Ejemplo

1. PROGRAMA DE INTEGRACION
2015
ESCUELA ALBERTO CORDOVA LATORRE

2. TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo es la
principal herramienta para
mejorar la calidad de los
aprendizaje de todos los
alumnos y alumnas ,
especialmente aquellos que
presentan NEE.

3. TRABAJO COLABORATIVO
• El trabajo colaborativo exige características
personales que es muy importante
considerar a la hora de seleccionar los
profesionales idóneos para esta función
porque estas características serán claves
para el real funcionamiento del equipo de
aula que se conformará y será responsable
del desarrollo integral del los alumnos y
alumnas con NEE profesionales que
trabajarán juntos en ellos

4. C A R A C T E R Ì S T I C A S
Su apertura al trabajo en equipo.
La capacidad de empatizar con
otros.
La valorización de la diversidad .
El respeto por las diferencias
individuales, etc.

5. RESULTADO DE ESTE TRABAJO….
Planificar las distintas
estrategias que abordarán
para conseguir que todos
los estudiantes participen,
aprendan y se sientan
valorados.

6. ESTRATEGIAS A PLANIFICAR
 Identificación de las fortalezas y dificultades del curso.
 Planificación de los apoyos y estrategias educativas, así
como las horas de trabajo en pequeños grupos, fuera del aula
común, tales como; en la biblioteca, en la comunidad, en el
aula de recursos, etc.
 Planificación y evaluación del trabajo colaborativo con la
familia.
 Planificación del Trabajo con otros profesionales y con el
equipo directivo del establecimiento educacional.
 Mantener la información actualizada de los estudiantes que
presentan NEE.

7. PARA LOGRARLO …..
• Contamos con los recursos humanos y
materiales para llevar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos con NEE de manera
efectiva.
• Contamos con los profesionales asistentes de la
educación que realizan intervenciones individuales
con los alumnos con NEE como psicólogo y
fonoaudiólogo.
• Contamos con horarios para reuniones
pedagógicas con los profesores de aula común
para establecer estrategias de manejo de los
alumnos y evaluar el desempeño de éstos en forma
permanente.

8. ADEMÁS ……
• Contamos con horarios de atención en las asignaturas de
lenguaje y matemáticas de manera tal que las educadoras
pudieran atender en estas asignaturas a lo menos 4 horas
pedagógicas en el aula común y 4 en aula de recursos.
• Contamos con 3 educadoras que realizan apoyo
psicopedagógico en las asignaturas de lenguaje y
matemáticas que atienden desde 1º a 8º año básico
• Contamos con 1 educadora que apoya las asignaturas de
historia y ciencias en 4º -6º- 8º año básico y a los alumnos no
lectores
• Contamos con horas remuneradas y con un horario
establecido en forma semanal para la organización del
trabajo colaborativo y planificación conjunta entre educadora
diferencial y profesor de aula común.

9. Y EL RESULTADO ES…
• Realización de un plan de apoyo curricular
individual (PACI) para cada alumno PIE
• Establecer horarios de apoyo psicopedagógico
tanto dentro del aula común como en el aula de
recursos según establece el decreto nº 170 .
• Realización de adaptaciones curriculares
significativas y no significativas para los alumnos
con NEE acompañado de evaluaciones diferenciadas
en forma semanal .

10. • Establecer necesidad de apoyo individual a los
alumnos que presentan NEE acompañados de un bajo
desarrollo de habilidades sociales
• Creación de instrumentos de evaluación de proceso
para verificar el logro de objetivos de forma de forma
semestral.
• Confección , aplicación , tabulación e interpretación de
instrumentos de evaluación para verificar los logros
semestrales, logrando una visión global de los avances de
los alumnos con NEE.
• EVALUACIÓN FINAL ANUAL .