1. Trabajo en aulas heterogéneas Educando en la diversidad

5. ¿Qué espera el mundo del trabajo? Agente de cambio Creativo Emprendedor Dinámico Espíritu de equipo Liderazgo Disposición para superar desafíos.

6. ¿Qué espera el mundo del trabajo?

7. Cambios en Educación Algunas nociones de posmodernidad: Diferencias Particularidades Irregularidades Por ejemplo: Aulas multiedades Inteligencias Multiples Adaptaciones Curriculares Portafolios.

8. Las Escuelas Escuela tradicional nace con el surgimiento de los estados nacionales modernos con expectativa de integrar a la cultura nacional a los inmigrantes. Las escuelas recibieron un mandato homogeneizador.

9. ¿Por Qué diferenciar? El tipo de instrucción “una sola talla” no atiende las necesidades de muchos estudiantes. Los niños vienen en diferentes formas y tamaños así como sus intereses, perfiles de aprendizajes y niveles de preparación son diferentes.

11. Vygotsky

12. Gardner

13. Salomon

14. Brown

15. Kohlberg

16. Piaget

18. TENSIONES CONTENIDOS CONTENIDOS IGUALES DIFERENCIADOS ALUMNO ALUMNO PROMEDIO PARTICULAR

19. TENSIONES EVALUACIÓN EVALUACIÓN UNICA DIFERENCIADA ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN REGIDA FLEXIBLE

20. Ubica al alumno en el centro del proceso educativo y al curriculum como referente

21. Reconoce las diferencias existentes entre los alumnos

22. Aspira a desarrollar alumnos autorregulados.

23. Emplea medios variados y flexibles de enseñanza y aprendizaje a la vez que ofrece entornos de estudio ricos y estimulantes que promueven el interés, el reto y el involucramiento de los alumnos

24. Desarrolla criterios e instrumentos de evaluación que se centran tanto en el progreso personal de los alumnos así como en su progreso con respecto a criterios externos.

25. La organización de la clase es FLEXIBLE

27. ¿Cómo enseñar a los más talentosos?

28. ¿Cómo considerar las diferencias?

29. ¿Enseñar todo a todos?

30. ¿Cómo ofrecer más autonomía a los alumnos?

31. ¿Qué estrategias utilizar?

33. CONSIGNA Focaliza en los aspectos fundamentales del tema a aprender. Requiere el análisis de una situación o la resolución de un problema. Que el alumno establezca relaciones con conocimientos previos. Se articula con los conocimientos, vivencias e intereses personales de modo que resulte relevante para el universo del alumno. Explicita un contexto concreto tomando de la realidad.

34. CONSIGNA Permite distintos procedimientos de resolución y formas de análisis, utilizando variados recursos y fuentes de información dentro y/o fuera de la escuela. Promueve múltiples relaciones con otras materias, temas y áreas de interés. Facilita que se lleven a cabo distintos productos finales. Favorece una diversificada interacción social, de manera individual, en parejas, pequeños equipos grupo total. Estimula la autoevaluación por porte del alumnoo.

35. Las paredes comunicas. Las paredes pueden ser diseñadas de tal forma que permitan cumplir propósitos variados: Informar, Despertar curiosidad, Incentivar a la acción, Estimular procesos de pensamiento, y Ser testigos del aprendizaje de los alumnos funcionando como escenarios para su expresión.

36. Las paredes comunican

37. MEIRIEU PHILIPPE EDUCAR es precisamente inscribir a un niño en un colectivo sin pedirle que abdique de su individualidad. Es dar a entender la importancia de las normas que son válidas para todos sin prohibir que cada uno por separado se haga oír y encuentre su camino. El mundo no es un juguete.