Maestria en Orientacion de la Conducta Unidad II

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
MAESTRÍA EN CIENCIAS: MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA
ASIGNATURA: CONDUCTA III
PARTICIPANTES:
Yolanda Ugueto C.I.V 5.097.931
Yennired Uzcategui C.I.V 16.202.102
Nahem Blanco C.I.V 11.121.699
Enero, 2017

3. LAS EXPOSICIÓN DE MOTIVO
Desde hace más de un siglo, se ha prestado especial atención hacia aquellas personas que, con
inteligencia normal, tienen dificultades en mantener su atención y concentración. Se han propuesto
múltiples denominaciones, entre ellos los Trastornos de Déficit de Atención, cuyos síntomas pueden
aparecer en muchos otros trastornos psiquiátricos infantiles, así como en niños normales con deficiencias
educativas o en adolescentes que, simplemente, muestran su rebeldía. Julio Bobes advierte sobre los
peligros de "psiquiatrizar" los problemas de la vida diaria.
El Déficit de Atención se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que
implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está
asociado con otros trastornos comórbidos.
Debido a lo antes expuesto, es importante desde la primera instancia formal donde niños y niñas
manifiestan sus potencialidades y también sus dificultades. El desarrollo de estas potencialidades y la
forma de evolución de las dificultades, dependerá en medida importante, de lo que la escuela y hogar sea
capaz de ofrecer para favorecer el desarrollo y evolución del niño y/o adolescente para sobre llevar o
superar el déficit.. El impacto que esto puede tener en el desarrollo e historia escolar futura de los niños y
adolescentes con Trastorno de Déficit Atencional es muy alto.
En este portafolio encontraremos información sencilla y con una presentación creativa que permita
a padres y/o representantes actuar antes la situación que presenta su niño y/o adolescente.

4. CONDUCTAS
NO
OPERATIVAS
La conducta es toda
reacción observable de
un sujeto diferenciando
estas en verbales,
musculares y
glandulares de allí las
conductas no
operativas
Son entonces consecuencias
para quien la emite y para
quienes lo rodean, pudiendo
llegar a convertirse en una
manera de comportarse,
como forma general de
cotidianidad y desencadenar
sucesos realmente
lamentables para todos los
involucrados.
Dado que la atención tienen una serie de manifestaciones tanto
fisiológicas, motoras, cognitivas y que el déficit atencional
desfavorece el buen rendimiento del individuo en contextos como
familia, escuela y la comunidad, es que se han desarrollado
instrumentos que contribuyen a su detección y medición en el área
psicológica, neurológica y pedagógica.

5. TIPOS DE CONDUCTAS NO OPERATIVAS EN
DÉFICIT O EN EXCESO
La desobediencia que se caracteriza por presentar
conductas agresivas (peleas) como también ignorar las
instrucciones recibidas por los adultos, siendo en
ambos casos un factor común de oposición a las
normas e instrucciones de padres y adultos.
El oposicionismo es otra de las conductas no
operativas en exceso y esta definida por el
rechazo activo de las figuras de autoridad y de
las exigencias que imponen negación y rechazo
del control con provocaciones y desafíos hacia
los padres, docentes y personas adultas de
relevancia, se caracteriza por enfrentamientos
groseros, desobediencias activas negación
reiterada a trabajar, no atender las instrucciones
realizando actividades distintas a las propuestas,
haciéndose como el que no entiende lo que se le
pide y molestar a los demás.

6. CARACTERÍSTICAS
Presentar
dificultades en
mantener la atención
en tareas y
actividades lúdicas.
LAS PERSONAS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN O DESATENCIÓN
SE CARACTERIZAN POR:
No prestar suficiente atención a los
detalles, por lo que incurre en errores
en tareas escolares o laborales.
Dar la impresión de
o escuchar cuando
se le habla
directamente.
No seguir
instrucciones
y no finalizar
tareas y
obligaciones.
Presentar dificultades en
organizar tareas y
actividades.
Evitar
actividades
que
requieran de
un esfuerzo
mental
sostenido.

7. ESTILO COGNITIVO CARACTERÍSTICO EN EL TDA
INATENCIÓN
ESTILO
COGNITIVO
RESPUESTA
ESCOLAR
Rapidez en los
procesos de
percepción y análisis
de la información
Percepción
superficial, escaso
procesamiento de los
estímulos.
Dificultad para
distinguir la
información relevante
y central de la
secundaria y
periférica.
Conducta de ensayo y
error.
Dificultad para
generar respuestas
alternativas.
IMPULSIVIDAD
Dificultad para focalizar
la atención en un
estímulo.
Respuestas pobres,
incompletas y con falta
de precisión
Dificultades para
ordenar y organizar la
información y responder
al objetivo solicitado en
la tarea.
Se repiten las mismas
respuestas aún cuando
no sean exitosas.
Imposibilidad de
frenar una respuesta
una vez activada.

8. TIPOS
• Trastorno de la actividad y de la
atención: subdividido en Trastorno de déficit de
atención y Síndrome de déficit de atención con
hiperactividad.
• Trastorno hipercinético disocial.
• Otros trastornos hipercinéticos.
• Trastorno hipercinético sin especificación.
• Tipo con predominio del déficit de atención.
• Tipo con predominio de la impulsividad-
hiperactividad.
• Tipo combinado, donde predominan tanto
síntomas de desatención como de
impulsividad-hiperactividad.
Clasificación de los trastornos mentales del APA (Asociación Americana de
Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento
perturbador (DSM IV, cuarta edición del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales, 1994). De acuerdo con ésta clasificación, se establecen 3 subtipos del TDAH
Clasificado en cuatro
categorías básicas:
Según la presentación del
síntoma predominante:

9. CAUSAS
Psicosociales
Neurobiológicas
Hereditarias
Ambientales
El diagnóstico de este trastorno es complejo y no tiene una única causa y su
origen puede ser multifactorial.

10. Disminución del rendimiento académico, a largo
plazo, los problemas con los estudios pueden
derivar en fracaso escolar, dificultando el paso
del niño a cursos superiores e incluso en
abandono escolar.
Dificultades en el desarrollo social y
emocional, debido a múltiples problemas
en las relaciones con los compañeros
por su impulsividad, el niño con TDAH
tiende a tener pocos amigos, poco
duraderos y relaciones menos estrechas.
Síntomas depresivos, con fracasos repetidos en el
colegio y con los amigos, así como las discusiones con
los padres por las malas notas y mal comportamiento,
suelen provocar síntomas depresivos en niños con
TDAH.
Los adultos con TDAH que
de niños no fueron
tratados correctamente,
suelen conseguir trabajos
o profesiones por debajo
de su capacidad.
CONSECUENCIAS
Algunos niños
pueden empezar con
comportamientos
negativistas,
desobediencias cada
vez mayores, desafío
de autoridad y poco
a poco problemas de
conducta mayores, e
incluso abuso de
alcohol y drogas.

11. EJEMPLO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE
ATENCION
J. O. es un adolescente de 14 años, con tendencias conflictivas en la escuela
motivo por el cual rendía muy poco, y generaba violencia constante y ante la
desesperación por su conducta, fue referido con el psicólogo que visita el colegio
dos veces a la semana.
De manera que, después de atenderlo, nos informó que J. O. se encontraba
ante un problema de trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), y que
debía ser canalizado a un especialista para que indicara el tratamiento
correspondiente, el especialista nos indicó que había que administrarle un
fármaco lo cual inhibiría su hiperactividad y su extrema ansiedad, la cual
debíamos administrarle una vez al día.
Para cuando cumplió las tres semanas de tratamiento, su conducta había
mejorado aunque su rendimiento académico no mejoro y los problemas por
violencia disminuyeron positivamente.
De forma que a los dos meses, se logro un mejoramiento escolar bastante
favorable posteriormente el medico le receto otro medicamento que lo estabilizo y
le disminuyo la ansiedad.
En consecuencia la administración del medicamento quedo hecha
exclusivamente por la madre, quien llevara un registro con el fin de presentárselo
al final del mes al médico.

12. F. U. es un niño de 5 años, y asiste al preescolar, su comportamiento
en la escuela es siempre motivo de quejas para los padres, deambula dice
palabras obscenas, se baja los pantalones para mostrar su trasero entre otras
cosas, en lo académico rinde de acuerdo a lo esperado, aunque en su casa
tiene un desempeño superior. El embarazo y parto fueron normales, aunque
la mamá relata que siempre lloro mucho, tuvo dificultades con el sueño, y el
cambio de tipo de comida.
Iniciando hoy el tratamiento adecuado, F. U. no perderá aprendizajes
académicos, sus padres tendrán un asesoramiento puericultor que los
orientara en la puesta de limites y esto permitirá a la vez relajar las
situaciones reiteradas de enojo tanto en la casa como en la escuela.
Si después de seis meses de tratamiento siguen presentándose los
síntomas, el pediatra intervendrá con la medicación apropiada.
EJEMPLO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE
ATENCION

14. Ayude a su niño a organizarse
Recompenseasuhijo
Favorece su desarrollo
Recompensas
Establece tiempos
Tiempo fuera

15. REFLEXIÓN
Las conductas no operativas en niños y/o adolescentes en especifico en el área cognitiva: Déficit de Atención,
hay mucho que reflexionar, como por ejemplo, el hecho que a muchos niños y adolescentes se les etiquete
deliberadamente con este trastornos por el simple hecho de ser distraídos, o quizás por exhibir rebeldía. Este trastorno
neuropsicológico implica más que un niños desatento en ocasiones, rebelde o impulsivo, su diagnostico debe ser
clínico y debemos reflexionar al respecto, debido a que la era tecnológica y moderna que vivimos ha conllevado a que
el ser humano haya evolucionado significativamente y los patrones de conductas varíen, y hoy tengamos ni~;os y
adolescentes más activos y más revelados a nuestro esquema de enseñanza y de costumbres.
El entorno social, educativo y familiar aun no esta preparado para convivir con niños y adolescentes con TDA,
ellos están fuera de la norma conductual, su efusividad emocional es variada, pero su CI es promedio y en
oportunidades se ve afectado por los factores antes mencionados, sumado a estos a las carencias de estrategias y
adecuaciones para que su desenvolvimiento sea optimo.
Funcionar de una manera diferente debe invitarnos a actuar de manera diferente, un niño con TDA o una
conducta no operativa por déficit o exceso debe ser un reto para aprender e internalizar que todos somos diferentes,
aprendemos de formas distintas y necesitamos de regulaciones diversas para encajar en esta sociedad muchas veces
exigente, pero muchas otras permisiva.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Colina C. (2015). http://carlacolinaconductas.bligoo.com.co/estudios-sobre-
conductas-no-operativas#.WII-d1PhBdh
Cornellà J. (2010). http://www.apcontinuada.com/es/trastorno-por-deficit-atencion-
con/articulo/80000585/
Díaz Atienza J. (2005). Clínica y etiología del TDAH Psiquiatra Infantil, Almería.
Lorca,. [Actualizado el 7 Jun 2009]. http://sumo.ly/621s
Mangarelli C. y Uribe A. (2008). http://www.elbebe.com/salud/por-que-se-produce-
tdah-ninos
Redacción Ejemplode.com (2017). http://www.ejemplode.com/39-psicologia/2082-
ejemplo_de_trastorno_por_deficit_de_atencion.html