Actividad de inmersión en la que los estudiantes interactuan con las TICs a través de un juego online donde además aplican la clasificación de residuos

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 88
Nombre ME: Luz Ángela Bustamante Hurtado
I.E: IE General Francisco de Paula Santander - León XIII
AAMTIC: Amigos Ambientales
Curso en el que aplica AAMTIC: 1°
LO PLANEADO
Fecha: 05 de abril de 2016
Para esta sesión, se planea una actividad que consta de dos momentos. En el primer
momento se hará uso de la sala de tecnología donde habrá interacción con las TICs
haciendo uso de los computadores para educar. Los estudiantes a través de un juego
online en la página www.pequered.com/juego-reciclar/ podrán reconocer la importancia de
clasificar las basuras, de mantener los espacios limpios y entenderán cómo a través del
ejemplo se puede convencer a las otras personas de hacer lo mismo para cuidar los
ecosistemas.
En el juego online, los estudiantes tendrán tres misión:
 Recoger la basura que hay en el parque.
 Depositar la basura en sus contenedores correspondientes.
 Convencer a la gente del parque para que no arroje basura al piso.
Para cumplir la misión, deberán hacer uso de las 4 flechas del teclado para desplazarse
por el parque.
En el segundo momento, que se llevará a cabo en el aula de clases de grado primero, se
realizará la socialización de lo aprendido a través del juego y después seestablecerá como
misión para todos (maestra y estudiantes), empezar a clasificar las basuras. Para eso se
va a crear el rincón ecológico dentro del salón.
Para hacer el rincón ecológico los estudiantes seorganizaran en dos grupos. Se adecuarán
dos cajas de cartón, una para el plástico, que será forrada con pedazos de papel silueta
azul y ‘una de color gris, que será pintada con temperas.
Seguidamente, se establecerá dentro del salón de clases, en dónde va a quedar el rincón,
para designarlo conel título y ubicar allí las cajas y el balde que seutiliza para los desechos
orgánicos.

2. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/página/video/otro y su uso
pedagógico)
Durante el desarrollo de esta sesión se hará uso del video beam, computador y el cable
HDMI, para explicarle a los estudiante en qué consiste el juego con el que van a reconocer
la importancia de clasificar las basuras. Además, se hará uso de computadores
individuales para que los estudiantes jueguen e interactúen con las TICs
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
Para empezarla sesión, la maestray los estudiantes sedesplazaron a la sala de tecnología
e informática de la escuela. Se realizó instalación de los equipos (video Beam, omputador)
y se realizó la distribución de computadores a los estudiantes. Seguidamente, la maestra
ingresó a la página web donde se encontraba el juego de reciclar y les explicó a los
estudiantes cuáles eran sus misiones dentro del juego y cómo debían cumplirlas; esto lo
hizo con ayuda de la proyección del Video beam. A continuación, en cada uno de los
computadores, la maestra ingresó a la página web y les recordó a los estudiantes que
debían hacer uso de las flechas del teclado para desplazarse.
Con este juego se pretendía que los estudiantes reconocieran la importancia de clasificar
las basuras, de mantener los espacios limpios y de hacerlo entre todos los que habitan los
ecosistemas.
Después, se socializó lo aprendido en el juego. En este momento los estudiantes
manifestaron que habían aprendido a depositar la basura en los contenedores. Además,
que es importante convencer a los papás y demás personas de reciclar en casa. Tal como
lo dijeron ellos: “aprendimos a reciclar”.
Para desarrollar la otra parte del segundo momento (la primera parte fue la socialización),
la maestra y los estudiantes regresaron al salón de clases. Se explicó que a partir de ese
momento se empezaba a realizar la clasificación de basuras y que para eso se realizaría
el rincón ecológico.
Se armaron dos equipos y a cada uno se le entregó una caja. Antes de empezar a forrar,
se retomó la información de la sesión anterior para que los estudiantes recordaran cuáles
son los tres colores de contenedores que se utilizan y que se deposita en cada uno.
Entonces, se les dijo que el balde que se tenía para depositar los desechos en el salón,
haría el papel del contenedor verde y sería utilizado para echar los desechos orgánicos; y
que el gris y el azul serían dos cajas de cartón que ellos forrarían o pintarían de acuerdo
al equipo en el que estaban.

3. Luego, se procedió a adecuar las cajas. Un equipo fue el encargado de pintar la caja gris
para el cartón y el papel. Mientras el otro equipo debía rasgar papel silueta azul para forrar
la caja.
OBSERVACIÓN: no se alcanzó a poner el título del rincón ecológico y a marcar las
cajas, aún estaban húmedas.
Durante la adecuación de las cajas, algunos estudiantes estaban en el restaurante y no
salen en el registro fotográfico.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Entre los resultados obtenidos durante esta sesión, se puede mencionar:
 Los estudiantes durante el juego mostraron un gran interés por hacer uso de las
TICs para su aprendizaje. Se veían muy motivados.
 Los estudiantes pudieron concluir que es importante convencer a los padres de
familia para clasificar las basuras, así como lo hacían con la gente del parque en el
juego de reciclar.
 Fue evidente, cómo a través del juego los estudiantes pudieron practicar los
sentidos de orientación para desplazarse en el parque con las flechas del teclado.
 Durante el forrado y pintura de las cajas, se notó una gran interacción y trabajo en
equipo. Pues entre los mismos estudiantes decidieron como distribuir las caras de
la caja entre los miembros del grupo para terminarla.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Realizar instalación de los equipos antes de ingresar a la sala de tecnología y así poder
maximizar el tiempo de la actividad y evitar que mientras se organiza el espacio, los
estudiantes jueguen dentro de la sala.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

4. Fotos (mínimo 5)
Jugando el juego de reciclar
Estudiantes forrando la caja azul
Estudiantes pintando la caja gris

5. ASISTENCIA