La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias sociales en Chile. La caída de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena, provocó una gran cantidad de desempleo. Miles de cesantes se vieron obligados a vivir en condiciones extremas de pobreza en las ciudades y campos chilenos. La crisis económica mundial afectó fuertemente a Chile y expuso las deficiencias del modelo económico del país, que dependía en gran medida del comercio internacional.
El documento presenta dos objetivos de aprendizaje relacionados con el reconocimiento de las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial. Incluye instrucciones para completar cuadros, definir términos clave y responder preguntas sobre ambos temas. El estudiante debe entregar los trabajos el 21 de agosto y el 27 de agosto respectivamente.
La crisis económica de 1929 afectó a Estados Unidos y al mundo. La causa fue el crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones que llevó a la quiebra de empresas. Esto provocó un aumento en la cesantía. Chile también se vio afectado con el cierre de salitreras y más desempleo. La depresión debilitó el sistema económico capitalista y trajo consecuencias sociales graves.
Este documento presenta una guía sobre geografía económica. Introduce conceptos clave como las definiciones de geografía económica y los componentes del paisaje geográfico. Explica el proceso económico y sus etapas. Identifica elementos de la geografía económica como las subramas, el desarrollo histórico de la economía y los modos de producción. Incluye secciones sobre Estados Unidos, Canadá, México y América Latina con detalles sobre sus aspectos físicos, sociales y econó
Este documento describe la geografía física y humana de América Latina. Resume las principales características del relieve, hidrografía, climas y paisajes de la región. También analiza la distribución, crecimiento y migraciones de la población latinoamericana, señalando que se concentra principalmente en las ciudades costeras y que las tasas de crecimiento son mayores en Centroamérica.
Este documento presenta información sobre la geografía física y humana de América Latina. Detalla las principales características del relieve, hidrografía, climas y paisajes naturales de la región. Asimismo, analiza la distribución de la población, migraciones, recursos naturales y desarrollo socioeconómico. Finalmente, aborda temas históricos como la influencia estadounidense y los procesos políticos en el siglo XX, incluyendo la Revolución Mexicana y las dictaduras
Este documento presenta la información sobre un producto integrador que los estudiantes deben completar sobre las economías de los países de América Latina. Incluye detalles sobre el tema, objetivos, cronograma, materiales, presupuesto y evaluación. Los estudiantes investigarán las economías de los países a través de mapas, cuadros, y análisis para demostrar su comprensión.
Este documento presenta varios temas relacionados con el orden mundial entre la postguerra y los años ochenta. Incluye preguntas sobre la Guerra Fría, la formación de la ONU, el socialismo post-Segunda Guerra Mundial, el Muro de Berlín, el colapso de los socialismos reales, los países no alineados, y las consecuencias políticas y económicas de la Segunda Guerra Mundial. También cubre eventos como la Conferencia de Bretton Woods, el Bloque Comunista, el Pacto de Varso
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
El documento presenta dos objetivos de aprendizaje relacionados con el reconocimiento de las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial. Incluye instrucciones para completar cuadros, definir términos clave y responder preguntas sobre ambos temas. El estudiante debe entregar los trabajos el 21 de agosto y el 27 de agosto respectivamente.
La crisis económica de 1929 afectó a Estados Unidos y al mundo. La causa fue el crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones que llevó a la quiebra de empresas. Esto provocó un aumento en la cesantía. Chile también se vio afectado con el cierre de salitreras y más desempleo. La depresión debilitó el sistema económico capitalista y trajo consecuencias sociales graves.
Este documento presenta una guía sobre geografía económica. Introduce conceptos clave como las definiciones de geografía económica y los componentes del paisaje geográfico. Explica el proceso económico y sus etapas. Identifica elementos de la geografía económica como las subramas, el desarrollo histórico de la economía y los modos de producción. Incluye secciones sobre Estados Unidos, Canadá, México y América Latina con detalles sobre sus aspectos físicos, sociales y econó
Este documento describe la geografía física y humana de América Latina. Resume las principales características del relieve, hidrografía, climas y paisajes de la región. También analiza la distribución, crecimiento y migraciones de la población latinoamericana, señalando que se concentra principalmente en las ciudades costeras y que las tasas de crecimiento son mayores en Centroamérica.
Este documento presenta información sobre la geografía física y humana de América Latina. Detalla las principales características del relieve, hidrografía, climas y paisajes naturales de la región. Asimismo, analiza la distribución de la población, migraciones, recursos naturales y desarrollo socioeconómico. Finalmente, aborda temas históricos como la influencia estadounidense y los procesos políticos en el siglo XX, incluyendo la Revolución Mexicana y las dictaduras
Este documento presenta la información sobre un producto integrador que los estudiantes deben completar sobre las economías de los países de América Latina. Incluye detalles sobre el tema, objetivos, cronograma, materiales, presupuesto y evaluación. Los estudiantes investigarán las economías de los países a través de mapas, cuadros, y análisis para demostrar su comprensión.
Este documento presenta varios temas relacionados con el orden mundial entre la postguerra y los años ochenta. Incluye preguntas sobre la Guerra Fría, la formación de la ONU, el socialismo post-Segunda Guerra Mundial, el Muro de Berlín, el colapso de los socialismos reales, los países no alineados, y las consecuencias políticas y económicas de la Segunda Guerra Mundial. También cubre eventos como la Conferencia de Bretton Woods, el Bloque Comunista, el Pacto de Varso
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
Macroeconomía. 11 de septiembre de 2012Rafael Verde)
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para un curso de macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental. El contrato describe 7 unidades de aprendizaje, incluyendo temas como la macroeconomía, el circuito económico, y finanzas públicas. Además, detalla evaluaciones como exposiciones, debates y trabajos de investigación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos macroeconómicos clave y puedan analizar la realidad económica de Venezuela y el mundo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la situación de los mineros en Chile a principios del siglo XX, introduciendo a un viejo minero que lleva a su hijo pequeño a la mina para comenzar a trabajar. El capataz inspecciona al niño y sugiere que es demasiado débil y debería ir a la escuela en lugar de trabajar, pero el minero explica que los hijos de los mineros siempre siguen los pasos de sus padres en la mina sin otra educación.
Planificacion de actividades. macroeconomía secciones. d05 y d06. 31-10- 2013Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el curso de Macroeconomía impartido por el Economista Rafael H. Martínez G. en la Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada de Venezuela. El curso se llevará a cabo durante el segundo semestre de 2013 en la sede Chuao y abarcará temas como teorías económicas, el circuito económico, la contabilidad nacional, las finanzas públicas y la industria bancaria a través de unidades, contenidos, estrategias de enseñ
La Revolución Rusa de 1917 trajo el fin del régimen zarista y el establecimiento del primer estado comunista del mundo bajo el liderazgo de Lenin y los bolcheviques. Los bolcheviques tomaron el poder en octubre de 1917 y establecieron un nuevo gobierno revolucionario.
Este documento presenta una síntesis geográfica de Chile. Explica que Chile se ubica en el extremo suroccidental de América del Sur, bordeado por el Océano Pacífico. Debido a su ubicación y relieve, Chile posee una tricontinentalidad que genera consecuencias geopolíticas y económicas. El documento también describe las características físicas de Chile, incluyendo su clima, hidrografía, población y división política-administrativa en regiones, provincias y comunas.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró a las principales potencias europeas. Los daños materiales y afectación a todos los ámbitos de la vida fueron incalculables. Los antecedentes incluyeron la formación de dos bloques de alianzas militares opuestas, el Imperio Alemán y el Imperio Austro-Húngaro contra la Triple Entente de Reino Unido, Francia y Rusia, así como la carrera armamentista y el nacionalismo en los Balcanes que aumentaron las tensiones entre las potencias.
El documento presenta una guía sobre el desenlace y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Incluye preguntas sobre por qué Rusia abandonó la guerra, la decisión de detener los combates tomada por varios países en 1918, las cuatro razones por las que Estados Unidos entró a la guerra, y el tratado firmado en 1919 que puso fin formalmente al conflicto. También contiene imágenes e instrucciones para analizar cambios territoriales en un mapa posterior a la guerra.
El documento resume las principales causas de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo el Tratado de Versalles, el ascenso de los regímenes totalitarios como el nazismo en Alemania, la crisis económica de 1929, y el afán imperialista de algunos países. Explica que estos factores crearon las condiciones para que Alemania, bajo el liderazgo de Hitler, invadiera Polonia en 1939, dando inicio al conflicto a gran escala.
Este documento presenta una guía programática para la asignatura de Historia Universal impartida en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los objetivos de la asignatura, las cuatro unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y sugerencias didácticas. La asignatura se enfoca en explicar el panorama del mundo actual contextualizando la crisis del capitalismo en el siglo XX, los procesos bélicos mundiales y el nuevo orden internacional de globalización. Las unidades cubren la crisis de los estados modernos, el mundo entre guerr
El documento presenta información sobre el sistema económico nacional, incluyendo los mercados de bienes y servicios y de factores de producción. Se describen los principales agentes económicos como empresas y familias, y sus interacciones a través del flujo circular de ingresos y gastos.
Este documento resume el proceso de independencia y formación de la nación de Chile desde 1810 hasta 1891. Resalta las causas internas y externas que llevaron a la independencia, así como las distintas etapas del proceso y los personajes claves involucrados. También describe la organización de la república en las décadas posteriores, incluyendo los diferentes regímenes políticos conservador y liberal, y finaliza con un análisis de la guerra civil de 1891 bajo el gobierno de Balmaceda.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales relacionados con la institucionalidad política en Chile. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como persona y sociedad, nociones de derecho, derechos humanos y garantías constitucionales, teoría del estado y gobierno, teoría política, organización política de Chile y poderes del estado. Las preguntas requieren que se definan términos, se enumeren elementos o se completen cuadros comparativos.
Este documento resume un trabajo de fin de grado sobre la Gran Depresión en Estados Unidos y España escrito por María Antoñana Plaza y dirigido por Rebeca Viguera Ruiz. El trabajo analiza cómo afectó la crisis de 1929 a ambos países teniendo en cuenta sus diferencias económicas y políticas. Incluye secciones sobre los orígenes y consecuencias de la depresión en cada país, así como un análisis específico de su impacto en La Rioja. El objetivo es explicar las similitudes y diferencias en cómo se manifestó la Gran Depresión en
Los tratados de paz de 1919 pusieron fin a la Primera Guerra Mundial y establecieron las condiciones de paz para las potencias derrotadas. Los tratados más importantes fueron el Tratado de Versalles con Alemania y los tratados con el Imperio Austro-Húngaro, el Imperio Otomano y Bulgaria. Sin embargo, muchos creen que las condiciones impuestas a las potencias derrotadas, especialmente a Alemania, sembraron las semillas para un nuevo conflicto bélico en el futuro.
Este documento presenta información sobre el sistema económico nacional, incluyendo los conceptos de necesidades, bienes, factores productivos, agentes económicos, demanda y oferta. Explica los problemas de escasez, distribución y coordinación económica. Se enfoca en temas como tipos de necesidades y bienes, roles de recursos naturales, trabajo y capital, y cómo interactúan familias y empresas.
Panorama social de Latinoamérica y el Caribe 2000pcarrera
Este documento presenta el Panorama Social de América Latina 2000-2001 publicado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). El panorama incluye cinco capítulos que analizan temas sociales clave como la pobreza, la distribución del ingreso, el empleo, el gasto social y las familias. Cada capítulo presenta datos estadísticos, análisis y escenarios sobre los desarrollos sociales en América Latina durante la década de 1990. El documento concluye
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del material sobre la sociedad chilena en el período parlamentario:
El documento describe el sistema parlamentario aplicado en Chile y analiza los aspectos positivos y debilidades de este sistema. También resume las posiciones ideológicas de los principales partidos políticos de la época y define conceptos clave relacionados con el período como la rotativa ministerial e interpelaciones. Además, examina la presidencia de Arturo Alessandri y la crisis del parlamentarismo.
Programa de macroeconomía. 17 de septiembre de 2012Rafael Verde)
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para el curso de Macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional. El contrato describe 7 unidades de contenido que cubren temas como la introducción a la macroeconomía, el circuito económico, la contabilidad nacional, las finanzas públicas, el mercado monetario y el dinero, y el comercio internacional. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades de evaluación, ponderaciones y fechas.
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para un curso de Macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso analizará variables macroeconómicas y su impacto en la economía de un país, a través del estudio de agentes económicos nacionales e internacionales. El curso cubrirá temas como teorías económicas, el circuito económico, contabilidad nacional, finanzas públicas y más. Los estudiantes serán evaluados a través de exposiciones, trabajos de investigación, y
Problemas economicos y f i. sec. b. 20 de junio de 2016Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el curso de Problemas Económicos y Financieros I en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El plan incluye 5 unidades temáticas sobre teorías económicas, relaciones económicas internacionales, balanza de pagos, MERCOSUR y barreras al comercio internacional. Cada unidad contiene objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. El plan también detalla las fechas, aulas y días de clase asign
El documento resume el desarrollo de Internet desde 1968 hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de ARPANET, el protocolo TCP/IP, la World Wide Web y las redes sociales. También describe cómo los movimientos sociales usan Internet como herramienta de comunicación y acción política a través de sitios web, correo electrónico, hacktivismo y desobediencia civil electrónica. Finalmente, analiza las tensiones generadas entre el comercio y la comunidad en la red.
Macroeconomía. 11 de septiembre de 2012Rafael Verde)
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para un curso de macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental. El contrato describe 7 unidades de aprendizaje, incluyendo temas como la macroeconomía, el circuito económico, y finanzas públicas. Además, detalla evaluaciones como exposiciones, debates y trabajos de investigación. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos macroeconómicos clave y puedan analizar la realidad económica de Venezuela y el mundo.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe la situación de los mineros en Chile a principios del siglo XX, introduciendo a un viejo minero que lleva a su hijo pequeño a la mina para comenzar a trabajar. El capataz inspecciona al niño y sugiere que es demasiado débil y debería ir a la escuela en lugar de trabajar, pero el minero explica que los hijos de los mineros siempre siguen los pasos de sus padres en la mina sin otra educación.
Planificacion de actividades. macroeconomía secciones. d05 y d06. 31-10- 2013Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el curso de Macroeconomía impartido por el Economista Rafael H. Martínez G. en la Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada de Venezuela. El curso se llevará a cabo durante el segundo semestre de 2013 en la sede Chuao y abarcará temas como teorías económicas, el circuito económico, la contabilidad nacional, las finanzas públicas y la industria bancaria a través de unidades, contenidos, estrategias de enseñ
La Revolución Rusa de 1917 trajo el fin del régimen zarista y el establecimiento del primer estado comunista del mundo bajo el liderazgo de Lenin y los bolcheviques. Los bolcheviques tomaron el poder en octubre de 1917 y establecieron un nuevo gobierno revolucionario.
Este documento presenta una síntesis geográfica de Chile. Explica que Chile se ubica en el extremo suroccidental de América del Sur, bordeado por el Océano Pacífico. Debido a su ubicación y relieve, Chile posee una tricontinentalidad que genera consecuencias geopolíticas y económicas. El documento también describe las características físicas de Chile, incluyendo su clima, hidrografía, población y división política-administrativa en regiones, provincias y comunas.
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró a las principales potencias europeas. Los daños materiales y afectación a todos los ámbitos de la vida fueron incalculables. Los antecedentes incluyeron la formación de dos bloques de alianzas militares opuestas, el Imperio Alemán y el Imperio Austro-Húngaro contra la Triple Entente de Reino Unido, Francia y Rusia, así como la carrera armamentista y el nacionalismo en los Balcanes que aumentaron las tensiones entre las potencias.
El documento presenta una guía sobre el desenlace y consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Incluye preguntas sobre por qué Rusia abandonó la guerra, la decisión de detener los combates tomada por varios países en 1918, las cuatro razones por las que Estados Unidos entró a la guerra, y el tratado firmado en 1919 que puso fin formalmente al conflicto. También contiene imágenes e instrucciones para analizar cambios territoriales en un mapa posterior a la guerra.
El documento resume las principales causas de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo el Tratado de Versalles, el ascenso de los regímenes totalitarios como el nazismo en Alemania, la crisis económica de 1929, y el afán imperialista de algunos países. Explica que estos factores crearon las condiciones para que Alemania, bajo el liderazgo de Hitler, invadiera Polonia en 1939, dando inicio al conflicto a gran escala.
Este documento presenta una guía programática para la asignatura de Historia Universal impartida en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los objetivos de la asignatura, las cuatro unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y sugerencias didácticas. La asignatura se enfoca en explicar el panorama del mundo actual contextualizando la crisis del capitalismo en el siglo XX, los procesos bélicos mundiales y el nuevo orden internacional de globalización. Las unidades cubren la crisis de los estados modernos, el mundo entre guerr
El documento presenta información sobre el sistema económico nacional, incluyendo los mercados de bienes y servicios y de factores de producción. Se describen los principales agentes económicos como empresas y familias, y sus interacciones a través del flujo circular de ingresos y gastos.
Este documento resume el proceso de independencia y formación de la nación de Chile desde 1810 hasta 1891. Resalta las causas internas y externas que llevaron a la independencia, así como las distintas etapas del proceso y los personajes claves involucrados. También describe la organización de la república en las décadas posteriores, incluyendo los diferentes regímenes políticos conservador y liberal, y finaliza con un análisis de la guerra civil de 1891 bajo el gobierno de Balmaceda.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales relacionados con la institucionalidad política en Chile. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como persona y sociedad, nociones de derecho, derechos humanos y garantías constitucionales, teoría del estado y gobierno, teoría política, organización política de Chile y poderes del estado. Las preguntas requieren que se definan términos, se enumeren elementos o se completen cuadros comparativos.
Este documento resume un trabajo de fin de grado sobre la Gran Depresión en Estados Unidos y España escrito por María Antoñana Plaza y dirigido por Rebeca Viguera Ruiz. El trabajo analiza cómo afectó la crisis de 1929 a ambos países teniendo en cuenta sus diferencias económicas y políticas. Incluye secciones sobre los orígenes y consecuencias de la depresión en cada país, así como un análisis específico de su impacto en La Rioja. El objetivo es explicar las similitudes y diferencias en cómo se manifestó la Gran Depresión en
Los tratados de paz de 1919 pusieron fin a la Primera Guerra Mundial y establecieron las condiciones de paz para las potencias derrotadas. Los tratados más importantes fueron el Tratado de Versalles con Alemania y los tratados con el Imperio Austro-Húngaro, el Imperio Otomano y Bulgaria. Sin embargo, muchos creen que las condiciones impuestas a las potencias derrotadas, especialmente a Alemania, sembraron las semillas para un nuevo conflicto bélico en el futuro.
Este documento presenta información sobre el sistema económico nacional, incluyendo los conceptos de necesidades, bienes, factores productivos, agentes económicos, demanda y oferta. Explica los problemas de escasez, distribución y coordinación económica. Se enfoca en temas como tipos de necesidades y bienes, roles de recursos naturales, trabajo y capital, y cómo interactúan familias y empresas.
Panorama social de Latinoamérica y el Caribe 2000pcarrera
Este documento presenta el Panorama Social de América Latina 2000-2001 publicado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). El panorama incluye cinco capítulos que analizan temas sociales clave como la pobreza, la distribución del ingreso, el empleo, el gasto social y las familias. Cada capítulo presenta datos estadísticos, análisis y escenarios sobre los desarrollos sociales en América Latina durante la década de 1990. El documento concluye
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del material sobre la sociedad chilena en el período parlamentario:
El documento describe el sistema parlamentario aplicado en Chile y analiza los aspectos positivos y debilidades de este sistema. También resume las posiciones ideológicas de los principales partidos políticos de la época y define conceptos clave relacionados con el período como la rotativa ministerial e interpelaciones. Además, examina la presidencia de Arturo Alessandri y la crisis del parlamentarismo.
Programa de macroeconomía. 17 de septiembre de 2012Rafael Verde)
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para el curso de Macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional. El contrato describe 7 unidades de contenido que cubren temas como la introducción a la macroeconomía, el circuito económico, la contabilidad nacional, las finanzas públicas, el mercado monetario y el dinero, y el comercio internacional. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades de evaluación, ponderaciones y fechas.
Este documento presenta un contrato de aprendizaje para un curso de Macroeconomía en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso analizará variables macroeconómicas y su impacto en la economía de un país, a través del estudio de agentes económicos nacionales e internacionales. El curso cubrirá temas como teorías económicas, el circuito económico, contabilidad nacional, finanzas públicas y más. Los estudiantes serán evaluados a través de exposiciones, trabajos de investigación, y
Problemas economicos y f i. sec. b. 20 de junio de 2016Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de actividades académicas para el curso de Problemas Económicos y Financieros I en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El plan incluye 5 unidades temáticas sobre teorías económicas, relaciones económicas internacionales, balanza de pagos, MERCOSUR y barreras al comercio internacional. Cada unidad contiene objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. El plan también detalla las fechas, aulas y días de clase asign
El documento resume el desarrollo de Internet desde 1968 hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de ARPANET, el protocolo TCP/IP, la World Wide Web y las redes sociales. También describe cómo los movimientos sociales usan Internet como herramienta de comunicación y acción política a través de sitios web, correo electrónico, hacktivismo y desobediencia civil electrónica. Finalmente, analiza las tensiones generadas entre el comercio y la comunidad en la red.
Este documento presenta un plan parcial para la construcción de 121 viviendas unifamiliares en Fuente Victoria, Almería. El objetivo principal es la venta de la finca de 111,772 m2, aunque se considerarán socios para el desarrollo. El plan contempla 103 viviendas gestionadas por un promotor y 18 por el ayuntamiento. Se describe la ubicación y entorno natural de la zona. Finalmente, se argumenta que el producto propuesto sería rentable dado la escasez de oferta similar y el atractivo de las viviendas como segunda resid
Rodolfo quería un hijo varón pero se enamoró de su hija Carmencita. Cuando ella enfermó gravemente del corazón, Rodolfo donó su propio corazón para salvarla. Carmencita se recuperó pero Rodolfo murió. En su carta le explicó que le dio "el regalo más hermoso" donando su vida para que ella viviera. Carmencita lloró la pérdida de su padre que la amó tanto.
El documento describe un proyecto para recuperar la cultura de los pueblos de colonización en la comarca de Miajadas-Trujillo en España a través de la recopilación de documentos, entrevistas y la creación de un blog y entrada en Wikipedia. El proyecto busca difundir la cultura de estos pueblos, recopilar testimonios de los colonos y protagonistas originales, y promover la identidad cultural a través del conocimiento de sus valores e historia.
El documento presenta un resumen de la conferencia "Congreso Internacional de Gestoras/es de Telecentros" que tuvo lugar el 28 de junio de 2012 en Vitoria-Gasteiz. La conferencia se centró en temas como la identidad digital, la protección de datos personales, y estrategias para orientar a los usuarios de telecentros. Incluye presentaciones sobre la planificación estratégica, modelos de excelencia, y recursos educativos para enseñar a los jóvenes sobre privacidad y uso responsable de datos personales.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia destinado a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento presenta un prólogo y un índice de 50 cuentos escritos por un niño de 9 años llamado Jorge Luis Gómez Aguilar para su escuela. En el prólogo, Jorge explica que escribe los cuentos todos los años para que su profesor los revise y corrija su ortografía. El índice lista los títulos de los cuentos y las páginas en las que comienzan. El primer cuento, titulado "El Bosque", presenta una historia sobre animales del bosque y tigres.
El documento describe un programa llamado "Política 2.0" que analiza el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en campañas políticas. El programa consta de investigación, un barómetro digital, y cursos de capacitación sobre e-campañas y activismo en línea para grupos políticos. El documento discute cómo las nuevas tecnologías están creando un nuevo escenario para la acción política, con nuevas formas de interactuar con los ciudadanos, especialmente las nuevas generaciones.
El documento presenta información sobre el "Día de los Productos Silvestres" celebrado en Villamesías, incluyendo el saludo del alcalde, la descripción del municipio, y varias recetas que utilizan productos silvestres como los espárragos trigueros y las criadillas.
El documento describe un foro sobre inclusión digital (#einclusion13) que se celebrará el 21 de noviembre. El foro tiene como objetivo crear estrategias para mejorar el uso de las TIC y la inclusión social. Contará con varias mesas de trabajo sobre temas como el empleo, la migración y la participación juvenil. Se espera que asistan unos 150 representantes de ONG, administraciones y universidades para compartir experiencias e ideas que promuevan el acceso digital para todos.
El documento resume varias noticias relacionadas con el proyecto Guadalinfo. Indica que Participa en Andalucía fue finalista en los Premios Europeos de Gobierno Electrónico, y que renovó su página web. También habla sobre talleres impartidos por Guadalinfo en eventos y sobre nuevas herramientas como el Sistema Integral de Gestión de Actividades. Finalmente, menciona logros como haber alcanzado 500.000 usuarios en la plataforma Guadalinfo.
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas se quedaron sin empleo debido al colapso de la exportación de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes aumentaron a 130.000-300.000 personas, y muchos emigraron a las ciudades en busca de ayuda. La situación fue especialmente difícil para los obreros del salitre y sus familias.
El crac del 29 :Las burbujas financieras el pasado, del presente y del futuro...Antonio Crespo
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la economía de entreguerras de 1919 a 1939, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a entender mejor la actual crisis económica a través del estudio del pasado. La unidad analiza las consecuencias de la Primera Guerra Mundial, el auge económico de Estados Unidos en los años 20, las causas del crac bursátil de 1929 y la gran depresión resultante, y las diferentes medidas aplicadas por los gobiernos en respuesta a la crisis.
Los 14 puntos de Wilson proponían negociaciones de paz abiertas y la reducción de armamentos. También abogaban por la libertad de navegación, la eliminación de barreras económicas, y el derecho a la autodeterminación de los pueblos. Wilson pedía la evacuación de los territorios rusos y belgas, y la reparación de fronteras de acuerdo con las nacionalidades en Italia, Europa Central y los Balcanes.
Taller 01 - HIS 603 - Didáctica de la Especialidad I - Historia 2-2013 Josely...trabajosalumnostic
Este documento presenta una guía didáctica para un taller sobre guías didácticas. La guía incluye información sobre el nombre del estudiante y profesor, fecha y problema identificado que es identificar los sucesos de la cuestión social. También incluye diferentes secciones sobre trasformaciones sociales de fines de siglo y la formación de nuevas organizaciones obreras. El objetivo general es que los estudiantes comprendan mejor los movimientos sociales en Chile a través del análisis de fuentes e imágenes y la respuesta a preguntas.
Este documento presenta un proyecto sobre la crisis económica mundial de 2012 desarrollado por estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba, Colombia. El proyecto busca investigar el impacto de la crisis económica mundial a través del análisis de noticias en la prensa escrita nacional. Se describen los objetivos, temática, metodología y actividades del proyecto, las cuales incluyen lecturas virtuales, visitas a periódicos en
Este documento presenta información sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y la Gran Depresión de 1929 en Chile. Explica cómo la crisis económica mundial afectó severamente a Chile debido a su dependencia de las exportaciones de salitre. Describe imágenes de desempleo y hambruna resultantes, y cómo el colapso de la demanda de salitre dañó la economía chilena. Incluye preguntas sobre estos temas para analizar los efectos económicos en Chile.
Este documento presenta información sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial y la Gran Depresión de 1929 en Chile. Explica cómo la crisis económica mundial afectó severamente a Chile debido a su dependencia de las exportaciones de salitre. Describe imágenes de desempleo y hambruna resultantes, y cómo el colapso de la demanda de salitre dañó la economía chilena. Finalmente, incluye preguntas sobre los efectos de estas crisis en Chile y la posible vulnerabilidad actual del cobre chileno.
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Explica que los antecedentes se pueden dividir en cuatro categorías: políticos, sociales, ideológicos y económicos, incluyendo el malestar de los países perdedores de la Primera Guerra Mundial y la crisis económica de 1929. Contiene preguntas para identificar causas de la Segunda Guerra Mundial y países participantes.
Este documento presenta una guía de estudiante sobre los conventillos en Chile a comienzos del siglo XX desde una perspectiva de género. Explica conceptos clave como conventillos, higiene y salud e incluye actividades para analizar imágenes y textos sobre las condiciones de vida de las mujeres obreras en los conventillos, caracterizados por la falta de higiene, hacinamiento y enfermedades.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en el siglo XIX. Explica que las potencias europeas expandieron sus territorios y establecieron colonias en África y Asia a finales del siglo XIX. Identifica las principales causas económicas, políticas, ideológicas y demográficas del imperialismo. Además, guía a los estudiantes a través de una actividad para identificar las características de cada causa imperialista utilizando recursos en línea.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Explica que las potencias europeas como Gran Bretaña, Francia y Alemania expandieron agresivamente sus imperios coloniales en África y Asia antes de la Primera Guerra Mundial. Incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las causas del imperialismo y analicen documentos históricos que presentan diferentes perspectivas sobre la justificación del colonialismo. También describe cómo África se convirtió en una zona de conflic
La Revolución Rusa de 1917 significó el fin del Imperio Ruso y el establecimiento del primer Estado socialista en el mundo bajo el liderazgo de los bolcheviques. El descontento popular con el régimen zarista y las dificultades de la Primera Guerra Mundial llevaron a dos revoluciones en 1917: la Revolución de Febrero derrocó al zar Nicolás II, mientras que la Revolución de Octubre trajo a los bolcheviques al poder bajo Lenin. El nuevo gobierno bolchevique firmó la paz con Ale
La Primera Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918 e involucró inicialmente a las principales potencias europeas. El conflicto causó daños materiales incalculables y afectó todos los aspectos de la vida humana. Los países que se enfrentaron incluyeron a Alemania, Francia, Rusia, Reino Unido y más tarde Estados Unidos.
Este documento presenta dos fichas de trabajo sobre temas de historia, geografía y economía para el grado 2. La primera ficha trata sobre las características demográficas del país y contiene actividades para que los estudiantes analicen videos e indicadores sobre la población peruana. La segunda ficha se enfoca en la dinámica económica y contiene actividades para que los estudiantes identifiquen los agentes económicos como la familia y la empresa, así como los factores de producción.
Este documento presenta información sobre la Segunda Guerra Mundial para un curso de primer año medio. Explica los antecedentes y causas de la guerra, incluyendo el Tratado de Versalles, los totalitarismos, la crisis de 1929 y el afán imperialista. También menciona los principales países involucrados y proporciona actividades para que los estudiantes identifiquen las causas y participantes de la Segunda Guerra Mundial.
Este documento presenta la información preliminar de un módulo de aprendizaje para la asignatura de Dibujo 2. Incluye los datos de publicación, la comisión elaboradora, y la ubicación curricular de la asignatura. Además, contiene un mapa del módulo organizado en tres bloques de aprendizaje y sus respectivas secuencias didácticas sobre temas como vistas auxiliares, sombreado, elementos estructurales de concreto y perfiles.
Trabajo Final Propuesta Educativa II. Weber César.César Weber
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre la variación de precios e inflación a estudiantes de secundaria en la ciudad de Maciá, Entre Ríos, Argentina. La propuesta incluye cuatro clases que cubren conceptos como el índice de precios al consumidor, causas e impactos de la inflación, y un proyecto para que los estudiantes recojan precios mensualmente y calculen la variación de precios en la ciudad. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la inflación afecta la economía local y
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de Movimientos entre 1914 y 1915, caracterizada por intentos de sorprender al enemigo. Luego vino la Guerra de Posiciones o de Trincheras entre 1915 y 1918, donde las tropas se protegían en trincheras y era difícil avanzar. Finalmente terminó la guerra en 1918. El documento también describe las pésimas condiciones de vida de los soldados en las trincheras según sus testimonios.
La guía presenta información sobre las fases de la Primera Guerra Mundial y las condiciones de vida de los soldados en las trincheras. Los estudiantes completan un cuadro describiendo las fechas, características y batallas de las fases de la guerra. Luego analizan testimonios escritos de soldados para comparar sus experiencias de vida en las trincheras, identificando autores, contextos históricos y realizando comentarios. Finalmente, los estudiantes evalúan su propio aprendizaje.
La revolución rusa de 1917 se produjo en dos etapas. La Revolución de Febrero derrocó al zar pero no trajo cambios profundos. La Revolución de Octubre llevó a los bolcheviques al poder y estableció un gobierno soviético que firmó la paz con Alemania y suprimió el ejército.
Este documento presenta una lección sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. La lección describe las tensiones internacionales entre las potencias europeas durante los primeros años del siglo XX, incluyendo rivalidades imperialistas, la carrera armamentista y el sistema de alianzas. También analiza tres antecedentes clave: la conformación de alianzas, las rivalidades imperialistas y las crisis en los Balcanes, culminando con el asesinato que desató la guerra en 1914. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan los
El documento describe las causas y consecuencias del imperialismo europeo a finales del siglo XIX. Las causas incluyen factores económicos como la búsqueda de nuevos mercados y materias primas, demográficas como el asentamiento de población europea, e ideológicas como la idea de superioridad racial y la misión civilizadora. Esto llevó al reparto del mundo entre las potencias europeas, especialmente en África y Asia, con consecuencias como el enriquecimiento de sectores económicos europeos y la explotación de
La Primera Guerra Mundial se desarrolló en fases. La primera fue la Guerra de movimientos, cuyo objetivo de Alemania era sorprender a sus adversarios. La segunda fue la Guerra de posiciones o de trincheras, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, como se describe en cartas y testimonios encontrados después de la guerra. Los estudiantes deben identificar las características de las fases de la guerra y analizar testimonios de sold
La guerra mundial se desarrolló en varias fases: la guerra de movimientos, la guerra de posiciones o guerra de trincheras, y el fin de la guerra. La guerra de trincheras pasó a ser la forma principal de enfrentamiento, donde las tropas se protegían en trincheras y fortificaciones para evitar el avance enemigo. Los soldados vivían en pésimas condiciones en las trincheras, expuestos al frío, barro, y cadáveres. Cartas y testimonios de la época describen la dura vida di
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de las actividades y realizar una reflexión final sobre los contenidos aprendidos.
El documento presenta el mapa del sitio web "Recursos de Historia" que contiene 6 secciones principales: 1) Inicio, 2) Planificaciones de clase, 3) Propuestas didácticas, 4) Recursos de historia, 5) Actividades de aprendizaje y 6) Agradecimientos. Cada sección incluye varios recursos como guiones docentes, presentaciones, guías didácticas, documentos, imágenes, videos, ejercicios interactivos y más, para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre la Gran Depresión Económica de 1929 a estudiantes de primer año medio. La guía incluye una presentación de PowerPoint y actividades para una sesión de 90 minutos. El documento instruye a los profesores a descargar los recursos de la plataforma virtual, revisar la guía con los estudiantes, guiar el trabajo de los estudiantes y revisar las actividades y los aprendizajes al final de la sesión.
Este documento presenta una guía docente para una clase sobre la Revolución Soviética de 1917. Incluye enlaces a recursos en línea como una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para estudiantes. Ofrece instrucciones para los profesores sobre cómo planificar y dirigir la clase de 90 minutos utilizando estos materiales, incluida la revisión de las actividades de los estudiantes y la realización de una síntesis al final.
Este documento presenta la guía didáctica N°4 para una clase de primer año medio sobre los tratados de paz luego de la Primera Guerra Mundial. La guía está planificada para una sesión de 90 minutos y proporciona un power point y recursos en la plataforma virtual "Recursos de Historia" para apoyar la clase. El docente debe revisar la guía y planificación, dirigir a los estudiantes en el trabajo, revisar las actividades y realizar una síntesis al final.
Este documento presenta la guía didáctica N°3 para una clase de historia sobre los soldados en la Primera Guerra Mundial. Incluye enlaces a una presentación de PowerPoint en la página web "Recursos de Historia" para apoyar la clase. También proporciona instrucciones paso a paso para que los docentes utilicen los materiales, dirijan el trabajo de los estudiantes y evalúen su aprendizaje.
El documento presenta una guía docente para una clase sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. Incluye un plan de clase de 90 minutos que utilizará una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para los estudiantes. El docente debe revisar la guía docente, la presentación y la guía estudiantil, y guiar a los estudiantes a través de las actividades y autoevaluaciones incluidas en la guía.
Este documento presenta una guía docente para una clase de Historia sobre el imperialismo europeo en el mundo. Incluye instrucciones para los profesores sobre cómo utilizar los recursos disponibles en un sitio web, incluida una presentación de PowerPoint y una guía didáctica para los estudiantes. Recomienda que los profesores revisen estos materiales y guíen a los estudiantes a través de las actividades de la guía, evaluando y resumiendo su aprendizaje.
La clase abordará la Gran Depresión de 1929, con objetivos de comprender sus causas y consecuencias. El profesor introducirá el tema y realizará una actividad inicial. Luego explicará la crisis, sus causas y efectos, complementado con esquemas. Finalmente, los estudiantes analizarán fuentes iconográficas y el profesor resumirá lo aprendido, revisando los objetivos.
El documento presenta la planificación de una clase sobre los tratados de paz luego de la Primera Guerra Mundial. La clase comenzará con una introducción y actividad inicial para presentar los objetivos. Luego, el profesor explicará los tratados de paz de 1919 a través de un mapa y los 14 puntos de Wilson, monitoreando el trabajo de los estudiantes. Finalmente, se realizará un resumen y revisión de los objetivos antes de asignar tarea sobre el tema.
El profesor planea una clase sobre la Primera Guerra Mundial que incluye introducir el tema, identificar las fases de la guerra, analizar cartas de un soldado francés, explicar momentos claves y el desenlace de la guerra, y revisar los objetivos de aprendizaje al final de la clase.
El resumen describe la planificación de una clase sobre los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. La clase comenzará con una introducción y objetivos, seguido de una actividad inicial. Luego, el profesor explicará los antecedentes mientras los estudiantes analizan mapas. Los estudiantes completarán una actividad de aprendizaje y compartirán respuestas. El profesor realizará una síntesis y revisará los objetivos antes de asignar tarea para la próxima clase.
El documento presenta la planificación de la primera clase sobre la subunidad de Imperialismo. La clase tendrá tres partes: en la introducción, el profesor presentará el tema e identificará conceptos clave; luego explicará las causas del imperialismo europeo y el avance territorial mediante mapas; finalmente analizará los sistemas de ocupación colonial y las consecuencias del imperialismo. La evaluación será formativa a través de preguntas.
Este documento presenta una lección sobre las fases de la Primera Guerra Mundial. Inicialmente, la guerra consistió en movimientos de tropas, pero debido a las grandes pérdidas causadas por las nuevas armas tecnológicas, la guerra se estancó en una guerra de trincheras entre 1914 y 1917. Dos eventos clave fueron la Revolución Rusa de 1917 y la entrada de Estados Unidos a la guerra en el lado de los Aliados. Estos cambios llevaron al colapso alemán y el fin de la guerra
1. ¡Estimado Profesor si ya leíste GUÍA N°6
el Guión del Profesor puedes
continuar! Crisis 1929
Después de largos años de bonanza para Estados Unidos la ENCUADRE CURRICULAR
interrumpe bruscamente una crisis en la bolsa de Nueva
York, el llamado “Jueves Negro” del año 1929. La causa fue el Curso: Primero Medio
crecimiento artificial de la bolsa a base de especulaciones y Unidad: La Primera Guerra Mundial y el
de saturamiento del mercado, por las ventas excesivas de mundo de Entreguerras.
acciones, por el miedo de perder sus dineros ante una Subunidad: La Gran Depresión
inevitable crisis económica, dando como resultado la quiebra CMO: -Causas crisis del 29
de empresas por no tener capitales, por consiguiente un - consecuencias sociales de la crisis
aumento desmesurado en la cesantía. Objetivos específicos:
1-Analizar las causas y consecuencias de la
gran depresión económica
Objetivos Procedimentales:
1-Análisis de Fuentes Primarias.
2-Análisis iconográfico.
Responder en el espacio dado las siguientes preguntas: Mapas De Progreso
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5):
1-¿Qué entiendes por Depresión Económica? Reconoce que en los procesos históricos
existen relaciones de influencia entre las
_____________________________________________ dimensiones políticas, económicas, culturales
_____________________________________________ y sociales. Indaga temas históricos
_____________________________________________ seleccionando una diversidad de fuentes.
_____________________________________________ 2-Democracia y Desarrollo (N5):
_____________________________________________ Valora la democracia como la forma de
organización política que mejor asegura el
2- ¿Crees que la crisis del 29 afecto a la economía respeto de los derechos humanos, y la
mundial o sólo a Estado Unidos? existencia de un sistema internacional que los
resguarda.
_____________________________________________
*Las guías se enmarcan como trabajo
_____________________________________________
complementario a las clases en
_____________________________________________ presentación power point alojadas en
_____________________________________________ nuestra página:
_____________________________________________ www.recusrsosdehistoria.wordprees.com
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Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
2. Ambiente Histórico
Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
Como hemos estudiado la crisis económica ACTIVIDAD N°1: “Conociendo las Causas de la Depresión
comenzó en Estados Unidos en el año 1929, Económica”
afectando a todo el mundo por las relaciones Objetivo: Identificar los causas de la crisis del 29
económicas que tenían los países capitalistas.
Las consecuencias fueron : quiebra de bancos, Indicaciones: 1- Debes utilizar como material de apoyo la
industrias, ruina de campesinos, además del presentación power point (ppt) n°6 “La Gran depresión
debilitamiento del sistema económico económica” que se encuentra en la plataforma
capitalista. www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la sección
“Recursos Didácticos”, también puedes con la
Esta crisis económica también afectó a chile
autorización del profesor ir a imprimir material alusivo al
produciendo gran cantidad de cesantes
tema desde las siguientes páginas web:
debido al cierre de las salitreras en el norte de
nuestro país, ya que la exportación de este http://www.claseshistoria.com/entreguerras/depresionca
mineral era la base económica de Chile. usas.htm
http://www.historiasiglo20.org/HM/3-3.htm
2- Debes leer atentamente los encabezados de cada
¡Solo debes abrir el hipervínculo si pregunta, tabla etc y luego responder, las actividades son
estás trabajando de manera digital de manera INDIVIDUAL y serán revisadas al final de la
la guía!, para acceder a los clase con tu profesor y compañeros.
contenidos, de lo contrario debes
escribir en el navegador la dirección Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede
tal cual como aparece y llegaras ayudar y guiar en el trabajo
directo a la información ………………….
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Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
3. 1.1 Como puedes observar aparece un cuadro que señala las principales
causas de la crisis del 29, de manera adyacente un cuadro que TÚ debes
completar con las principales características, a lo menos 4 de cada uno.
Recuerda que puedes buscar información en el ppt de la clase anterior y en las
páginas web antes señaladas.
Principales Características
Causas
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1-sobreproducción _________________________________________
_________________________________________
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2-Especulación _________________________________________
_________________________________________
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_________________________________________
3- Inflación Crediticia _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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3- Dependencia de la _________________________________________
Economía americana _________________________________________
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4. Ambiente Histórico
Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
“El impacto de la crisis mundial se dejó sentir con
fuerza entre 1939 y 1932, estimándose por un
informe de la Liga de las Naciones que nuestra
nación fue la más devastada por la Gran
Depresión. Las exportaciones de salitre y cobre se
derrumbaron provocando graves consecuencias
sobre la economía, al caer los ingresos fiscales y
ACTIVIDAD N°2: “Realizar un Ensayo” disminuir las reservas.
Objetivo: Realizar un ensayo.
La sociedad Chilena se vio fuertemente sacudida
Indicaciones: 1- A continuación encontraras un por el impacto de la crisis. Miles de cesante
cuadro ¡Para saber más! que debes tener en recorrieron las calles de ciudades y los campos;
cuenta para la realización de un ensayo. cientos de obreros salitreros volvieron sin esperanza
2- se presentaran dos documentos, debes leer y y recursos desde el norte. En Santiago, el gobierno a
subrayar las ideas principales. través de los comités de Ayuda a los Cesantes debió
3- Con la autorización del profesor/a puedes ir a alimentar y albergar a miles de familias; las ollas
imprimir material alusivo al tema desde las comunes proliferaron en los barrios, y mucha gente
siguientes páginas web: terminó viviendo en cuevas en los cerros aledaños a
la ciudad”
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id Fuente:
_ut=elimpactodelagrandpresioenchile(1929-1932) http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=elimpac
http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/an todelagrandpresioenchile(1929-1932)
te_1950/HCHante19500007.pdf
4-después de haber seguido todos los pasos debes Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
realizar tu ensayo de una plana.
4
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
5. 2.1 A continuación debes leer el procedimiento realizar un ensayo.
¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
Paso 1: Debes elegir el tema que realizaras tu ensayo, luego leer documentos acerca de
este, subrayando las ideas principales.
Paso 2: Identifica cuál es el punto de vista que deseas desarrollar, organiza un esquema
con la ideas principales.
Paso 3: Comienza a escribir un borrador teniendo en cuenta introducción, desarrollo y
conclusión
Paso 4: Revisa tu borrador teniendo en cuenta la ortografía y redacción
Paso 5: Revisa tu introducción en esta se debe hablar del tema desde un punto de vista
general
Paso 6: Revisa tu desarrollo en este debes hablar de tu tema dando opiniones,
justificando tus ideas
Paso 7: Revisa tu conclusión en este debes reflexionar acerca del tema que abordaste
Un ensayo es un escrito, generalmente breve, que expone una interpretación
personal sobre cualquier tema, filosófico, científico, histórico, literario, etc.
5
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
6. 2.2
Lee los documentos que a continuación se presentan, esto te ayudarán para la
realización de tu ensayo. Subraya las ideas principales de cada texto.
La crisis económica en Chile. Análisis en la Cámara de Senadores 1931.
Entiendo que la mayoría de los trabajadores que quedaron cesantes con motivo de la paralización de las
oficinas salitreras fueron trasladados al sur y diseminados o repartidos en algunos puertos, tales como
Huasco Coquimbo, Valparaíso, y algunos pueblos del sur. Otra parte apreciable de esos obreros cesantes
permanecen en Arica, Ovalle, Vicuña y otros pueblos del norte. Por lo que respecta al pueblo de Vicuña sé por
correspondencia que mantengo con algunos obreros cesantes de esa localidad que hay allí desde hace cuatro
o cinco meses más o menos trescientos o cuatrocientos obreros desocupados.... a este respecto voy a
permitirme dar lectura al párrafo de una carta que he recibido de allá ... “Empero, no obstante su silencio, le
escribo una vez más, manifestándole que nuestra situación es la misma que en mis anteriores le decía; Pues
del dinero otorgado por la Caja de Seguro para ayuda de los obreros cesantes, sólo correspondieron a este
Departamento, Vicuña, 2.125 pesos, cantidad exigua que no compensa el crecido número de cesantes,
además, el Gobernador hizo un verdadero intríngulis con esos dineros y organizó cuadrillas de diez hombres y
los hizo trabajar en la limpieza de caminos manifestando que una vez llegados fondos por caminos, ese
dinero, se repondría en la caja de cesantes. Ese dinero llegó y la devolución no se ha visto. El resto del
dinero, no fue tampoco ayuda como decía el Seguro, cuando aportó los 300.000 pesos sino que con ello se
nos hizo trabajar en diversas obras de la ciudad y se nos daba, sin hacer distinción de hombres solteros o con
familia, la miserable cantidad de dos pesos diarios; por cierto que los obreros no andaban mal, porque con
ese dinero les alcanzaba para medianamente alimentarse y nosotros los casados estábamos a ración de
hambre. Desgraciadamente el trabajo duró solamente catorce días, quedando después en la más miserable
de las situaciones. Actualmente esperamos que el Seguro aporte alguna nueva cantidad para poder nosotros
tener algo con que engañar el estómago.”
FUENTE: Cámara de Senadores, Boletín de Sesiones ordinarias. Santiago de Chile. 1931, p. 175. En: Eduardo
Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, Edit. Vector, Santiago 1983, p. 37
La crisis económica en Chile
Un informe de la Liga de La Naciones señaló a Chile como el país más afectado por la Gran Depresión. Las
exportaciones se redujeron a la mitad de su valor. Las ventas de cobre y salitre, pilares de la economía,
disminuyeron drásticamente entre 1929 y 1932 y lo mismo ocurrió con el resto de las exportaciones. Las
importaciones disminuyeron en un 88% en los años mencionados. Producto de todo el descalabro
económico los cesantes aumentaron a un número de 130.000 según las cifras más bajas estimadas, hay
quienes afirman que los desocupados alcanzaron unas 300.000 personas.
Fuente: Eduardo Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, editorial Vector,
Santiago 1983, p. 19
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Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
7. 2.3 Después de haber seguido los pasos anteriores, realiza tu ensayo.
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Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
8. Dato de Interés Estimado alumno debes leer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
Los fotógrafos de la FSA.
ACTIVIDAD N°3: “El poder de la Fotografía”
La Farm Security (FSA) fue un organismo
estadounidense creado en la década de 1930 Objetivo: Analizar fuentes iconográficas
para impulsar programas de ayuda a
trabajadores del campo ahogados por la crisis Indicaciones: 1-Reunete con un compañero.
y la mecanización rural. Para documentar la 2- Deben leer el cuadro ¡Para saber más! y poder
situación del sector, la FSA mandó a once analizar imágenes
fotógrafos más de 270.000 fotografías en el 3-Observen detalladamente las imágenes que
encontrarán en la siguiente página, tres en total.
más exhaustivo trabajo documental existente
4- Luego deben responder las preguntas.
sobre la Gran Depresión.
3- Deben leer atentamente los encabezados de cada
pregunta, tablas etc y luego responder, las
actividades serán revisadas al final de la clase con tu
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR! profesor y compañeros.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te
puede ayudar y guiar en el trabajo
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com 8
9. 3.1 A continuación debes leer el procedimiento para analizar una imagen.
¡¡¡¡¡¡Para Saber Más!!!!!
Paso 1: Identificar quien es el autor, lugar y fecha de realización.
Paso 2: Determinar tipo de imagen : caricatura, pintura, fotografía, etc.
Paso 3: Describir los elementos de la imagen: colores, signos, personajes, etc
Paso 4: Explicar el contexto histórico de la imagen.
Paso 5: Explicar la importancia de la imagen para el período estudiado.
Paso 6: Realizar un comentario personal acerca de la imagen.
3.2 A continuación puedes observar 4 imágenes de la época, debes identificar año de
publicación, país de origen, fíjate en los colores utilizados, los personajes que se
representan y luego completa el cuadro de la página siguiente.
1
Camino a Los Ángeles, Dorothea Lange (1937)
Destaca la ironía de un anuncio sobre el confort de viajar en tren cuando dos
emigrantes se dirigen caminando a los ángeles
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com 9
10. 2 3
Tomando un baño Rusell Lee(1939) Retrato de un hombreaguardando su turno en San
FranciscoDorothea Lange (1933).
Fotofrafías como esta de dos niños bañándose en una barraca
agrícola de Oklahoma, Lee se convirtió en un referente entre los Las colas para conseguir comida se convirtieron en una imagen
fotógrafos de la FSA habitual
4
Colección biblioteca nacional (1932)
Ollas comunes en nuestro país para alimentar a los cesantes que dejo la
crisis económica
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11. 3.4 Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las imágenes observadas.
Autor/Nacionalidad / Año de publicación:
Tipo de imagen:
Imagen
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
1
Autor/Nacionalidad / Año de publicación:
Tipo de imagen::
Imagen
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
2
Autor/ Nacionalidad/ año de publicación:
Tipo de imagen:
Imagen
Describe la imagen (colores, personajes, elementos):
3
Autor/ Nacionalidad/ año de publicación:
Imagen Tipo de imagen:
4 Describe la imagen (colores, personajes, elementos)
11
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
12. 3.5 Ahora debes responder:
¿Cuál es el mensaje que buscan transmitir las imágenes vistas?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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A tu juicio, ¿Se entiende el mensaje entregado?, ¿qué importancia le asignas a las
3.6
fotografías como recurso de expresión?, Justifica tu respuesta:
__________________________________________________________________
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13. Rúbricas de Autoevaluación.
Estimado Alumno ahora debes responder de manera HONESTA y objetivamente cuanto has
aprendido o si has logrado los objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso
debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada puntaje que tu crees lograste en cada
criterio el mínimo es 1 y el máximo es 3, al finalizar debes sumar tus puntos y completar el recuadro
de puntaje total.
Actividad1 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas.
PUNTAJE
CRITERIOS Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
3 2 1
1-Identifico y Caracterizo las causas de
la Gran Depresión Económica
2-Reconosco que los procesos
históricos tienen múltiples causas.
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
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14. Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
PUNTAJE
CRITERIOS Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
3 2 1
1-Leí el proceso de cómo realizar un
ensayo
2- Leí los documentos y subraye las
ideas personales
3- Realice mi ensayo de acuerdo a los
pasos de cómo realizarlo
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
Actividad 3 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje que te asignas
PUNTAJE
CRITERIOS Logrado Medianamente logrado No Logrado
3 2 1
1. Logro Analizar fuentes Iconográficas
2. Entendí el mensaje transmitido en
las imágenes
Puntaje total: 6 pts Puntaje Obtenido:
Nota: Ptje Obtenido +1= 70 Nota final:
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15. En el momento en que se produjo el hundimiento de la bolsa
de Nueva York, Dorothea Lange, fotógrafa especializada en
retratar las clases acomodadas estadounidenses, decidió dar
testimonio de las dificultades que padecían las personas
desempleadas y sin hogar.
Durante un viaje por tierras californianas realizó esta gran
foto, la Madre migrante, que acabó por convertirse en icono
de la Gran depresión
Recomendados para profundizar los
contenidos
Película: Las Uvas de la ira, John Ford.
SitioWeb:http://claseshistoria.com/entreguerras/esquema.htm
Además en nuestra página podrás encontrar esquemas,
presentaciones en power point alusivas al tema:
www.recursosdehistoria.wordpress.com
Autores: Mónica Aravena y Nicolle Reyes/ http://recursosdehistoria.wordprees.com
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