1. ALUMNO: EDWIN RODRIGO MARQUEZ VALDEZ
PROFESORAS: CLAUDIA, XOCHITL, LEONOR
GRUPO: LIE 302
TEMA: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE E HIPERACTIVIDAD

2. INTRODUCCION
La escuela primaria es un mundo complejo donde el niño adquiere conocimientos,
y adopta conductas, además es considerada como su segundo hogar en donde el
niño se desarrollara durante el periodo de 6 años. Es importante y necesario
conocer las diferentes conductas de los niños como la “Hiperactividad infantil o
déficit de atención”, que adquieren en la primaria, que incluso las adoptan en su
casa y en la escuela las proyectan o esa es la naturaleza del niño. Desde mi punto
de vista la resolución de este tipo de problemas o al menos conocerlo debe ser
tanto como a padres como para maestros una herramienta básica que les ayude a
entender, comprender y orientar a los niños a enfrentar su realidad y superar este
problema de hiperactividad.
Es importante tomar en cuenta que los conocimientos y aprendizaje que tiene un
niño hiperactivo no se separan del problema por que no tienen un aprendizaje
adecuado, es por ello que es importante que los maestros conozcan el tema, para
que de acuerdo con sus conocimientos puedan auxiliar al niño para una educación
adecuada .

3. DESCRIPCION DE LAS NEE. (Problemas de
aprendizaje e Hiperactividad.)
Las principales características del niño hiperactivo que tienen un comportamiento
extravagante, extraño o inusual durante
la infancia. Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la
intensidaddel momento en el que ocurren.
Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y
les resulta más fácil cuando están solos, por ejemplo un alumno de 3er grado de
primaria le cuesta trabajo controlar su conducta en el salón de clases, siempre
esta inquieto le cuesta trabajo estar sentado sin hacer nada a consecuencia de su
hiperactividad.
Impulsividad, Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las
consecuencias, está activo en situaciones en que es inapropiado.
Comportamiento, es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad.
No son malos pero sí que son traviesos.
Se muestran violentos y agresivos verbal y físicamente.
Con frecuencia mienten y cometen hurtos.
Aprendizaje, La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el
aprendizaje.
El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.
Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas
y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los
distintos sentidos.
Este trastorno se presenta antes de los 7 años de edad, se manifiesta
regularmente en dos ambientes diferentes y se refleja en el deterioro social,
escolar o recreativo.

4. IDENTIFICACIÓN DE LAS ETAPAS EN QUE SE
ENCUENTRA.
EL NIÑO HIPERACTIVO ENTRE LOS PRIMEROS 3 AÑOS DE EDAD
En los primeros años los niños sufren de problemas para dormir, comer,
son inquietos, irritables, además de ser caprichosos y sufren con
frecuencia de cólicos. A partir de los dos años y tres años de edad los
niños y las conductas destructivas llegan a ser notables, los padres
tienen que repetirles muchas veces lo mismo así se ve que la
desobediencia es lo primero que los padres perciben.
EL NIÑO HIPERACTIVO DE LOS 4 A 6 AÑOS.
Al momento de que un niño con hiperactividad ingresa a una escuela, los
maestros perciben la conducta del niño, es totalmente diferente a la conducta de
los demás, los caracteriza la inquietud, la impulsividad la falta de atención , la
agresividad y la desobediencia.
EL NIÑO HIPERACTIVO DE LOS 7 A LOS 12 AÑOS.
En esta edad no son capaces de seguir la disciplina impuesta en la escuela,
tienden a tener problemas de aprendizaje pero es mas difícil que sean
comprendidos en la escuela sobre todo los maestros para ellos el niño no es mas
que un mal educado o un holgazán. En muchas ocasiones el niño con
hiperactividad es tachado como inmaduro

5. SUSTENTO TEORICO:
Según Piaget, no todos los niños mantienen las mismas características que a
continuación se describen pero las dificultades de atención, impulsividad e
hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños,
Como características destaco:Atención, Impulsividad, Hiperactividad,
Comportamiento, Aprendizaje, Desobediencia, Estabilidad emocional.
Leibowitz, Dice que durante algunos años se considero que una posible causa de
este problema era una “lesión cerebral” quizás como resultado de una infección
temprano o complicaciones al nacer. Pero esta teoría fue rechaza porque no podía
ser explicativa de solo un pequeño numero de casos. No toda persona con déficit
de atención tiene una lesión cerebral o complicaciones de nacimiento, también
existen factores biológicos y genéticos, entre los no genéticos podemos hablar de
complicaciones prenatales, perinatales y postnatales. En este mismo sentido los
teóricos
Frick, Lahey, Christ y Loeber; señalan que los padres de niños que presentan
trastornos de hiperactividad, tienen antecedentes, o bien de trastornos de
conducta en su infancia o de abuso de drogas.
Un enfoque alternativo al anterior es el sociológico el cual coloca los factores
determinantes del síndrome de inatención fuera del individuo, esto es, en los
factores externos de naturaleza social y cultural. El individuo es un ser gregario
por naturaleza, tiende a vivir en compañía de otros, por lo cual debe de sujetarse a
las normas establecidas por el grupo, así como, participar de la herencia cultural
de sus antecesores.
VYGOTSKY; Una de las contribuciones esenciales de Vygotsky fue precisamente
el concebir al individuo como un ser eminentemente social. Siendo uno de sus
planteamientos más importantes el que afirma que los procesos psicológicos
superiores se adquieren primero en un contexto social para ser posteriormente
internalizados.

6. POSIBLES SOLUCIONES:
*Hablar con los padres y maestros para ayudarlo entre todos y así buscar una
solución al problema.
*Asignarle a un profesional como auxiliar.
*Darle trabajos entretenidos o bien obligaciones que lo tengan ocupado.
*Prestarle atención al niño, escuchándole y hablándole con paciencia.
*Mantener una entrevista personal con el profesor cada determinado tiempo de tal
manera que entre los padres realicen el papel de profesor de apoyo con su hijo
hiperactivo.
*Tener siempre muy claro que ustedes son un modelo para el niño y actuar
siempre coherentes y responsablemente delante de él.
*Ayudar al niño a aumentar la confianza en si mismo y su autoestima.

7. CONCLUSION
Nos hemos dado cuenta de las graves consecuencias que puede tener un niño
con hiperactividad, si no es tratado como se debe, con ayuda de expertos. Como
también que sus padres juegan un papel muy importante en la vida y no solo de
estos niños si no de todos nosotros, pero para estos niños es muy importante
contar con el apoyo y atención de estos, ya que si no es así es cuando la
hiperactividad del niño aumenta, queriendo llamar la atención. La gran ayuda que
hoy nos ofrecen los psicólogos ayudando a todas aquellas personas que tienen y
sufren hiperactividad, es un gran apoyo y esfuerzo, ya que este tipo de
enfermedad debe tratarse para su mejor manejo ya que si no esto puede tener
complicaciones en la vida del hiperactivo.
En el ámbito educativo es de vital importanciaresaltar que las técnicas
psicomotrices, en cuanto que son técnicas que ayudan a mejorar la falta de
atención y las conductas "incontroladas" que
suelen acompañar a los niños hiperactivos con trastornos de aprendizaje, así
como las estrategias
vinculadas a desarrollar el aprendizaje cooperativo, al considerar a éste como un
medio que estimula la interacción y la relación tanto profesor -alumno como
alumno-alumno, pueden resultar instrumentos de gran utilidad para abordar la
hiperactividad en el ámbito educativo, aún sin pretender en ningún momento
sustituir la necesidad de tratamientos más específicos pero que no podrían
ser aplicados en las aulas.