interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención.

1. TRASTORNOS EMOCIONALES
DEL DESARROLLO Y
HABILIDADES SOCIALES

2. INTRODUCCIÓN
Somos seres sociales, y si tratáramos de identificar cuáles son las destrezas que más influyen en el
bienestar y en el equilibrio emocional de la persona seguramente todos llegaríamos a la misma
conclusión: el desarrollo de habilidades sociales son fundamentales, Es normal tener ciertas dificultades en
el ámbito social: nos cuesta decir lo que pensamos con rotundidad, sentimos incomodidad al hacer críticas,
no somos capaces en muchas ocasiones de negarnos a hacer algo que no deseamos, o nos cuesta
demandar o solicitar alguna necesidad. Estas y muchos otras situaciones tienen que ver con nuestro nivel
de desarrollo de habilidades sociales. Ante estas situaciones solemos decirnos a nosotros mismos: Soy así,
no se decir no. Qué voy a hacerle, siempre me ha costado decir lo que pienso. Si fuera menos tímido me
atrevería a decirle lo que siento.

3. TRASTORNOS EMOCIONALES EN LA INFANCIA
La infancia es el periodo de desarrollo emocional, donde se asentarán las
bases para el desarrollo futuro, a lo largo de esta etapa de desarrollo es normal
que aparezcan algunos problemas emocionales. Los problemas emocionales
en la infancia suelen ser fuente de malestar importante en los niños, y se
convierten en un motivo de preocupación para las familias.
Los problemas emocionales en la infancia se pueden clasificar en dos grandes
grupos:
• Problemas emocionales internalizantes. Serían los problemas relacionados
con la interiorización emocional, y se manifiestan en somatizaciones,
inseguridad, dependencia, timidez, miedos y fobias, tristeza, preocupación
excesiva, inestabilidad, obsesiones
• Problemas emocionales externalizantes. Serían los problemas de conducta,
que se caracterizan por un escaso control de las emociones y se
manifiestan en dificultades en las relaciones interpersonales, dificultades
para el respeto a las normas y reglas, irritabilidad, conductas agresivas,

4. INHABILIDADES SOCIALES EN LA INFANCIA
La presencia de estas conductas en nuestros niños y
jóvenes puede tener como consecuencia severas
implicaciones en su aprendizaje, éxito escolar y en la
adecuada convivencia y relación social con los
compañeros y profesores de sus centros educativos. La
mayor parte de los problemas de conducta que
muestran los niños pueden explicarse como un
desajuste dentro de su contexto familiar, escolar o
social, pero si éste permanece en el tiempo, los niños
que lo presentan pueden ser señalados como
problemáticos con la consiguiente etiqueta que,
además, suele ir acompañada de otros problemas que
dificultarán las posibilidades de adaptación y
normalización de su desarrollo.

5. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas
pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran
preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones
interpersonales de sus hijos. Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal
de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las
instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en
captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente.
El niño con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su
nivel de inteligencia sea el mismo.

6. TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
La condición de Déficit de Atención es la más frecuente, causado
por la presencia de 1 o más de estas condiciones: no ser capaz de
concentrarse. No hay claridad sobre la causa, pero puede estar
vinculado a los genes y a factores en el hogar o sociales. Los
expertos han encontrado que los niños con este trastorno son
diferentes que aquellos niños sin este trastorno. La química
cerebral también es diferente,

7. HIPERACTIVIDAD
La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, descrito por
primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una
intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta
actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo
comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar
otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta
cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que
no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la
actividad cuando están solos.

8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Hay estrategias generales sirven para paliar los efectos negativos
que la inatención, la inquietud, la impulsividad presentes en el
niño. El objetivo de estas estrategias es evitar o retrasar en la
medida de lo posible la aparición de estos comportamientos, y
ayudarlos a ir compensando sus dificultades para avanzar en su
desarrollo con una buena autoestima.

9. CASOS ESPECIALES O CON NECESIDADES ESPECIALES
un niño con necesidades especiales tales como autismo,
retardo mental, epilepsia, psicosis en niños, la vida puede
presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas
normales, como aprender a leer o, si tiene alguna
discapacidad física, moverse por la escuela o por un
centro comercial, pueda necesitar ayuda adicional.
Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden
necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en el
colegio, cosas que otros niños no suelen necesitar o solo
necesitan de vez en cuando.

10. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA.
A continuación, incluimos algunas estrategias para ayudar a los padres a disciplinar a un
niño con necesidades especiales:
• Sea coherente: Los beneficios de la disciplina son los mismos, sin importar si se trata de
niños con necesidades especiales. De hecho, los niños que tienen problemas para
aprender responden muy bien a la disciplina y la estructura. Pero para que esto
funcione, los padres deben transformar la disciplina en una prioridad y ser coherentes.
• Obtenga información acerca de la afección de su hijo: Para comprender la conducta de su
hijo, debe comprender los factores que la afectan (incluida su afección). Por lo tanto, sin
importar cuál sea el problema de su hijo, intente obtener la mayor cantidad de
información acerca de los factores médicos, conductuales y psicológicos particulares que
afectan su desarrollo.
• Definición de las expectativas: Establecer reglas y disciplina es un desafío para cualquier
padre. Por lo tanto, su plan de conducta debe ser sencillo y debe trabajar sobre un
problema por vez. A medida que su hijo alcance una meta de conducta, puede
esforzarse para alcanzar la siguiente.
• Utilice recompensas y consecuencias: Trabaje con un sistema que
incluya recompensas (refuerzo positivo) para las conductas adecuadas y consecuencias
naturales para la conducta inadecuada. Las consecuencias naturales son castigos
relacionados directamente con la conducta.

11. CONCLUSION
• Las habilidades sociales son todos aquellos comportamientos, actitudes y pensamientos que
nos permiten relacionarnos de manera satisfactoria con otras personas. Esto implica que se
trata de habilidades que se desarrollan en un contexto dado, ya que no solo debemos
adaptarnos a la persona que tenemos delante, sino también a la situación, solo así podremos
lograr que la interacción sea realmente satisfactoria para ambos. Como cada persona es un
mundo y cada contexto es diferente, las habilidades sociales no solo implican saber
exactamente lo que queremos lograr, sino también ser capaces de conectar con el otro y
comprenderle. Los comportamientos que pueden ser adecuados y eficaces en una situación,
pueden dejar de serlo en otra. Por eso, una persona habilidosa desde el punto de vista social
debe ser capaz de adaptarse al interlocutor y al contexto, pero sin perder de vista su
individualidad.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
• https://saposyprincesas.elmundo.es/bienestar/salud/aspectos-menos-
conocidos-del-tdah-el-deficit-de-habilidades-sociales-y-los-problemas-
emocionales/
• https://educrea.cl/inteligencia-emocional-habilidades-sociales-y-resolucion-
de-conflictos-en-el-aula/
• http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
33252013000600010
• https://www.healthychildren.org/spanish/health-issues/conditions/learning-
disabilities/paginas/types-of-learning-problems.aspx