de la Tecnología Computacional en el proceso de enseñanza y el
aprendizaje. Es común el concepto de que las TIC son una “herramienta” útil en la
enseñanza, pues proporciona precisión y rapidez, lo cual relega a la tecnología a
un estatus carente de potencialidad epistemológica.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
La Escuela Rural Mixta La Candelaria, cuenta con estudiantes, de diferentes edades, de nivel preescolar y de básica primaria. Atendidos todos por una docente, mediante el enfoque pedagógico de la Escuela Nueva. La labor como profesora en la sede educativa, ha permitido reconocer las dificultades en el rendimiento y en el desempeño académico de los niños y niñas, especialmente en el área de matemáticas, en el grado segundo, donde se abordan tres operaciones básicas: La adición, la sustracción y la multiplicación. De manera que, partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, en primer lugar para la dotación de equipos de cómputo y ahora para la formación en la apropiación pedagógica de las TICs, por el programa Computadores para Educar, se elabora el presente proyecto pedagógico de aula, para que con apoyo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: como son los computadores y el software educativo pertinente, se encamine a la resolución de mencionada debilidad académica de la sede educativa.
“El uso de las TIC nos permite realizar un trabajo pedagógico dinámico e interactivo y despierta el interés de los alumnos.
Los profesores con método tradicional si pueden sacar provecho de las TIC, siempre y cuando se les capacite.”
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Las tecnologías están tomando un papel cada vez más importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formación es un aspecto fundamental en la profesión de maestros y educadores, debiendo esta formación dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que estén siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes cómo hacer la integración del ordenador en educación infantil, explorando varias herramientas y adecuándolas a esta etapa educativa.
La elaboración de propuestas educativas relativas a implicar a las TIC en la
enseñanza de las matemáticas obliga a quien lo hace, a definir conceptualmente
el rol de la Tecnología Computacional en el proceso de enseñanza y el
aprendizaje. Es común el concepto de que las TIC son una “herramienta” útil en la
enseñanza, pues proporciona precisión y rapidez, lo cual relega a la tecnología a
un estatus carente de potencialidad epistemológica.
Proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescrituraLeonel_Garcia_Cr
En el ámbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral, escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
Pasos para elaborar un proyecto educativoSofia Mendoza
Esta es una presentación que de manera clara y sin muchos rodeos clarifica la idea de elaborar un proyecto educativo, por medio de unos sencillos pasos que facilitan la elaboración a cualquier persona interesada en la elaboración de un proyecto, principalmente alumnos que comienzan a integrarse en este tipo de trabajos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Proyecto:"Jugando aprendemos con las TICS"
1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación PROYECTO“JUGANDO APRENDEMOS CON LAS TIC´S”ESCUELA FISCAL MIXTA“JORGE ESCUDERO MOSCOSO” Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica : Intersinergi@ Slogan : “Capacitando a los E-maestros del presente” Coordinadora del grupo MPC092010 :Silvia Molina Fase Planificación : Marta Novaro Integrantes de los demás subgrupos: Bernardita Naranjo Elizabeth Romero Angélica Revelo
2. Reconocer en cada alumno la razón de ser de nuestra escuela, buscando permanentemente la excelencia en la calidad de la educación y el progreso de la Institución. Siendo el Docente líder en su formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización de alumnos de elevada calidad personal , y en la producción y difusión de conocimientos socialmente válidos, que desarrolla procesos educativos con un personal competente, participativo y comprometido con los valores que promueve la escuela
3. VISIÓN Ser modelo de Educación escolar con implementación de nueva tecnología; comprometidos con el cambio social y personal que potencie la ciencia, la tecnología y sus propias capacidades será una escuela de excelencia, comprometida con el país para elevar el nivel de la educación, mediante la formación de alumnos competentes; capaces de generar conocimientos útiles para ser parte de procesos pedagógicos innovadores e impulsar la transformación de la realidad social, y así contribuir al logro de una sociedad más próspera, equitativa y solidaria
4. HISTORIA Creada la Escuela en 1965 para atender a los estudiantes de Educación Básica 2 a 7 año.Actualmente forma y capacita a los 700 alumnos de 2 a 7 años. Todas las áreas de Educación Básica, tanto científicas como especial
6. OBJETIVO GENERAL Capacitar a todos los docentes de la Institución para que manejen el sistema de educación on-line promoviendo la calidad en Elearning.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Lograr el uso correcto de las Tics favoreciendo el uso de nuevas metodologías. Incentivar en los docentes el uso de la Plataforma Moodle y generar en ellos la necesidad del uso de las herramientas del Elearning. Promover la capacitación y actualización continúa para transformar el enfoque metodológico del colectivo docente. Motivar la autoevaluación y coevaluación del proyecto en forma periódica para atender a las mejoras educativas pertinentes.
8. FUENTES DE INFORMACIÓN Se debe identificar y reconocer las fuentes adecuadas de información, así como también se debe recopilar, analizar, seleccionar, organizar la información pertinente al proyecto. Las principales fuentes de información son los docentes y autoridad de la Escuela , a quien va dirigida la propuesta.Adicionalmente, se debe evaluar los cursos a distancia que ofrece la universidad, la metodología PACIE para procesos E-learning de FATLA, el cual busca incluir las TIC´s en los procesos educativos y sin dejar de lado a Internet, en donde se puede encontrar una variedad de información pertinente a las TIC´s como herramienta en la educación.
9. PROCESO DE CAPACITACIÓN Se tiene lista el Aula Virtual para cada módulo utilizará la plataforma MOODLE.La capacitación se realizará mediante la Modalidad ELEARNING con la metodología PACIE
10. TÉCNICAS PARA ESTABLECER LAS NECESIDADES DE CAPACITACIÓN Se realizará mediante encuestas y entrevistas personales con los Docentes y establecer el grado de conocimiento sobre el uso correcto de las Tics y el grado de predisposición para capacitarse
12. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE MODALIDAD: Modular completamente online, E-learningDURACIÓN: 6 meses (29 semanas)FILOSOFÍA: Aprender - HaciendoTIEMPO DE DEDICACIÓN: al menos dos horas diarias
13. APRENDER HACIENDO Se establecerán los Estándares, patrones y destrezas para cada uno de los cursos y módulos.
14. PROPUESTA Esta propuesta atiende exclusivamente a capacitar a todos los docentes para el uso de las TICs y la educación E-learning. Para llevar adelante dicha propuesta se formará un equipo de personas(docentes técnicos) y que interactúen en la Plataforma Moodle y las TICS .
15. JUSTIFICACIÓN DEL DISEÑO Este paso previo es importante porque se pretende: Poner en marcha un programa de aprendizaje a corto plazo. Aprovechar los recursos tecnológicos disponibles Optimizar el uso aula de informática de la institución generando el compromiso y el involucramiento sistemático del colectivo docente. Disponer de un laboratorio más el trabajo del Lic. Docente en Informática, un docente referente , un comunicador y un tecnopedagogo . Crear una comisión de monitoreo y autoevaluación periódica del proyecto con el propósito de mejorar el aprendizaje aspirando a una educación de calidad.
18. Modulo 1 Bases filosóficas y Teóricas de la modalidad E-LearningEl propósito fundamental de este modulo es orientar la práctica del docente hacia el uso de la modalidad E-learning o aprendizaje mixto centrados en el estudiante, valorando y utilizando las herramientas que ofrece las TIC´s.El E-learning es una modalidad que pretende ser alternativa a las nuevas formas de educación generadas en los ambientes de aprendizaje electrónico que combina herramientas sincrónicas para su desarrollo y potencialización del aprendizaje.
19. Objetivos Reconocer los elementos esenciales de la modalidad, incluidos los principios morales y éticos y las responsabilidades sociales y legales que subyacen en su ejecución.Analizar los problemas éticos y académicos en la documentación extraída de la red, el plagio, la confidencialidad y la propiedad de la propiedad intelectual.Describir los alcances del proceso de apropiación de la tecnología y su importancia para el desarrollo de experiencias educativas universitarias innovadoras
20. Lecturas suministradas Lectura 1. Sociedad de la Información. Sociedad del Conocimiento. La educación como mediadora. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/43.htmlLectura 2. La educación en tiempos de la TIC. Disponible en::www.links.org.ar/**infoteca**/**conclusiones**-**gte**-edu.rtfLectura 4: Ética e internet: nuevos escenarios para viejos problemas. Disponible en:http://www.cibersociedad.com/congreso/g11_t6.pdfLectura 5: Responsabilidad Social y la Mediación docente en línea. Disponible en:http://debate.eduqa2009.net/course/view.php?id=2
21. Módulo 2 Funcionalidad y Operacionalidad de la plataforma MoodleDescripción del móduloMoodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-OrientedDynamicLearning (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. Todo el que usa Moodle es un Moodler. Tomado de: http://docs.moodle.org/es/Acerca_de_Moodle
22. Objetivos Propiciar un espacio de participación para que los docentes exploren sobre las posibilidades que les ofrece la plataforma en la educación universitaria.Comprender la funcionalidad y operacionalidad de la plataforma.Conocer las herramientas y alternativas que ofrece la plataforma Moodle para el desarrollo y la administración de cursos en líneaUsar en forma práctica los recursos disponibles.Interactuar de forma real en los módulos activos.Usar los módulos no convencionales.Crear las aulas virtuales propias.Iniciar los procesos de básicos de tutoría en línea.Realizar actividades grupales y participar en comunidades de aprendizaje
23. Lecturas suministradas Lectura 1 Documentación para Profesores. Disponible en:http://docs.moodle.org/es/Documentaci%C3%B3n_para_ProfesoresLectura 2 Manuales de Moodle. Disponible en: http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_MoodleLectura 3 Manual de Moodle. Operacionalidad y funcionalidad. Disponible en:http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/manualmoodle.pdf
24. Módulo 3 Pedagogía, didáctica y metodología para la facilitación del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Descripción del módulo La modalidad de E – Learning, apoyada en la metodología PACIE establece el conjunto de relaciones que se dan en el escenario del aula virtual, con cada uno de sus actores (estudiantes, tutores, autores, diseñadores, pedagogos, virtualizadores); establece, identifica y proyecta los recursos, medios y materiales propios de la educación virtual para viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje con calidad, desde una perspectiva que involucre a todos los actores del proceso educativo, que abarque desde la construcción de los cursos, hasta la implementación de los programas y la evaluación de los mismos, teniendo en cuenta las diferencias significativas de este proceso con respecto al diseño de programas de educación en la modalidad presencial tradicional.
25. Objetivos Brindar un conjunto de bases y parámetros para el análisis y estructura de la educación y los procesos de enseñanza – aprendizaje con “calidad” bajo entornos virtuales de aprendizaje.Describir los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje bajo entornos virtuales de aprendizaje.Desarrollar proyectos que se apoyen en Moodle y que permitan transformar labores académicas e introducir cambios importantes en la cultura docente universitario.Implementar en la plataforma, cursos en línea aplicando la metodología PACIE.
26. Lecturas suministradas Lectura 1. ¿Qué Aporta Internet Al Cambio Pedagógico En La Educación Básica? Disponible en:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/a12.pdfLectura 2. Las Fuentes Del Aprendizaje En Ambientes Virtuales Educativos Disponible en:http://www.rieoei.org/deloslectores/352Herrera.PDFLectura 3. Utilización pedagógica de la Educación a Distancia con las TIC en la Educación Superior Disponible en: http://www.ateneonline.net/datos/69_03_Rosario_Leon_Robaina.pdfLectura 4. Tendencias Educativas Para El Siglo XXI Educación Virtual, Online Y @Learning Elementos Para La Discusión. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdfLectura 5. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Disponible en:http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdfLectura 6. Producción de contenidos para la Educación Virtual. Disponible en:http://www.virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdfLectura 7. Estrategias Didácticas Creativas En Entornos Virtuales Para El Aprendizaje. Disponible en:http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2009/archivos/virtuales.pdf
27. COMPROMISO DE LOS CREADORES DEL PROYECTO Capacitar el total de los docentes del centro educativo. Crear el D.E.L. Promover la capacitación permanente , el espíritu de colaboración yla interacción permanente. Evaluar en forma permanente este emprendimiento para asegurar la educación de calidad.
