Este documento presenta un reporte final sobre la terapia gestáltica infantil, incluyendo secciones sobre el primer contacto con los padres y el niño, el consultorio, entrevistas, técnicas terapéuticas y ejercicios. El reporte ofrece orientación para psicoterapeutas sobre el encuadre y proceso de la terapia gestáltica con niños.

1. Universidad Iberoamericana
UNIBE
Facultad de ciencias de la salud
Escuela de psicología
Reporte Final
“Manual de terapia Infantil Gestáltica”
Presentado por:
DULCE V. SANG CAPUTO
01-0714
Prof. Mildred Melo
Estrategias terapéuticas en la infancia
Sec. 01
Santo Domingo D.N
Lunes 5 de Abril 2004

3. Cap. I El primer contacto…

4. El primer contacto
Desde cuando se establece?
Desde la llamada telefónica
realizada por uno de los padres.
Qué preguntar?
Nombre del niño, edad, quién lo
refiere, una breve descripción del
Se le cuenta lo
motivo de consulta y si el niño sabe
hablado en la
de esta llamada.
reunión con los
padres.
Quiénes asisten a
la primera entrevista?
Para enfrentarse primero a la
Sólo los ansiedad de los padres. Qué pasa entonces
padres cuando viene el
Por qué? Para que tengan su propio niño?
criterio del terapeuta.

5. Cap. II El Consultorio

6. El consultorio…
Características generales…
Con algunas Con materiales Con el
Que Que sea Con colores
refleje
un
plantas bonitos material
y
sitio
Congruen- alegres brillantes pero no
temente con necesario
delicados
la para
luz
postura que
permitan Las
evaluaciones
gestִáltica al
niño y
Las
expresar sus conflictos sesiones
sin temor a psicotera-
péuticas
Dañar algo

7. Para un buen encuadre general…
Espacio amplio
Ventana por donde pueda entrar Luz natural
Mesa redonda para aplicar Evaluaciones psicológicas
Suelo resistente cálido lavable
y
Dos pequeñas sillas tipo hamaca “Conversaciones serias”
para
Al lado de éstas una caja diversos caramelos
de
Los niños saben sólo pueden tomar dos caramelos en cada sesión
que
A un lado las sillas “Segismundo” muñeco coterapeuta
de un
Carpetas cada una sesiones
con de las
Baúl mimbre todo lo relacionado teatro
de al
Espejo en la pared para trabajar imágenes reales Y fantaseadas

8. Otras especificaciones del encuadre..
Las paredes Las carpetas * Temeperas digitales y normales
* Caja de rotuladores de muchos colores.
Con colores * Folios de color blanco.
colores * Cartulina o papel de construcción.
brillantes * Lápices y gomas de borrar.
* Cuerdas de diferentes tamaños.
luminos
Que S * Arcilla, plastilina, pegamento, tape
ya que ellos mismo U * Animales domésticos y Salvajes.
M
romperían G * Familia de Humanos.
A
escogan E * Títeres o marionetas.
T
con la R * Juego de tazas y platos pequeños.
E
imagen I * Biberón.
R
A D * Una jarra de plástico de agua.
I
Del L O * Delantal para niños y adultos.
A
clásico G S * Diferentes Juegos de mesa.
L
U * Juegos de atención y concentración
E
psicoterapeuta N * Juegos desarrollo del lenguaje.
S
O * Baúl para poner los disfraces.
S
serio sobrio frío
Cuidadoso de distante
su imagen

9. Cap. III Entrevista con los padres

10. Entrevista con los padres.
Características generales
Cómo usar este
Qué NO debemos
concepto en la
hacer?
entrevista?
Emplear concepto FIGURA
Proyectar FONDO en la entrevista:
En un papel
en ellos
En qué consiste? poner
las relaciones
que tuvimos En nuestro
el nombre
Es entonces
se distingue
```````
Con nuestros psiquismo de la
padres. en donde ninguna en terapia
madre
y interior
llamadas Fondo y en otro
Donde la
El deseo a las otras
las experiencias persona El del padre
de
junto
toman una para
reparar
las evoca
determinada estarán apuntar
y
la pareja lo que cada uno
Forma definida necesitemos Sale del Fondo
como la que
llamada no las se convierte en
haga Figura
deseábamos
Figura mientras Figura
De su hijo
cuando niños

11. Otras características
Hacer Anamnesis Cuando los padres
es importante estan separados…
Por que es importante
que vengan AMBOS
padres?
Aunque Recordarles
en la que lo que se ha
Terapia Gestalt separado
Porque Porque
es
es la pareja
es es
importante
hijo importante No los padres
el
Aqui y ahora de la y que
conducta deben
debemos ambos
manejar No verbal ponerse
de sus de acuerdo
algunos datos interacciones
al menos
importantes por
Como
pareja
Su hijo
del desarrollo
del niño

12. “Lo mas importante para el niño
Encuadre y contrato son sus padres. Nosotros cómo
Hacer un dibujo de
desapareceremos en algún hijo.
representarían a su
con los padres momento de sus vidas y serán ellos
los que tratarán de seguir viviendo
El niño juntos”.
debe venir Los padres
Hacer un dibujo de
a cómo representarían
deben a su hijo.
terapia
venir
dos veces por Ejercicios de polaridades,
al menos
semana con las características
positivas de su hijo
a una vez al mes
sesiones de
Qué hacen los padres en
45 minutos
estas sesiones? Ejercicios de fantasía,
“Dentro de cinco años,
ya que cómo vería a su hijo”
Hablar de su Ejercicios
una vez
hijo gestálticos de
Recuerdas mamá,
desarrollo y
recuerdas papá.
es muy poco crecimiento
personal.

13. Cap. IV. Entrevista con el niño.

14. Duración De media hora a 45 minutos
Qué se pregunta primero? Si le han dicho para qué venía
Qué se hace luego? Preguntarle en que quiere él que lo ayuden.
E
N
T Para qué? Para saber si tiene noción del problema
R
Si no, No podemos ayudar a quien no cree que tiene problema.
E
V C
N
I O Técnica para obtener el
N I Darle una hoja y papel y pedirle que dibuje lo
S problema
Ñ que él cree que es el problema.
T
O
A S
Que se hace después?
Empezar la evaluación
De inteligencia: WPPSI, WISC-R, Stanford Binet
Test que utiliza
De Aprendizaje: Bender, Retención visual de Benton.
Proyectivas: Test de Figura Humana, El Test del
Arbol, el Desiderativo, Los tres deseos y Rorscharch.

15. Se le dice que al final de cada sesión puede coger dos caramelos
O
Se le explica el trabajo de Segismundo, su utilidad y que nos acompañará en las sesiones.
T
R
A
E Se le recuerda de la exclusividad de sus citas, que su hora nunca estará ocupada.
S
S
P
E Se le pide que escoja un color de carpeta, en las cuales guardaremos sus trabajos.
C
I Es necesario que nos impliquemos en el juego.
F
I
C El juego en la terapia: *No agredir físicamente ni
A al terapeuta ni al perro que
C Establecer esta en la sesión.
I reglas:
O * No esta permitido
N destrucción de objetos que
estén dentro de la consulta.
E
S
“Esta primera entrevista tiene que ser
clara, tierna, lúdica, llena de cariño y
afecto, pero también de consistencia, de
seriedad, de continencia,
tranquilizadora y con compromiso”.

16. Cap. V Técnicas Psicoterapéuticas
aplicadas en la Terapia Infantil Gestáltica.

17. Concepto de Técnica
Es una herramienta que sirve al terapeuta herramineta más
Como una
dentro
del
proceso
Sin embargo
terapéutico
no podemos
invadir
una
sesión sólamente técnicas
de

18. 1. El Cuaderno de terapia
En qué Consiste? Cómo lo formo?
Se le
Folios Plástico
din a-4 anillados para ir Y si el niño no quiere?
dice
Cómo se hace? agarrándolos
que
Se trata
Dibujos
vamos
de de
a Cómo decorar las páginas?
Lo tratado insistir
hacer
en la pero
Todas
terapia un libro Con menos
tienen
seguido por juntos folios
una lista el mismo
el cual formato
de sentimientos se llevará
variando
acerca del al final
de su los bordes
dibujo
terapia
de la página

19. 2. La silla Vacía o el Oso Pearls
En qué consiste la silla vacía? Por qué no funcionó? Entonces surge el Oso Pearls! Al contar su historia..
Los niños
Sentar Los niños Características: Le contamos
al no una que
se sentían Podían: Altura: Mas o
paciente le pueda
abrazarle, menos hasta
y cómodos pegarle, matarle, el pecho de sevir
hablarle, herirle, un adulto
delante de él
disfrazarle.
hablando al problema
poner
con una pero Orejas grandes
Una silla o
almohadón silla siempre
Nariz Si se rompe…
esta puntiaguida
vacío Pero la técnica
Los mismos
En “Su sitio”
y establecer con él Brazos y piernas
Sí los aliviaba
largas niños lo reparan
un diálogo
luego Nunca
el terapeuta Toma el lugar de la silla
Se cambia

20. 3. Quincy, un animal doméstico en sesión
Características del animal… Uso de un animal en terapia.. Si decide tener un animal en terapia…
Tipo de animal: Simplemente Es necesario Razas
Un perro recomendadas
demostrar
que ame
Peso: 45 kilos
Preferiblemente
El arte de amar
los animales
y
Raza: Doberman
labradores
mostrar
ese
amor
mas allá del
Ser humano
y del
Aprendizaje
civilizado

21. 4. El grupo de niños
Cuándo comienzan las sesiones en grupo? Qué se hace en estas sesiones? Merienda de fin de año.
Señala
Al darse
Ejercicios de
cuenta Musicoterapia Juegos el despedirnos
fantasía
de que
Hasta después
Ejercicios de
los niños Dinámica de de las
relajación
grupos
vacaciones
necesitaban
algo mas
Este día
que su
sesión son
libres de hacer
individual
para lo que quieran
resolver
sus
problemas

22. Cap. VI Más ejercicios de ayuda para el terapeuta Gestáltico Infantil.

23. 1. Jugando a las casitas
Qué se necesita? En qué consisite? Qué se necesita?
Para qué nos sirve?
Empieza con un Le ayuda a
Un espacio Una caja llena de ejercicio de relajación.
grande cintas de tener mas conciencia
diferentes colores Se le pide que se
imagine un espacio de los propios límites
Y le de forma y de los
ajenos
Luego que busquen
también
una cinta en la caja y
salgan al patio a hacer de sus deseos de
la forma imaginada
invadir
Describir qué sienten
por la casita hecha los espacios de otros

24. 2. Jugando a la fila
Cómo se puede hacer? En qué consisite?
Nos ponemos
o
En grupo en
Nosotros con el
niño, solos. el centro de la habitación
y uno
va a indicar
Diferentes cosas que el
otro va a hacer.
Ej:
“Supongamos que “Ahora que estamos remando sentados
estamos nadando” en el bote”, cómo hacemos?

25. 3. Jugando al acordeón
Qué necesitamos? En qué consisite? En un extremo Luego le toca al
de papel se pone niño completarla
una frase
Niños que Folio de papel y dos
sepan escribir bolígrafos o lápices
4. Si tu no me quisieras…
En qué consisite? Empieza con la
Y el niño y nosotros
frase…”Si tu no debemos completarla
me quisieras”
Luego seguimos…” Si mi Y así sucesivamente
papá no me quisiera”

26. 5. Cambiando el día 6. Voy a poner a mis padres
Para qué nos sirve? En qué consisite? Para qué nos sirve? En qué consisite?
Para cuando Se le dice: “Vamos a Para Se le dice: “Hoy
hablar de todo lo que vamos a enseñar a
te ha pasado hoy desarrollar nuestros papás a ser
el niño
malos estudiantes,
tenga creatividad imaginación Qué les enseñaríamos
… “Ahora vamos a
un mal día a hacer?
cambiarlo a peor
mucho peor”
o
simplemente
no se ha
sentido bien

27. Cap. VII Casos.

28. 1. Paloma y León
Edad: Cinco años
“Hace cosas como coger la ropa recién lavada y la tira en el suelo”
Motivo de consuta:
“Tampoco obedece a la pareja de su madre”
“La niña dice que es un león que tiene en la
cabeza y que le manda a hacer todas esas cosas”
Técnica utilizada: “Utiliza a Segismundo para hablar con la niña y
logra que ésta dibuje al león”.
Qué descubrió
en la terapia? Le exigían mucho a la niña: esperar mucho tiempo
por ellos, comprender la separación, las nuevas
parejas, las nuevas normas, casa ycolegio.
Por esto incoscientemente inventó el león, como recurso
para no despositar en ella sus angustias y su rabia.

29. 2. El niño corazón
Edad: Ocho años
Motivo de consuta: “Nunca ha presentado problemas a pesar de la separación de sus
padres, ahora se ha empezado a orinar en la cama todas las noches. ”
1ra y 2da session: Dibuja un gran corazón, pero en marrón oscuro
y muy sobado, sucio.
La explicación que ella “ A veces niños que no pueden llorar, o no quieren llorar, por
le ha dado sobre el muchos motives, y eso que tienes varias rezones para hacerlo, pero
motivo de consulta: no pueden llorar por los ojos, entonces empiezan a llorar por abajo”
A partir de la 5ta Comunica que no llora más por abajo.
sesión
Qué se descubrió Es un niño muy sensible y afectivo que no podía superar la
en las terapias? separación de sus padres, pero por este mismo afecto no quiere
hacer daño a los dos y no habla con ellos sobre las cosas que siente.

30. 3. Rosa y la mecedora
Edad: Seis años
Motivo de consuta: “En el colegio dicen que esta muy triste y que en
sus dibujos siempre aparece la tristeza ”
NOTA: Este caso sólo se expone para que veamos la
razón de la mecedora como viñeta del libro.
Después de un tiempo
solo se pide ver a Rosa Entonces esta le pide una sesión individual.
en sesiones de grupo
Lo importante de esta sesión individual, era que Rosa quería
sentarse en la mecedora para tener las “Conversaciones serias”

31. Cap. VIII La despedida o Cómo se terminan las terapias

32. La despedida
Cómo se termina la terapia? Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? Razones por las que se interrumpe
En terapia Citar
a los “ Lo vemos mejor
infantil Falta de dinero o
padres de progreso y creemos que ya
son los no necesita la
para terapia”
padres “No veo que
ver las razones progrese”
los que
“No quiero que
deciden de la
dependa de la
interrupción “El niño no
terapia”
quiere venir”
hasta cuando
seguirá
el
niño
Cómo son estas sesiones?
en terapia
Explicándole al niño lo que han hecho hasta el momento, se cierra al
cuaderno y se regala una foto de despedida con Segismundo o Quincy.