Este documento describe diferentes modelos de enseñanza y evaluación. El primer modelo es el academicista, el cual se enfoca en seguir programas de estudio estrictos y evaluaciones sumativas realizadas por el profesor. El segundo modelo es el naturalista, el cual promueve la libre expresión y la espontaneidad evaluando los aprendizajes de manera menos estructurada. El tercer modelo es conductista y busca el cumplimiento de objetivos a través de estímulos y refuerzos.

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA
CARRERA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACIÓN
TRABJO REALIZADO POR: ANDREA

3. ¿Qué metodología se emplea?
Existe un patrón un modelo a
seguir
Método Academicista
Régimen Disciplinario

4. Prioriza la enseñanza
el docente, información
o inculcación de
valores básicos de
convivencia para la
socialización y el
trabajo

5. Seguir al pie de la letra los
programas de estudio
Contenidos rigurosamente
de autores clásicos o
experimentos de las ciencias

6. La evaluación es terminal, al
final del plan de clases, de
unidad o del período lectivo.
Son evaluaciones sumativas,
cuantitativas y selectivas

7. El profesor planifica, organiza,
ejecuta y califica de acuerdo a su
criterio.
Son evaluaciones verbales,
escritas, de repuestas
unívocas.
El valor de respuesta está
dada por el profesor

8. El propósito de este modelo es formar
el interior del alumno:
Valores
Actitudes
Solidaridad
Respeto
MODELO
NATURALISTA

10. EL PROFESOR…
… Se convierte en
animador para:
La libre expresión
La espontaneidad
La originalidad

11. Lo que interesa es el
desenvolvimiento
espontáneo en su experiencia
natural con el mundo que le
rodea…

12. Se evalúan los aprendizajes…?
La evaluación pasa a ser un segundo plano, no hay
indicios de verdades absolutas
Lo que importa son los saberes auténticos
valiosos para si mismos
Los conocimientos no necesitan ponerse a
prueba ni confirmarse

13. ¿QUÉ INSTRUMENTOS SE APLICAN PARA EVALUA
No se da una evaluación defi
por el profesor, porque no pu
condicionarlos, tiene que resp
LA CURIOSIDAD LA CREATIVIDAD
Se le apoya cuando es requerido

15. El fin de la educación es modelar
la conducta productiva de los
individuos
Los estímulos respuestas
permiten desarrollar conductas

16. Prioriza el cumplimiento de objetivos
Busca precisión y reforzamiento
Conocimientos y saberes técnicos
Adiestramiento a través de la
tecnología educativa

17. El alumno
debe
Llegar al
conocimien
to mediante
Un
Control
permanente

19. Capacidad que tienen los individuos para
elaborar aprendizajes
de manera progresiva, secuencial
significativo para el desarrollo de la inteligencia

20. ES UN APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO Y
FORMACIÓN DE HABILIDADES
COGNITIVAS
EL MAESTRO FACILITADOR,
CONTRIBUYE AL DESARROLLO
DE CAPACIDADES DE
PENSAMIENTO Y REFLEXIÓN
EL ALUMNO ES EL PROPIO
CONSTRUCTOR DEL
CONOCIMIENTO

21. PROPONE LA EVALUACIÓN DE
PROCESOS Y LA TENDENCIA
CUALITATIVA Y
MULTIDIMENSIONAL
NO SE BUSCAN RESPUESTAS
CORRECTAS
EL APRENDIZAJE ES PENSAR,
CONSTRUIR Y RECONSTRUIR EL
CONOCIMIENTO

23. Proceso influido por la
sociedad y el trabajo
productivo
El desarrollo científico
tecnológico al servicio
de la colectividad

24. SE EMPLEA LA METODOLOGÍA DE…
Trabajo en equipo
Se crean y se investigan
escenarios sociales para la
solución de problemas
Favorece a la interacción y a
la experiencia
Trabajo Interdisciplinario

26. Se incentiva la
solución de
problemas
Las técnicas y los
instrumentos son
diseñados por los
alumnos y
profesores