Este documento resume un trabajo de investigación sobre el uso de plataformas vibratorias y su efecto en la fuerza. Describe los tipos de plataformas, cómo se transmiten las vibraciones en el cuerpo, las variables que afectan a las vibraciones como la frecuencia y amplitud, y los posibles efectos contraproducentes si no se usan correctamente. También analiza ejercicios y aplicaciones prácticas del entrenamiento vibratorio.
El documento resume conceptos clave relacionados con la actividad física, la salud y la calidad de vida. Explica que la actividad física y la nutrición son factores importantes de un estilo de vida saludable. También describe brevemente la evolución histórica de las teorías y prácticas relacionadas con el deporte, el ejercicio y la nutrición.
4. ficha de planeamiento académico 2010 novenoLuis G
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Biología para noveno grado. El tema central es los organismos como sistemas homeostáticos y adaptables. Se incluyen cuatro periodos que abordan subtemas como el origen de la vida, clasificación taxonómica, procesos bioquímicos, y las relaciones entre sistemas vivos y no vivos. Cada periodo describe metas, actividades y criterios de evaluación.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Biofísica impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se imparte en el segundo ciclo con 4 créditos y tiene una duración de 17 semanas. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen aplicar conceptos y leyes físicas para explicar procesos biológicos, y las dos unidades que comprenden la mecánica del cuerpo humano y los conceptos de calor y termodinámica.
UNEVT-Quiropractica. Metodos3 Diversified. Ivän Real
Este documento presenta un manual sobre la técnica quiropráctica Diversified. Describe la historia y teoría de la quiropráctica, incluyendo la definición de subluxación vertebral. Explica el sistema ortogonal y la palpación dinámica y estática. También cubre la evaluación clínica general, los principios de la técnica Diversified, y técnicas específicas para diferentes regiones de la columna vertebral y estructuras extraespinales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Histología I. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y busca que los estudiantes comprendan los tejidos normales como base para identificar las alteraciones en la enfermedad. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas incluyendo nociones básicas de histología, tejido epitelial y tejido conectivo, y los métodos de evaluación.
Este documento presenta el programa curricular anual de educación física para el primer año de bachillerato en el Colegio Experimental Simón Bolívar. El programa describe los objetivos del curso, que incluyen mejorar las capacidades físicas y hábitos saludables de los estudiantes, así como introducirlos al entrenamiento deportivo. El programa se centra en el desarrollo de destrezas a través de actividades como movimientos naturales, juegos, y el uso de materiales deportivos.
El documento resume conceptos clave relacionados con la actividad física, la salud y la calidad de vida. Explica que la actividad física y la nutrición son factores importantes de un estilo de vida saludable. También describe brevemente la evolución histórica de las teorías y prácticas relacionadas con el deporte, el ejercicio y la nutrición.
4. ficha de planeamiento académico 2010 novenoLuis G
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Biología para noveno grado. El tema central es los organismos como sistemas homeostáticos y adaptables. Se incluyen cuatro periodos que abordan subtemas como el origen de la vida, clasificación taxonómica, procesos bioquímicos, y las relaciones entre sistemas vivos y no vivos. Cada periodo describe metas, actividades y criterios de evaluación.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Biofísica impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se imparte en el segundo ciclo con 4 créditos y tiene una duración de 17 semanas. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen aplicar conceptos y leyes físicas para explicar procesos biológicos, y las dos unidades que comprenden la mecánica del cuerpo humano y los conceptos de calor y termodinámica.
UNEVT-Quiropractica. Metodos3 Diversified. Ivän Real
Este documento presenta un manual sobre la técnica quiropráctica Diversified. Describe la historia y teoría de la quiropráctica, incluyendo la definición de subluxación vertebral. Explica el sistema ortogonal y la palpación dinámica y estática. También cubre la evaluación clínica general, los principios de la técnica Diversified, y técnicas específicas para diferentes regiones de la columna vertebral y estructuras extraespinales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Histología I. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y busca que los estudiantes comprendan los tejidos normales como base para identificar las alteraciones en la enfermedad. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas incluyendo nociones básicas de histología, tejido epitelial y tejido conectivo, y los métodos de evaluación.
Este documento presenta el programa curricular anual de educación física para el primer año de bachillerato en el Colegio Experimental Simón Bolívar. El programa describe los objetivos del curso, que incluyen mejorar las capacidades físicas y hábitos saludables de los estudiantes, así como introducirlos al entrenamiento deportivo. El programa se centra en el desarrollo de destrezas a través de actividades como movimientos naturales, juegos, y el uso de materiales deportivos.
Este documento presenta la planificación de la asignatura Anatomía II de la carrera de Enfermería. Incluye información sobre los profesores a cargo, la distribución de horas, los requisitos previos, las unidades de aprendizaje, los objetivos y competencias, y la bibliografía recomendada. La asignatura aborda la anatomía de los órganos de los sentidos y el sistema respiratorio a través de clases teóricas y prácticas de laboratorio, desarrollando habilidades para identificar estructuras anatómic
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Biología Celular en el cuarto semestre. El curso tiene una carga de 5 horas semanales con 2 horas de teoría y 3 horas de práctica. El módulo I se enfoca en los niveles de organización biológica y su relación con el entorno social, geográfico e histórico de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre biomoléculas, modelos celulares y la interrelación de especies.
Este documento describe la biomecánica, que estudia el movimiento y equilibrio del cuerpo humano. Explica que tiene varias subdisciplinas como la biomecánica médica, deportiva y ocupacional. Además, destaca los beneficios que aporta la biomecánica a la salud y rendimiento deportivo, como prevenir lesiones y desarrollar técnicas eficientes. También analiza la relación entre la biomecánica, la tecnología y la ergonomía.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para enseñar las generalidades de anatomía, osteología y artrología a estudiantes de primer año de kinesiología a través del uso de TIC. El proyecto incluye una clase introductoria, un video explicativo en un blog docente, y una guía de autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los diferentes tipos de huesos humanos y su clasificación.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, osteología y artrología. El proyecto utilizaría videos y una guía de autoevaluación en un blog para ayudar a los estudiantes a clasificar los diferentes tipos de huesos del esqueleto humano, como parte de un curso de primer año de kinesiología.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, la osteología y la artrología. El proyecto utilizaría videos y un blog docente para enseñar la clasificación de los huesos humanos. Los estudiantes completarían una guía de autoevaluación después de ver el video y discutirían los resultados en clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los diferentes tipos de huesos.
La Universidad Central de Bolivia convoca a fisioterapeutas y kinesiólogos a un diplomado de 290 horas en terapia manual osteopática dividido en 4 módulos y 4 simposios. El diplomado busca perfeccionar a los profesionales en el manejo de alteraciones estructurales del cuerpo aplicando técnicas osteopáticas en diferentes partes como el cráneo, miembros, columna y pelvis. Se llevará a cabo del 30 de abril al 21 de julio de 2012.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las células para estudiantes de 5to grado. La sesión utilizará recursos tecnológicos como videos e investigaciones en internet. Los estudiantes observarán un video sobre la vida, investigarán sobre las células usando una actividad en línea, y elaborarán diapositivas y dibujos sobre las partes y diferencias entre células animales y vegetales. El objetivo es que reconozcan y comprendan los conceptos básicos sobre las células a trav
Este documento describe la evolución de las prótesis a lo largo de la historia y el estado actual de las prótesis de brazos. Explica que las primeras prótesis eran muy rudimentarias, pero que con el tiempo se han ido mejorando los materiales e incorporando electrónica para lograr prótesis más funcionales. Actualmente existen prótesis de brazos inteligentes que pueden imitar muchas funciones del brazo real. Sin embargo, estos avances tecnológicos aún no están disponibles para todas las personas debido a su alto costo.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
Este documento presenta una guía para planificar lecciones de ciencias. Explica que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en ampliar gradualmente el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre fenómenos naturales y procesos, a través de desarrollo de habilidades, actitudes y valores. También describe diferentes escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica principales cambios en los estándares curriculares de ciencias como inclusión de competencias, ámbitos y ajustes en aprendiz
Este documento presenta lineamientos sobre la enseñanza de las ciencias. Propone un enfoque que involucra el desarrollo gradual de habilidades, actitudes y representaciones científicas en niños y jóvenes. También describe escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica cambios curriculares como la inclusión de estándares y competencias. Además, presenta ámbitos de estudio como desarrollo humano, biodiversidad y cambios físicos, así como aprendizajes esperados
Este documento presenta dos secuencias de una planeación didáctica para la asignatura de Ciencias con énfasis en Biología de 1er grado. La primera secuencia analiza la respiración como proceso para obtener energía. Los estudiantes relacionarán la respiración con la alimentación, distinguirán entre respiración aerobia y anaerobia, y clasificarán actividades según el tipo de respiración. La segunda secuencia examina los efectos del tabaquismo, donde los estudiantes analizarán videos y ilustraciones sobre el tabaquis
Este documento presenta la primera y segunda unidad de aprendizaje para el sexto grado sobre las pruebas de pista en atletismo. Describe las justificaciones, contenidos transversales, temporalización, selección de capacidades, indicadores y actividades planificadas para mejorar la condición física de los estudiantes a través de ejercicios de acondicionamiento físico y pruebas de velocidad y resistencia enfocadas en mejorar los sistemas respiratorio, cardiovascular y muscular.
Este documento presenta una guía para preparar el examen extraordinario de Biología I. Propone reorganizar los temas de una manera más lógica, colocando biodiversidad al final. La guía incluye instrucciones, un índice con los temas a cubrir (caracterización de la biología, átomos y moléculas de la vida, morfofisiología y metabolismo celular, y biodiversidad), y preguntas con respuestas sobre estos temas. El objetivo es dotar a los estudiantes de las herramientas necesari
Este documento presenta un esquema de secuencia didáctica sobre el tema de la respiración celular para un grupo de 30 estudiantes de entre 16 y 17 años. La secuencia incluye 7 actividades que abordan conceptos, procedimientos y actitudes sobre la respiración aerobia y anaerobia a través de lecturas, mapas conceptuales, experimentos de fermentación y evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la respiración celular como mecanismo de obtención de energía y su relación con procesos como la nut
Este sílabo describe la asignatura de Biología Celular y Molecular de la carrera de Enfermería. La asignatura se imparte en el primer semestre de la carrera con una duración de 17 semanas. El curso se divide en tres unidades temáticas y cubre temas como la estructura y función celular, división celular, reproducción, genética y enfermedades. El curso evalúa los conocimientos de los estudiantes a través de pruebas escritas, trabajos grupales y exposiciones.
Este documento trata sobre la biomecánica y su relación con la tecnología. Explica que la biomecánica estudia los modelos y leyes del movimiento en seres vivos utilizando conocimientos de mecánica, ingeniería, anatomía y fisiología. También describe sus subdisciplinas como la biomecánica médica, deportiva y ocupacional. Finalmente, detalla algunas aplicaciones tecnológicas como órganos artificiales, prótesis, electromiografía y sensores que se utilizan en investigación biomecánica.
Bases Funcionales del Movimiento Corporal.pptxDanielMontao48
Este documento describe un curso de "Bases funcionales del movimiento corporal" para estudiantes de educación normal. El curso se centra en ayudar a los futuros educadores a comprender los sistemas biológicos involucrados en el movimiento corporal y cómo interactúan y se regulan durante y después del ejercicio, considerando las diferentes etapas de vida. El propósito es que los estudiantes puedan realizar intervenciones pedagógicas de educación física inclusiva e integral que consideren estas características. El curso se divide en tres unidades
Este documento presenta la planificación de la asignatura Anatomía II de la carrera de Enfermería. Incluye información sobre los profesores a cargo, la distribución de horas, los requisitos previos, las unidades de aprendizaje, los objetivos y competencias, y la bibliografía recomendada. La asignatura aborda la anatomía de los órganos de los sentidos y el sistema respiratorio a través de clases teóricas y prácticas de laboratorio, desarrollando habilidades para identificar estructuras anatómic
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Biología Celular en el cuarto semestre. El curso tiene una carga de 5 horas semanales con 2 horas de teoría y 3 horas de práctica. El módulo I se enfoca en los niveles de organización biológica y su relación con el entorno social, geográfico e histórico de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre biomoléculas, modelos celulares y la interrelación de especies.
Este documento describe la biomecánica, que estudia el movimiento y equilibrio del cuerpo humano. Explica que tiene varias subdisciplinas como la biomecánica médica, deportiva y ocupacional. Además, destaca los beneficios que aporta la biomecánica a la salud y rendimiento deportivo, como prevenir lesiones y desarrollar técnicas eficientes. También analiza la relación entre la biomecánica, la tecnología y la ergonomía.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para enseñar las generalidades de anatomía, osteología y artrología a estudiantes de primer año de kinesiología a través del uso de TIC. El proyecto incluye una clase introductoria, un video explicativo en un blog docente, y una guía de autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los diferentes tipos de huesos humanos y su clasificación.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, osteología y artrología. El proyecto utilizaría videos y una guía de autoevaluación en un blog para ayudar a los estudiantes a clasificar los diferentes tipos de huesos del esqueleto humano, como parte de un curso de primer año de kinesiología.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con ticJuan Ponce
Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, la osteología y la artrología. El proyecto utilizaría videos y un blog docente para enseñar la clasificación de los huesos humanos. Los estudiantes completarían una guía de autoevaluación después de ver el video y discutirían los resultados en clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los diferentes tipos de huesos.
La Universidad Central de Bolivia convoca a fisioterapeutas y kinesiólogos a un diplomado de 290 horas en terapia manual osteopática dividido en 4 módulos y 4 simposios. El diplomado busca perfeccionar a los profesionales en el manejo de alteraciones estructurales del cuerpo aplicando técnicas osteopáticas en diferentes partes como el cráneo, miembros, columna y pelvis. Se llevará a cabo del 30 de abril al 21 de julio de 2012.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las células para estudiantes de 5to grado. La sesión utilizará recursos tecnológicos como videos e investigaciones en internet. Los estudiantes observarán un video sobre la vida, investigarán sobre las células usando una actividad en línea, y elaborarán diapositivas y dibujos sobre las partes y diferencias entre células animales y vegetales. El objetivo es que reconozcan y comprendan los conceptos básicos sobre las células a trav
Este documento describe la evolución de las prótesis a lo largo de la historia y el estado actual de las prótesis de brazos. Explica que las primeras prótesis eran muy rudimentarias, pero que con el tiempo se han ido mejorando los materiales e incorporando electrónica para lograr prótesis más funcionales. Actualmente existen prótesis de brazos inteligentes que pueden imitar muchas funciones del brazo real. Sin embargo, estos avances tecnológicos aún no están disponibles para todas las personas debido a su alto costo.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
Este documento presenta una guía para planificar lecciones de ciencias. Explica que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en ampliar gradualmente el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre fenómenos naturales y procesos, a través de desarrollo de habilidades, actitudes y valores. También describe diferentes escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica principales cambios en los estándares curriculares de ciencias como inclusión de competencias, ámbitos y ajustes en aprendiz
Este documento presenta lineamientos sobre la enseñanza de las ciencias. Propone un enfoque que involucra el desarrollo gradual de habilidades, actitudes y representaciones científicas en niños y jóvenes. También describe escenarios de aprendizaje como secuencias didácticas y proyectos, e identifica cambios curriculares como la inclusión de estándares y competencias. Además, presenta ámbitos de estudio como desarrollo humano, biodiversidad y cambios físicos, así como aprendizajes esperados
Este documento presenta dos secuencias de una planeación didáctica para la asignatura de Ciencias con énfasis en Biología de 1er grado. La primera secuencia analiza la respiración como proceso para obtener energía. Los estudiantes relacionarán la respiración con la alimentación, distinguirán entre respiración aerobia y anaerobia, y clasificarán actividades según el tipo de respiración. La segunda secuencia examina los efectos del tabaquismo, donde los estudiantes analizarán videos y ilustraciones sobre el tabaquis
Este documento presenta la primera y segunda unidad de aprendizaje para el sexto grado sobre las pruebas de pista en atletismo. Describe las justificaciones, contenidos transversales, temporalización, selección de capacidades, indicadores y actividades planificadas para mejorar la condición física de los estudiantes a través de ejercicios de acondicionamiento físico y pruebas de velocidad y resistencia enfocadas en mejorar los sistemas respiratorio, cardiovascular y muscular.
Este documento presenta una guía para preparar el examen extraordinario de Biología I. Propone reorganizar los temas de una manera más lógica, colocando biodiversidad al final. La guía incluye instrucciones, un índice con los temas a cubrir (caracterización de la biología, átomos y moléculas de la vida, morfofisiología y metabolismo celular, y biodiversidad), y preguntas con respuestas sobre estos temas. El objetivo es dotar a los estudiantes de las herramientas necesari
Este documento presenta un esquema de secuencia didáctica sobre el tema de la respiración celular para un grupo de 30 estudiantes de entre 16 y 17 años. La secuencia incluye 7 actividades que abordan conceptos, procedimientos y actitudes sobre la respiración aerobia y anaerobia a través de lecturas, mapas conceptuales, experimentos de fermentación y evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la respiración celular como mecanismo de obtención de energía y su relación con procesos como la nut
Este sílabo describe la asignatura de Biología Celular y Molecular de la carrera de Enfermería. La asignatura se imparte en el primer semestre de la carrera con una duración de 17 semanas. El curso se divide en tres unidades temáticas y cubre temas como la estructura y función celular, división celular, reproducción, genética y enfermedades. El curso evalúa los conocimientos de los estudiantes a través de pruebas escritas, trabajos grupales y exposiciones.
Este documento trata sobre la biomecánica y su relación con la tecnología. Explica que la biomecánica estudia los modelos y leyes del movimiento en seres vivos utilizando conocimientos de mecánica, ingeniería, anatomía y fisiología. También describe sus subdisciplinas como la biomecánica médica, deportiva y ocupacional. Finalmente, detalla algunas aplicaciones tecnológicas como órganos artificiales, prótesis, electromiografía y sensores que se utilizan en investigación biomecánica.
Bases Funcionales del Movimiento Corporal.pptxDanielMontao48
Este documento describe un curso de "Bases funcionales del movimiento corporal" para estudiantes de educación normal. El curso se centra en ayudar a los futuros educadores a comprender los sistemas biológicos involucrados en el movimiento corporal y cómo interactúan y se regulan durante y después del ejercicio, considerando las diferentes etapas de vida. El propósito es que los estudiantes puedan realizar intervenciones pedagógicas de educación física inclusiva e integral que consideren estas características. El curso se divide en tres unidades
1. Trabajo Fin de Grado
-Análisis de Competencias.
-Revisión Bibliográfica:
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA.
Alumno: Pablo Sánchez González
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Universidad de La Coruña
2. ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DE
TITULACIÓN
Asignaturas que me han aportado la base e idea para la elección del presente tema del
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Trabajo Fin de Grado:
TEORÍA Y PRÁCTICA
ACTIVIDAD FÍSICA
DEL PRÁCTICUM
SALUDABLE Y
ENTRENAMIENTO
CALIDAD DE VIDA II
DEPORTIVO
José Ramón Barral
Eliseo Iglesias
Manuel Pombo Y Tutores del Centro
de Prácticas
3. ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DE
TITULACIÓN
Competencias adquiridas a lo largo de mis estudios:
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
A4, A12, A19, A23, A28, A29, A33, A35, B3, B7, B10, C1, C3, C4 ,C8.
Mediante asignaturas cursadas o seminarios, cursos… donde las he adquirido a lo
largo de mi etapa educativa.
Contenidos y actividades con las que las he adquirido.
No adquiridas a lo largo de mis estudios:
B2, B7, B8, B11, B16, C2, C6.
Adquiridas por mí mismo mediante diferentes medios a lo largo de mi vida.
4. ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DE
TITULACIÓN
A28: Realizar e interpretar pruebas de valoración funcional en los ámbitos de la
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
actividad física saludables y el rendimiento deportivo.
B7: Gestionar la información.
B8: Desenvolver hábitos de excelencia y calidad en los diferentes ámbitos del
ejercicio profesional.
B10: Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito
de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
C1: Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas
oficiales de la comunidad autónoma.
C2: Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma
extranjero.
C8: Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el
desenvolvimiento tecnológico del avance socioeconómico y cultural de la sociedad
5. ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DE
TITULACIÓN
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
6. ÍNDICE:
1. Introducción.
2. Material y Métodos.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
3. Plataformas Vibratorias.
A. Tipos de plataformas Vibratorias.
B. Transmisión de las Vibraciones en el cuerpo.
4. Variables que afectan a las Vibraciones.
5. Efectos contraproducentes de la vibración.
6. Ejercicios, posturas y aplicaciones prácticas.
7. Efectos de la vibración en la fuerza.
8. Discusión.
9. Referencias Bibliográficas.
7. 1. Introducción
Todo ser humano está expuesto a vibraciones, incluso antes de su
nacimiento, un ejemplo claro es la que produce una madre tras el contacto
del pie contra el suelo al caminar, esta se propaga hasta el feto, y dentro del
vientre materno se reciben las mismas.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Pero… ¿Qué es la vibración?
Se entiende por vibración como un movimiento rápido oscilatorio de
vaivén, es decir un estímulo mecánico caracterizado por una oscilación de
movimiento. (Dic. Terminológico de las CC. Médicas).
Vibración puede desarrollar ciertos cambios morfológicos sobre las
estructuras del ser humano, conllevando impacto en los tejidos
Hasta hace poco se este impacto a ciertas magnitudes
se relacionaba con acciones nocivas para el organismo
(Griffin, M. J. 2003)
9. 2. Material y Métodos.
Revisión Bibliográfica en diferentes bases de datos: Pubmed
Medline, Scopus, Cochrane Library, Dialnet, Sport Discus… Acerca de este
tipo de entrenamiento usando como palabras clave:
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
- Whole-Body Vibration (Vibración del Cuerpo Completo).
-Sport (deporte).
-Strength (fuerza).
-Vibration Training (entrenamiento de la Vibración).
10. 3. Plataformas vibratorias.
A. TIPOS DE PLATAFORMAS VIBRATORIAS.
-El entrenamiento de vibración ha tomado muchas formas diferentes.
-A nivel general están constituidas por un Display en la parte superior.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
-Actualmente se comercializan dos tipos de plataformas:
Plataforma SV (vibración lateral/vertical).
Plataforma VV (vibración vertical) .
11. 3. Plataformas vibratorias.
A. TIPOS DE PLATAFORMAS VIBRATORIAS. PLATAFORMAS VV
PLATAFORMAS SV Estas plataformas disponen de dos
Estas plataformas giran alrededor de un motores eléctricos que inducen
eje central horizontal antero-posterior y vibraciones verticales.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
un cigüeñal en cada lado de la Produciendo un movimiento
plataforma que se traduce en un simultáneo y simétrico de ambos
movimiento de rotación del motor lados del cuerpo durante la
eléctrico en un movimiento exposición.
vertical, induciendo un movimiento
oscilante. Amplitud puede ser-> Alta o Baja
Movimiento simultáneo en toda la
Pies lejos del centro > amplitud plataforma.
Movimiento altero de Der. A Izq.
12. 3. Plataformas vibratorias.
A. TIPOS DE PLATAFORMAS VIBRATORIAS.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
PLATAFORMA SV PLATAFORMA VV
13. 3. Plataformas vibratorias.
B. TRANSMISIÓN DE LAS VIBRACIONES EN EL CUERPO.
WBV hace reaccionar a los músculos contrayéndolos y estirándolos
automáticamente.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Variables o parámetros del entrenamiento con Vibraciones.
Tipo de Plataforma que se emplea.
El uso o no de calzado deportivo.
14. 3. Plataformas vibratorias.
B. TRANSMISIÓN DE LAS VIBRACIONES EN EL CUERPO.
-Transmisión de vibración a la cabeza de pie. (Wakeling et al.)
Menos de 10-15º la vibración a la cabeza aumenta (Lafortune et al., Abercromby et al.)
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Según algunos autores cuanto < ángulo de rodilla > probabilidad de efectos
negativos, ya que se transmite a la cabeza y la transmisión a esta parte del
cuerpo debe evitarse.
Los sujetos que son partícipes de las investigaciones informan sensación de
cosquilleo en los músculos más cercanos a la plataforma, sensación que iba
atenuándose progresivamente en zonas más alejadas.
15. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
FRECUENCIA
DURACIÓN
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Variables
Extrínsecas
INTRASUJETO
AMPLITUD
MAGNITUD
Variables
Intrínsecas
INTERSUJETO
16. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
FRECUENCIA:
Es el nº de ciclos de movimiento realizado en un segundo. Se expresa en Hz.
-Frec. Muy altas + de 70,80 Hz involucran los receptores cutáneos y se
produce estimulación del córtex somato sensorial primario y
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
secundario, área motora suplementaria.
-Bosco, C. 26Hz 12% en CMJ, pero no dio explicación de porqué.
-Cardinale y Lim. Emplearon EMG y encontraron que 30Hz era el más
efectivo.
Contraposición entre autores. Aunque en los estudios analizados la
Frecuencia se situó entre los 23 y 50 Hz
Cochrane, D. J. La Frec. debe ser individualizada.
Las frecuencias de vibración óptimas son diferentes para cada músculo y
persona.
Julio Tous.
17. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
AMPLITUD:
Es la distancia entre los extremos alcanzados por el movimiento (valor pico-
pico) o también el recorrido comprendido desde el punto central hasta la
desviación máxima (valor pico).
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
IMPORTANTE DIF. PICO O VALOR PICO-PICO
*Colocación de los Pies*
Sólo en SV
2 a 10 mm, (más empleado es 4mm)
Rittweger et al. Consumo 02 con 2,5 a 7,5 mm. > con 7,5mm A.
Por tanto relación directa entre amplitud y efectos.
18. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
ACELERACIÓN:
La aceleración transmitida al cuerpo se basa en el principio de aceleración
máxima (a) es el producto de la frecuencia angular (ω ) al cuadrado y el
pico a pico de amplitud (A), donde A se convierte de mm. A m.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
a peak = ω 2 A (m/s2)
La frecuencia angular (ω) es el producto de 2 π y la frecuencia de
vibración (f) :
ω = (2 π f) (Hz).
Varías la frecuencia o amplitud Variará la aceleración
Ej: Frec. 26 Hz, Amp. 6mm, se producirá un pico de aceleración angular de 160m/s2.
19. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
DURACIÓN:
Tiempo de exposición a las vibraciones. Normativa ISO 2631 establece los
límites de tiempo de la exposición basándose en los valores de la dosis de
vibración, aplicado a diferentes trabajos.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
-Poca evidencia científica acerca de la duración óptima.
Métodos
interválicos
(estimulan la Duraciones de más de 1min. Es probable
musculatura y limitan que impliquen mayores riesgos
más la fatiga)
20. 4. Variables que afectan a las Vibraciones.
B. VARIABLES INTRÍNSECAS:
Intra-sujeto.
Esta variable tiene efecto sobre las vibraciones.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Serían aquellas tales como la postura corporal, la
posición y la orientación del cuerpo (sentado, de
pie, recostado, etc.).
Inter-sujeto.
Se incluirían dentro de este Ítem por ejemplo
tamaño y peso corporal, respuesta biodinámica
corporal, edad, experiencia, expectativas, actitud, p
ersonalidad y nivel de forma física.
(Tous, J., Moras, G. )
21. 5. Efectos contraproducentes de la vibración.
La vibración también puede ser contraproducente.
ISO para establecer normativas en los puestos de trabajo.
Frec. Alta o baja,
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
-Vibración Mano-brazo. pero elev. A y elev.
-Vibración Cuerpo entero. Exposición
Por tanto las vibraciones presentan efectos dañinos
para la salud si se encuentra por fuera de los
parámetros establecidos por el real Decreto
adjuntado en la bibliografía.
-Koley et al. Estudio sobre conductores de
tractores, las vibraciones prod. Por los mismos
superaban la norma ISO y que dieron lugar a
principios de cambios degenerativos en la columna
vertebral causando dolor lumbar. (edad posible
asociación).
22. 5. Efectos contraproducentes de la vibración.
Durante las actividades deportivas, nuestros cuerpo interactúan con el
ambiente externo y absorben fuerzas externas que generan vibraciones y
oscilaciones en los tejidos del cuerpo.
-Impacto.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
El uso de Plataformas por tanto es seguro bajo unos parámetros concretos y
fuera de ellos, pueden ser perjudiciales en casos como:
1. Trombosis aguda.
2. Inflamación aguda.
3. Tumores y otra patología maligna.
4. Implantes recientes.
5. Fracturas recientes
6. Tendinopatías agudas.
7. Litiasis de vías renales y biliares.
8. Embarazo. Jiménez Gutiérrez, A. 2004
23. 6. Ejercicios, posturas y aplicaciones prácticas.
Posición de sentadilla o Squad es una de las más empleadas en las
investigaciones sondeadas. Aunque aquí surge disparidad entre autores
en cuanto a la angulación de la rodilla.
Roelanst et al. En una Plat. WBV VV, (F=35Hz, A=2,5mm. La EMG fue > con
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
un ángulo de 125º. Abercromby et al. en cambio defienden que 18,5º
existe > activación muscular, etc. Ejercicios de tren superior también se
han realizado como por parte de Abercromby y de más autores.
Lo que si se observa más apoyo entre las investigaciones
es que un ángulo mínimo o en extensión de rodilla, las
vibraciones se transmiten a la cabeza, aspecto contraprod.
Straps laterales
24. 6. Ejercicios, posturas y aplicaciones prácticas.
Cuantificar la masa cuando empleamos las Plataformas.
Tener presente que el calzado produce absorción de
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
vibraciones y puede distorsionar la cuantía del estímulo.
Emplear EMG, para obtener la Frec.
Agarres cuando apoyamos las manos en una plataforma.
Síndrome del túnel
carpiano por estrés
ergonómico
25. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
• ¿Qué es la Fuerza?
MANIFESTACIONES DE LA FUERZA
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
REACTIVA
ACTIVA
F. MÁXIMA F. VELOZ F. RESISTENCA F. ELÁSTICO F. EXPLOSIVA
REFLEJA ELÁSTICO REFLEJA
26. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza. CORTO PLAZO
Manonelles, P. 2007 investigó acerca de la mejoría de la Fuerza Reactiva
concretamente Test Lewis que evalúa la potencia anaeróbica aláctica.
14 mujeres con un entrenamiento de 4 semanas con WBV SV
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Posición Squat 110º
PARÁMETROS
FREC 7,5-12,5
Hz
EXPOSC 90 Seg. Y
120 seg.
DESC. 30 y 60 s.
27. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza. CORTO PLAZO
Cochrane, D.J. , Legg, S. et al realizaron un estudio con 16 hombres y 8
mujeres asignando la mitad repartido al grupo WBV (SV) y la otra mitad al
grupo control.
Salto CMJ.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
9 Días de entrenamiento (5 Días consecutivos separados por 2 de descanso)
Posición de Squat (ángulo 90º), rotando los pies (internam. , externam.)
PARÁMETROS
FREC 26 Hz
Delecleuse, C. , Giminiani, C. et al. (2011)
Estudio en 3 grupos en un corto plazo EXPOSC 120Seg.
CMJ
5 semanas ( 3 veces semana) DESC. 40 Seg.
No hubo dif.
Significativas entre
grupos
28. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
Torvinen et al. 2002 realizaron un estudio para comprobar efectos de
WBV durante 4 meses de entrenamiento en la fuerza Reactiva y Activa.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Se registró un
aumento del 8,5 % PARÁMETROS
en el salto CMJ y un FREC Oscilo 25 y 40 Hz
3,5 % en la fuerza
isométrica AMP 2 mm
EXP 4 series de 60 seg.
29. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
Osawa, Y., Oguma, Y. et al. 2011 WBV (VV) y Fuerza Activa.
33 personas (6 hombres y 27 mujeres entre 22-49 años)
Entrenamiento 12 semanas, 17 realizando 8 ejercicios en plataforma WBV y
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
los 16 restantes empleando el idéntico programa de ejercicio pero sin
emplear vibración.
2 veces semana, realizando un calentamiento estándar.
PARÁMETROS
FREC 35 Hz
AMP 2 mm.
EXPOS 60 Seg.
DESC 30 Seg.
30. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
Conclusión el grupo WBV
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
aumentaron un 36,8 % la sentadilla
isométrica y un 26,4 % la extensión
isom. Lumbar.
Grupo que no empleó WBV
aumentó un 16,5 % en la
sentadilla isom. y un 14,3 %
en la extensión lumbar
isom.
31. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
En cuanto a la Fuerza Reactiva, Hoyo Lara, M et al Realizaron un estudio
para conocer el efecto de un protocolo de entrenamiento con vibraciones
mecánicas WBV (SV) sobre la capacidad de salto.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
12 personas sometidas a pre y postest de salto CMJ.
Posición isométrica de 110º de flexión de rodillas
PARÁMETROS
FREC 30 Hz
AMP 4 mm.
El salto CMJ aumento un 6,41 % EXP 60 Seg.
DESC 60 Seg.
5 series
32. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
En el pasado 2010 Marín et al. Investigaron para analizar efectos de WBV
en la fuerza del tren inferior. Comparando que era mas efectivo si emplear
esta tecnología 2 días semanales o 4.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
34 adultos mayores, 11 al grupo que empleaba WBV durante 2 días y otros
12 a el mismo entrenamiento pero 4 días semanales.
Ambos grupos realizarían el entrenamiento durante 8 semanas.
Test de val. Fuerza en ext. Inferiores (nº rep. en 30 seg.)
a = Squat (30º con agarre), b = Squat profundo (60º con agarre), c = squat dinámico, d = squat (estática, sin agarre); e = squat
(dinámica con un agarre), f = squat + bíceps bilaterales.
33. 7. Efectos de la Vibración en la Fuerza.
MEDIO-LARGO PLAZO
La conclusión fue que ambos grupos
mejoraron, fue igual de efectivo, pero
después de 3 semanas de desentrenamiento
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
en los sujetos que entrenaron 4 días semana
el descenso de la fuerza fue menor
34. 8. Discusión.
WBV es una nueva modalidad presente en el Deporte y el Fitness, y su
expansión es cada vez mayor.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
La vibración no posee matices positivos o negativos, simplemente ésta
puede generar efectos completamente opuestos, atendiendo a las dosis y
características de la misma.
Corto plazo exposición parece que no se producen mejoras tan claras
como una exposición a medio-largo plazo.
Mayoría de los casos a medio largo plazo fueron esperanzadores, lo que
demuestra que el ejercicio de VB utilizado correctamente puede ser un
medio muy interesante para le trabajo de la fuerza.
Concepto de racionalidad.
35. 8. Discusión.
Prácticamente la totalidad de artículos emplearon WBV bajo unos
márgenes de parámetros concretos. Frecuencias entre 23 y 50Hz
Duraciones sobre 1 minuto (trabajo Interválico) y Amplitudes de 2 a 5 mm.
PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Con lo expuesto no se pretende dar un freno a la experiencia sino todo lo
contrario, intentar nutrirnos lo máximo posible de ella y así poder avanzar
en el conocimiento científico.
36. 9. Referencias Bibliográficas.
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Notas:
Se emplea el Real Decreto 1311 propuesto por el Ministerio de Trabajo e Inmigración Sobre la
protección de la salud y la seguridad de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la
exposición a vibraciones mecánicas. BOE nº 265 05-11-2005
42. PLATAFORMAS VIBRATORIAS Y FUERZA
Pablo Sánchez González
Universidad de La Coruña/ Facultad Ciencias Act. Física y Deporte.
Correo electrónico: pablo.sanchez@udc.es