1. INDICE:
Objetivo
general…………………………………………………………………………….2
¿Qué es alfabetización digital?......................................................................3
Características principales de la alfabetización digital……………………….3
¿Qué es alfabetización digital para los autores?.............................................4
¿Cuándo surge la alfabetización digital?..........................................................5
Ventajas y desventajas para los profesores……………………………………..6
Ventajas y desventajas para los alumnos ………………………………………6
Promover el uso de las tics…………………………………………………………7
Dimensiones de la alfabetización digital…………………………………………8
Propuestas……………………………………………………………………………8

2. Objetivo general:
Analizar la función didáctica de la Alfabetización Digital en los estudiantes de la
facultad de pedagogía con la finalidad de promover sus elementos pedagógicos y
tecnológicos en el nivel superior.

3. ¿qué es la alfabetización digital?
No se puede hablar de alfabetización en la era digital sin poner de manifiesto la
importancia de Internet como herramienta de trabajo y como objeto de análisis
crítico. Máxime si tenemos en cuenta que las grandes redes de comunicación han
dado lugar a un nuevo entorno relacional: el ciberespacio, fenómeno que ya en el
capítulo primero de esta obra considerábamos como uno de los que más han
contribuido a configurar la sociedad actual.
Nos acercamos al tema de Internet con el mismo enfoque que hemos seguido
en los anteriores capítulos. Pretendemos fundamentalmente ofrecer un modelo de
realfabetización del educador, a quien va dirigido este libro, al tiempo que se dan
pautas (contenidos mínimos, objetivos, metodología, etcétera) para que él, a su
vez, contribuya a la alfabetización digital de sus propios educandos. Este enfoque
nos lleva, en el caso de Internet, a no quedarnos en la descripción de los distintos
servicios y su funcionamiento, sino a profundizar sobre su trascendencia en la
sociedad actual y las implicaciones educativas derivadas de la explosión de esta
red de comunicaciones.
Coincidimos con Warschauer (1999: 4) y otros muchos autores en que el
desarrollo de Internet constituye el acontecimiento actual más influyente en la
lectoescritura y la alfabetización. Lo que la imprenta significó para el lenguaje
verbal escrito, lo está suponiendo Internet para el hipertexto y, en un futuro no muy
lejano, lo será también para los nuevos lenguajes multimedia.
La alfabetización digital, es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar
y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento
de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de como
puede ser utilizada.
Las investigaciones con respecto al alfabetismo digital se focalizan en aspectos
mas amplios vinculados con el aprendizaje de como efectivamente hallar, usar,
resumir, evaluar, crear y transmitir información utilizando tecnologías digitales y no
sólo con la habilidad para usar una computadora.

4. Figura1.
¿qué es la alfabetización digital para los autores?
Para Rafael Casado Ortiz, la alfabetización digital sería el proceso de adquisición
de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las
infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un
entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de
fuentes, medios de comunicación y servicios.
Sánchez Noriega (2002: 71) pone de manifiesto el papel de la Red en la
divulgación del lenguaje multimedia y considera este hecho como uno de los más
relevantes de nuestra cultura: «Pero lo que quizá resulte decisivo es que Internet
otorga la mayoría de edad a un nuevo lenguaje, el "multimedia ", donde se
combinan los textos escritos y orales, el diseño, la música y las imágenes fijas y
dinámicas de diversa naturaleza y condición». Leer y escribir multimedia es, como
ha quedado dicho, el objetivo de la alfabetización digital, porque con el desarrollo
de las redes de comunicación los documentos interactivos que integran imagen,
sonido y texto están llamados a ser los mayoritarios en un futuro próximo.
Para Giister (1997: 1) la alfabetización digital gira en torno a la Red. De hecho
él habla de la alfabetización digital como la «alfabetización para la Era Internet», y

5. la define como «la capacidad de acceder y utilizar los recursos de los ordenadores
interconectados». También se refiere a la alfabetización digital como «la
capacidad de comprender y utilizar la información de fuentes diversas y múltiples
formatos, cuando se presenta a través del ordenador». Es evidente la importancia
que este autor da a Internet en su obra sobre alfabetización digital. A lo largo del
libro Digital Literacy va completando su idea de alfabetización digital y, según él
mismo dice, la mayor parte está dedicada a analizar las estrategias para evaluar el
contenido de lo que se puede encontrar en la Red, para verificar su autenticidad y
relacionarla con otras fuentes de información.
En nuestro caso, la alfabetización no tendría por qué girar en torno al ordenador o
Internet, sino que se centra más en la integración de imagen, sonido y texto en
documentos interactivos de estructura arbórea. Hoy por hoy, sin embargo, la
mayoría de estos documentos se realizan y se nos presentan a través del
ordenador e Internet es la principal fuente y escaparate del hipermedia.
¿Cuándo surge?
El desconocimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de
grandes sectores de la población produce desigualdades en el conocimiento,
acceso y uso de las nuevas tecnologías.
Es a partir de esta idea que surge el concepto de alfabetización digital como meta
a conseguir para combatir la brecha.
Integrar las tecnologías de la información al proceso de enseñanza y aprendizaje
de todas las ciencias, se ha convertido en una necesidad en todos los niveles de
la educación que se hace mas significativa debido a la gran variedad de
herramientas que se encuentran disponibles en la web. Estas implican no solo
accesar información en varios formatos sino también que van desde compartir
opiniones hasta crear conocimiento de alto nivel.
La alfabetización digital y la educación en su conjunto tienen como principal
función servir al progreso tecnológico, no necesariamente a la persona y a la
sociedad.

6. Figura2.
Ventajas desventajas
Alumnos *A menudo aprenden con
menos tiempo.
*Acceso a múltiples
recursos educativos y
entornos de aprendizaje.
*Aislamiento
*Cansancio visual y otros
problemas físicos.
*Falta de conocimiento
de los lenguajes.
Ventajas Desventajas
profesores *Individualización.
*Facilidades para la
realización de
agrupamientos.
*Mayor contacto con los
estudiantes.
*Liberan al profesor de
trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y
control.
*Actualización
profesional.
Contacto con otros
profesores y centros.
Desarrollo de estrategias
de mínimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras
actividades.
Problemas de
mantenimiento de los
ordenadores.
Supeditación a los
sistemas informáticos.
Exigen una mayor
dedicación.
Necesitada de actualizar
equipos y programas.

7. *Personalización de los
procesos de enseñanza
de aprendizaje.
*Autoevaluación
*Mayor proximidad del
profesor.
*Instrumentos para el
proceso de información
*Recursos educativos
con poca potencialidad
didáctica.
*Virus.
*Esfuerzo económico
Tics
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han permeado en los
diversos ámbitos de la sociedad; uno de ellos es el de la educación superior. En
torno a este ámbito, existen múltiples esfuerzos académicos que pretender
comprender el fenómeno de la aceptación de las herramientas tecnológicas y la
apropiación de las mismas en el proceso de la enseñanza-aprendizaje de manera
presencial.
El fomento a la incorporación de las TIC en el ámbito educativo en el Informe
anual hacia una sociedad del conocimiento, 2005, de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), donde se
menciona que las sociedades actuales requieren para sus ciudadanos una
formación distinta de las sociedades tradicionales. Es decir, una preparación
sólida y flexible que le permita a los profesionistas una mejor adaptación al
sistema productivo y laboral, que día a día presenta cambios de diferente índole, y
en especial, de naturaleza tecnológica.
En torno a la aceptación/adopción de las tecnologías se han desarrollado múltiples
modelos que pretenden comprender este fenómeno.

8. Dimensiones de la alfabetización digital.
Figura3.
• -El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos
se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al
mundo sufre los efectos de su propia transformación.
Propuestas:
Se debería involucrar más las tecnologías en la educación diaria, en los planes
educativos, sin dejar atrás la relación maestro-alumno que sin duda es clave para
un buen desarrollo educativo, interesar más al alumno aprovechando los
beneficios de la tecnología, es una pieza clave en la que podemos avanzar como
país si en realidad se fomenta a gran nivel.