Este documento presenta los aspectos clave del diseño curricular por competencias de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur. Describe las características, objetivos, perfiles del estudiante y docente, competencias, metodologías, evaluación y conclusión del diseño curricular. El diseño curricular busca desarrollar competencias básicas, ciudadanas y laborales en los estudiantes a través de un enfoque modular, basado en el diagnóstico de los estudiantes y con el propósito de un mejoramiento continuo.

1. ANGELICA MARIA TREVIÑO BARBOZA
UCNL07070
DESARROLLO CURRICULAR
MAESTRA MARÍA OLIVIA GARZA MIRELES
ACTIVIDAD 13 Presentación .ppt
UNIDAD 3 Diseño Curricular Basado en Competencias
TEMA: Aspectos Clave del Diseño Curricular por Competencias
18 de Noviembre de 2017

2. Aspectos Clave de Diseño
Curricular por Competencia
Institución Educativa Antonio
Roldán Betancur de Necoclí

3. Características del Diseño
curricular por competencias
Estructura modular

4. Diagnóstico de los Estudiantes
en la Institución
Si se quiere orientar para la vida
es preciso conocer la realidad de
los estudiantes “orientar de la
vida para la vida”

5. Objetivo General
Revisar la Tarea Pedagógica- formativa del proceso
de aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo los
logros y las limitaciones convertirlas en nuevos retos
de acción.

6. Propósito
Seguir un mejoramiento continuo desde etapas claras:
Diagnosticar, diseñar, dinamizar, evaluar y
retroalimentar los procesos de aprendizaje entendidos
como compromiso de todos los entes que integran la
comunidad educativa de la Institución Antonio Roldán
Betancur en el Municipio de Necoclí, cada uno con
tareas específicas pero todos conectados con una visión
clara de la gestión de calidad en torno a un perfil
proyectado de un estudiante competente, líder,
investigativo y emprendedor que jalone propuestas de
interés al servicio de la comunidad en la que le toque
interactuar.

7. Organización de Competencias , según las demandas de las mismas competencias.

8. Fases del Diseño curricular por Competencias
Diseño Curricular
Filosofía
La Institución Educativa Antonio Roldán Betancur
promueve ante todo la investigación como
alternativa para el fortalecimiento del conocimiento,
la creatividad y los valores, necesarios para el logro
de la madurez del individuo y de la comunidad,
aportando los elementos necesarios para que los
estudiantes del futuro puedan participar consciente
y responsablemente en el desarrollo de las
estructuras sociales.

9. PERFIL PROFESIONAL
Del Estudiante
Ser personas racionales e integrales con sentido crítico y analítico
Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal
familiar y social.
Ser capaces de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en lo social, laboral y
cultural.
Alcanzar un nivel altamente competitivo, que le permite acceder a estudios
profesionales.
Ser capaces de amar convivir respetar, investigar, apropiándose del quehacer de la
institución de manera responsable.
Ser capaces de defender los valores y derechos humanos en concordancia con la moral
y las leyes del país, de tal manera que e fortalezca la conciliación y la no violencia para
vivir democráticamente, con actitudes y aptitudes lúdicas, recreativas, culturales y
sociales para emprender proyectos en beneficio de la comunidad.
Ser veedores defensores, promotores y mediadores de soluciones pacíficas conforme
al acuerdo de convivencia y normas de la institución comprometidos con los proyectos
institucionales.
Ser multiplicadores de todos los valores que respaldan la labor institucional.
Que desarrollen las competencias necesarias para transformar la realidad social a
través de la investigación .Que pueda integrarse al mundo del trabajo y seguir
aprendiendo durante toda la vida.
Que desarrolle su autoestima y la exprese con alegría de vivir.

10. Del Docente
Ser una persona equilibrada, justa y racional, que practique los valores.
Ser ejemplo para formar a través de sus actitudes.
Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones.
Ser activo, investigador, responsable en su quehacer diario, que muestre buenas relaciones
interpersonales, con capacidad de asombro para enfrentar nuevos retos y poder adaptarse a
diferentes situaciones.
Comprometido con los proyectos que se desarrollen en la institución.
Interesado por capacitarse y dispuesto a socializarlas y aplicarla en la comunidad educativa.
Que posea gran sentido de pertenencia.
Que planee, evalúe y ejecute permanentemente tareas pedagógicas para que los estudiantes
tengan buen desarrollo integral.
Que demuestre buena presentación personal, que sea puntual y se gane el respeto y la
confianza de la comunidad.
Que posea un equilibrio entre ideas pedagógicas, modelo de enseñanza; P.E.I. y normas y leyes
vigentes para realizar análisis profundos que dan origen a soluciones y propuestas, para el
avance educativo de acuerdo con la ley.
Que sea dinámico, participativo en áreas de desarrollar un esquema educativo acorde a la
realidad, con una evaluación motivadora y constructivista, que arroje como resultado la
superación de debilidades y reforzar las fortalezas en la comunidad educativa.

11. Competencias
Se implementan estrategias para el
fortalecimiento de competencias
Básicas, Ciudadanas, Laborales, y las
propias de cada área del
conocimiento.

12. Desarrollo Curricular
Generar, aprendizajes, habilidades , destrezas y
actitudes que dan cuenta del saber como
conocimiento, el saber ser, el saber vivir, el saber
hacer y saber estar.
De manera progresiva se esta intentando aprender
a evaluar por competencias y no por contenidos
Sin escatimar esfuerzos para la preparación de los
estudiantes icfes asumiendo la lectura como
estrategia que se trabaja todos los días y en todas
las áreas del conocimiento asumiendo preguntas
claves: ¿Qué dice el Texto?, ¿Què me dice el
texto?, ¿Qué me le digo al Texto?, ¿Què me hace
decir el texto o hacer? Preguntas que si se
orientan ayudan a los estudiantes a producir
textos y argumentar con mayor facilidad.

13. Momentos específicos para la clase en el aula:
Momento para ver
Momento para comprender
Momento para actuar
Momento para concretar

14. Metodología
Modelo Pedagógico Social Desarrollista
Desde el modelo Desarrollista se
pretende que el maestro crea un
ambiente estimulante a que facilite al
estudiante su acceso a las estructuras
cognoscitivas, la meta de ese modelo, es
lograr que el alumno acceda progresiva y
secuencialmente a la etapa superior del
desarrollo intelectual de acuerdo a las
necesidades de cada uno. El estudiante
construirá sus propios contenidos de
aprendizaje. El maestro será un
facilitador de experiencias.

15. Gestión Curricular
Diseño de Actividades de aprendizaje y estrategias de evaluación por competencias
-Exploración de saberes previos y niveles de desarrollo de las competencias.
-Lluvia de ideas.
-Matriz
-Ilustraciones
Ideogramas
Conceptualización y organización de conocimientos , herramientas para el desarrollo de competencias.
-Lectura Dirigida
-Resúmenes
-Preguntas intercaladas
-Analogías
Aplicación y practica de conceptos y desarrollo de competencia
-Aprendizaje basado en problemas
-Estudio de Caso
-Aprendizaje basado en proyectos
Estrategias Metacognitivas
-Cuestionario -Entrevista –Informe –Carpetas o portafolios
Autoinforme

16. Evaluación
En la Institución se cuenta con los siguiente criterios de evaluación
-En lo cognitivo
Se evalúa el nivel de desarrollo de las funciones cognitivas fundamentado en el desarrollo de
competencias básicas, ciudadanas y laborales.
En lo Académico responde a un 75 %. Distribuidos así: el 45% corresponde a un mínimo de cinco
evaluaciones de diferentes tipos, que da cuenta de múltiples estrategias, en cada asignatura del
plan de estudios, y al finalizar cada periodo lectivo se practica una evaluación en cada una de las
mismas, que tienen su expresión en los estándares y lineamientos nacionales de competencias y
equivale a un 30% del aspecto académico.
-En lo Formativo
Se tienen en cuenta la formación en valores de decálogo institucional desarrollados
transversalmente en las diferentes áreas del currículo.
Autoevaluación 5%.
-En lo Social – Se tiene encuentra la sana convivencia vista como el comportamiento que siguen
en las actividades escolares al interactuar con los demás, el cumplimiento de las normas
establecida en el acuerdo de convivencia, y en la resolución de conflictos, la construcción de
procesos democráticos; esto responde a lo comportamental y asistencia valorado en un 15%.

17. Conclusión
Es una Institución que se base en el desarrollo curricular de competencias llevando todo los requisitos
que se pide para ello. Desde la Investigación del entorno para la implementación del plan de estudios de
la institución para el buen futuro del egresado.
Si se implementa tal cual se ve en este Desarrollo Curricular de la institución, el egresado no tendrá
problemas para incorporarse al ambiente laboral.

18. Bibliografía
http://ieducarnecocli.blogspot.mx/p/plan-institucional-de-sostenibilidad.html