Este documento describe un plan para favorecer el lenguaje oral en alumnos de tercer grado de nivel preescolar en un contexto rural. El plan se centra en desarrollar la competencia de "Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos" a través de actividades como cuentos, baile, abrazos y dibujos que promueven la expresión afectiva y la sensibilidad hacia los demás. El plan dura 15 días con sesiones de 30 minutos y evalúa los resultados a través de dibuj

1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACION LE’94
COMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL EN ALUMNOS DE TERCER GRADO EN NIVEL PREESCOLAR
1 Asignatura/nivel
LENGUAJE ORAL
Mi problemática ubicada en un contexto rural donde el grupo escolar es heterogéneo en cuanto a
ideas, costumbres y tradiciones que a partir de la observación de mi práctica docente en el aula
escolar con una matrícula de 29 alumnos de los cuales 18 son niños y 11 son niñas, a los alumnos de
tercer grado grupo “A” les cuesta mucho trabajo colaborar en equipo, tan palpable es esta
problemática que se ve reflejada en los mismos padres de familia. A partir de entrevistas a alumnos
el 70 % del alumnado prefiere realizar actividades individualizadas así como también a los padres de
familia que brindan mayor importancia a la enseñanza de conceptos.
El contexto y los sujetos:
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necesidades del nivel e
intereses de los estudiantes Como lo menciona el PEP 2004 “El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al
(Para quiénes y dónde)
mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de
otras culturas, Para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentido, para aprender. El lenguaje se usa
para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para
manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros, para
obtener y dar información diversa, para tratar de convencer a Otro”.
Es por eso que este plan de trabajo se basara en la organización en el trabajo del aula y una estrategia que se
llevara a cabo al final de cada situación, dicha situación tendrá como propósito principal favorecer la problemática
ya antes mencionada eligiendo una competencia por cada campo formativo.

2. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos,
y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
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Otras asignaturas que podrían
trabar sobre este problema.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más
acerca de los seres vivos y el medio natural.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS: Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la
expresión dramática.
DESARROLLO FISICO Y SALUD: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
Competencias o
Fases aprendizajes Tema de estudio Contenido (Qué) Situación didáctica Técnicas Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos Evidencia/Producto
esperados

3. - Se preguntará a los niños
si tienen amigos y que es lo
que realizan con ellos, se
les comentará lo importante
que es compartir las cosas
con sua amigos y con la
demás personas.
-Posteriormente se les leerá
un cuento llamado los tres
amigos, este tratará de lo
que puede pasar cuando
uno de ellos no quiere
compartir sus cosa, y les
*DIAGNOSTICO: dibujos que
Adquiere preguntaré a ellos si han
conciencia de sus pasado por la misma  Cuentos. muestran expresión afectiva
propias situación, qué han hecho hacia sus pares.
necesidades, para solucionarla, etc.
puntos de vista y
 Cuestionami
- Se les explicará a los
 Papel de *TRABAJOS REALIZADOS:
sentimientos, DESARROLLO
Identidad personal y ento.
niños que se pondrá música
15 DIAS colores. Expresión corporal y afectiva.
INVESTIG autonomía. “HAGAMOS  Expresión 30 MIN.
*Expresión oral y de
y desarrolla su PERSONAL Y y se pondrán a bailar, y al
ACION (actitudinal y AMIGOS”  Observación. POR DIA
sensibilidad hacia SOCIAL. momento de apagarla ellos  Grabadora exposición
procedimental)  Dibujos con
las tendrán que ir a abrazar a
necesidades,
lápices de
algún compañero y decirle *procedimental: como se
cera.  Música.
puntos de vista y algo motivante, como "qué conciben así mismo y a
sentimientos bonita camisa traes, tu
 de otros. cabello está muy bonito", sus compañeros.
etc. No sin antes haberles
puesto un ejemplo.
-Al terminar se les dará una
hoja a cada niño y se le
pedirá que realicen un
dibujo de sus amigos y lo
decoren a su gusto.
- Para finalizar algunos
niños nos expondrán su
trabajo y nos contarán a
cerca de lo que dibujaron y
de algunas experiencias
con sus amigos.

4. APERTURA:
EXPRESION Y
Cuestionamiento (saberes
APRECIACION
previos) ¿qué cuentos
ARTISTICAS:
conoces?
Representa
DESARROLLO:
personajes y
*Visita a la biblioteca
situaciones
escolar.
reales o imaginarias
*reconocer los cuentos de
mediante el juego
mayor agrado, expongan
y la expresión
dramática.
porque de su agrado  Cuentos
EXPRESION Y
APRESIACION Lenguaje oral “REALICEMOS UN
 Análisis
*seleccionar tres cuentos
que a la mayoría llamen su
 Vestuarios Demostración
DESARRA DESARROLLO
ARTISTICAS. (Conceptual y CUENTO”
 Redacción
atención. 2 MES  Escenario
RROLLO FISICO Y SALUD:
Reconoce
DESARROLLO actitudinal).
 Dramatizació
n.
*lectura de los tres cuentos.  Hojas de teatral
situaciones que en
FISICO Y SALUD * Análisis de cada cuento. colores
*dibujo y redacción de
la familia o
cada cuento.
en otro contexto le
* Selección de un cuento
provocan agrado,
para dramatización.
bienestar,
*realizar un “casting” para
Temor,
elegir a los personajes del
desconfianza o
cuento
intranquilidad y
CIERRE: DEMOSTRACIÓN
expresa lo que
DE EL CUENTO
siente.
PENSAMIENTO APERTURA:
LOGICO Cuestionamiento que tipo
MATEMATICO: de animales hay en tu
Plantea y resuelve comunidad
problemas
situaciones
en DESARROLLO
* Descripción de
Encuestas realizadas
 Animales
que le son PENSAMIENTO animales.
 Recortes
por los niños
familiares y que LOGICO Mundo natural  Investigación. * Clasificación de los
APLICACI implican MATEMATICO. Numero “PROFESIONES Y  Reunión de animales que describieron.
1 MES
 Papel Bond Materiales realizados
ÓN agregar, reunir, EXPLORACION Y (procedimental y OFICIOS” información. * Selección de un cuento o  Videos de
quitar, igualar, CONOCIMIENTO conceptual)  Encuestas. una fabula (explicación
por ellos.
internet.
comparar DEL MUNDO breve.
 Cuentos.
Trabajos individuales y
 y repartir * Recortes de animales que
objetos. conocen. por equipos
*exposición de animales
para observar sus
EXPLORACION Y características y el cuidado
CONOCIMIENTO de este.

5. DEL MUNDO: CIERRE :
Formula preguntas Creación de un zoológico
que expresan su del Jardín de Niños
curiosidad “Kalconetl”
y su interés por
saber más acerca
de los seres vivos y
el medio natural.