Este documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes sobre la Gran Depresión de los años 1930 utilizando redes sociales. El proyecto involucra a estudiantes buscando información en línea y completando tareas en Facebook. Los estudiantes también aprenderán sobre la diferencia en el impacto de la crisis en Argentina en comparación con otros países. El objetivo es que los estudiantes usen las redes sociales como una herramienta de aprendizaje mientras interactúan entre sí y con sus maestros.

1. REDES SOCIALES EN EL AULA
Jara, Griselda Marina

2. TITULO: “LA GRAN DEPRESIÓN”
Área: Economía

3. Descripción del Proyecto:
Este proyecto tiene como finalidad la visualización del
alcance, de la situación vivida en el mundo por la crisis
de los años 30 y su repercusión en la Argentina.
Trata de explicitar la diferencia producida por la crisis en
la humanidad y su impacto sobre la economía Argentina
que sufrió un efecto menos terrible y prolongado como
consecuencia de varias medidas tomadas por los distintos
gobiernos que impidieron sus secuelas más
desfavorables.
Con este proyecto se pretende que los alumnos puedan
comprender y relacionar temas puntuales tales como:
recesión económica, patrón oro, economía de guerra,
deflación, cambios de gobierno, desocupación,
sustitución, entre otros temas, que repercutieron de
distinta forma en el mundo y en especial en la Argentina.

4. Con la realización de este proyecto se busca
además que los alumnos no solo interactúen
entre sí en la búsqueda, recopilación y obtención
de la información relevante, sino que lo hagan
con la mayor y mejor utilización sus netbooks y
de las herramientas que le brinda internet
(disponible en el establecimiento escolar) lo que
también les permitirá de este modo, servirse de
las redes sociales y aplicaciones conocidas
propiciando su uso y empleo, como una
herramienta más dentro del aula y fuera de ella.

5. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
 Fue una crisis económica mundial que se prolongó
durante la década del '20 anterior a la Segunda Guerra
Mundial. Su duración depende de los países que se
analicen, pero en la mayoría comenzó alrededor de
1929 y se extendió hasta finales de la década de los
años treinta o principios de los cuarenta. Fue la
depresión más larga en el tiempo, de mayor
profundidad, y la que afectó a más países de las
sufridas en el siglo XX.
 Fuente: 1)Gran Depresión - Wikipedia, la enciclopedia libre
 es.wikipedia.org/wiki/Gran_Depresión.

6. La llamada Gran Depresión se originó en
los Estados Unidos, a partir de la caída de
la bolsa del 29 de octubre de 1929
(conocido como Martes Negro, aunque
cinco días antes, el 24 de octubre, ya se
había producido el Jueves Negro), y
rápidamente se extendió a casi todos los
países del mundo.

7. La depresión tuvo efectos devastadores en casi
todos los países, ricos y pobres. La renta
nacional, los ingresos fiscales, los beneficios y los
precios cayeron, y el comercio internacional
descendió entre un 50 y un 66%. El desempleo
en los Estados Unidos aumentó al 25%,
y en algunos países alcanzó el 33%.

8. Ciudades de todo el mundo se vieron
gravemente afectadas, especialmente las
que dependían de la industria pesada, y la
construcción se detuvo prácticamente en
muchas áreas. La agricultura y las zonas
rurales sufrieron la caída de los precios de
las cosechas que alcanzó aproximadamente
un 60%. Ante la caída de la demanda, las
zonas dependientes de las industrias del
sector primario, con pocas fuentes
alternativas de empleo, fueron las más
perjudicadas.

9. La Argentina fue uno de los países que pagó menor
costo por la crisis del ’30, saliendo rápidamente de la
ella, debido a una política económica muy innovadora.
En gran medida, lo que se aplicó fue el keynesianismo
en la Argentina, se le dio a la inversión pública, y a las
obras públicas, un papel importante como promotora de
la actividad económica en un momento de gran
depresión mundial.

10. Responsables: Docentes del 2 año
polimodal. Docentes titulares del Área
Contable. Profesores en Ciencias
Económicas
Destinatarios: alumnos del 2°1° y 2° 2°
división del Polimodal de la Modalidad
Economía y Gestión de las
Organizaciones, de la EES N° 95

11. Objetivos
Estimular la búsqueda y la
selección crítica de la información y
su interpretación.
Promover el trabajo en equipo, la
discusión, el debate e intercambio de
información utilizando las redes
sociales conocidas como Facebook y
sus aplicaciones.
Fomentar e incentivar al uso de las
netbook en el aula y fuera de ella.
Crear conciencia de la publicación
de los datos personales en la web.

12. Red Social: Facebook
A utilizar por el docente y por
el alumno: Facebook grupo cep
95 Polimodal.
Aplicación: Slideshare (para
publicar)

13. Estrategias de implementación en el aula

14. Administradores de red:
Profesores del Área Contable del segundo
año polimodal en sus dos divisiones.
Invitaciones de los miembros:
a través del grupo cep 95 Polimodal
creado en facebook. Solo alumnos del
segundo año polimodal.

15. Actividades:
Los alumnos deberán:
• Buscar información sobre la crisis global y su
impacto en la Argentina en la década del “30.
• Realizar una breve explicación del proceso de
industrialización y sustitución de importaciones.
•Describir brevemente el modelo agroexportador.
•Definir los términos deflación y recesión económica
•Identificar las consecuencias producidas por el
patrón oro.
•Analizar los índices de desocupación de 1930 y
compararlos con la crisis del 2000.
• Señalar los cambios producidos en los gobiernos
afectados por la crisis.
•Responder a las consignas que se publicarán en el
facebook cep 95 Polimodal.

16. Consignas (por ejemplo)
Realizar un resumen de la crisis consignando
ideas principales y accesorias de su impacto
global y en la Argentina.
Realizar una línea del tiempo 1929 – 1933.
Describir los productos que se sometieron al
proceso de sustitución.
Presentar en porcentaje y con grafico de
barras los índices de desocupación y marcar
las diferencias encontradas.
Las consignas serán publicas en el grupo cep
95 todos los días lunes y tienen tiempo de
realizarlas hasta el próximo lunes sin
excepción.

17. Una vez terminada las actividades los alumnos
deberán enviar por correo electrónico, las consignas
realizadas en formato Word o Excel, según
corresponda, para su corrección, que una vez
corregidos los trabajos lo deberán pasar al formato
Power Point y reenviarlos a su docente tutor.
El grupo cep 95 polimodal publicará periódicamente
temas relacionados a la gran depresión para inducir a
su debate por parte de sus miembros, la participación
es obligatoria.
Realizadas todas las correcciones necesarias, los
alumnos deberán subir el trabajo final utilizando la
aplicación slideshare. Para ello será necesario crear
una cuenta, en slideshare.net
Una vez instalada la presentación deberán colocar
esta aplicación a la página del facebook para su
publicación siendo compartida por los demás.

18. Los docentes deberán:
Controlar que todos los alumnos sean
miembros del grupo cep 95 polimodal.
Publicar las consignas y las tareas a
realizar.
Hacer las devoluciones y correcciones por
correo personal de los alumnos,( se cuenta
con un listado) para evitar inconvenientes
o burlas entre los alumnos de las dos
divisiones.
Controlar la participación obligatoria de
los todos miembros en los temas de
debate.
Actuar como moderador en los debates.

19. Controlar la publicación en el grupo
del facebook.
Verificar si los link de cada
publicación fue realizado
correctamente.
Controlar el cumplimiento de las
normas impuestas en el contrato de
buena convivencia y conducta en la
red.

21. Tiempo y etapas: 1 mes
Periodo: tercer trimestre ultima Etapa
mes de Noviembre.

22. •Criterios de evaluación
Valorización del intercambio con sus pares y nivel de
intervenciones periódicas al grupo
Capacidad para obtener información y reflexionar
sobre ella.
Presentación de trabajos en tiempo y forma en los
grupos indicados
 Pertinencia y profundidad del análisis de la
información relevante
Utilización de las netbooks en las tareas asignadas.
Uso de la aplicación slideshare.
Creación de la cuenta en slideshare.net
 Ajustarse a las normas impuestas en el contrato de
buena convivencia y conducta en la red.

23. Instrumentos de evaluación
•La observación sistemática de las actitudes
personales del alumno/a, de su forma de
organizar el trabajo, de cómo resuelve las
dificultades con que se encuentra y su
sujeción al contrato.
•La revisión y análisis de los trabajos de los
alumnos/as
• El control y la corrección de las consignas
a través de sus correos personales en Yahoo.

24. •Registro de su participación en los
debates del grupo.
•Comprobación de las publicaciones en el
grupo de facebook de la aplicación
slideshare.

25. Estrategias para favorecer la
seguridad y privacidad de los
integrantes en la red.
Fuente: http://www.netiquetate.com

26. •Pide permiso antes de etiquetar.
•Ayuda a crear un ambiente agradable y de
confianza que a todos nos gusta compartir.
•Mide bien las críticas que publicas: la
libertad de expresión termina donde comienza
los derechos de los demás, la injuria, la
calumnia y otras acciones contra el honor o la
intimidad son delitos.
•No hay problemas en ignorar solicitudes de
amistad, invitaciones a eventos, grupos, etc.

27. •Evita la denuncia injusta de SPAM para no
perjudicar a quienes hicieron comentarios
correctos.
•Usa las opciones denuncia cuando esté
justificada.
•Pregúntate que información de otras personas
expones y asegúrate que no les importa.
•Para etiquetar a otras personas debes hacerlo
sin engaño y asegurarte de que no les molesta
que lo hagas.

28. •No puedes publicar fotos y videos en las que
salgan otras personas sin tener permiso como
regla general.
•Antes de publicar una información que te han
remitido de manera privada pregunta si lo
puedes hacer.
•Facilita a los demás el respeto de tu privacidad e
intimidad, comunica a tus contactos, en especial
a los nuevos como quieres manejarlos.
•Recuerda que escribir todo en mayúscula puede
interpretarse como un grito.

29. •Ante algo que te molesta trata de reaccionar de
manera calmada y no violenta.
•Nunca reacciones de manera inmediata ni
agresiva.
•Usa los recursos a tu alcance como dibujos,
expresiones, emoticonos, etc para expresarte
mejor y evitar malos entendidos.
•Dirígete siempre con respeto a los demás.
•Lee y respeta las normas de uso de la red social.

30. •Nunca distribuyas alegremente tus
datos por todo sistema.

31. Especificadas las normas de buena convivencia y
conducta en la red los alumnos elaborarán un
contrato de adhesión a ellas, el mismo contará con
sanciones disciplinarias de acuerdo a la falta que
cometen. Dicho contrato estará publicado en el
grupo de facebook, y cualquier alumno que cometa
tres faltas seguidas será expulsado del grupo.
Se considera falta (por ejemplo):
• Etiquetar a otras personas mediante engaño.
•Publicar fotos y videos sin autorización.
•Realizar críticas injustificadas.
•Publicar información privada de terceros.

32. ENLACE
Plataforma

33. REFLEXION FINAL
La inclusión de las nuevas tecnologías en las aulas es una
necesidad a cubrir frente a la gran demanda de la sociedad
actual.
Hoy nuestros alumnos se comunican vía on line, pasan
horas navegando por internet o interactuando por las redes
sociales, hablan con miles de personas a la vez mediante el
chat, organizan eventos con solo un clik, acortan distancias,
reflejan estados de ánimos con un solo me gusta.

34. Nosotros los docentes debemos avanzar con ellos,empezando
con nuestra planificación que debe incluir no solo actividades
de carpetas, tiza y pizarrón sino también la utilización y la
incorporación paulatina de las TIC al proceso de enseñanza -
aprendizaje y aprovechar todo lo que nos brinda la Web 2.0.
debemos conectarnos con esta era, la era del conectivismo
según Siemens (2004).
Las redes sociales en cualquiera de sus aplicaciones debe
fomentar el vínculo entre docentes y alumnos y constituirse
en una herramienta más para el aula.
Hoy en día toda la información pasa a través de las redes
sociales, debemos conectarnos a ella tanto docentes , como
padres, para poder acompañar el crecimiento de nuestros
jóvenes, de esta nueva era

35. Bibliografía utilizada.
1)Gran Depresión - Wikipedia, la enciclopedia
libre
es.wikipedia.org/wiki/Gran_Depresión
2) Fuente: http://www.netiquetate.com