El documento habla sobre la introducción del masaje infantil en el aula escolar para niños de 0 a 3 años. El masaje infantil ofrece numerosas ventajas como un vehículo para crear un vínculo afectivo entre maestro y alumno y estimular el desarrollo del niño. Se proponen diferentes actividades como el masaje durante momentos de descanso, cambio de pañales o después de la siesta. El masaje infantil ayuda a los niños a alcanzar una autoestima positiva.
El documento describe la fisiología, anatomía y aprendizaje a través del sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir el contacto con objetos a través de terminaciones nerviosas en la piel. La piel tiene receptores táctiles en la epidermis y dermis que detectan características como la temperatura, forma y textura. Los niños aprenden manipulando objetos para discriminar sus propiedades a través del tacto. También propone actividades lúdicas como tocar elementos naturales, manipular granos y plastilina para
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentimientos en inglés para estudiantes de educación infantil. Incluye canciones, cuentos, manualidades, poemas y juegos para enseñar emociones básicas como feliz, triste y asustado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y nombrar sus propios sentimientos y los de los demás.
LA EVALUACION DEL DESARROLLO INFANTIL Y SU RELACION CON LA ESTIMULACION leidycruz0709
Este documento describe las instituciones de nivel inicial y la estimulación del desarrollo infantil. Resume tres enfoques de las instituciones de nivel inicial, las características y objetivos del jardín maternal e infantil, y la importancia de la estimulación temprana y el papel del docente. También destaca la necesidad de una comunidad educativa que incluya a la familia, la escuela y el niño para apoyar la adaptación y el desarrollo del niño.
Este documento presenta un proyecto de inteligencia emocional para una escuela en Piornal, Cáceres. El proyecto tiene como objetivo desarrollar las competencias emocionales de los estudiantes a través de la formación de maestros, familias y estudiantes. Incluye actividades para aumentar la conciencia emocional, regular las emociones, mejorar la autoestima y las habilidades sociales. El proyecto será implementado por un comité escolar de salud compuesto por maestros, familias, estudiantes y miembros de
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento presenta una serie de actividades diseñadas para trabajar el reconocimiento de emociones en diferentes ciclos educativos. Propone ejercicios como identificar emociones en fotos, expresar emociones corporalmente para que otros las adivinen, historias para imaginar situaciones relajantes, y juegos como el bingo de sentimientos para reconocer cómo se sienten en diferentes situaciones. El objetivo general es que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y a los demás, y aprendan a reconocer y manejar sus propias
Este documento contiene información sobre la estimulación psicolingüística y el desarrollo de funciones básicas en niños. Incluye actividades y juegos para estimular el lenguaje oral, la coordinación dinámica y la atención. Describe factores internos y externos que afectan la atención y ofrece ejemplos de actividades como nombrar partes del cuerpo y colores para desarrollar habilidades lingüísticas en niños.
El documento describe la fisiología, anatomía y aprendizaje a través del sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir el contacto con objetos a través de terminaciones nerviosas en la piel. La piel tiene receptores táctiles en la epidermis y dermis que detectan características como la temperatura, forma y textura. Los niños aprenden manipulando objetos para discriminar sus propiedades a través del tacto. También propone actividades lúdicas como tocar elementos naturales, manipular granos y plastilina para
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentimientos en inglés para estudiantes de educación infantil. Incluye canciones, cuentos, manualidades, poemas y juegos para enseñar emociones básicas como feliz, triste y asustado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y nombrar sus propios sentimientos y los de los demás.
LA EVALUACION DEL DESARROLLO INFANTIL Y SU RELACION CON LA ESTIMULACION leidycruz0709
Este documento describe las instituciones de nivel inicial y la estimulación del desarrollo infantil. Resume tres enfoques de las instituciones de nivel inicial, las características y objetivos del jardín maternal e infantil, y la importancia de la estimulación temprana y el papel del docente. También destaca la necesidad de una comunidad educativa que incluya a la familia, la escuela y el niño para apoyar la adaptación y el desarrollo del niño.
Este documento presenta un proyecto de inteligencia emocional para una escuela en Piornal, Cáceres. El proyecto tiene como objetivo desarrollar las competencias emocionales de los estudiantes a través de la formación de maestros, familias y estudiantes. Incluye actividades para aumentar la conciencia emocional, regular las emociones, mejorar la autoestima y las habilidades sociales. El proyecto será implementado por un comité escolar de salud compuesto por maestros, familias, estudiantes y miembros de
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento presenta una serie de actividades diseñadas para trabajar el reconocimiento de emociones en diferentes ciclos educativos. Propone ejercicios como identificar emociones en fotos, expresar emociones corporalmente para que otros las adivinen, historias para imaginar situaciones relajantes, y juegos como el bingo de sentimientos para reconocer cómo se sienten en diferentes situaciones. El objetivo general es que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y a los demás, y aprendan a reconocer y manejar sus propias
Este documento contiene información sobre la estimulación psicolingüística y el desarrollo de funciones básicas en niños. Incluye actividades y juegos para estimular el lenguaje oral, la coordinación dinámica y la atención. Describe factores internos y externos que afectan la atención y ofrece ejemplos de actividades como nombrar partes del cuerpo y colores para desarrollar habilidades lingüísticas en niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo del sentido del tacto en niños pequeños. La unidad se centra en el uso de un túnel de cartón que contiene diferentes materiales táctiles como espuma, plástico y seda para que los niños exploren. También incluye actividades como amasar masa y usar guantes táctiles. El objetivo es estimular el tacto de los niños de una manera lúdica y motivadora.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de conductas prosociales en los niños. La unidad comienza con la narración del cuento "El peix irisat" para introducir los temas del egoísmo y la importancia de compartir. Luego, las actividades incluyen dramatizar el cuento, un juego de identificar emociones, la creación de peces de plastilina, masajes en parejas para aprender a cuidar de los demás, y una jornada de convivencia con las familias. El objetivo es reducir las conduct
Este documento describe la importancia de trabajar las emociones en la educación infantil tanto en la escuela como en la familia. Explica conceptos clave como alegría, tristeza, miedo, enfado y calma. Además, propone diversas actividades prácticas para trabajar las emociones en el aula como la caja de las emociones y el programa de televisión de las emociones. Finalmente, enfatiza que educar la inteligencia emocional ayudará a los niños a familiarizarse y verbalizar sus emociones.
Este documento discute el desarrollo de la competencia emocional en la educación infantil a través de la expresión lingüística y corporal. Propone diez actividades creativas como el libro de las emociones, identificar cómo nos sentimos, expresar emociones a través de la música, el uso de la silla mágica para calmarse, dramatizar cuentos, el uso de títeres, el rincón de la paz y la técnica de la tortuga para el autocontrol. El objetivo es que los niños conozcan, regulen y
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a niños entre 4 y 6 años sobre las emociones a través del arte. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, competencias, y actividades detalladas como "Expreso lo que escucho" usando música, "La caja de los miedos" para explorar emociones negativas, y "Teatrillo de las emociones" para expresar emociones a través de representaciones teatrales. El documento también describe una evaluación continua y formativa para medir el
Unidad didactica: adaptación para niños autistas.esthertic
La unidad didáctica presentada está adaptada para niños con autismo. Incluye actividades individuales y grupales para fomentar la relación con los demás. Se requerirá apoyo dependiendo del grado de afectación. Se utilizarán listas de verificación, organizadores y notas para que los niños lleven al día las actividades. Las actividades incluirán colores y contrastes para captar la atención. Algunas actividades propuestas son papiroflexia de dinosaurios, identificar iconos proyectando videos, dibujar escenas cotidianas
CONVIVIR ES VIVIR: la psicomotricidad escenarios para crecerguestfd40ea
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Convivir es Vivir" cuyos objetivos son mejorar la convivencia en un centro de educación especial a través de actividades de ocio, tiempo libre y formación al profesorado. El proyecto utilizará la psicomotricidad para trabajar la prevención de conflictos y la expresión emocional en los alumnos a través de actividades corporales y creativas.
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Algunas de las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas con nombres de emociones, recolectar noticias positivas en un tarro para valorar situaciones agradables, y usar fotos de los estudiantes expresando diferentes emociones para reconocer expresiones faciales. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a identificar y hablar sobre sus propias emociones y las emociones de los dem
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las emociones básicas para alumnos con necesidades educativas especiales. La unidad consta de 12 sesiones y busca que los alumnos aprendan a identificar sus propias emociones y las de los demás a través de pictogramas y actividades prácticas como completar caras emocionales y responder a imágenes. El documento incluye los objetivos, contenidos, metodología, temporalización, recursos y evaluación de la unidad.
16 reconocimiento y expresion de emociones eb las caritas de emociones finalMarjorie Hernández
Este documento presenta un juego llamado "Las caritas de emociones" que busca que estudiantes de primer y segundo ciclo identifiquen y expresen diferentes emociones a través de tarjetas con expresiones faciales y la creación de máscaras. El objetivo es desarrollar el reconocimiento de emociones propias y ajenas, el autoconocimiento y la expresión adecuada de emociones. El juego se lleva a cabo en grupo e involucra adivinar emociones a partir de expresiones faciales y discutir cuando se han
Este documento describe una actividad educativa llamada "Conociendo mis emociones" dirigida a estudiantes de primer grado. La actividad se encuentra alojada en el sitio educaplay.com y busca que los estudiantes aprendan a identificar y expresar emociones básicas como la alegría, la tristeza y el enojo a través de imágenes, con el objetivo de desarrollar su autorregulación y comprensión de los demás.
La guía resume el libro "Amigos en el bosque" de Anamaría Illanes. Narra la historia de Aira, una ratoncita solitaria que recibe la ayuda y cuidado de varios animales del bosque después de sufrir un accidente. A través de esta experiencia, Aira descubre los beneficios de tener amigos y la importancia de la solidaridad y el respeto entre los animales del bosque. La guía también incluye sugerencias didácticas para trabajar valores como la amistad, la convivencia y el cuidado del medio ambiente.
La psicomotricidad se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. Ayuda al desarrollo cognitivo y motriz de los niños a través de sesiones que utilizan el juego, las emociones y la expresión motriz. Una sesión típica incluye una fase de entrada, expresividad motriz, cuento, expresividad plástica y salida.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
Este documento describe los contenidos básicos para desarrollar la motricidad y la percepción sensorial en la etapa preescolar, incluyendo la clasificación de los movimientos, el desarrollo del esquema corporal y la percepción. Explica ejercicios para trabajar la motricidad gruesa y fina, la coordinación, la percepción visual, táctil y auditiva. También describe cómo se estructura el esquema corporal a través de las experiencias y el grado de desarrollo del sistema nervioso.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
La celda laterovisceral está delimitada por la pared pelviana lateral hacia afuera y la aponeurosis sacrorrectogenitopubiana de Delbet hacia adentro. Contiene la arteria ilíaca interna, la vena ilíaca interna y los ganglios iliacos internos. La arteria ilíaca interna se origina por encima del alerón del sacro y se ramifica en troncos posterior y anterior, con múltiples ramas colaterales y terminales que irrigan la pelvis y el muslo. La vena ilíaca interna drena la
El documento define la democracia como un sistema de gobierno en el que el pueblo toma las decisiones colectivas a través de diversos mecanismos. Explica cuatro tipos de democracia: directa, representativa, participativa y líquida. La democracia representativa implica que el pueblo elige a un representante para que tome las decisiones, mientras que la participativa permite al ciudadano intervenir en cada decisión a través de referéndums, plebiscitos e iniciativas populares.
Este documento presenta la Carta de la Tierra, la cual establece principios para una sociedad global sostenible. En 3 oraciones: Establece que debemos cuidar la comunidad de vida de la Tierra y construir sociedades justas, participativas y pacíficas. También promueve la integridad ecológica, la justicia social y económica, y la democracia para lograr un desarrollo humano equitativo y sostenible. Finalmente, propone 14 principios interdependientes para guiar la conducta de personas, organizaciones y gobi
El periódico Gorane Urresti Sistiaga tiene dificultades financieras y ha reducido su tamaño y cobertura debido a la crisis. Originalmente cubría las comarcas de Busturialdea y Lea Artibai con 8 páginas cada una, pero ahora combina las dos comarcas en 8 páginas conjuntas de martes a jueves, con una edición separada de 16 páginas los viernes. El periódico depende de la publicidad y las suscripciones para su financiación y lucha por mantener a flote en
El documento describe los objetivos de Millward Brown de ser líderes en investigación de marcas, medios y comunicaciones de marketing. Buscan crear valor para sus clientes, colegas y accionistas a través de consultoría basada en investigación para ayudar a las compañías a optimizar el retorno de su inversión en comunicación y medios. Su meta es proveer información a los clientes para que puedan tomar decisiones acertadas de mercadotecnia y administración.
El documento presenta una introducción al diseño de investigación metodológica aplicada a la psicología. Explica que el diseño representa una combinación de componentes tácticos y estratégicos para asegurar la coherencia interna e integridad de los proyectos de investigación. Además, detalla las diferentes etapas de un proyecto de investigación, incluyendo la formulación del problema, objetivos, marco teórico, metodología, análisis de datos y conclusiones. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar un
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo del sentido del tacto en niños pequeños. La unidad se centra en el uso de un túnel de cartón que contiene diferentes materiales táctiles como espuma, plástico y seda para que los niños exploren. También incluye actividades como amasar masa y usar guantes táctiles. El objetivo es estimular el tacto de los niños de una manera lúdica y motivadora.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de conductas prosociales en los niños. La unidad comienza con la narración del cuento "El peix irisat" para introducir los temas del egoísmo y la importancia de compartir. Luego, las actividades incluyen dramatizar el cuento, un juego de identificar emociones, la creación de peces de plastilina, masajes en parejas para aprender a cuidar de los demás, y una jornada de convivencia con las familias. El objetivo es reducir las conduct
Este documento describe la importancia de trabajar las emociones en la educación infantil tanto en la escuela como en la familia. Explica conceptos clave como alegría, tristeza, miedo, enfado y calma. Además, propone diversas actividades prácticas para trabajar las emociones en el aula como la caja de las emociones y el programa de televisión de las emociones. Finalmente, enfatiza que educar la inteligencia emocional ayudará a los niños a familiarizarse y verbalizar sus emociones.
Este documento discute el desarrollo de la competencia emocional en la educación infantil a través de la expresión lingüística y corporal. Propone diez actividades creativas como el libro de las emociones, identificar cómo nos sentimos, expresar emociones a través de la música, el uso de la silla mágica para calmarse, dramatizar cuentos, el uso de títeres, el rincón de la paz y la técnica de la tortuga para el autocontrol. El objetivo es que los niños conozcan, regulen y
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a niños entre 4 y 6 años sobre las emociones a través del arte. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, competencias, y actividades detalladas como "Expreso lo que escucho" usando música, "La caja de los miedos" para explorar emociones negativas, y "Teatrillo de las emociones" para expresar emociones a través de representaciones teatrales. El documento también describe una evaluación continua y formativa para medir el
Unidad didactica: adaptación para niños autistas.esthertic
La unidad didáctica presentada está adaptada para niños con autismo. Incluye actividades individuales y grupales para fomentar la relación con los demás. Se requerirá apoyo dependiendo del grado de afectación. Se utilizarán listas de verificación, organizadores y notas para que los niños lleven al día las actividades. Las actividades incluirán colores y contrastes para captar la atención. Algunas actividades propuestas son papiroflexia de dinosaurios, identificar iconos proyectando videos, dibujar escenas cotidianas
CONVIVIR ES VIVIR: la psicomotricidad escenarios para crecerguestfd40ea
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Convivir es Vivir" cuyos objetivos son mejorar la convivencia en un centro de educación especial a través de actividades de ocio, tiempo libre y formación al profesorado. El proyecto utilizará la psicomotricidad para trabajar la prevención de conflictos y la expresión emocional en los alumnos a través de actividades corporales y creativas.
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Algunas de las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas con nombres de emociones, recolectar noticias positivas en un tarro para valorar situaciones agradables, y usar fotos de los estudiantes expresando diferentes emociones para reconocer expresiones faciales. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a identificar y hablar sobre sus propias emociones y las emociones de los dem
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las emociones básicas para alumnos con necesidades educativas especiales. La unidad consta de 12 sesiones y busca que los alumnos aprendan a identificar sus propias emociones y las de los demás a través de pictogramas y actividades prácticas como completar caras emocionales y responder a imágenes. El documento incluye los objetivos, contenidos, metodología, temporalización, recursos y evaluación de la unidad.
16 reconocimiento y expresion de emociones eb las caritas de emociones finalMarjorie Hernández
Este documento presenta un juego llamado "Las caritas de emociones" que busca que estudiantes de primer y segundo ciclo identifiquen y expresen diferentes emociones a través de tarjetas con expresiones faciales y la creación de máscaras. El objetivo es desarrollar el reconocimiento de emociones propias y ajenas, el autoconocimiento y la expresión adecuada de emociones. El juego se lleva a cabo en grupo e involucra adivinar emociones a partir de expresiones faciales y discutir cuando se han
Este documento describe una actividad educativa llamada "Conociendo mis emociones" dirigida a estudiantes de primer grado. La actividad se encuentra alojada en el sitio educaplay.com y busca que los estudiantes aprendan a identificar y expresar emociones básicas como la alegría, la tristeza y el enojo a través de imágenes, con el objetivo de desarrollar su autorregulación y comprensión de los demás.
La guía resume el libro "Amigos en el bosque" de Anamaría Illanes. Narra la historia de Aira, una ratoncita solitaria que recibe la ayuda y cuidado de varios animales del bosque después de sufrir un accidente. A través de esta experiencia, Aira descubre los beneficios de tener amigos y la importancia de la solidaridad y el respeto entre los animales del bosque. La guía también incluye sugerencias didácticas para trabajar valores como la amistad, la convivencia y el cuidado del medio ambiente.
La psicomotricidad se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. Ayuda al desarrollo cognitivo y motriz de los niños a través de sesiones que utilizan el juego, las emociones y la expresión motriz. Una sesión típica incluye una fase de entrada, expresividad motriz, cuento, expresividad plástica y salida.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para ayudar a niños a expresar sus emociones durante situaciones de crisis. Fue creado por UNICEF y el Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato para niños afectados por el terremoto y maremoto de 2010 en Chile. El cuaderno contiene actividades como dibujos y ejercicios para ayudar a los niños a reconocer y compartir sentimientos como miedo, tristeza y enojo.
Este documento describe los contenidos básicos para desarrollar la motricidad y la percepción sensorial en la etapa preescolar, incluyendo la clasificación de los movimientos, el desarrollo del esquema corporal y la percepción. Explica ejercicios para trabajar la motricidad gruesa y fina, la coordinación, la percepción visual, táctil y auditiva. También describe cómo se estructura el esquema corporal a través de las experiencias y el grado de desarrollo del sistema nervioso.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
La celda laterovisceral está delimitada por la pared pelviana lateral hacia afuera y la aponeurosis sacrorrectogenitopubiana de Delbet hacia adentro. Contiene la arteria ilíaca interna, la vena ilíaca interna y los ganglios iliacos internos. La arteria ilíaca interna se origina por encima del alerón del sacro y se ramifica en troncos posterior y anterior, con múltiples ramas colaterales y terminales que irrigan la pelvis y el muslo. La vena ilíaca interna drena la
El documento define la democracia como un sistema de gobierno en el que el pueblo toma las decisiones colectivas a través de diversos mecanismos. Explica cuatro tipos de democracia: directa, representativa, participativa y líquida. La democracia representativa implica que el pueblo elige a un representante para que tome las decisiones, mientras que la participativa permite al ciudadano intervenir en cada decisión a través de referéndums, plebiscitos e iniciativas populares.
Este documento presenta la Carta de la Tierra, la cual establece principios para una sociedad global sostenible. En 3 oraciones: Establece que debemos cuidar la comunidad de vida de la Tierra y construir sociedades justas, participativas y pacíficas. También promueve la integridad ecológica, la justicia social y económica, y la democracia para lograr un desarrollo humano equitativo y sostenible. Finalmente, propone 14 principios interdependientes para guiar la conducta de personas, organizaciones y gobi
El periódico Gorane Urresti Sistiaga tiene dificultades financieras y ha reducido su tamaño y cobertura debido a la crisis. Originalmente cubría las comarcas de Busturialdea y Lea Artibai con 8 páginas cada una, pero ahora combina las dos comarcas en 8 páginas conjuntas de martes a jueves, con una edición separada de 16 páginas los viernes. El periódico depende de la publicidad y las suscripciones para su financiación y lucha por mantener a flote en
El documento describe los objetivos de Millward Brown de ser líderes en investigación de marcas, medios y comunicaciones de marketing. Buscan crear valor para sus clientes, colegas y accionistas a través de consultoría basada en investigación para ayudar a las compañías a optimizar el retorno de su inversión en comunicación y medios. Su meta es proveer información a los clientes para que puedan tomar decisiones acertadas de mercadotecnia y administración.
El documento presenta una introducción al diseño de investigación metodológica aplicada a la psicología. Explica que el diseño representa una combinación de componentes tácticos y estratégicos para asegurar la coherencia interna e integridad de los proyectos de investigación. Además, detalla las diferentes etapas de un proyecto de investigación, incluyendo la formulación del problema, objetivos, marco teórico, metodología, análisis de datos y conclusiones. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar un
El documento recomienda a los padres usar lenguaje y sonidos constantes cuando interactúan con sus hijos sordos o con problemas de audición. Sugiere nombrar y describir objetos, acciones y sentimientos usando la voz y sonidos imitativos. También aconseja esperar turnos para que el niño pueda comunicarse.
Decreto de Salrios 2012Etnoeducadores Dto 00829 abril 25 de 2012Over Dorado Cardona
Este decreto establece los salarios de los educadores y directores indígenas que atienden a poblaciones indígenas en territorios indígenas en Colombia. Asigna una asignación básica mensual de 887,072 pesos colombianos y otorga asignaciones adicionales para directores en función de su cargo y número de estudiantes. También establece primas de transporte y alimentación, y el valor por hora extra de trabajo para docentes y directores.
El documento describe a Microsoft Word 2013 como la mejor alternativa en el mercado de procesadores de texto. Explica que Word es parte de Microsoft Office y ha evolucionado junto con Windows. Detalla algunas características como su interfaz de cinta de opciones y opciones novedosas como un nuevo modo de lectura y la capacidad de crear diccionarios personalizados.
Este documento presenta un abecedario con consejos y enseñanzas basadas en principios cristianos. Cada letra del abecedario contiene una frase que exhorta al lector a confiar en Dios, perdonar a otros, tratar a todos con amabilidad y compasión, y llenarse del amor de Dios. El propósito general es motivar al lector a vivir de acuerdo a los valores cristianos a través de pequeñas máximas para cada letra.
El documento presenta varias leyendas andinas sobre los orígenes de la humanidad y diferentes dioses y personajes de la mitología inca. La primera leyenda habla sobre Adaneva, un dios que creó a la humanidad antigua y engendró a Téete Mañuco. Otra leyenda describe a Inkarri, el segundo dios que podía mandar y creó todo lo que existe en la tierra. Otras leyendas cuentan historias sobre Wiraqocha, Vichama, el puma y la zorra, la jarachupay y el ut
El documento describe la historia y características de la ciudad del Cusco, Perú. Fue fundada por Manco Cápac y Mama Ocllo en el siglo XIII y fue la capital del Imperio Inca. Durante la época colonial, la ciudad se engalano con iglesias, palacios y plazas barrocas y neoclásicas. Actualmente es un importante centro turístico conocido por su arquitectura colonial y sitios como Machu Picchu.
Los aminoácidos y nucleótidos son idénticos en todos los organismos vivos. El agua es crucial para la vida en la Tierra debido a su capacidad para combinarse con sustancias, mantener temperaturas estables y permitir el desarrollo de formas de vida bajo el hielo. Experimentos en los años 1950 y 1960 demostraron que condiciones similares a las de la Tierra primitiva podrían haber dado lugar a la formación espontánea de moléculas orgánicas complejas.
El documento describe el derecho de petición según la Constitución Política de Colombia. Explica que el derecho de petición permite a los ciudadanos elevar peticiones a las autoridades y que estas deben responder de manera oportuna, fundamentada y congruente. También establece que la respuesta no necesita ser escrita. Por último, indica que aunque la respuesta debe ser individual, en casos de peticiones colectivas similares se puede responder de manera colectiva siempre que se cumplan ciertos requisitos como notificar adecuadamente a los pet
El documento presenta tres historias breves. La primera trata sobre Skeeter, una joven de Mississippi en los años 1960 que decide entrevistar a las empleadas domésticas negras de la zona para escribir un libro, lo que revoluciona la sociedad segregacionista local. La segunda sigue a Ally, quien busca desesperadamente el amor verdadero después de leer un artículo sobre las relaciones pasadas. La tercera historia trata sobre Cyril, un niño de 12 años que vive en un hogar de acogida y conoce a Sam
La contabilidad clasifica, registra y resume la actividad financiera de una empresa para permitir la toma de decisiones. El plan de cuentas lista las cuentas necesarias para registrar las transacciones. El diario general registra las transacciones de los diarios auxiliares y los ajustes. La mayorización transfiere los valores del diario general a las cuentas correspondientes.
El documento describe las principales barras y áreas de trabajo en Microsoft Word, incluyendo la barra de títulos, la barra de menús, la barra de herramientas, las barras de desplazamiento y el área de trabajo, donde se escribe el contenido del documento.
Hotmail es un servicio gratuito de correo electrónico operado por Microsoft que ofrece espacio de almacenamiento seguro y tecnología Ajax, e integra otras aplicaciones de Windows Live como Messenger, Calendario y Contactos. Sus características incluyen reproducción de audio, agregado rápido de contactos, seguridad, corrección ortográfica y la capacidad de adjuntar archivos.
El programa Red Tecnoparque Colombia es un programa de innovación tecnológica que ofrece servicios como asesoría técnica y de gestión para proyectos de I+D+i, generación y apropiación social del conocimiento, servicios tecnológicos especializados, y acompañamiento a la actividad empresarial, con el objetivo de facilitar la articulación entre el Estado, la universidad y la empresa para fomentar la innovación.
La psicomotricidad se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. Ayuda al desarrollo cognitivo y motriz de los niños a través de sesiones que utilizan el juego, las emociones y la expresión motriz. Una sesión típica incluye una fase de entrada, expresividad motriz, cuento, expresividad plástica y salida.
La psicomotricidad se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo de la persona. Ayuda al desarrollo cognitivo y motriz de los niños a través de sesiones que tratan el cuerpo, las emociones y los conflictos psicológicos mediante el juego y la expresión motriz. Una sesión típica incluye fases de entrada, expresividad motriz, historia o cuento, expresividad plástica y salida.
La psicomotricidad es una disciplina que se enfoca en la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su desarrollo para la persona. Existen diferentes tipos como la preventiva, terapéutica y acuática. Una sesión típica incluye un ritual de entrada y salida, fases de expresividad motriz y plástica/gráfica, y se enfoca en áreas finas y gruesas.
Este documento trata sobre la psicomotricidad. Explica que la psicomotricidad estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. También describe los tipos de psicomotricidad como la educativa, terapéutica y acuática. Finalmente, detalla las fases de una sesión psicomotriz incluyendo la entrada, expresividad motriz y expresividad plástica.
La psicomotricidad estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. Los psicomotricistas usan el movimiento y la mediación corporal para trabajar con personas sanas o con trastornos de forma educativa, reeducativa o terapéutica. Una sesión psicomotriz típicamente incluye rituales de entrada y salida, una fase de expresión motriz a través de juegos, y una fase de expresión gráfica o plástica.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de fotografías, música, y la creación de un mural y diagrama de emociones. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades emocionales como la empatía y la solidaridad.
En esta presentación he intentado exponer algunas de las actividades que más pueden motivar a los alumnos de primaria para trabajar el tema de las emociones.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los niños sobre las emociones. Las actividades se enfocan en identificar, aceptar y valorar las propias emociones y las de los demás a través de tomarse fotos expresando emociones, escuchar música y moverse de acuerdo a cómo se sienten, clasificar fotos por emoción, y crear un diagrama de emociones para visualizar los sentimientos. El objetivo general es ayudar a los niños a comprender y manejar mejor sus emociones.
El documento presenta una propuesta de actividades de juego dramático para sala cuna con el objetivo de fortalecer la expresión artística y corporal en niños de 3 meses a 24 meses. Describe tres etapas de intervención divididas por edades con actividades de ritual, ambientación y juego dramático diario como cuentos, exploración de objetos, música y masajes. El enfoque busca estimular las áreas afectiva, perceptivo-sensorial y psicomotriz a través de la repetición y variación progresiva de complejidad de
Esta unidad de programación se centra en ayudar a los bebés a descubrir su identidad personal. Incluye actividades como mirarse en un espejo para reconocer su propia imagen, juegos que involucran diferentes partes del cuerpo para desarrollar la percepción sensorial, y cambiar pañales como momento de interacción para descubrir sensaciones y partes del cuerpo. El objetivo es que los niños pequeños se sientan cómodos explorando y conociendo su ser a través de experiencias lúdicas y de contacto con educadores de
El documento describe un espacio llamado Flowroom que ofrece una variedad de actividades relacionadas con el embarazo, el posparto, los niños y las familias. Incluye clases de yoga y música para embarazadas, encuentros para madres y bebés después del parto, masajes para bebés y talleres temáticos para niños y padres. El objetivo es satisfacer las necesidades de las personas en diferentes etapas y fomentar la interacción familiar a través de actividades compartidas.
CL_ESTIMULACION TEMPRANA DE 4-6 MESES.docxOrielyHuaringa
Este documento presenta un programa de estimulación temprana llamado "Valid Love" para bebés de 4 a 6 meses. El programa busca desarrollar las capacidades motoras, sociales, de lenguaje y coordinación a través de actividades lúdicas. Incluye 5 sesiones semanales de 12 minutos cada una centradas en un área de desarrollo diferente, utilizando recursos como almohadas, mantas, espejos y juguetes. El objetivo es ofrecer estimulación temprana de manera oportuna para enriquecer el conocimiento
El documento habla sobre la estimulación temprana en los niños. Explica que la estimulación temprana promueve el desarrollo del cerebro antes y después del nacimiento a través de estímulos repetitivos que aumentan las conexiones neuronales. También describe que la estimulación debe ser a través de actividades lúdicas que involucren los sentidos y se enfoquen en el aprendizaje y desarrollo del niño.
El documento describe los principios fundamentales de la educación psicomotriz para niños en edad preescolar. La educación psicomotriz busca ayudar a los niños a organizar su comportamiento y actividad mediante la expresión, comunicación y relación en un ambiente estimulante y acogedor. Las sesiones deben estar bien organizadas y planificadas para favorecer el desarrollo armónico del niño.
El documento describe la fisiología, anatomía y aprendizaje a través del sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir el contacto con objetos a través de terminaciones nerviosas en la piel. La piel tiene receptores táctiles en la epidermis y dermis que detectan características como la temperatura, forma y textura. Los niños aprenden manipulando objetos para discriminar sus propiedades a través del tacto. También propone actividades lúdicas como tocar materiales naturales, crear paneles de texturas y mol
El documento describe la fisiología, anatomía y aprendizaje a través del sentido del tacto. Explica que el tacto permite percibir el contacto con objetos a través de terminaciones nerviosas en la piel. La piel tiene receptores táctiles en la epidermis y dermis que detectan características como la temperatura, forma y textura. Los niños aprenden manipulando objetos para discriminar sus propiedades a través del tacto. También propone actividades lúdicas como tocar materiales naturales, crear paneles de texturas y mol
Este documento presenta varios ejercicios y estrategias para mejorar la coordinación neumofónica y la pronunciación en niños. Propone ejercicios respiratorios y de musculatura bucal, así como el uso de trabalenguas, onomatopeyas y sesiones que incluyen movimiento, relajación y audición con música. El objetivo es hacer los ejercicios de manera lúdica y divertida para corregir defectos en la dicción.
Trabajo que realice para :Jardin Maternal sobre la función de la maestra jardinera en la sala de Lactantes,sala de Deambuladores y la Sala de 2 años...
El documento presenta información sobre las funciones de las maestras en diferentes salas de un jardín maternal, incluyendo las salas de lactarios, deambuladores y de 2 años. Describe las actividades y consideraciones pedagógicas específicas para cada grupo etario, con un enfoque en el desarrollo cognitivo, motriz y socioemocional de los niños.
Marco conceptual de la comunicación multisensorial.davidpastorcalle
Este documento introduce el concepto de comunicación multisensorial y describe los programas de intervención relacionados. Explica términos clave como estimulación basal y comunicación basal, y cómo estimular diferentes sentidos como forma de comunicación para personas con discapacidades. El objetivo final es diseñar un enfoque que promueva la autorrealización de las personas a través de la comunicación multisensorial y la interacción con adultos significativos.
El documento habla sobre la neurodiversidad y las diferentes formas de aprender y procesar información. Explica que a pesar de las dificultades como la incomprensión y el esfuerzo, todas las personas tienen capacidades y merecen apoyo de familias, asociaciones, profesionales y colegios. Finalmente, la autora agradece a la audiencia por escuchar y ofrece sus contactos para cualquier pregunta.
El documento repite la información de que Sergio Palao es el autor de los pictogramas usados, que provienen de ARASAAC y tienen la licencia CC BY-NC-SA. Marina Gotelli es la autora del contenido, el cual describe la rutina de un niño al ir al colegio, interactuar con compañeros y maestros, y regresar a casa con su mamá.
This document provides an overview and analysis of early childhood assessment tools. It describes research conducted on numerous assessments to identify 13 instruments that met specific criteria for reviewing by an Assessment Task Force. The criteria included having a Spanish version, strong psychometric properties, Spanish-speaking norms, user-friendly reporting, a publication date after 1990, and administration time under 30 minutes. The selected instruments will help the Task Force evaluate assessments appropriate for the diverse Miami-Dade County early childhood population.
Este documento presenta la introducción y los autores de la "Guía oficial de práctica clínica en epilepsia" publicada por la Sociedad Española de Neurología en 2012. La introducción agradece a los autores y al comité editor por su trabajo en la actualización de la guía, así como a las compañías farmacéuticas y editorial que patrocinaron su publicación. Se espera que la guía mejore los conocimientos sobre el diagnóstico y tratamiento de la epilepsia.
Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico dirigida a educadores. La guía describe 27 estándares de competencia que cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y más. El objetivo es ayudar a los maestros a evaluar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes en cualquier materia o nivel educativo. La guía también incluye una rúbrica maestra para evaluar el pensamiento crítico.
This document provides an overview of a framework called the Generative Language Matrix for developing natural language and social skills in children with autism through intensive early intervention. It describes analyzing a child's language and social behaviors, identifying clinical behavior problems, and using applied behavior analysis techniques to directly teach skills and weaken stereotyped behaviors to promote typical language development and social functioning. The goal is for children to gain independence using skills across natural environments without specialized support.
Este documento describe varias aplicaciones móviles desarrolladas por Accegal para mejorar la comunicación y accesibilidad de personas con discapacidad. Las aplicaciones incluyen VirtualTEC, MessageTTS, PictoDroid Lite y PictoDroid, las cuales usan teclados virtuales, pictogramas y síntesis de voz. El documento también menciona proyectos futuros como controlar aplicaciones mediante movimientos faciales o BCI y generar juegos de estimulación cognitiva.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para la atención de estudiantes con autismo en Colombia. Proporciona conceptos sobre el autismo, características de los estudiantes autistas, y orientaciones generales asociadas a sus características cognitivas, de comunicación y sociales. También describe el proceso de humanización y oferta educativa formal y no formal para estudiantes con autismo. El objetivo es apoyar a maestros, instituciones educativas y otros actores en la comprensión y atención de las necesidades de los estudiantes con
Este documento describe diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con deficiencias que les impiden comunicarse mediante el lenguaje verbal u otros métodos habituales. Explica que estos sistemas permiten romper el aislamiento y mejorar la calidad de vida de estas personas, facilitando su integración social. Describe varios tipos de sistemas como los de signos manuales, signos tangibles, signos gráficos, tableros de comunicación y comunicadores electrónicos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Personas con tea y la comprensión de emociones a traves de las ticMarta Montoro
Este documento describe una investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar competencias emocionales a nueve estudiantes con trastornos del espectro autista (TEA). Los estudiantes participaron en un proceso de intervención educativa de dos años utilizando un software educativo diseñado para enseñar habilidades emocionales. Los resultados mostraron que los estudiantes con TEA mejoraron ciertas habilidades de la competencia emocional después del proceso de intervención.
Este documento presenta programas de desarrollo social y afectivo para alumnos con problemas de conducta. En el capítulo 1, introduce el concepto de problemas de conducta desde una perspectiva del desarrollo psicológico y explica el papel del psicólogo en la escuela. En el capítulo 2, describe la organización y componentes de los programas, incluyendo habilidades a desarrollar y estructura de actividades. El capítulo 3 presenta 60 sesiones de juegos divididos en 3 programas para diferentes edades. El capítulo 4 ofrece guías
Este documento discute el desarrollo emocional y las particularidades que se manifiestan en niños con trastornos del espectro autista. Explica que el desarrollo emocional implica componentes experienciales, de expresión y fisiológicos. También describe hitos en el desarrollo emocional entre los 0 y 12 años según distintas teorías. Finalmente, analiza las teorías de la intersubjetividad y la mente para explicar las dificultades emocionales en el autismo, destacando la interrelación entre
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este documento presenta la importancia de la evaluación y diagnóstico psicopedagógico para identificar las necesidades educativas de los estudiantes. Describe tres tipos de necesidades: comunes, individuales y especiales. Las necesidades comunes son aprendizajes esenciales para todos los estudiantes. Las individuales varían según las experiencias y capacidades de cada estudiante. Y las especiales requieren apoyos adicionales para ser atendidas. Explica que la evaluación psicopedagógica analiza los antecedentes, desempeño y
Este documento presenta una guía de activación física para la educación preescolar con el objetivo de promover la salud y el desarrollo de los niños a través del juego y la actividad física. La guía incluye juegos, rutinas de ejercicio y recomendaciones para los maestros, así como consejos para los padres sobre cómo apoyar la actividad física de los niños. El documento enfatiza la importancia de mantener un estilo de vida activo desde una edad temprana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Desde la diversidad
Desde la diversidad DESCUBRIMIENTO DE UNO MISMO Y DE LOS DEMÁS [0–3]
El masaje infantil aplicado
en la escuela (II)*
Una atención especial a los aspectos emocionales y afectivos
en el ciclo 0-3
María Femenías
El maestro participa en una etapa fundamental de la vida Recursos y propuestas
de los más pequeños, en la que la acogida emocional y Taller de masaje infantil para padres y
el establecimiento de un vínculo afectivo son esenciales niños.
por coincidir con la separación parental. El masaje infan- El masaje infantil en el aula con el profe-
til ofrece numerosas garantías para convertirse en un sional de educación infantil. Intervencio-
vehículo de vinculación maestro-alumno, en una herra- nes puntuales a lo largo de la jornada
mienta de comunicación prioritaria y de estimulación tác- escolar:
til que se plantea por grupos de edad a través de dife- - Momentos de juego en el aula como
rentes propuestas. actividad grupal. Una posibilidad
para introducir el masaje infantil en
Palabras clave: masaje infantil en la escuela, emociones, acogida, el aula consiste en aprovechar los
vínculo afectivo, seguridad, comunicación corporal. momentos del día que se destinan al
juego espontáneo y plantear una
La introducción del masaje actividad grupal. Se introducen pro-
infantil en el aula de 1 a 2 años puestas de juego que contribuyen a
la creación de una atmósfera de
El niño desarrolla de manera progresiva la sensaciones placenteras. La maestra,
autonomía personal, el dominio del lenguaje y con ayuda de diferentes materiales
la libertad para decir «sí» o «no» al proponerle (pañuelos o telas grandes), transmi-
el masaje, la posibilidad de pedirlo espontáne- te a los niños sensaciones corporales
amente y la elección de la zona preferida para agradables contextualizadas en una
recibirlo a partir del primer año de vida. Duran- temática concreta: el mar, el cielo, el
te este momento evolutivo es fundamental viento. Un ejemplo sería poner una
aportar una dosis importante de creatividad tela grande en el suelo y que los
al masaje infantil: podemos relacionar cada niños se sienten encima simulando
parte del cuerpo con una canción o grupos de que están en un barco o en la playa
canciones concretas, inventar un cuento, con- (puede ambientarse con música
tar una historia o simular que estamos plan- relajante con el sonido del mar).
tando un huerto en la espalda o haciendo una Mientras tanto, el adulto pasaría
pizza en el vientre. telas sobre el rostro y el cuerpo de
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2. Desde la diversidad
Desde la diversidad DESCUBRIMIENTO DE UNO MISMO Y DE LOS DEMÁS [0–3]
MARÍA FEMENÍAS
los niños a diferentes ritmos («ahora (aprovechando el hecho de que
hay muchas olas», «hace mucho generalmente no se despiertan todos
viento», «ahora el mar está tranquilo al mismo tiempo). Mientras algunos
y calmado», etcétera). Estos ejem- niños continúan durmiendo, la
plos son una introducción a la esti- maestra puede realizar el masaje a
mulación táctil indirecta que se con- aquellos que se despiertan y perma-
tinuaría con materiales diversos: necen tranquilos en sus colchonetas
muñecos de peluche, coches, glo- o hamaquitas, dedicando «un ratito
bos, pañuelos, pinzas o plumas. especial» a cada uno de ellos.
Todos estos juegos permiten intro- En las sesiones de psicomotricidad1:
ducir de manera progresiva el masa- - Como un espacio sensoperceptivo
je con su secuencia de movimientos. dentro de la sala. Como explican
En un primer momento puede reali- Llorca y Vega (1998), la primera
zarse sobre la ropa, finalizando con intervención del psicomotricista
el masaje sobre la piel; estas activi- consiste en estructurar la sala
dades familiarizan al niño con el mediante material que facilite el
masaje y la estimulación táctil. placer sensorio-motor y la vivencia
- Momento del cambio de pañal. cognitiva y afectiva. De esta manera,
- Momento de descanso. al ser considerado como un elemen-
- Después de la siesta: otra posibilidad to más dentro de la sala de psicomo-
es realizar el masaje cuando los tricidad, los niños pueden encontrar
niños se despiertan de la siesta en el rincón del masaje un espacio
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3. Desde la diversidad
Desde la diversidad DESCUBRIMIENTO DE UNO MISMO Y DE LOS DEMÁS [0–3]
confianza y afecto al niño dentro del contexto
escolar, contribuyendo de forma significativa a
la construcción del esquema corporal y de la
propia identidad. El masaje infantil ayuda a que
el niño alcance una correcta autoimagen, favo-
reciendo la autoestima y la confianza en sus
posibilidades.
Recursos y propuestas
Taller de masaje infantil para padres y
niños.
El masaje infantil en el aula con el profe-
MARÍA FEMENÍAS
sional de educación infantil. Las interven-
ciones puntuales a lo largo de la jornada
escolar serían en los momentos de des-
canso y después de la siesta.
Como un rincón de juego dentro del aula:
sensoperceptivo al que pueden recu- el rincón del masaje. Para la introducción
rrir en cualquier momento, como un del masaje infantil como rincón sensoper-
complemento o incluso como un des- ceptivo en el aula, es importante disponer
canso entre los juegos sensorio- de otro educador o educadora. De esta
motrices y simbólicos. manera, mientras una está presente en el
- Como parte del ritual de entrada o de rincón de masaje, la otra respondería a las
salida en la sesión de psicomotrici- necesidades que fuesen surgiendo en el
dad. Se puede comenzar y finalizar resto del grupo: conflictos y situaciones
con una atmósfera de sensaciones puntuales, controlando los demás rinco-
placenteras (empleando telas gran- nes de actividad disponibles en el aula. A
des para hacer barridos sobre los ros- medida que transcurre el tiempo, la maes-
tros y los cuerpos de los niños, balan- tra se convierte en organizadora de la
ceos, rodar cojines sobre los niños, actividad porque son los niños quienes
entre otros) e incluso realizar un realizan el masaje entre ellos; de todos
breve masaje sobre la ropa (los adul- modos, la maestra puede volver a inte-
tos a los niños y viceversa, o los niños grarse en el rincón como receptora o rea-
entre sí). lizadora del masaje.
Para que el rincón de masaje no pierda
La introducción del masaje interés pueden introducirse diversas pro-
infantil en el aula de 2 a 3 años puestas complementarias:
- Introducir muñecos: recordemos que
El masaje infantil en el aula de 2 a 3 años los muñecos son una proyección de las
continúa aportando un clima de seguridad, vivencias cotidianas de los niños por-
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4. Desde la diversidad
Desde la diversidad DESCUBRIMIENTO DE UNO MISMO Y DE LOS DEMÁS [0–3]
que juegan a darles de comer, bañar- 2004), que debería realizarse a final de
los y cantarles canciones; por tanto, curso por diferentes razones: una tempe-
también pueden darles un masaje. ratura cálida y agradable; los alumnos
- Introducir objetos o accesorios que «mayores» han madurado, vivenciado y
fomenten la creatividad y aporten aprendido experiencias relacionadas con
motivación al rincón de masaje: plu- el contacto físico y el masaje a lo largo
mas, coches, pinzas, globos, pañue- del curso; y los bebés han acumulado
los, pelotas de diferentes tamaños y también diferentes experiencias de masa-
texturas, cepillos, esponjas, peines, je con sus padres y educadores (la visita
distintos aparatos de masaje con de los compañeros más mayores permiti-
bolas de madera, entre otros. La idea rá completar la experiencia para ambos).
sería que los niños encuentren obje-
tos nuevos cada semana.
En las sesiones de psicomotricidad (des- HEMOS HABLADO DE:
crito anteriormente). Descubrimiento de uno mismo y de los
Como actividad general del aula (progra- otros.
mado una vez a la semana como la psico- Vinculación afectiva.
motricidad). Al ser una actividad que se
plantea para todo el curso, o para uno o Notas
* La primera parte de este artículo se publicó en el núm.
dos trimestres, debe contar con una 53 de AULA DE INFANTIL.
secuenciación progresiva: 1. Ambas propuestas se complementan porque la pri-
mera considera la opción del masaje de manera mucho
1. Introducción progresiva de un
más directa, individual y cercana, mientras que la
ambiente que favorezca la calma y la segunda opción plantea una actividad de participación
relajación, creando una atmósfera de grupal, favoreciendo la estimulación táctil indirecta.
sensaciones corporales agradables. Referencias bibliográficas
2. Introducción de los movimientos del FEMENÍAS, M. (2009): El masaje infantil aplicado a la
masaje sobre la ropa, para que los escuela: Nuevas estrategias para la mejora de la calidad
afectiva y emocional en Atención Temprana [en línea].
niños se familiaricen gradualmente Tesis doctoral. Universidad de las Islas Baleares.
con el masaje en las diferentes par- <www.tdx.cat/TDX-0313109-140705>.
LLORCA, M.; VEGA, A. (1998): Psicomotricidad y globa-
tes del cuerpo. lización del currículum de educación infantil. Málaga.
3. Introducción del masaje sobre la piel Aljibe.
y la experimentación con el aceite. LÓPEZ, M., y otros (2004): «La magia en nuestras
manos». Aula de Infantil, núm. 22, pp. 8-11.
El masaje infantil como actividad com- SCHNEIDER, V. (2000): Masaje infantil. Guía práctica
partida con el aula de los bebés. Una acti- para el padre y la madre. Barcelona. Médici.
vidad complementaria entrañable es
compartir el masaje infantil en el aula de María Femenías
los bebés y el aula 2-3 (López y otros, Universidad de las Islas Baleares
mfemenias@ono.com
Este artículo fue solicitado por AULA DE INFANTIL en julio del 2009 y aceptado en octubre del 2009 para su publicación.
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