El cuento describe cómo un grupo de monitores en un campamento de verano usó las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar a los niños de manera divertida mientras también les advertía sobre los peligros de Internet. Los monitores organizaron un "lipdub", un video musical en el que los niños sincronizaron sus labios con una canción mientras actuaban en diferentes lugares del campamento. Más tarde, el video ganó un concurso y los niños pasaron un día en un parque de atracciones. El cuento enfatiza que las
Este documento describe las actividades planeadas para una clase de 5 años sobre el Día de la Bandera. Incluye tres actividades: 1) Mostrar un video sobre Manuel Belgrano y el monumento a la bandera, 2) Hacer banderas con diferentes materiales y sacar fotos, 3) Disfrazarse de la época colonial y grabarse unos a otros. El objetivo es enseñar sobre la Bandera a través de actividades prácticas que involucren la tecnología.
El microtaller tuvo como objetivo introducir las TIC en el aula de Educación Infantil. Constó de cuatro partes: 1) ver un cuento para aprender sobre animales, 2) crear caretas de animales y pintarlas, 3) sacarse fotos con las caretas usando una cámara, 4) ver las fotos en la pantalla. El taller buscó fomentar el ingenio, la motricidad fina, el trabajo en equipo y concienciar a los niños sobre el uso educativo de la tecnología.
Este documento presenta una propuesta educativa de 6 días sobre el tema "Cuidado del cuerpo: enfermedades físicas" dirigida a estudiantes de 3er grado. La propuesta incorpora el uso de computadoras personales a través del modelo 1 a 1 y busca generar conciencia sobre la importancia de mantener hábitos saludables para prevenir enfermedades. Las actividades incluyen indagación, visualización de videos e imágenes, canciones, juegos y la preparación de ensaladas para promover una alimentación saludable.
Actividad 2 protocolo de reporte de aplicacion aamticlili43246
El resumen describe una actividad realizada con estudiantes de transición en la que visitaron la biblioteca de la institución para conocer diferentes aparatos tecnológicos. Luego, cada estudiante usó un computador portátil para jugar un juego interactivo sobre cuidado del cuerpo que les enseñó sobre la importancia de las visitas médicas y una alimentación saludable. Finalmente, colorearon una imagen de un computador.
El microtaller tuvo como objetivo introducir las TIC en el aula de Educación Infantil. Constó de 4 partes: 1) ver un cuento, 2) identificar animales y crear caretas, 3) sacar fotos con las caretas usando una cámara, 4) ver las fotos. El taller buscó fomentar el aprendizaje, la creatividad, el trabajo en equipo y la concienciación sobre el uso educativo de las TIC.
El microtaller tuvo como objetivo introducir las TIC en el aula de Educación Infantil. Constó de cuatro partes: 1) ver un cuento para aprender sobre animales, 2) crear caretas de animales trabajando la motricidad y creatividad, 3) sacar fotos con las caretas usando una cámara para fomentar el trabajo en equipo y aprender sobre fotografía, y 4) ver las fotos en el ordenador para que aprendan sobre el potencial de las TIC. El microtaller buscó que los niños se familiaricen
Este documento presenta la planeación pedagógica de una semana de actividades para niños sobre el tema de los medios de comunicación. Las actividades incluyen explorar los conocimientos previos de los niños sobre el tema, realizar artefactos relacionados con diferentes medios como periódicos, radio y televisión, y juegos para reforzar los conceptos aprendidos como encontrar parejas y estatuas. El objetivo es que los niños aprendan sobre los diferentes medios de comunicación y desarrollen habilidades motrices y de socialización.
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El microtaller tuvo como objetivo introducir las TIC en el aula de Educación Infantil. Constó de cuatro partes: 1) ver un cuento para aprender sobre animales, 2) crear caretas de animales y pintarlas, 3) sacarse fotos con las caretas usando una cámara, 4) ver las fotos en la pantalla. El taller buscó fomentar el ingenio, la motricidad fina, el trabajo en equipo y concienciar a los niños sobre el uso educativo de la tecnología.
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Actividad 2 protocolo de reporte de aplicacion aamticlili43246
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El microtaller tuvo como objetivo introducir las TIC en el aula de Educación Infantil. Constó de 4 partes: 1) ver un cuento, 2) identificar animales y crear caretas, 3) sacar fotos con las caretas usando una cámara, 4) ver las fotos. El taller buscó fomentar el aprendizaje, la creatividad, el trabajo en equipo y la concienciación sobre el uso educativo de las TIC.
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Este documento presenta la planeación pedagógica de una semana de actividades para niños sobre el tema de los medios de comunicación. Las actividades incluyen explorar los conocimientos previos de los niños sobre el tema, realizar artefactos relacionados con diferentes medios como periódicos, radio y televisión, y juegos para reforzar los conceptos aprendidos como encontrar parejas y estatuas. El objetivo es que los niños aprendan sobre los diferentes medios de comunicación y desarrollen habilidades motrices y de socialización.
El documento describe un microtaller de dos horas llevado a cabo en un aula de educación infantil para introducir las tecnologías de la información y la comunicación. El microtaller consistió en cuatro partes: 1) ver un cuento en video, 2) crear caretas de animales, 3) tomar fotos con una cámara usando las caretas, y 4) ver las fotos. El objetivo principal era familiarizar a los niños con las herramientas tecnológicas de una manera didáctica y entretenida.
El documento describe un microtaller de dos horas realizado en un aula de educación infantil para introducir las tecnologías de la información y la comunicación. El microtaller incluyó cuatro partes: 1) ver un cuento en video, 2) identificar animales del cuento y crear caretas, 3) tomar fotos con las caretas usando una cámara, y 4) ver las fotos. El objetivo principal era familiarizar a los niños con las herramientas tecnológicas de una manera didáctica y entretenida.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es mejorar la competencia comunicativa de estudiantes de tercer grado a través de actividades de lectura y escritura que incorporan las tecnologías de la información. El proyecto incluye actividades como la dramatización de cuentos, la producción de textos y el uso de herramientas digitales para explorar y expresar lo aprendido.
Este documento describe cómo los niños vivían sin derechos hace un siglo y eran utilizados como mano de obra barata, lo que les impedía asistir a la escuela. También menciona que la ONU celebró una conferencia sobre los derechos de la infancia y que los derechos de los niños no son respetados en todos los países. Finalmente, pide a los estudiantes crear una presentación de PowerPoint para el Día del Niño que sea adecuada y atractiva para todos los niveles escolares.
El documento habla sobre los derechos de la infancia. Explica que hace un siglo los niños vivían sin derechos y eran utilizados como mano de obra barata, muchos no podían ir a la escuela. La ONU llevó a cabo una conferencia en 1989 sobre los derechos del niño donde se enumeraron una serie de derechos. Estos derechos no son respetados por igual en todos los países del mundo. El trabajo final será crear una presentación en PowerPoint para celebrar el Día del Niño que sea adecuada y variada para todos los c
Este documento presenta una propuesta pedagógica que busca utilizar las TIC de manera positiva en la educación. La propuesta consiste en que los niños creen un "radio cuento" mediante la producción y grabación de un cuento para luego compartirlo en internet. El documento también revisa algunas investigaciones previas sobre el uso de la tecnología y la educación, así como las ventajas de las TIC para el aprendizaje.
Nativos e inmigrantes_digitales_cassany_y_ayalapato_h90
El artículo explora las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales. Los nativos, jóvenes que crecieron con la tecnología, utilizan las TIC con facilidad para crear e interactuar. Los inmigrantes, adultos que crecieron sin tecnología, se acercan a ella de forma más lenta y formal. El artículo analiza esta división generacional y sus implicaciones para la educación.
La propuesta busca familiarizar a niños de 5-6 años en un jardín de niños en Xalapa, México con las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a través de juegos, actividades y el uso de herramientas como pizarras digitales y tabletas. El programa consiste en tres sesiones semanales donde los niños aprenderán a usar las herramientas y crearán cuentos utilizando tabletas, lápices digitales y software de edición. Al finalizar, los niños presentarán sus creaciones a los padres.
Situacion de a.prendizaje La Hormiguita valienteAngelica Vargas
esta planificación trata de una hormiga muy valiente, en dicho plan se evidencian los pasos que se deben ejecutar para la realización eficiente de un planificación en educacion inicial
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre medios de comunicación dirigida a niños de 3o grado de educación infantil. La unidad se desarrollará a lo largo de 10 sesiones e incluirá actividades prácticas para familiarizar a los niños con medios como la televisión, la radio, la prensa y el teléfono. El objetivo es que los niños conozcan la función de estos medios y distingan entre la realidad y la ficción.
Actividad de inmersión en la que los estudiantes interactuan con las TICs a través de un juego online donde además aplican la clasificación de residuos
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los medios de transporte dirigido a niños de 4 años de edad. El proyecto contiene 17 actividades con el objetivo de que los niños conozcan y se familiaricen con diferentes medios de transporte, normas de tránsito y seguridad vial. Las actividades incluyen presentaciones, manualidades, canciones, videos y una visita de un policía de tránsito. El proyecto se desarrollará durante el mes de marzo utilizando recursos como internet, ordenador y salidas al patio de la
El documento resume las actividades recientes de Preescolar a Bachillerato en el Colegio Pearson, incluyendo celebraciones de la Revolución Mexicana, Halloween, el Día Internacional para la Reducción de Desastres, y un concurso de altares de Día de Muertos. También discute el uso seguro de la tecnología e Internet, y promueve valores como la honestidad y el reciclaje.
Este documento describe las experiencias de un estudiante de maestro durante dos días de práctica en una escuela primaria. Incluye detalles sobre las actividades de los estudiantes, las lecciones dadas por el estudiante y la maestra, y la infraestructura de la escuela. El estudiante se sintió nervioso al principio pero ganó confianza a medida que pasaba el tiempo interactuando con los estudiantes y la maestra.
El documento describe las actividades realizadas durante un proyecto sobre el medio ambiente con niños. La primera actividad incluyó preguntas y videos sobre el medio ambiente. Luego, los niños crearon carteles informativos y terrarios. Estas actividades prácticas ayudaron a los niños a comprender la importancia de cuidar el medio ambiente y reutilizar botellas PET.
El documento describe un plan de una semana para introducir a los alumnos de un jardín de niños a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) mediante el uso de herramientas sencillas, juegos didácticos y actividades educativas. Cada día se enfoca en una habilidad diferente como el uso del mouse, la tableta digital y la creación de cuentos utilizando estas herramientas. Las actividades son evaluadas a través de la observación de las reacciones de los niños y la presentación de sus productos al final de la
La caricatura digital como herramienta educativasymt
Este documento presenta un plan de lección para usar la caricatura digital como herramienta educativa con niños de 6 años en transición. La lección tiene como objetivo que los niños aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como Toon Doo para crear caricaturas e ilustrar a los miembros de su familia. La maestra guiará a los niños en la creación de las caricaturas y en presentarlas a sus familias. Al final, la maestra evaluará si los niños pudieron usar la tecnología, comentar sobre sus familias
Utilización de los códigos qr o realidad aumentada makerless en educaciónmimacatic
El documento describe las diferencias entre los códigos QR y la realidad aumentada makerless y argumenta que la realidad aumentada makerless es más adecuada para la educación. Los códigos QR conectan el mundo físico con información digital, mientras que la realidad aumentada makerless mezcla lo virtual y lo real sin necesidad de marcadores. La realidad aumentada permite nuevas formas de interactuar con el entorno y ofrece más posibilidades educativas que los códigos QR al basarse en el descubrimiento y permitir animaciones y simulaciones.
Las tres mujeres presentan brevemente sus nombres, edades e intereses. Isabel disfruta de la playa, la música, las compras y montar a caballo. Marta es alegre y le gusta comer snacks, jugar baloncesto y viajar a Dublín. A Carmen le gusta la fiesta, tomar el sol y ser monitora de campamento.
El documento describe un microtaller de dos horas llevado a cabo en un aula de educación infantil para introducir las tecnologías de la información y la comunicación. El microtaller consistió en cuatro partes: 1) ver un cuento en video, 2) crear caretas de animales, 3) tomar fotos con una cámara usando las caretas, y 4) ver las fotos. El objetivo principal era familiarizar a los niños con las herramientas tecnológicas de una manera didáctica y entretenida.
El documento describe un microtaller de dos horas realizado en un aula de educación infantil para introducir las tecnologías de la información y la comunicación. El microtaller incluyó cuatro partes: 1) ver un cuento en video, 2) identificar animales del cuento y crear caretas, 3) tomar fotos con las caretas usando una cámara, y 4) ver las fotos. El objetivo principal era familiarizar a los niños con las herramientas tecnológicas de una manera didáctica y entretenida.
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El documento habla sobre los derechos de la infancia. Explica que hace un siglo los niños vivían sin derechos y eran utilizados como mano de obra barata, muchos no podían ir a la escuela. La ONU llevó a cabo una conferencia en 1989 sobre los derechos del niño donde se enumeraron una serie de derechos. Estos derechos no son respetados por igual en todos los países del mundo. El trabajo final será crear una presentación en PowerPoint para celebrar el Día del Niño que sea adecuada y variada para todos los c
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El artículo explora las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales. Los nativos, jóvenes que crecieron con la tecnología, utilizan las TIC con facilidad para crear e interactuar. Los inmigrantes, adultos que crecieron sin tecnología, se acercan a ella de forma más lenta y formal. El artículo analiza esta división generacional y sus implicaciones para la educación.
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Actividad de inmersión en la que los estudiantes interactuan con las TICs a través de un juego online donde además aplican la clasificación de residuos
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los medios de transporte dirigido a niños de 4 años de edad. El proyecto contiene 17 actividades con el objetivo de que los niños conozcan y se familiaricen con diferentes medios de transporte, normas de tránsito y seguridad vial. Las actividades incluyen presentaciones, manualidades, canciones, videos y una visita de un policía de tránsito. El proyecto se desarrollará durante el mes de marzo utilizando recursos como internet, ordenador y salidas al patio de la
El documento resume las actividades recientes de Preescolar a Bachillerato en el Colegio Pearson, incluyendo celebraciones de la Revolución Mexicana, Halloween, el Día Internacional para la Reducción de Desastres, y un concurso de altares de Día de Muertos. También discute el uso seguro de la tecnología e Internet, y promueve valores como la honestidad y el reciclaje.
Este documento describe las experiencias de un estudiante de maestro durante dos días de práctica en una escuela primaria. Incluye detalles sobre las actividades de los estudiantes, las lecciones dadas por el estudiante y la maestra, y la infraestructura de la escuela. El estudiante se sintió nervioso al principio pero ganó confianza a medida que pasaba el tiempo interactuando con los estudiantes y la maestra.
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Este documento presenta un plan de lección para usar la caricatura digital como herramienta educativa con niños de 6 años en transición. La lección tiene como objetivo que los niños aprendan a utilizar herramientas tecnológicas como Toon Doo para crear caricaturas e ilustrar a los miembros de su familia. La maestra guiará a los niños en la creación de las caricaturas y en presentarlas a sus familias. Al final, la maestra evaluará si los niños pudieron usar la tecnología, comentar sobre sus familias
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El documento describe las diferencias entre los códigos QR y la realidad aumentada makerless y argumenta que la realidad aumentada makerless es más adecuada para la educación. Los códigos QR conectan el mundo físico con información digital, mientras que la realidad aumentada makerless mezcla lo virtual y lo real sin necesidad de marcadores. La realidad aumentada permite nuevas formas de interactuar con el entorno y ofrece más posibilidades educativas que los códigos QR al basarse en el descubrimiento y permitir animaciones y simulaciones.
Las tres mujeres presentan brevemente sus nombres, edades e intereses. Isabel disfruta de la playa, la música, las compras y montar a caballo. Marta es alegre y le gusta comer snacks, jugar baloncesto y viajar a Dublín. A Carmen le gusta la fiesta, tomar el sol y ser monitora de campamento.
Los profesores del pueblo, liderados por Marta, enseñan a los habitantes a comunicarse nuevamente utilizando las TIC después de que un accidente extraño les impidiera hablar. Los profesores primero deben adquirir competencias en TIC a través de clases impartidas por los profesores de informática. Luego, diseñan e implementan un plan de estudios utilizando diversas actividades con TIC para enseñar a los niños y adultos de forma gradual. Con el tiempo, todos en el pueblo aprenden a hablar nuevamente gracias a
Sociedad digital y la incorporación de las tic en la escuela. Trabajo Isamimacatic
La maestra Isabel presenta la asignatura de TIC a sus alumnos. Explica que las TIC se utilizan como recurso educativo y para desarrollar habilidades tecnológicas. Detalla varias actividades que realizarán durante el curso utilizando herramientas como PowerPoint, pizarras digitales y software libre. También advierte a los estudiantes sobre los peligros de internet y les da consejos para un uso seguro y responsable de la tecnología.
El cuento describe cómo un grupo de monitores en un campamento de verano usó las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar a los niños de manera divertida mientras también les advertía sobre los peligros de Internet. Los monitores organizaron un "lipdub", un video musical en el que los niños sincronizaron sus labios con una canción mientras actuaban en diferentes lugares del campamento. Más tarde, el video ganó un concurso y los niños pasaron un día en un parque de atracciones. El cuento enfatiza que las
El documento presenta a tres mujeres, Isabel de León, Marta Ganivet y Carmen Horrillo. Isabel disfruta de escuchar música, ir de compras y montar a caballo. Marta es una chica alegre que le gusta comer snacks y viajar por el mundo, como a Dublín. A Carmen le gusta la fiesta, tomar el sol y ser monitora de campamento.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Trabajo individual Carmen H
1. Hola a todos, soy Carmen y os voy a contar un cuento sobre un campamento
en el que trataré el tema de las TIC en la educación y como está afectando en
dicho tema, dichos avances.
Para saber un poco el tema en concreto, comenzaré poniendo la definición de
TIC.
Tic: es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación.
Cuando hablamos del uso de las TICs en Educación se refiere al
aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad
educativa, así, el uso de internet, proyectores, conexiones en red,
videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros
digitales, etc.
Las TICs se utilizan con frecuencia para referirse también a organizaciones
para obtener ayuda solidaria, a mecanismos de promoción social y facilidades
de acceso a mecanismos gubernamentales.
A continuación comenzaré con el cuento:
Había una vez un grupo de jóvenes que tenían muchas ganas de trabajar con
niños y que estudiaban la mayoría de ellos el grado de educación infantil, o el
grado de educación primaria, para poder trabajar con niños sin haber terminado
la carrera, se sacaron durante el curso el título de Monitor de Ocio y Tiempo
libre para poder hacer las prácticas en verano en un campamento, ¡qué mejor
sitio que tratar y estar con niños!
El campamento se iba a hacer en Galicia (los chicos y niños eran de Madrid)
para ello los dos coordinadores contaron con 18 monitores (algunos de ellos ya
tenían el título de Monitor de Ocio y Tiempo libre). Una vez que estaba todo
decidido, el lugar donde se iba a realizar el campamento, el número de niños
que iba a ir, las actividades que se iban a realizar, el horario que se iba a llevar
a cabo y los materiales que iban a necesitar, el grupo de jóvenes inexpertos
formado por Carlos, María, Victoria, Ana y Diego se pusieron manos a la obra
para llevar algo nuevo al campamento, querían destacar en sus prácticas y así,
a parte de ganarse una buena nota en su título, hacer que los niños se
interesasen por una cosa en concreto: La tecnología.
Ellos sabían que la tecnología para los niños no era nada nuevo, la generación
de hoy en día ha nacido con las tecnologías, un niño de dos años sabe manejar
a la perfección una Tablet o acercar una foto en un móvil… pero lo que quería
realmente este grupito era enseñarles a usar una cámara de video y con ello
también hacerles ver los peligros que tienen el estar en las redes sociales sin
tener cuidado ni protección.
2. Para ello, realizaron antes del campamento (para llevarlo ya hecho) una
actividad que sabían que podía ser muy jugosa y podrían sacarle mucho
partido al tema. La actividad consistía en lo siguiente: tenían que hacer un
lipdub que es un vídeo musical realizado por un grupo de personas que
sincronizan sus labios, gestos y movimientos con una canción popular o
cualquier otra fuente musical. (Wikipedia).
Una vez ya en Galicia en el campamento cada monitor tenía asignado su grupo
de 10- 12 niños y por fin llegó el día en el que Carlos, María, Victoria, Ana y
Diego pudieron poner en práctica esa idea que sabía que a los chavales les iba
a gustar: el lipdup.
Para hacerlo, los reunieron a todos en el salón de actos, y les preguntaron a los
niños si sabían que era un lipdup y la mayoría sabían lo que era, eso no
sorprendió a los monitores puesto que contaban con ello, pero aún así, lo
explicaron parra que cada grupo supiese donde se tenía que colocar.
El lipdup iba a comenzar en la entrada del colegio (nuestros acampados se
alojaban en un colegio) El cámara sería un niño de los mayores de sexto de
primaria empezarían los niños de primero de primaria con carteles de
“bienvenidos a nuestro campamento” y haciendo playback con la canción de
“bailando” de Enrique Iglesias, a continuación los de segundo de primaria
estarían en las habitaciones del primer pasillo, entrando y saliendo saltando y
con las caras pintadas, de ahí. Después se dirigirían hacia el cuarto de baño y
allí bailando se encontraban los niños de tercero de primaria, estos estaban
todos con una gorra puesta y la coreografía muy bien aprendida ( se les dio
tiempo para ensayar las coreografías)al salir del cuarto de baño se dirigirían a
las escaleras que suben al pasillo de las habitaciones de los de cuarto de
primaria y allí se encontrarían ellos los de ese curso disfrazados y con
pancartas del curso y como no, bailando y simulando que cantan la canción
que suena, que por cierto, era la canción escogida la primera noche de llegar
al campamento para despertarles. Cuando la cámara terminó de subir las
escaleras en las habitaciones de cuarto y quinto estaban los niños de quinto de
primaria con una sonrisa de oreja a oreja haciendo una coreografía con el
estribillo de la canción, y al llegar a los cuartos de baño de ese pasillo se
encontrarían los niños de sexto de primaria, los mayores del campamento, con
otras pancartas más grandes con el nombre del colegio donde se alojaban. Los
monitores no iban a ser menos y por supuesto también participaban y se
encontraban en su sala, haciendo el ganso y haciendo el playback como unos
niños más. El lipdup acababa en el patio con todos los componentes del
campamento haciendo una coreografía y gritando el nombre del campamento y
el año en el que estaban.
Al terminar se les reunió en el salón de actos de nuevo y con el proyector
vieron todo el lidup, vieron como había quedado, y los monitores encargados
3. de hacer esa actividad, Carlos, María, Ana, Diego y Victoria les explicaron que
las técnicas que habían usado, los elementos, es decir, la cámara los
altavoces, el móvil el ordenador al que pasaron el lipdup desde la cámara y el
proyector, pertenecían a las nuevas tecnologías, que ellos conocían todas las
“herramientas” tecnológicas que hay pero que deben tener mucho cuidado a la
hora de usarlas, sobre todo en las redes sociales, los jóvenes aprovecharon
para decirles que hay que tener mucho cuidado con las cuentas que nos
abrimos y con las fotos que subimos a las redes sociales porque hay muy poca
protección en internet y nuestros datos y fotos se pueden volver en nuestra
contra si no le damos un buen uso a internet, ya que hay muchos peligros y
también nos pueden estafar. Todos los niños eran conscientes de la existencias
de estos aparatos tecnológicos pero no todos de los peligros.
Pasaron los días y el campamento terminó y esta actividad les marcó a los
niños porque aprendieron que con una cámara incluso de un móvil pueden
hacer grandes cosas y divertirse, sin hacer daño a nadie y sabiendo tratar los
aparatos tecnológicos.
Una vez terminado el campamento nuestros jóvenes monitores en prácticas
tuvieron una buenísima nota en su memoria de prácticas del curso de Monitor
de Ocio y Tiempo libre y por supuesto la gran satisfacción de haber podido
transmitir a los niños que las TIC aparte de lúdicas, son educativas.
Después de un tiempo, el equipo de monitores hizo mandó el lipdup a un
concurso de lipdups que organizaba la Comunidad de Madrid y los niños
tuvieron que ir a defender junto con el resto de concursantes de otros colegios,
su lipdup y este colegio no tuvo la suerte de ganar el primer premio que era
pasar un fin de semana en una casa rural para hacer actividades, pero si
tuvieron la suerte de ganar el segundo premio que era pasar un día en el
parque de atracciones de Madrid y un trofeo, y allí que fueron todos juntos a
pasar el día, y fue otro dia para el recuerdo puesto que se lo pasaron muy bien,
se rieron muchísimo y disfrutaron. A esta actividad les podían acompañar los
padres, que estaban muy contentos porque sus hijos estaban felices y enciman
habían quedado en el segundo puesto.Al llegar al colegio, colocaron el trofeo
junto al resto de trofeos de deportes que tiene el colegio: fútbol, baloncesto,
gimnasia rítmica, volleyball, patinaje y hockey.
Sin duda fue un gran año para el colegio madrileño, ya que no sólo habían
ganado el trofeo y ese gran día, sino que habían aprendido a usar las nuevas
tecnologías, ya no las veían como un simple aparato para jugar sino que al
usarlas también en clase con las pizarras digitales, los ordenadores… pues
sabían que se usaban también para aprender y facilitarles mucho trabajo, cosa
que antiguamente no existía.
FIN
4. En este cuento he querido trasmitir que las nuevas tecnologías no solo se usan
en casa para jugar, sino que en clase se usan para aprender cosas y usar
menos los libros, en cuanto a la parte lúdica claro que la tiene pero es verdad
que hay que estar muy pendiente de que no se nos vaya de las manos el uso o
mal uso de internet porque podemos tener serios problemas.
Carmen Horrillo