Este documento presenta un proyecto de tecnología realizado por 6 estudiantes del grado 10 sobre una puerta funcional para una maqueta del colegio. El objetivo era crear una puerta que pudiera abrirse y cerrarse mediante un motor, circuitos eléctricos y un interruptor ubicado en la portería. Después de varias ideas iniciales, se decidió usar madera para la estructura y un circuito con polaridad inversa para controlar el motor y la puerta a través de una correa. El diseño final incluyó algunos cambios
en este informe puedes encontrar el como fue planteada y llevada a cabo la maqueta de uno de los sitios de cali, la cual ejerce el movimiento de abra y cierre de una puerta y el funcionamiento de un mio.
en este informe puedes encontrar el como fue planteada y llevada a cabo la maqueta de uno de los sitios de cali, la cual ejerce el movimiento de abra y cierre de una puerta y el funcionamiento de un mio.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. TRABAJO PROYECTO DE TECNOLOGIA
INTEGRANTES:
LAURA BAUTISTA
SABRINA RUIZ
SARA MALDONADO
ISABELLA ORDONEZ
DIANA LONDOÑO
BRAHIAN SALAZAR
GRADO: 10-6
PROFESOR: GUILLERMO MONDRAGON
2. TABLA DE CONTENIDOS
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-LLUVIA DE IDEAS ANTES DE LLEGAR AL BOCETO INICIAL
-BOCETO INICIAL
-BOCETO FINAL Y CAMBIOS
-DESCRIPCION DEL FUNCIONAMIENTO
-COSTOS
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
-el objetivo-problema de este proyecto es crear una puerta que sea funcional y
cumpliera con las siguientes condiciones:
Que el interruptor para activarla este en la portería de la maqueta del colegio.
Que la puerta pueda abrirse y cerrarse mediante el uso de un motor, circuitos
eléctricos y el interruptor.
LLUVIA DE IDEAS ANTES DE LLEGAR AL BOCETO INICIAL:
En cuanto al circuito eléctrico a realizar no hubo variación alguna en cuando a la
idea de hacer el mismo boceto presentado por el profesor en clases. En cuando a
la elaboración de la maqueta se propuso hacerla en cartón paja, luego con aserrín
prensado, después con origami y al final se optó por hacer con madera la
estructura principal.
BOCETO INICIAL:
El boceto inicial se basó en el circuito con polaridad inversa que vimos en la clase
de tecnología, con un motor que junto a un engranaje haría mover una correa
pegada a la puerta para así poder abrirla o cerrarla, el diseño de los salones se
propuso de tal modo que solo quedara la parte del colegio que abarca desde el
pasillo principal enfrente de la portería hasta la puerta del bambú.
BOCETO FINAL Y CAMBIOS:
El boceto final es casi igual al inicial, excepto por la diferencia que en se usó un
interruptor de dos vías y no de tres como se propuso al principio con el circuito de
inversión de polaridad. Esta modificación causo que uno de los cables tuviera que
ir suelto a los contactos del motor puesto que de lo contrario el motor giraría
indefinidamente, el cable solo podía juntarse con el contacto del motor cuando se
deseara abrir o cerrar la puerta. El diseño de la maqueta cambio en que se incluyo
al final la zona que abarca el patio con canchas de basquetbol y la torre de
tecnología y música.
4. DESCRIPCION:
El circuito se basa en invertir la potencia de la corriente para lograr que el motor
gire de derecha a izquierda y viceversa.
COSTOS:
El costo de los materiales empleados en la realización de este proyecto fue de un
total de $28.000 pesos.