Trabajo colaborativo
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Este documento describe las características de un docente creativo y el proceso de creatividad. Explica que los docentes creativos son flexibles, investigadores, dinámicos y de buen humor. También presenta estrategias para la innovación como la experiencia, la autonomía y las redes de vinculación. Describe a los estudiantes nativos digitales y cómo aprenden de forma multi-tareas, colaborativa y a través de recursos tecnológicos. Finalmente, enfatiza que la creatividad e innovación deben ser ejes fundamentales de la
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Trabajo colaborativo b
Este documento describe las características de la creatividad e innovación en la educación superior. Explica que los docentes creativos son flexibles, investigadores, dinámicos y de buen humor. También describe el proceso de la creatividad e identifica elementos clave de la innovación como la experiencia, autonomía y redes. Se enfoca en los nativos digitales y cómo aprenden de manera multi-tareas, colaborativa e independiente. Finalmente, propone metodologías de enseñanza innovadoras que utilizan recursos tecnológicos y
Qué significa ser uniatlanticense
Un slide hecho para la comunidad uniatlanticense, para que tengamos mas sentido de pertenencia y respeto con nuestra comunidad
Special procedure rule 89
- The document discusses the rules regarding the sale, mortgage, or encumbrance of a decedent's estate under Philippine probate law.
- It states that court approval is required for any disposition of property under administration, and failure to provide notice to interested parties makes any such transaction void.
- It also addresses a specific case where an administratrix sold estate property without court authorization, which the Supreme Court upheld the probate court's power to annul as a null and void transaction.
Creatividad e innovacion en la educación superior
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del Siglo XXI. Describe las características de los estudiantes nativos digitales y el rol del docente como facilitador del conocimiento. Además, identifica características de la creatividad, del proceso creativo y del docente creativo, así como requisitos para tareas creativas.
Síntesis de las exposiciones presentadas en el aula
El documento describe las ventajas y desventajas del uso de la tecnología y los medios de comunicación en la educación. Específicamente, señala que la tecnología permite nuevas formas de acceso a la información y aprendizaje más dinámico y efectivo. Sin embargo, también plantea riesgos como fuentes no confiables y distracciones. Luego, analiza cómo Internet y las herramientas web como los portales educativos facilitan la comunicación y búsqueda de información para apoyar el aprendizaje.
Yousra Attia Couture Portfolio 1
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Proyecto final1
El documento propone el uso de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El autor describirá un proyecto para evaluar el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes a través del uso de las TIC y los PLE. El proyecto evaluará las competencias de los estudiantes al inicio y final del curso escolar.
Presentation Conade
1) El documento habla sobre la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida a través del e-learning y el desarrollo de competencias.
2) Explica que el e-learning es una modalidad de enseñanza y aprendizaje global basada en la interacción entre estudiantes, materiales y asesores mediante tecnología.
3) También destaca la necesidad de reflexionar sobre uno mismo, el entorno y las opciones disponibles para tomar decisiones acertadas que permitan el desarrollo personal y profesional continuo.
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E-learning y el desarrollo de competencias a lo largo de la vida
En los albores del siglo XXI se apuesta, cada día con mayor determinación, por el desarrollo de competencias, -las capacidades personales, habilidades sociales, capacidades intelectuales, competencias prácticas para el desempeño del trabajo, expendeduría y valores que impactan en el desarrollo personal y profesional-, en los programas de formación. Éstas se han convertido en un aspecto importante que debe considerarse en los esquemas educativos. Otro factor a tener en cuenta es el hecho de que vivimos en un mundo en cambio contante. Esto, según señala Ferraté (2004), se circunscribe a la actividad profesional dado que la economía está globalizada y se gestiona con alta incertidumbre en los mercados. Todo ello impacta en las organizaciones que requieren de un capital humano en constante formación. Así, las instituciones educativas deben tener en cuenta estas circunstancias para sí diversificar sus programas y atender a nuevos perfiles profesionales. Otras consideraciones importantes es el uso de las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje y el hecho que la formación debe gestionarse a lo largo de la vida de las personas.
Ahora bien, ese mundo cambiante impacta en la supervivencia y crecimiento de las organizaciones a través de su principal valor que es el capital humano. García Aretio (2007:24) puntualiza que éste se ha convertido en la principal fuente de riqueza.
Efectivamente el capital humano es fundamental, la formación continuada del mismo deviene indispensable. De esa forma, el aprendizaje permanente se ha convertido en una de las estrategias necesarias en el devenir de las organizaciones. Una organización que no considere implementar un sistema de formación con carácter permanente que incida en la mejora de sus procesos y la revalorización de su personal tiene escasas posibilidades de sobrevivir en mercados altamente cambiantes y competitivos. Ahora bien, también se debe considerar que de forma cada vez más rápida estos mismos conocimientos se vuelven obsoletos. Si hace unas décadas tenían una vigencia determinada hoy se ha reducido enormemente.
Es por ello que se diseñan continuamente mecanismos de formación sin asistir a una clase, incorporando sistemas digitales para personas que trabajan y que requieren flexibilidad en tiempos y espacios.
Que mejor manera que hacerlo a través de los sistemas soportados en sistemas virtuales, en adelante, e-learning. Ésta es una modalidad de enseñanza, aprendizaje y evaluación de alcance global, sustentada por un sistema tecnológico de comunicación multidireccional basada en la interacción planificada entre el estudiante y el material, el estudiante y el docente, los estudiantes entre sí.
El docente virtual. Gretty Salinas
El documento describe los retos y responsabilidades de los docentes virtuales. Entre los principales retos se encuentran aprender a trabajar con incertidumbre, enseñar el aprendizaje autónomo y desarrollar habilidades digitales. Los docentes virtuales deben capacitarse constantemente, ser creativos e innovadores en el diseño de escenarios de aprendizaje. Sus principales roles son ser formadores, motivadores y mediadores, mientras que sus responsabilidades incluyen orientar a los estudiantes, promover el trabajo en equipo y contribuir a la investig
Portada de syllabus p critico 2-2017
Este documento presenta la información sobre un curso de Pensamiento Crítico impartido en la Universidad Virtual de México (UVM). El curso se imparte durante 4 meses con un total de 75 horas. Su objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento crítico y toma de decisiones. Los contenidos incluyen tipos de razonamiento, estructuras mentales del pensamiento crítico y procesos de razonamiento. La evaluación considera tareas, exámenes parciales y presentaciones.
Habilidades siglo xxi mena
Este documento resume 10 habilidades clave del siglo XXI: creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración, alfabetización informacional, alfabetización en medios, alfabetización en TIC, iniciativa y autonomía, habilidades sociales e interculturales, productividad y responsabilidad en la gestión, y liderazgo y responsabilidad. Cada habilidad se define brevemente describiendo su importancia para el aprendizaje y el trabajo en el siglo XXI.
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Estilos de aprendizajes
El documento discute los estilos de aprendizaje de los estudiantes de psicopedagogía y cómo las TIC y el aprendizaje colaborativo los afectan. Explica que las TIC permiten un aprendizaje libre, crítico y responsable y menciona varios estilos de aprendizaje, como activo, reflexivo y teórico. También describe herramientas TIC como correo electrónico, foros de discusión y videoconferencia que permiten el desarrollo cognitivo, emocional y social del estudiante a través
MODELOS PEDAGÓGICOS
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza y evaluación. El primer modelo es el academicista, el cual se enfoca en seguir programas de estudio estrictos y evaluaciones sumativas realizadas por el profesor. El segundo modelo es el naturalista, el cual promueve la libre expresión y la espontaneidad evaluando los aprendizajes de manera menos estructurada. El tercer modelo es conductista y busca el cumplimiento de objetivos a través de estímulos y refuerzos.
Las Tics y su contribucion al aprendizaje significativo
El documento analiza el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el aprendizaje significativo de los estudiantes. Señala que las TICs pueden contribuir al aprendizaje significativo si se usan de forma ética para motivar a los estudiantes y conectar nuevos conocimientos con sus conocimientos previos, pero depende de los maestros guiar su uso para evitar el plagio. También destaca la importancia de lograr la eficiencia y eficacia en la educación a través del uso apropiado
2 competenciassecundariaverano
Este documento presenta diferentes estrategias para enseñar por competencias en secundaria, incluyendo el aprendizaje significativo, cooperativo, sociocultural, situado y conectivo. Explica los conceptos básicos, énfasis y roles del estudiante y docente para cada enfoque. Finalmente, recomienda recursos adicionales sobre enseñanza situada y estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Metodologías activas en educación superior
Este documento describe diferentes metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, incluyendo su base conceptual y recomendaciones prácticas. Explica enfoques como el aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos, así como el uso de simulaciones, roles, aprendizaje invertido y escenarios reales. Las metodologías se basan en un enfoque constructivista y por competencias, buscando desarrollar habilidades a través de la participación activa del estudiante y el uso de las TIC
Evaluaciones
El documento describe diferentes enfoques de evaluación del aprendizaje como la evaluación constructivista, integral y de las inteligencias múltiples. La evaluación constructivista considera los procesos cognitivos y afectivos del estudiante, mide conocimientos y aplicaciones prácticas, y permite al estudiante construir su propio aprendizaje. La evaluación integral evalúa múltiples dimensiones como lo cognitivo, físico y social, usando diversas técnicas. Finalmente, la evaluación de inteligencias múltiples reconoce que los estud
Habilidades esenciales del siglo XXI
El documento describe las habilidades esenciales para el siglo XXI, incluyendo habilidades de aprendizaje e innovación, habilidades de información y tecnología, y habilidades para la vida personal y profesional. Algunas de las habilidades clave son demostrar creatividad e inventiva, razonamiento crítico, comunicación efectiva, uso ético y legal de la información y tecnología, adaptabilidad, aprendizaje continuo, trabajo en equipo, y responsabilidad.
Gomez honoria actividad-1_
El documento describe las características y competencias necesarias de un docente de educación superior. Identifica áreas como la personal, profesional, técnico-pedagógica, social y competencias productivas e interpersonales. Entre las características se incluyen actitudes de cambio, habilidades de comunicación, liderazgo participativo, espíritu emprendedor, capacidad de toma de decisiones, facilitar el aprendizaje, uso de tecnología y técnicas de evaluación. Las competencias requieren colaboración, innovación, comunicación
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El documento describe las características y competencias necesarias de un docente de educación superior. Identifica áreas como la personal, profesional, técnico-pedagógica, social y competencias productivas e interpersonales. Entre las características se encuentran la capacidad de comunicación, liderazgo participativo, espíritu emprendedor, manejo de la tecnología y técnicas de evaluación, y principios democráticos. Las competencias incluyen colaborar, innovar, comunicar, realimentar, liderar, aprender
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Santospereyrarichard papeldeldocente-tutor-virtualfuncionesyhabilidadesdelosb...
Santospereyrarichard papeldeldocente-tutor-virtualfuncionesyhabilidadesdelosb...Richard Santos Pereyra
El documento discute el papel del docente tutor virtual, las funciones de los buenos docentes tutores virtuales y las habilidades que deben tener. También examina el papel del estudiante dentro de un aula virtual. Explica que los docentes tutores virtuales deben ser activos, éticos, investigadores y brindar confianza, entre otras cualidades. Sus funciones incluyen asesorar estudiantes, facilitar la autoevaluación y promover la investigación. Los estudiantes deben ser autónomos, hábiles tecnológicamente y comunicarse bien por esSantospereyrarichard papeldeldocente-tutor-virtualfuncionesyhabilidadesdelosb...
Santospereyrarichard papeldeldocente-tutor-virtualfuncionesyhabilidadesdelosb...Richard Santos Pereyra
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Este documento presenta los aspectos clave del diseño curricular por competencias de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur. Describe las características, objetivos, perfiles del estudiante y docente, competencias, metodologías, evaluación y conclusión del diseño curricular. El diseño curricular busca desarrollar competencias básicas, ciudadanas y laborales en los estudiantes a través de un enfoque modular, basado en el diagnóstico de los estudiantes y con el propósito de un mejoramiento continuo.
Proceso de enseñanza - aprendizaje E learning
Este documento describe las habilidades y responsabilidades requeridas de un docente en entornos de aprendizaje en línea. Explica que los docentes deben tener conocimientos sólidos de sus asignaturas, competencia pedagógica y habilidades con las tecnologías de la información. También deben ser facilitadores del aprendizaje, diseñadores de recursos educativos y motivadores del autoaprendizaje de los estudiantes. Los docentes virtuales tienen la responsabilidad de transmitir conocimiento de manera significativa, comprender a los estudiantes y
Habilidades siglo xxi mario escobar
Este documento presenta 5 actividades para desarrollar habilidades del siglo XXI utilizando la tecnología. Las actividades incluyen hacer preguntas previas, una línea de tiempo, un mapa conceptual, organizar información en un cuadro y crear una infografía. Cada actividad trabaja habilidades como pensamiento crítico, comunicación, manejo de proyectos y alfabetización tecnológica.
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- 2. LIC. OTTO BLANCO – COORDINADOR LICDA. JULIA ELIZABETH PÉREZ – EXPERTO DIGITAL LICDA. AURA CUTÉ – REVISOR LICDA. MA.VICTORIA DE AGUILAR – INVESTIGADOR
- 3. Características del Docente creativo: Flexible Investigador Se informa, se actualiza. Dinámico y de buen Humor Acepta críticas y autoevaluación Altos estándares morales Cordial y respetuoso Imaginativo Observador Utiliza herramientas
- 4. Proceso de la creatividad Imagina Crea Desarrolla Reflexiona Estructura Comparte
- 5. Estrategias: Elementos de la innovación Experiencia Autonomía Estrategias formativas Sistematización Impacto Redes y vinculaciones Evaluación Participación social
- 6. Componentes de la estrategia: Consideración teórica Finalidades o metas preestablecidas Ser secuenciales y adaptativas Implicar la realidad Funcionales y eficaces
- 7. Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI. Nativos digitales: Reciben información de manera inmediata y ágil Prefieren información presentada gráficamente Son multi tareas Funcionan mejor en trabajo en equipo
- 8. Nativos digitales: Utilizan hipermedios Prefieren retroalimentación inmediata y activa Aprenden haciendo y jugando Son independientes en el aprendizaje
- 9. Nativos digitales: Son creativos Utilizan caminos diversos Comparten y colaboran Son imaginativos y retadores Exploradores del conocimiento
- 10. Metodología de enseñanza Utilizar recursos tecnológicos Contenidos revisados y adaptados Usar la investigación Planificar con detalles Utilizar nuevas formas de practicar y crear Cambiar formas de evaluar Creatividad e innovación como ejes fundamentales de la enseñanza
- 11. Los contenidos Características de la información Hepermedial Veloz y comunicativa Multipropósitos Cambiante Colaborativa Viral
- 12. Creatividad e innovación en la educación superior
- 13. Ser intermediario de conocimientos en el siglo XXI