1. 1. Explique que es la ovulación
La ovulación es uno de los procesos del ciclo menstrual de la mujer en el cual un folículo ovárico se rompe y
libera un óvulo, también conocido como ovocito o gameto femenino. La ovulación también ocurre dentro del
ciclo estral de las demás hembras de mamífero, aunque este proceso guarda diferencias sustanciales con el
ciclo menstrual humano. El período de tiempo durante el cual se produce la ovulación es denominado la fase
ovulatoria o el período periovulatorio.
2. Como se presenta la mestruacion
La menstruación o período es la pérdida de sangre por la vagina desde el útero y representa el inicio del ciclo
sexual femenino o ciclo menstrual, que es un ritmo de aproximadamente 28 días de duración y suele aparecer
a partir de los 11-13 años de edad y dura hasta la menopausia.
La menstruación es un proceso cíclico fisiológico de las mujeres sexualmente maduras que ocurre con una
cadencia media aproximada de veintiocho días, aunque el 90% de las mujeres tiene ciclos entre 23 y 35 días.
Lo mismo ocurre en las hembras de todos los grandes primates. Durante la menstruación se produce un
sangrado vaginal fruto de la descamación de la capa funcional del endometrio, como consecuencia de la
brusca deprivación hormonal al final del ciclo femenino, cosa que se presenta si no se ha producido la
implantación de un blastocito. Una de las cosas que ha llamado más la atención sobre la menstruación ha sido
su periodicidad, recibiendo popularmente el nombre de «regla» por su rítmica aparición.
3. Defina los conceptos de gametos y su función en el ser humano
Los gametos, son las células sexuales haploides de los organismos pluricelulares originadas por meiosis a
partir de las células germinales o meiocitos (células diploides); los gametos reciben nombres diferentes según
el sexo del portador: óvulos y espermatozoides; una vez fusionados producen una célula denominada cigoto o
huevo fecundado que contienen dos conjuntos de cromosomas por lo que es diploide.
Los gametos son células compuestas por un solo juego de cromosomas (tienen una versión única de la
información genética que determinará las características físicas de la persona) que durante la fecundación se
fusionarán con otro gameto del sexo opuesto para formar el cigoto. A la formación de gametos se le llama
gametogénesis. Los órganos que producen los gametos se llaman gónadas en los animales, y gametangios en
los organismos vegetales.
En los animales y humanos, los gametos proceden de una estirpe celular específica llamada línea germinal,
diferenciada en etapas tempranas del desarrollo, y se llaman óvulo el femenino y espermatozoide, el
masculino.
su función es la formación de un cigoto totipotente al fusionarse su núcleo con el del gameto del sexo
opuesto, fenómeno que dará lugar, posteriormente, al embrión y al feto.
4. Como se realiza la fecundación in vitro
La fecundación in vitro (FIV o IVF por sus siglas en inglés) es una técnica por la cual la fecundación de los
ovocitos por los espermatozoides se realiza fuera del cuerpo de la madre. La FIV es el principal tratamiento
para la esterilidad cuando otros métodos de reproducción asistida no han tenido éxito. El proceso implica el
control hormonal del proceso ovulatorio, extrayendo los ovocitos de los ovarios maternos, para permitir que
sean fecundados por los espermatozoides en un medio líquido. El ovocito fecundado (el cigoto) se transfiere
entonces al útero de la hembra con la intención de iniciar un embarazo.
5. Que hormonas debutan en el desarrollo sexual del ser humano y su función en el proceso de
fecundación
Las hormonas sexuales son aquellas hormonas que dentro del sistema endocrino del ser humano, se
consideran más directamente implicadas en la sexualidad humana, particularmente en los procesos de
copulación y reproducción.
Podemos decir pues, que las hormonas sexuales son: la testosterona (en el hombre) y la progesterona y los
estrógenos (en la mujer).

2. En el desarrollo sexual de ser humano las hormonas tienen sus funciones son:
La testosterona es una hormona sexual masculina, responsable del desarrollo de caracteres androgénicos
secundarios tales como el desarrollo de sus órganos genitales, se desarrollan sus músculos, aparece vello en el
pubis y axila, también barba y bigote. Les comienza a cambiar su voz, se pone más ronca. y del deseo sexual
y la líbido
La progesterona, actúa principalmente durante la segunda parte del ciclo menstrual, también se encarga de
engrosar y mantener sujeto al endometrio en el útero: al bajar sus niveles, el endometrio se cae, produciendo
la menstruación. Es la hormona responsable del desarrollo de caracteres sexuales secundarios en una mujer, y
sirve para mantener el embarazo.
Los estrógenos, Ayudan a la formación de la silueta femenina con la acumulación de la grasa en caderas y
senos, también Estimula la libido y estimulan la pigmentación de la piel sobre todo en zonas como pezones,
areolas y genitales. El descenso de estrógenos afecta al comportamiento emocional de la mujer provocando
cambios de humor, irritabilidad, depresión.
Mientras que la función en el proceso de fecundación es que; El estrógeno y la progesterona estimulan el
desarrollo del endometrio y la preparación del endometrio uterino para la implantación del cigoto. Si no hubo
embarazo, la caída de los niveles de FSH y LH hacen que se desintegre el cuerpo lúteo.
6. Relaciona los órganos genitales internos y externos masculinos y femeninos
GENITALES FEMENINOS
Genitales externos
Vulva. Es el conjunto de estructuras genitales externas de la mujer. Su comienzo está marcado por el Monte
de Venus, una prominencia cutánea cubierta de pelo, de la que surgen los demás órganos.
Labios mayores. De manera descendente, surgen del Monte de Venus y forman la cara externa de la vulva.
En el curso de la excitación sexual segregan substancias lubricantes.
Labios menores. Envueltos por los labios mayores, estos finos pliegues cutáneos enmarcan el orificio vaginal
y uretral. En su parte superior se unen formando el prepucio del clítoris. Posee un gran número de
terminaciones nerviosas.
Clítoris. La parte más sensible de la estructura genital femenina. Externamente, el glande del clítoris, es un
órgano de pocos milímetros con una elevadísima concentración de terminaciones nerviosas que sobresale bajo
la unión de los labios menores. Internamente se extiende hacia abajo, como dos raíces, que se extienden por el
hueso pélvico. Es un órgano eréctil que por su sensibilidad juega un papel fundamental en la sexualidad
femenina.
Vestíbulo de la vagina. Debajo del clítoris y entre los labios menores se encuentra la entrada de la vagina.
Bajo el clítoris y sobre el orificio vaginal aparece el orificio de la uretra.
Meato urinario. Es el orificio por donde la uretra conduce la orina al exterior.
Genitales internos
Vagina. Es un conducto compuesto de músculos y membranas que comunica el útero con el exterior. Sus
paredes en ausencia de excitación se encuentran en íntimo contacto. Durante el período de excitación sexual
sus paredes se expanden. Están revestidas de una mucosa responsable de la lubricación vaginal, son rugosas y
tienen pliegues transversales.
Útero o matriz. Con forma de pera invertida, está formado por un cuerpo y el cuello del útero que conecta
con la vagina. Por arriba, el cuerpo del útero conecta con las Trompas de Falopio. Está revestido de una
mucosa que se altera según el momento del ciclo menstrual.
Trompas de Falopio. Son dos estructuras tubulares que se conectan simétricamente con la parte superior del
cuerpo del útero a un lado y por otro llegan hasta los ovarios. Recogen, transportan y nutren el óvulo y hacen
posible su encuentro por los espermatozoides. Son el lugar donde se produce el embarazo.
Ovarios. Con forma de almendra y a ambos lados del útero, estos órganos producen hormonas femeninas y
desarrollan y maduran óvulos.
Los óvulos, al contrario que la producción de espermatozoides, se producen de forma periódica, según el
ciclo menstrual de la mujer. Este proceso se denomina ovulación.

3. GENITALES MASCULINOS
Genitales externos
Escroto. Es una bolsa de piel que recubre los testículos. Posee una fibra muscular que actúa variando su
posición para mantener estable la temperatura óptima de los espermatozoides, algo más baja que la del
cuerpo.
Pene. Órgano de función múltiple, interviene en el proceso urinario, reproductor y estimular. Está constituido
por tejido eréctil y diversos tipos de estimulación generan cambios en su tamaño y consistencia. Su punta
externa se llama glande y aquí es donde más terminaciones nerviosas se concentran, a esto debe su gran
sensibilidad.
Genitales internos
Testículos. Dentro del escroto, estos órganos ovoidales son los encargados de producir, desde la pubertad,
hormonas como los andrógenos y los espermatozoides.
Conductos deferentes. Son unos tubos, de unos 40 centímetros que van desde los testículos a la vesícula
seminal. Su obstrucción quirúrgica se denomina vasectomía.
Vesículas seminales. Detrás de la vejiga, estos pequeños saquitos, almacenan los espermatozoides y
producen substancias que incorporándolas al semen los nutren.
Próstata. Debajo de la vejiga y conectada con las vesículas seminales, esta glándula aporta al semen una serie
de substancias que entre otras cosas, dan a esta substancia su olor característico.
Conductos eyaculatorios. Estos dos pequeños conductos se forman por la unión de los conductos deferentes
y las vesículas seminales, penetran en la próstata y acaban conectados a la uretra prostática. Su función es el
transporte del semen durante la eyaculación.
Uretra. Es un conducto que lleva la orina desde la vejiga hasta el exterior y el semen desde los conductos
eyaculatorios hacia fuera.
7. Describa el proceso natural de la fecundación humana
El proceso de fecundación se inicia con el contacto entre los gametos, teniendo este encuentro en las trompas
de falopio del aparato genital femenino normalmente en la región de la ampolla uterina. Primero el
espermatozoide penetra la corona radiada del ovocito II, hasta entrar en contacto con la zona pelúcida. Esto da
origen a la reacción acrosómica en la cabeza del espermatozoide, que le permite entrar a la zona pelúcida.
Tanto la cola del espermatozoide, así como enzimas de la mucosa tubárica contribuyen con la hialuronidasa
acrosómica para abrirle el paso al espermatozoide por la zona pelúcida.1 Otras enzimas del acrosoma, además
de la hialuronidasa, que pueden tener un papel en la penetración de la zona pelúcida incluyen ciertas esterasas,
acrosinas como la arrocina y la neuroaminidasa. El proceso culmina con la singamia y la fusión de las
membranas celulares del ovocito y el espermatozoide o pronúcleos.
Finalmente el espermatozoide logra penetrar el ovocito II, lo que iniciará su activación. Una vez que el primer
espermatozoide penetra a través de la zona pelúcida, se disparan una serie de reacciones que alteran las
propiedades de la superficie del huevo tornándola impermeable a otros espermatozoides. La unión del
espermatozoide queda bloqueada por una primera reacción rápida y transitoria que consiste en la entrada
masiva de iones Na+ al interior celular, lo que despolariza la célula alterando la superficie; en segundo lugar
se liberan al espacio perivitelino vesículas con enzimas que endurece la zona pelúcida.
8. Explique cada una de las etapas del embarazo
Mes 1: Mide 4 mm y pesa 1 g. Desarrollo incipiente de la cabeza. El corazón ya late
Mes 2: Mide 3 cm y pesa 3 g. Desarrollo de brazos y piernas, así como del cerebro y órganos internos.
Mes 3: Mide 10 cm y pesa 45 g. Desarrollo de los párpados y movimiento de las extremidades
Mes 4: Mide 15 cm y pesa 180 g. Se cubre de lanugo. El intestino comienza a llenarse de meconio. La piel es
todavía muy fina, casi transparente.
Mes 5: Mide 18 cm y pesa 500 g. Crece el cabello de la cabeza, pestañas y cejas. Desarrollo del sistema
inmunitario
Mes 6: Mide 25 cm y pesa 1000 g. La cara ya está completamente formada. La piel se cubre de un material
graso llamado vérnix caseoso. Abre los ojos y se mueve mucho.

4. Mes 7: Mide 30 cm y pesa 1500 g. Comienzan a moverse los pulmones. Aumenta la grasa subcutánea y ya no
cabe bien en el útero.
Mes 8: Mide 35 cm y pesa 2500 g. Generalmente se pone boca abajo (posición cefálica) Se engrosa la piel,
adquiriendo el tono rosáceo que tendrá definitivamente.
Mes 9: Mide 50 cm y pesa 3000 g. Los pulmones ya están completamente formados para la vida exterior. Se
cae el lanugo y la piel se estira.
9. Cuales son las etapas que sufre la mujer en el trabajo de parto
Prodrómico o preparto: Es un periodo excluido del trabajo del parto el cual no tiene un inicio definido,
comienza con la aparición progresiva de un conjunto de síntomas y signos que le servirán a la madre para
darse cuenta que se aproxima el momento del parto, aunque no siempre en forma inmediata. Este periodo
puede durar hasta dos semanas y finaliza con la dilatación del útero.
Dilatación: El primer período del trabajo de parto tiene como finalidad dilatar el cuello uterino. Se produce
cuando las contracciones uterinas empiezan a aparecer con mayor frecuencia, aproximadamente cada 3 - 15
minutos, con una duración de 30 seg o más cada una y de una intensidad creciente. Las contracciones son
cada vez más frecuentes y más intensas, hasta una cada dos minutos.
Nacimiento o Expulsión: También llamada período expulsivo o período de pujar y termina con el nacimiento
del bebé. Es el paso del recién nacido a través del canal del parto, desde el útero hasta el exterior, gracias a las
contracciones involuntarias uterinas y a poderosas contracciones abdominales o pujos maternos.
Alumbramiento: Comienza en la expulsión de la placenta, el cordón umbilical y las membranas; esto lleva
entre 5 y 30 minutos. El descenso del cordón umbilical por la vulva después del parto es una indicación del
desprendimiento final de la placenta, cuanto más sale el cordón, más avanza la placenta hacia fuera de la
cavidad uterina.
10. Menciona los reflejos que se le evalúan al neonato en el momento del nacimiento
Reflejo perioral o de búsqueda: se manifiesta cuando se acerca la mano o un objeto a la mejilla del niño,
quien busca con la mirada a los lados del referido elemento.
Reflejo de moro o de sobresalto: se activa con un sonido fuerte. Al escucharlo, el recién nacido abre los
brazos, estira las manos y tensa el cuerpo. Luego, se encoge de nuevo.
Reflejo de succión: si se coloca un dedo en la boca del niño, lo succionará como si fuera el pezón.
Reflejo de presión o de agarre: cuando se le toca la palma de la mano al niño con un dedo, se prende tan
fuertemente a él que podría soportar su propio peso.
Reflejo de la marcha: si se le sostiene con los pies apoyados sobre una superficie plana, el bebé mueve los
pies e intenta dar pasos hacia adelante, como si estuviera caminando.
Reflejo plantar o de Babinski: cuando al niño se le toca el borde externo de la planta del pie no encoge los
dedos, sino que los estiran en forma de abanico.
11. Porque es importante la lactancia materna y que beneficios aporta al recién nacido
La lactancia materna es importante porque Los lactantes alimentados con leche materna contraen menos
enfermedades y están mejor nutridos que los que reciben otros alimentos con biberón. Además Disminuye el
riesgo de infecciones respiratorias, digestivas, de las vías aéreas superiores y de otitis
La lecha materna contiene nutrientes específicos para la edad del recién nacido. El calostro (secreción que
surge inmediatamente después del nacimiento) contiene un alto nivel de protección inmunológica.
Posteriormente disminuyen las concentraciones de proteínas y minerales y aumenta el agua, grasa y lactosa.
La leche materna continuamente cambia su concentración de nutrientes conforme la edad del bebe.
12. Cuales son los cambios que presentan los niños en su desarrollo durante la primera, segunda
infancia y la adolescencia
La primera infancia abarca desde que nace hasta los dos años, la segunda infancia, comprende desde los 2
años hasta los 12 años y la adolescencia va desde los 12 años hasta los 19 años.
Primera infancia: el niño explora el entorno que le rodea a través de todos los sentidos. para la inteligencia:
se ha iniciado el lenguaje que es la gran palanca que tiene para el desarrollo nuestra inteligencia. Empiezan a
hablar y Pueden tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras. Comienza a imitar las palabras de los demás.

5. La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.
Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como si fuera un barco.
Segunda infancia: el niño es ante todo un ser en movimiento continuo, incansable, entregado a la alegría de
vivir y actuar, va ganando en soltura e intrepidez, de manera que cada vez le gusta más lo difícil y misterioso.
Al final de esta etapa puede hacer físicamente casi todo lo que quiere. El aumento de peso promedia 2 kilos
cada año, unas tres o cuatro veces el peso al nacer y Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año. Sube
escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
Adolescencia: Los cambios biológicos y orgánicos durante la adolescencia marcan de modo casi definitivo el
dimorfismo sexual. Estos cambios dependen en gran medida del tipo constitucional, factores genéticos y otros
más circunstanciales como la nutrición o la presencia o no de determinados desbalances hormonales que no
necesariamente tienen que ser patológicos. Se realizan cambios en forma secuencial, es decir, unas
características aparecen antes de que aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de los senos antes de la
aparición de la menstruación (o regla o periodo), el vello púbico antes que el axilar, los miembros inferiores
crecen primero que el tronco, los testículos se incrementan antes que el pene, etc.
13. Explique las teorías del desarrollo cognitivo de piaget
El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja
estos procesos. El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que
será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno
convertido en objeto del conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por
comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta de
una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño
desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios
interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Según Jean Piaget, el desarrollo humano parte en función de los reflejos arcaicos, el niño nace con estos
esquemas básicos que le sirven para entrar en relación con el medio. (el primer esquema básico del hombre,
es el acto de chuparse el dedo pulgar dentro del vientre materno), con esto se da origen al nacimiento del
Desarrollo Cognitivo. El Desarrollo Cognitivo, es el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo.
Por otra parte, también se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que estos reflejan. Desde el
nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en sí, se dan uno tras otro, siendo
factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se
produce la acomodación del conocer. El equilibrio está presente desde la edad fetal, y son reflejos que le
permiten su supervivencia en el medio; en cambio el desequilibrio, se produce cada vez que el niño vive una
situación nueva, que no conoce ni sabe. Asimismo, la acomodación se realiza cada vez que el niño asimila
algo lo acomoda a los sucesos que vive para acomodar su aprendiz cognitivo. El desarrollo de las funciones
que nos permite conocer, da a lugar a los Procesos Cognitivos.
Factores del Proceso Cognitivo (según Piaget)
1.- Maduración y Herencia: La maduración es inherente porque estamos predeterminados genéticamente; el
desarrollo es irreversible, nadie puede volver atrás. Ejemplo: primero se es niño, luego adolescente luego
adulto, entonces ningún adulto puede volver a ser niño, por lo tanto es el desarrollo de las capacidades
heredadas.
2.- Experiencia Activa: Es la experiencia provocada por la asimilación y la acomodación.
3.- Interacción Social: Es el intercambio de ideas y conducta entre personas.
4.- Equilibrio: Es la regulación y control de los tres puntos anteriores. Sin embargo, y ante un proceso de
gestación singular (cognitivismo) estos factores se ven regulados o limitados por el entorno social.

6. 14. cuales son las etapas psicosexuales en el niño
DESARROLLO PSICOSEXUAL
El niño pasa por distintas etapas de evolución en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones
con los demás. Estas son denominadas etapas de evolución de la libido; la libido es la energía que
corresponde a la sexualidad.
En estas etapas el niño busca distintas formas de satisfacción de la sexualidad y de las fantasías.
Por ejemplo, cuando el bebe es bañado, cuando se apega al pecho, biberón o el chupete por el mero placer que
le provoca las succión y el contacto. Estas sensaciones visuales, táctiles y aditivas son los primero objetos de
amor para el.
En psicoanálisis se distinguen diferentes etapas del desarrollo de la libido:
Etapa oral: Desde el nacimiento hasta el destete. El niño poco a poco se va identificando con su madre; si
ella sonríe el también, si ella habla el balbucea, etc.
Durante la dentición el sufrimiento es calmado al morder. El mordisco es su manifestación agresiva y su
impedimento o no tendrá importancia en el desarrollo de su agresividad. Por eso el destete debe comenzar
antes de este periodo para que el bebe pueda chupar y morder no solo objetos sino comida sólida, sin provocar
prohibiciones.
Fase oral: El bebe se encuentra en un estado de desamparo total y esto hace que dependa de su madre, a
través del llanto el recién nacido pedirá para obtener la satisfacción de sus necesidades. Ejemplo: cuando llora
le responden con un biberón, así a través de la satisfacción de sus necesidades se construye un vinculo con su
mama, el cual será de gran importancia para su desarrollo.
Etapa anal: En esta etapa el niño descubre junto con el control del esfínter el poder que esto le trae, dar o no
dar según quiera. Se adueña de su cuerpo el decide si quiere ir o no ir al baño. Su independencia comienza a
tomar forma.
La expulsión de los excrementos produce emociones contradictorias en el niño, por un lado intenta
recompensar a la madre con ellos y por el otro, cuando se constipa expresa el desacuerdo o la negación a
someterse a la negación de los deseos de la madre.
El niño siente placer cuando es higienizado por su madre, esto es una de las dificultades que el niño sufre al
pasar a esta etapa, al no tener esa satisfacción el niño se niega a controlar el esfínter y esto dificulta aun más el
desarrollo.
Fase anal: Esta fase se inicia por el avance de maduración. En esta fase la “caca” para el niño adquiere un
importante valor, ya que le otorga un carácter de “regalo” que entrega como signo de amor a su madre. Pero
también cobra una carga agresiva, constituyendo un elemento a través del cual se descargan las desilusiones y
frustraciones con los objetos amados. En esta etapa cobra importancia la ambivalencia afectiva: amor-odio.
Etapa fálica: Esta etapa dura entre los 4 y 6 años; la niña y el niño descubren sus órganos sexuales, a causa
de la excitación de la micción y por los tocamientos repetidos que tienen lugar durante el aseo.
Los bebes tienen juegos eróticos manuales y generalmente esta actividad que ellos realizan cesa por si misma
y vuelve a aparecer a los 3 años. Descubren la diferencia de los sexos.
A medida que el niño crece, la madre ya va dejando de ocuparse de el en forma exclusiva.
El niño o la niña descubren que no son el único amor de la madre, que pueden ser abandonados por otros
intereses de ella: su padre y sus hermanos se transforman en sus rivales.
En el estadio anal, la niña se interesa por cambiar y bañar a las muñecas y por lavar trapos. El niño juega más
con piedras, con autos, con trenes.
Hasta aquí, los niños tienen la creencia de que todos los hombres como mujeres tienen pene y las niña
descubre que hay unas criaturas poseedoras de un pene que “ella no lo tiene”.
Etapa de latencia: Es una etapa que se emplea en la adquisición de los conocimientos necesarios para la
vida. Se olvidan las vivencias sexuales infantiles y este olvido posibilita la escolarización.
A esta edad, pueden aparecer trastornos escolares o dificultades para expandirse socialmente, porque el niño
no tiene confianza en si mismo. La causa puede ser de una deficiencia intelectual real; pero generalmente las

7. dificultades obedecen a conflictos emocionales que padecen los niños debido a distintas situaciones, tales
como divorcios, duelos, enfermedades y/o peleas que perturban la atmósfera familiar.
La libido que antes estaba depositada en el progenitor del sexo opuesto, ahora esta puesta al servicio de
actividades escolares de aprendizaje.
Adolescencia o genitalidad: Durante esta etapa se produce una transformación, por lo cual la consideramos
como un tiempo de cambio, aparece el despertar sexual, pero no el primero. Se llama “secundario” porque ya
durante la primera infancia el niño ha atravesado por un prime despertar sexual.
En este momento se alcanzan la amplitud para el coito y la capacidad reproductora. Pero la inmadurez
psicológica del adolescente hace que este fin no sea logrado tan fácilmente.
La pubertad se presenta entonces como un salto, una irrupción que discontinua los tiempos de la infancia.
15. cuáles son los derechos y deberes del niño
DERECHOS
1. Derecho a la igualdad
2. Derecho a la protección especial para su desarrollo físico material y social.
3. Derecho a un nombre y una nacionalidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la madre.
5. Derecho a la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad.
6. Derecho a la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.
7. Derecho a recibir educación gratuita y a jugar.
8. Derecho a ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.
9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo.
10. Derecho formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los
pueblos.
DEBERES
1. “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión,
nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.”
2. “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a
encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.”
3. ”Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las
nuestras.”
4. “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en
casa.”
5. “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos
son lo más importante que tenemos.”
6. “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.”
7. “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.”
8. “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En
nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos
orgullosos. ”
16. considera ud que las condiciones brindadas por el estado tienen las garantías necesarias para el
desarrollo optimo de la población infantil en todos los niveles
No; a pesar que el estado brinda muchos beneficios para el desarrollo optimo de la niñez tales como leyes
para su protección, desayunos escolares, subsidios de estudios (familias en acción), etc. Aun vemos hoy dia
que en muchos lugares existen niños desnutridos muriéndose de hambre, se les niega una educación digna y la
desprotección de las leyes en el sentido de explotación al menor para trabajos, victimas del maltrato
intrafamiliar, violaciones, etc.
Solo queda por decir que a pesar de que el estado trata de garantizar a la niñez su optimo desarrollo y
convivencia, aun falta mucho para que dicha cobertura sea total.

8. 17. Menciona cuales son los estamentos que velan por los derechos de los niños a nivel nacional e
internacional
A nivel nacional.
ICBF (instituto colombiano de bienestar familiar)
Policía nacional
Fides
Comisaria de familia
Defensoría del pueblo
Ministerio de protección social
A nivel internacional:
La UNICEF
Organización mundial de la salud
Fundación niños unidos para el mundo
Instituto interamericano del niño
Federación internacional de sociedades de la cruz roja y de la media luna roja
18. Cuales serian los aportes que ud daría a la sociedad como futuro educador para fortalecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Yo mas que todo haría en crear un ambiente de armonía y paz entre los educandos para asi pueda haber una
convivencia pacífica, solidaria y muy respetuosa entre ellos. Ya que hoy dia los valores están quedando atrás
y no se ve ese amor al prójimo y hay muchos conflictos entre la niñez pero en especial mas en los jóvenes.
No solo crearía un ambiente de tranquilidad y respeto entre ellos mismos sino también fortalecer la relación
alumno-profesor para que también aprenda a respetar a personas mayores o adultas.
19. Que concepto tiene ud sobre los medios de comunicación y su incidencia en el desarrollo y
comportamiento de los jóvenes
A pesar de que hoy dia la tecnología esta muy avanzada y facilita muchas ventajas y beneficios a la sociedad,
la tecnologia ha influenciado y seducido mas a los jóvenes, ya que despierta curiosidad e interés en ellos.
Pero si vemos detenidamente y con lupa vemos que los medios son el principal promotor de no convivencia e
irrespeto entre la juventud, ya que estos trasmiten al publico contenidos de sexo, violencia, lujurias, etc. Y por
ende hace que los jóvenes adquieran un modo de pensar prematuro con respecto a la edad. Hasta tal punto que
ellos quieren tener un estilo de vida fácil como algunos personajes de los medios y eso conlleva a la juventud
a veces por mal camino.
20. Cuales son las consecuencias a que están expuestos los jóvenes si no existen patrones de
conducta en la familia y en las instituciones de educación
Los jóvenes de hoy son muy impulsivos, ellos quieren tomar las riendas de la vida sin importarles nada, tomar
decisiones sin ver primero que consecuencias son buenas o malas e inclusive hasta desviar su camino de los
valores hasta llegar a caer a la delincuencia, drogadicción, prostitución, etc. Por eso tanto en la casa como en
los planteles de educación al joven se le debe orientar e inculcar valores de principio tales como el respeto con
los demás tanto consigo mismo, la convivencia para vivir con el prójimo en tranquilidad y armonía, mantener
su auto estima alto y darle a entender que él puede superar y afrontar cualquier obstáculo en la vida sin
necesidad de huirle a los problemas, decirle que su cuerpo es el tesoro mas valioso que tienen y que deben
cuidarlo y conservarlo mas no deben dañarlo con sustancias prohibidas o venderlo o entregándoselo a
cualquier persona.
Por eso hay que considerar que la primera educación que se recibe es la que da en casa por parte de los padres
y en segundo lugar la que se recibe en las escuelas por parte de los maestros. Así; podemos asegurar una
mejor conducta psicosocial en los jóvenes.