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Trabajo Final

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Investigacion Analisis de los discursos en los
trabajos de Física

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18/05/2012

Integrantes:
Francisco Loredo Villegas

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Blanca Janet Prado Vazques

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RESUMEN

Nuestra investigación es sobre los Analizar los discursos de los trabajos de física
I. debido a que Los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes
de física , debido a que presentan problemas para expresar sus ideas en forma
oral y escritas. Se comparan distintos puntos de vista los cuales los alumnos optan
por cambiarse de carrera pero no es así ellos deben esforzarse más por estudiar y
aprobar la materia de física

Abstract
Our research is to analyze the speeches on the works of I. physics because
students tend to have low scores on tests of physics, because they present
problems to express their ideas orally and in writing. We compare different points
of view which students choose to change their career but not so they must do more
to study and pass the subject of physical

Palabras clave

Análisis de discurso, bajas calificaciones, trabajos de física, dificultad para
expresar ideas.

Keywords

Analysis of speech, poor grades, physical work, trouble expressing ideas

Introducción

Debido a la alta demanda de reprobación en la Universidad Politécnica de San
Luis Potosí, en la materia de Física I, decidimos analizar más afondo la situación
para saber cuáles son los principales factores que afectan al estudiante al
momento de realizar la redacción de su examen, es por eso que nuestro tema se
llama Análisis del Discurso en los trabajos de Física llevándolo a cabo en un lapso
de tiempo de Enero a Mayo teniendo una duración de 4 meses, ya que es una
investigación muy interesante que muchos de nosotros nos gustaría saber lo que
está pasando con los estudiantes. Los alumnos de la UPSLP de 2do semestre
tienden a bajar sus promedios en los trabajos de física debido a que tenemos un
problema muy grave que es la redacción, debido a que no tenemos un buen hábito
de estudio el cual nos ayudaría bastante.

Como objetivo general es “analizar los discursos de los trabajos de física I”, y en
general “los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes de
física ya que presentan problemas en la manera de expresarse”, es por eso que
nos intereso el tema así que empezamos a analizar la situación y surgieron
algunas preguntas las cuales son las siguientes; 1.- ¿Qué tanto se les facilita
explicar el procedimiento para el examen de física?, ¿Cómo te sientes cuando
redactas tu explicación de física?, ¿Crees que es importante explicar el
procedimiento en el examen de física?, Al terminar tu examen ¿te sientes
satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?, ¿Ha
sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?,
¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo?, ¿En la Universidad en
que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar? , ¿Explica como
acostumbras a redactar en los exámenes de física?, y así llegamos a la hipótesis
de que “Los estudiantes de 2do semestre de Ingeniería, de la UPSLP muestran un
bajo rendimiento académico en Física porque tienden a tener problemas al
momento de expresarse de manera escrita.

1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?
a) Nada 22
b) Poco 82
c) Regular 46
d) Mucho 53
Total 203
Resultados

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San Luis
Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.

 Llegamos a la conclusión de que los resultados que nos arrojaron las
encuestas son que en el 40% de los estudiantes no se les facilita explicar
el procedimiento en el examen.

11%
26%

a) Nada
b) Poco
40%
c) Regular
23%
d) Mucho


 En esta pregunta el 36% de los alumnos se sienten nerviosos al momento
de redactar, esto nos lleva a decir que no se encuentran preparados para
realizarlo, por lo tanto no se espera un buen resultado.

10%
26%

28% a) Confundido
b) Nervioso
c) Bien

36% d )Muy bien

3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?
a) Si 131
b) No 72
Total 203


2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?
a) Confundido 53
b) Nervioso 73
c) Bien 56
d )Muy bien 21
203

 El 77% d los alumnos piensa y afirma que es importante explicar el

23%

a) Si
b) No
77%

4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el
examen de física?
a) Nada 38
b) Poco 93
c) Bien 25
d) Mucho 47
Total 203
procedimiento que se seguirá para contestar el examen.

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica

5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?
a) Si 120
b) No 83
Total 203
7% 8%

27%
a) Nada
b) Poco
c) Bien
58%
d) Mucho

de San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.


El 65% de los alumnos opina que la manera de redactar en el examen es un factor que causa su
reprobación de este.

35%

a) Si
65%
b) No

6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la redacción del
problema?
a) Muy Buena 24
b) Buena 67
c) Mala 93
d) Muy Mala 19
Total 203

 EL 59% opina que es mala su evaluación en cuanto a la manera de
redactar.

41%

a) Si
59%
b) No


 El 46% de los alumnos afirma que para mejorar la redacción ahí que leer y
comprender lo que estamos leyendo

9% 12%
7.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar más de una:
a) Leyendo a) Muy Buena97
b) Viendo Televisión 33% 10
b) Buena
c) Escuchando46%
Música 10
c) Mala
d) Escribiendo 86
Total d) Muy Mala
203

8.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar?
a) Núcleo 126
b) Física 62
c) No se 15
Total 203


 El 48% dice que en la materia de núcleo nos ensañan la manera correcta
de redactar y así dar a entender con mejor fluidez y dicción lo que
queremos expresar

42%
48% a) Leyendo
b) Viendo Television
c) Escuchando Musica
5% 5% d) Escribiendo

9.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?
a)Breve 88
b) Con base y fundamentos 92

c) Matemáticamente 23
Total 203

11%

44%
a)Breve
b) Con base y fundamentos
45%
c) Matematicamente

Todos esto nos llave a decir que los alumnos no se sienten totalmente preparados
para realizar el examen y por lo tanto sus ideas no son expresadas con facilidad
de manera escrita, esto tiene como resultado una mala calificación en el examen

Fuentes.

1. Satriano C, Moscoloni N. Importancia del análisis textual como herramienta

para el análisis del Discurso. Aplicación en una investigación acerca de los

abandonos del tratamiento en pacientes drogodependientes. Cinta de Moebio

2000;9:1-23. Disponible en:

http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/09/frames08.htm

[Consultado: 15 de octubre del 2005].

2. Van Dijk TA. Studies in the pragmatics of discourse. La Haya : Mouton, 1981.

3. Lozano A. Ontologías en la Web Semántica. Disponible en:

http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf [Consultado:

17 de noviembre del 2005].

4. Torres Gordillo JJ, Perera Rodríguez VH, Talavera Serrano MC, Marcelo García

C, Ballesteros Moscosio MA. Sistema de análisis del discurso en la

comunicación sincrónica. Disponible en:

http://www.uib.es/depart/gte/edutec/edutec01/edutec/comunic/EXP24.html

[Consultado: 17 de noviembre del 2005].

5. Silva O. El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de la

comunicación. Razón y Palabra 2002;(26). Disponible en:

http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n26/osilva.html

[Consultado: 20 de noviembre del 2005].

Anexos.

Entrevista para profesores de Física I.

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.

Carrera: _________________________________Edad: _______Sexo:________
Escolaridad: ______________________
Años de experiencia profesional: _______ Academia:

1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?

__________________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________

3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?

a) Si b) No,
¿Porque?__________________________________________________________

Encuestas para alumnos de Física I.


Edad: _______Sexo:__________ Escuela de procedencia:
____________________
Tiempo que tienes cursando la materia de física I: ___________

1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?
a) Nada b) Poco c) Bueno c) Regular
2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?

a) Confundido b) Nervioso c) Bien c) Confiado

3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?
a) Si b) No
¿Porqué?__________________________________________________________

4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y
redactaste el examen de física?

a) Nada b) Poco c) Bien c) Mucho

5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del
proceso?
a) Si b) No
6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la
redacción del problema?

a) Muy buena b) Buena c) Mala d) Muy mala

6.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar
más de una:
a) Leyendo b) Viendo televisión c) Escuchando música d) Escribiendo

7.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y
redactar?

__________________________________________________________________

8.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?

Carrera: Ing. Electrónico _Edad: ______Sexo: __F ___
Escolaridad: _Maestría____
Años de experiencia profesional: _3 _ Academia: Ciencias Químicas


Buena Incluyen conceptos y una descripción del problema .
._________________________________________________________________
_____________________________________________________________


- Que no entienden el problema _____________________________________

- No tener problemas con los conceptos_______________________________

_______________________________________________________________

3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, seria conveniente al

- Si_________________________________________________ . .

_______________________________________________________________


Describir adecuada mente__________________________________________

( Por lo que practicar y leer es indispensable)___________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Es muy importante revisar los exámenes y también son variadas las
evaluaciones dependiendo del profesor______________________________


Carrera: _Lic. Administración____ __Edad: 47 Sexo: __F
Escolaridad: _Maestría _
Años de experiencia profesional: 12___ Academia:


Es bueno pero en las casas de los alumnos no estudian, es malo porque ponen
cosas no coherentes ____________________________________


Acercarse con el profesor para aclarar dudas y estudiar cotidianamente_____

______________________________________________________________


Pues a la vez sí pero uno como persona tiene diferente punto de vista con los
discursos de los alumnos_________________________________________


Que planteen de forma clara de lo que están hablando conforme hacen sus
problemas____________________________________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Para facilitar y ahorrar tiempo en los revisados__________________


Carrera: Ing. En sistemas__ Edad: _38_Sexo: ______M _ Escolaridad:
__Maestría____________
Años de experiencia profesional: _9_____ Academia:


Pues en algunos casos es muy bueno más cuando el alumno sabe de los que se
le está hablando_______________________________________________


Que estudien mucho y tenga interés en la materia y así poderse desempeñar
mejor en lo que redactan__________________________________________


No lo creo conveniente____________________________________________


Que sepa de que tratan los problemas del examen y sepa redactar su rúbrica para
así alcanzar una calificación aprobatoria__________________________


a) Si b) No,

¿Porque? Nos ahorraría tiempo a nosotros los profesores a la hora de revisar
exámenes sería una buena idea de lo del software______________________


Carrera: __Lic. En física__ Edad: _41____Sexo:_____M_________ Escolaridad:
__Dr.__________
Años de experiencia profesional: _10__ Academia: Ciencias


Creo que tratan de explicar el tema con sus palabras peo la explicación es muy
parecida al enunciado original y como profesor quisiera que fuese diferente para
apreciar su propia aportación____________________________________


Que estamos acostumbrados a hablar directa y sencilla sin mayor complejidad y
con palabras muy comunes cuando se pueden ordenar ideas y relatar un hecho
cotidiano o científico no sabemos hacerlo_________________________


Si por que podríamos tener un informe estandarizado y confiable de lo que ellos
quieren decir_____________________________________________________


Que traten de ir con mucho detalle ya que en muchas ocasiones comienzan bien
la primera parte del problema y luego ya no describen la parte final______


a) Si b) No,

¿Porque? Por qué me gustaría que fueran evaluados sin pensar en que por ser
distinto alumno así sería diferente la calificación . es decir Evaluados sin
favoritismo_______________________________________________________

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