Trabajando con documentos y Búsqueda de información

1. Antonio R. Bartolomé Pina.
Realizado por:
Licdo.Jose Pablo Colato M.
TutorVirtual

2. Bienvenidos
estimados
estudiantes
sedes.

3. ANUNCIO DE
INTERES
 Tutoría 3 y 4 (Virtual)
 Sábado 25 de septiembre de 2021
Capítulos para Estudiar parcial 1
1.1 El salón de clases.
1.2 El trabajo en grupo
2.1Trabajar con documentos: El conocimiento
2.2 Búsqueda y gestión de la información.

4. Capítulo 3
TRABAJARCON
DOCUMENTOS
Antonio R. Bartolomé Pina.
Realizado por:
Licdo.Jose Pablo Colato M.
TutorVirtual

5. Capítulo 3
Temáticas
Tres grandes cambios en el modo acostumbrado de conocer el mundo y los
libros.
A. Como elaborar una bibliografía.
B. Como evaluar la lectura a través de: Una entrevista, prueba objetiva,
trabajo escrito y una presentación en clase.
C. Como preparar un libro y publicarlo: edición bajo
demanda(POD)…papel electrónico eBook.
D. Hipertextos, internet, la web (Crear páginas web fácilmente)
E. Crear videos:
A. La preproducción.
B. La producción.
C. La postproducción.
F. Multimedia.
G. ISBN, ISSN, DOI

6. A.Tres grandes
cambios.
1. La forma como profesores y educadores actúan en relación a la
adquisición y organización del conocimiento debe cambiar
urgentemente.
2. Esto tiene que ver con el crecimiento del volumen de la información a
nivel mundial, la necesidad de una permanente actualización y de
diseñar y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la
información, del modo como se codifica la información desde hace
poco en libros y ahora en almacenamientos digitales, sistemas
multimedios audiovisuales, dominados por la televisión e internet.
3. Y finalmente el modo como accedemos a la información a través de
programas multimedia para la diversión, entretenimiento y ocio.

7. A.Tres grandes
cambios.
 PRIMER CAMBIO: La toma de decisiones en el acceso a la información.
 Entre las finalidades que debe plantearse para la enseñanza de hoy:
- Preparar a un sujeto capaz de buscar la información, de valorarla, de
seleccionarla y de incorporarla a su propio cuerpo de conocimientos.
- SEGUNDO CAMBIO: Integración de medios, multiplicidad de lenguajes.
- Este cambio tiene relación con una cultura audiovisual, se trata de preparar al
sujeto para interpretar y comprender la imagen, para analizar, construir nuevos
mensajes.
- TERCER CAMBIO: Cuatro características adicionales de la Escuela.
- La escuela debe ser activa, debe ser entretenida y divertida, debe ser
participativa y debe ser libre, libertad no referida como actuación social o
individual, sino a la libertad integral como elemento absolutamente necesario
para el aprendizaje, para la adquisición de conocimientos.
 Referencia: http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolom_pineda_96/index.html#index

8. A.Tres grandes
cambios.

9. B)Cómo elaborar
una bibliografía
Fuentes o
referencias
• Son aquellos textos (o documentos de otro tipo) en los que nos
hemos basado al escribir nuestro texto, y a los que deberemos
haber hecho referencia en su momento. Es necesario hoy,
especialmente en los documentos en Internet, indicar siempre la
fuente de nuestras afirmaciones o en las que nos basamos para
llegar a conclusiones.
• En educación es frecuente utilizar las normas de la American
Psycologycal Association (APA).
Bibliografías o
documentación
• Son aquellos textos (o documentos de otro tipo) que
proponemos al lector interesado que desea conocer el marco en
el que nos movemos, o que anhela profundizar en alguno de lo
aspectos expuestos.
• Son las lecturas de ampliación.

10. B)Cómoelaborar una
bibliografía
La bibliografía pude comenzar
con unas pocas referencias
fundamentales: capítulos del
libro o artículos e indicación de
páginas específicas. Incluirá una
breve descripción de la
referencia, por qué se ha
escogido y qué se espera que el
alumno “saque” de ella. En el
caso de libros enteros, podría
ser conveniente preparar una
guía de trabajo. Estas
referencias son de lectura
obligatoria.
A continuación, con un breve
comentario, pude ponerse un
listado de referencias básicas,
que forman la lectura
recomendada para aquellos
alumnos que posean un interés
especial por la asignatura.
Finalmente, las referencias
complementarias contendrán
un extenso listado de textos
que puedan aportar
informaciones relevantes en el
ámbito de la asignatura.
Algunos temas pueden incluir
una referencias de ampliación
que permitan a los alumnos
interesados una mayor
profundización.
Referencia NormasAPA, capítulo 3 “Referencias”, pág. 10.
http://campus.ues.edu.sv/pluginfile.php/545483/mod_resource/content/1/APA6.pdf

11. C)Como evaluar la
lectura a través de:
Una entrevista.
 Es un sistema adecuado para comprobar la comprensión general del
texto y para libros de contenidos literarios, reflexivos, libros en idioma
extranjero.
 Posee una fuerte carga subjetiva, por ello conviene preparar
previamente una lista de criterios por considerar, o de posibles
cuestiones por plantear.
 La valoración regularmente puede expresarse fácilmente en términos
cualitativos, por ejemplo con frases como:
 “Posee una idea clara del tema”
 “Plantea dudas que muestran una lectura minuciosa”
 “No justifica sus afirmaciones con referencias al texto”
 “Sus opiniones se reducen a generalidades con excesivas imprevisiones”.

12. C)Como evaluar la
lectura a través de:
Prueba objetiva.
 La prueba objetiva tipo test puede consistir en una serie de preguntas
de elección de respuesta. Pero en estos cosos hay que considerar
también la conveniencia de preguntas en las que se completan textos.
 Este sistema ha sido muy utilizado por sus características:
 Es un sistema adecuado para comprobar la información retenida por el
alumno.
 La construcción de las preguntas es fundamental, si pretende medirse su
capacidad de análisis y comprensión del texto.
 Orienta a los alumnos más hacia la memorización que hacia la
comprensión o análisis del texto.
 Es un sistema altamente estable y homogéneo.
 La valoración resultante puede expresarse fácilmente en términos
cuantitativos. Sin embargo, conviene considerar seriamente el sentido de
esas cifras.

13. C)Como evaluar la
lectura a través de:
Trabajo escrito.
 Es una forma habitual de evaluar.
 El sistema es adecuado en general, la valoración pude utilizar diferentes
escalas (categorías, cifras, valoraciones generales…) de acuerdo con los
criterios que se utilicen.
 El sujeto debe conocer con anterioridad y con precisión los criterios que
va a aplicarse y las características que debe tener el trabajo. Es posible
utilizar instrumentos informáticos de ayuda a la evaluación, como el
citado para entrevistas.
 Ejemplos de criterios:
 Precisión conceptual (1 punto)
 Concisión (1 punto)
 Orden y claridad (1 punto)
 Inclusión de aspectos fundamentales y distinción entre estos y los menos
relevantes (2 puntos)

14. C)Como evaluar la
lectura a través de:
Trabajo escrito.
 Ejemplos de criterios:
 Inclusión de referencias del libro (1 punto)
 Inclusión de referencias de otros autores (1 punto)
 Brevedad. Máximo 1 página. Usar pocas palabras, pero términos precisos y
en forma adecuada, se valoran negativamente los textos innecesarios,
irrelevantes o redundantes (-1 punto)
 Pueden incluir fotos, dibujos, diagramas, pero en ese caso se valorará
positivamente su inclusión (+1 punto) y adecuación, pero negativamente el
que sean superfluos (-1 punto)
 Los alumnos interesados pueden solicitar entregar los trabajos
personalmente al profesor para hacerle comentarios; también pueden
participar en su valoración, junto al profesor o solicitar una entrevista
posteriormente con él.

15. C)Como evaluar la
lectura a través de:
Una presentación
en clase.
 Esta es una técnica utilizada por algunos docente.
 A través del diálogo permite comprobar la comprensión profunda; y
cuando los alumnos trabajan cobre diferentes textos, se logra un
enriquecimiento mutuo.
 La valoración es difícil si el profesor realiza simultáneamente las tareas
de animador de la dinámica del grupo y de evaluador del que presenta el
libro.
 La valoración puede utilizar escalas de categorías con observaciones
generales.
Referencia web: Cotler, Daniel (Coord.), (2005). “La lectura en los niños” [video], 6:56.
https://www.youtube.com/watch?v=kOXA2WYrNXc&feature=relared

16. D)Como preparar
un libro y
publicarlo.
La red se está convirtiendo en el
medio principal para la
distribución de libros.
Hoy a través de Google libros
podemos acceder a numerosos
títulos y ojearlos como si en una
cómoda librería nos
encontráramos, junto a nuestra
taza de café, en un confortable
sillón. Si finalmente decidimos
adquirirlo, el mismo Google nos
re direccionará a la tienda
adecuada.
POD: Publish on demand.
(Publicar bajo demanda)
- Es una estrategia de edición de textos
que reduce la inversión necesaria para
sacar un libro.
La impresión digital ha resuelto gran
parte de este problema de tirajes por
expectativas de venta, ya que ya hay
máquinas que no requieren una
preparación especial. Basta insertar el
archivo del libro por publicar y con
pocos ajustes imprime una, varias o
muchas copias (Así hacen los editores
de acuerdo a la demanda).

17. D)Como preparar
un libro y
publicarlo.
Sitios en los que es posible publicar un libro
bajo demanda, sin costo para el autor.
- Scribd (www.scribd.com)
- Lulu (www.lulu.com)
- Bubok (www.bubok.com)
- Dropbox (Espacio para colocar libros desde
donde descargarlos: www.Dropbox.com)
- Google Libros (Macroproyecto de Google
que trata de poner a disposición digital todos
los textos del mundo:
http://books.google.es)
Naturalmente, nosotros enviamos el archivo del libro
y, por tanto, asumimos unas tareas y los gastos
asociados:
- Crear el contenido
- Revisar el texto (ortografía, sintaxis…)
- Diseñar las cubiertas.
- Diseñar las páginas (Tipo de letra, tamaño,
márgenes, tablas…)
Estos sitios especializados en POD se encargarán de
conseguir un ISBN que identificará al libro, y también
de colgar el archivo en la red.Algunos de estos
servicios los realizarán cobrando.
Los visitantes de estos entornos, podrán adquirir los
libros, tanto en formato digital como en papel (Los
precios son diferentes)

18. E) Hipertexto,
internet, la web
 Hipertexto: Es un texto destinado a ser leído de modo no secuencial
(cada lector un camino); generalmente en una computadora;
estructurado en pantallas y con múltiples conexiones entre pantallas,
párrafos, frases y palabras. También llamados nudos o conexiones
(links), llevando de un nodo a otro, de una a otra parte dentro de un
mismo nodo.
Referencia de la historia: https://es.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

19. E) Hipertexto,
internet, la web
 Hipertexto:

20. E) Hipertexto,
internet, la web
 Internet: Es una red mundial que, a mediados de los ochenta, apenas reunía unos miles de usuarios, pero que
hoy se ha convertido en la más extensa red de comunicaciones.
 Está basada en el intercambio de información entre redes a diferentes niveles que utilizan unos protocolos
estándar. Un protocolo es un conjunto de reglas e instrucciones. Los protocolos de comunicación tienen la
función de comunicar a las computadoras o dispositivos electrónicos.
 Internet está basado en dos protocolos fundamentales:
 TCP: (Transfer Control Protocol). Establece como tienen que ser los paquetes de datos que fluyen por internet (algo así
como de qué tamaño tiene que ser el sobre que enviamos por correo).
 IP: (Internet protocol). Es el que define como deben ser las direcciones de Internet (algo así como definir dónde poner la
dirección del destinatario y remitente en un sobre).
Internet quiere decir “inter networks”; es decir, una conexión “entre redes”.
Referencia de la historia de Internet Documental Discovery.
Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=QvQnOz5Qm_g
Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=6yfnK_jh1JM

21. E) Hipertexto,
internet, la web
 La Web: El internet no es la web. La web (“telaraña”), forma abreviada de World Wide Web (la gran
telaraña mundial) y también conocida como WWW, es lo que hoy para muchos representa Internet.
Tanto, que llega a ser sinónimo hablar de Internet y hablar de la web.
 ¿Qué es la web?
 ¿Qué piensan los educadores de ella?
 ¿Para qué puede servirnos?
 La Web es el gran hipertexto, la información más allá de la información (en gran medida textos), el
espacio en el que se recoge toda la información, trasciende los ámbitos de comunicación locales. No
tiene otra entidad, no pertenece a nadie, no la controla nadie. En cuanto alguien coloca un documento
en un servidor de Internet y, de alguna manera, se lo hace saber a otro, acaba de construir una vuelta
más de esa gigantesca telaraña.
 Los documentos básicos de laWeb son los documentos HTML.
 Los usuarios (“navegantes”), recorren la Web con ayuda de un navegador u ojeador (browser) como
Firefox, Mozilla, chorome o Explorer. En ocasiones, para poder leer un documento, se hace necesario
que nuestro navegador disponga de una habilidad especial, lo que se consigue como los plug-in,
pequeños programas que se colocan en una carpeta junto al navegador y le permiten mostrar videos,
programas multimedia, imágenes especiales, televisión, radio, entre otros.

22. E)Crear páginas
Web
fácilmente.
A través de Google Docs.
Será un documento lineal con enlaces tipo
Word que formará una única página HTML.
Se crea el archivo (o se sube desde nuestra
computadora) como si se tratara de un
documento de texto (también las hojas de
cálculo), luego, basta escoger la opción
“publicar como página web” (en el menú
compartir).
Cada documento es independiente de los
otros; por lo tanto, no se crean sitios sino
páginas que pueden estar enlazadas. Acepta
enlaces, imágenes, y otros elementos
multimedia, es gratuito y muy fácil de utilizar
(Deberá tener una cuenta con Google)
Google Sites
Un sitio web es un conjunto de varios
documentos o páginas HTML, que
suelen requerir también un índice o
mapa de navegación para acceder a
todas o a algunas de ellas, además de
enlaces internos entre las páginas.
Google Sites, ofrece un sistema muy
sentillo para crear sitios. Un menú a la
izquierda (configurable) permite
navegar por las diferentes páginas,
que también pueden tener enlaces
internos y externos.
Páginas de Inicio (Home page)
Las páginas de arranque o de inicio,
también denominadas Home page, start
page o Main page, son muy fáciles de crear,
y en ellas pueden integrarse sin problemas
diferentes recursos que adoptan la forma de
widgets (o gadgets); es decir, pequeñas
ventanitas dentro de la ventana principal.
Cada página de arranque posee varios
“universos” o “categorías”; o sea, varias
páginas que incluyen cada una su barra de
herramientas con pestañas, que son a su
ves, páginas web con varias ventanas.
https://docs.
google.com/
https://sites.
google.com/
https://es.wix
.com/websit
e/templates
https://es.wix
.com/

23. F)Crear
vídeos:
•* La idea inicial ?
* Tratamiento ?
* Guion literario ?
* Guion técnico ?
* Guion gráfico o historia ?
* Plano de la escena ?
* Ejemplo de guion técnico ?
LA PREPRODUCCIÓN?
Pág. 223.
•* Localización ?
* Casting ?
* Plan de producción / rodaje ?
* Control de las tomas ?
* Un equipo reducido de grabación ?
* Ejemplo de plan de rodaje ?
LA PRODUCCIÓN?
Pág. 226.
•* Previsionados y hojas de vaciado ?
* Plan de montaje ?
* Efectos / sonrización ?
* Compresión para internet ?
* Grabación en DVD o CDV ?
* Guías de visionado ?
* Ejemplos de programas para editar
videos. ?
LA
POSTPRODUCCIÓN?
Pág. 229

24. G) Multimedia,
hipermedia
 Hoy en día el término multimedia se utiliza fundamentalmente aplicado a
computadoras que tienen la posibilidad de reproducir imágenes y sonidos y, en
muchos casos, secuencias de video.
 Podemos definir un sistema multimedia: Como aquel capaz de presentar
información textual, sonora y audiovisual de modo coordinado: gráficos, fotos,
secuencias animadas de video, gráficos animados, sonidos, voces y textos.
 Dos elementos clave en un sistema multimedia:
 La integración de diferentes medios.
 La interactividad, se caracteriza por interactuar con el usuario.
 Hipermedia: Es un hipertexto que incluye o pude incluir imágenes, sonido, video,
animaciones, entre otros.
 Referencia: Artículo sintético sobre el uso de sistemas multimedia en educación.
 Bartolomé, Antonio (1998). “Sistemas multimedia en Educación”. En Juan de Pablos Pons y Jesús Jiménez Segura
(Coord.). Nuevas tecnologías. Comunicación audiovisual y educación. Barcelona: Cedecs,pp. 149-176.
 http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/98_multimedia/index.html

25. H) ISBN, ISSN,
DOI
 El ISBM (international standard serial number): número internacional
normalizado de publicaciones seriadas, es un identificador internacional asignado
a las publicaciones periódicas.
 Aparecen las letras ISBN seguidas de un número de trece cifras (antes eran diez).
 Estas cifras se agrupan de una forma determinada así:
 El primer grupo indica el país o área lingüística o geográfica
 El segundo grupo al editor y así sucesivamente
 La última es la cifra de comprobación.
 Algunas de las funciones que tiene el ISBN son:
 Facilita la catalogación. La impresión y la lectura de un ISBN puede hacerse con un
código de barras.
 Permite la gestión de los derechos de autor.
 Hace posible el control de las ventas.
 Pueden aplicarse ISBN también a un
programa informático para proteger la autoría.

26. H) ISBN, ISSN,
DOI
 El ISSN (international standard book number): es un identificador
internacional único que se aplica a libros; cada libro queda identificado de modo
unívoco en todo el mundo. Un determinado número ISBN corresponde a un único
libro impreso.
 Si la publicación se enmarca en una serie de publicaciones, basta asignar un
identificador a la serie. En el Caso de las revistas. Ese identificador es el ISSN. Se
compone de otro cifras en dos bloques; la octava sirve para control.
 DOI: (Digital object identifier): Identificador digital para objetos.
 Permite identificar cualquier contenido e un entorno digital

27. Capítulo 4
BÚSQUEDA
YGESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Antonio R. Bartolomé Pina.
Realizado por:
Licdo.Jose Pablo Colato M.
TutorVirtual

28. 1 Blogs
El 17 de diciembre de 1997 Jorn Barger utilizó por primera vez la expresión weblog
como combinación de “web” y “log”, un término comúnmente utilizado en
informática para mostrar un archivo que recoge las incidencias en un sistema.
Un blog es un sitio de Internet en el que se añaden entradas en
orden cronológico, con indicación del día.
Características
 Existe un autor o autores que pueden crear y editar entradas.
 Los visitantes pueden añadir comentarios.
Las nuevas entradas y comentarios no sustituyen anteriores sino
que se añaden.
Existe la posibilidad de registrarse (sindicarse).
Una entrada generalmente incluye un título, un resumen, un
texto y enlaces a la fuente de la información.

29. BLOGS
Blogs
• los blogs
incorporaron a sus
entradas
videoclips
(programas cortos
de video): fueron
los videoblogs,
después
denominados
simplemente
vlogs.
Podcasts
• Los blogs también
se han utilizado
como soporte
para colocar
podcasts, por sus
facilidades para la
suscripción.
Moblog
• Recibe este
nombre el blog
escrito desde un
teléfono móvil o
una
PDA que, como
usted sabe, es la
abreviatura de
Personal Digital
Assistant
(Asistente Digital
Personal).

30. 2.Aplicaciones
en educación
 Blog de la asignatura
El blog como apoyo a las sesiones de clase o como diario de la signatura,
puede, en ciertos casos, sustituir a un campus virtual.
 Blog personal del alumno
El blog suele utilizarse como portafolio digital, diario de trabajo y
eje del entorno de trabajo personal.
 Blogs de grupos
Similar al anterior, el blog se produce en grupo. Los autores de las
entradas del blog se identifican, pues aparece su nombre junto a la
entrada a al final de esta o de cualquier otra forma, según el entorno de
producción de blogs en el que nos encontremos.

31. 3.Crear y
mantener
blogs
Qué debe tener una entrada en un blog
• Título. Una expresión que anticipe con claridad el contenido
de la entrada.
• Fecha. Por defecto, la fecha aparecerá. No la oculte. Es necesaria para
colocar esa información en su contexto temporal.
• Autor. También se muestra por defecto. Tampoco lo oculte. Y
coloque un enlace en la barra lateral del blog a una ficha que
le identifique y describa. Cuando alguien visite su blog, querrá
saber quién es el autor de esa entrada y cuánta fiabilidad le merece.
• Texto. Evite textos largos. Entre 20 y 30 líneas en párrafos claramente
separados, deben ser suficientes. Si alguien desea más
información, remítale al original.
• Fuentes. Indique siempre las fuentes de la información que está
colocando. Incluya enlaces. Pueden ir en el texto o colocados
al final, para no interrumpir la lectura.
• Comentarios. Permita que los lectores comenten la noticia. La
enriquecerán. No utilice un fltro a priori: es igual de efectivo eliminar a
posteriori los comentarios indeseados. Y es más rápido

32. Enlaces paracrear
blogger

33. 4.Compartir
las noticias
leídas: RSS
 Para que sirve el RSS. El RSS facilita la gestión y publicación de
información y noticia webs.
 RSS es una forma estandarizada de distribución de la información de las
páginas web a los lectores de las páginas.
 Esta información se distribuye a través de las fuentes RSS o
Canales RSS.

34. DIMENSION
SOCIAL

35. 5 BUSCAR LA
INFORMACION

37. 1. GOOGLE
GOOGLE
ADWORD
GOOGLE
EDUCACION

39. PRACTICA DE
LACLASE
1. https://slideplayer.es/ gratis
2. https://es.slideshare.net/ / pagado
3. https://prezi.com/es/ gratis
4. https://www.google.com/intl/es/slides/about/ gratis
5. https://www.office.com/?ref=logout cuenta office 365
6. https://www.google.com/intl/es/gmail/about/ gmail.

40. ¿ PREGUNTAS?

41. Atte.
Licdo.JosePabloColatoM.
TutorVirtual