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Universidad de Guadalajara
Sistema de Universidad Virtual
Licenciatura en Educación
Curso Evaluación Educativa
Asesora: Mtra. Nancy Daniela González Pérez
Caso Integrador
Alumna
Oliveros Flores Martha Susana
Taller Estrategias Didácticas para el
desarrollo y evaluación del currículo.
Campo de Formación: “Exploración y
comprensión del mundo natural y social
en CAM”.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo aborda el proceso metodológico
seguido para evaluar el Curso Taller Estrategias
Didácticas para el desarrollo y evaluación del
currículo. Campo de Formación: “Exploración y
comprensión del mundo natural y social en CAM”.
Se puede observar paso a paso dicho proceso
desde la descripción del objeto a evaluar,
indicadores, diseño y aplicación de instrumentos,
análisis e interpretación para una toma de decisión
respecto al adecuado desarrrollo de esta actividad
de actualización en la que participan maestros
frente a grupo.
1. Construcción del objeto a evaluar
1.1 Descripción del objeto a evaluar.
El taller de estrategias didácticas forma parte del
Programa de Formación Continua que la Dirección de
Educación Especial ha llevado a cabo desde el ciclo
escolar 2011- 2012. Se encuentra dirigido a docentes de
los Centros de Atención Múltiple.
Se considera importante contextualizar que los Centros de
Atención Múltiple, es un servicio escolarizado donde se
ofrece atención educativa a alumnos y alumnas con
discapacidad, se imparte el currículum de la Educación
Básica con base a los planes y programas de estudio
vigentes desde el nivel de inicial, preescolar, primaria y
secundaria.
1.1 Descripción del objeto a evaluar.
El propósito del Taller es:
El personal de CAM reconocerá las estrategias didácticas
para el desarrollo y evaluación del currículo del Campo
de Formación: Exploración y comprensión del mundo
natural y social, a través de la articulación de los apoyos
técnico- operativos que establece el Modelo de Atención
de los Servicios de Educación Especial (MASSE) para la
mejora de la atención educativa de la población escolar.
1.1 Descripción del objeto a evaluar.
Regresando al taller de estrategias didácticas se
imparte en tres distintos momentos, (octubre, febrero
2012 y abril 2013). En cada momento del taller hay 5
grupos de CAM (4 matutinos y 1 vespertino), los cuales
son atendidos por 15 facilitadores. En cuanto a los
participantes se cuenta con una asistencia de 35
docentes.
Se pretende como objeto de evaluación tres aspectos
de uno de los 4 grupos correspondientes al 3er.
Momento, el cual se desarrollará en abril de 2013.
•Desempeño del facilitador
•Organización logística
•Contenidos del taller
1.2 Indicadores de la evaluación.
Desempeño del facilitador
Puntualidad del facilitador
No. de temas abordados por el facilitador /100
100% de los temas de la carta descriptiva
No. de sesiones impartidas por el facilitador /100
Total de las sesiones programadas
No. de dudas resueltas/ 100
Total de dudas expuestas por los participantes
1.2 Indicadores de la evaluación.
Organización logística
No. de sesiones con servicio de café /100
Total de sesiones
Total de material didáctico recibido/100
Total de material solicitado
1.2 Indicadores de la evaluación.
Contenidos del seminario
% de Utilidad de los contenidos del seminario
100% de los contenidos abordados
% de la aplicabilidad de los contenidos del
seminario
100% de los contenidos abordados
1.3 Descripción del lugar de la evaluación
El taller de estrategias didácticas se tiene
previsto su impartición en un Centro de
Maestros de Distrito Federal, Se pretende
llevar a cabo la evaluación al finalizar la
tercera sesión del taller a través de 2 de
instrumentos, el primero de evaluación del
facilitador y el segundo de evaluación del
seminario
1.4 Descripción del universo a evaluar
Se aplicarán los instrumentos al 75% de los docentes
asistentes al taller de un grupo de CAM, en turno
matutino.
1.5 Objetivo de la evaluación.
Obtener información cuantitativa y cualitativa sobre el
desempeño de facilitador, aspectos logísticos y contenidos
temáticos de taller “Estrategias Didácticas para el
desarrollo y evaluación del currículo. Campo de
Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural
y social en CAM” para que con base a los resultados
obtenidos se realicen estrategias de mejora.
La metodología seleccionada para evaluar, el “Taller
Estrategias Didácticas para el Desarrollo y Evaluación del
Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo
Natural y Social” fue la cualitativa. Se considero adecuada
ya que permite tener una visión más integral de lo que se
desea evaluar, tuve un mayor contacto con las personas
involucradas en la evaluación, en este caso los docentes de
CAM participantes en el taller y como bien refiere la Dra.
María Antonia Casanova “la elección de la metodología
adecuada permitirá o impedirá alcanzar las finalidades
establecidas para la evaluación”[i].
[i] Un modelo evaluador y su metodología, Manual de Evaluación Educativa. Pagina 1.
2. Metodología utilizada en el proyecto
2.1 Descripción de la metodología utilizada.
Así también sus técnicas e instrumentos resultan
más diversificados, para la evaluación del taller se
selecciono el instrumento de lista de cotejo, el que
permite conocer la opinión sobre los 3 aspectos
referidos en la presentación. Los resultados
logrados permitirán un análisis concreto y objetivo
para la adecuada toma de decisiones respecto al
desarrollo del taller. y obtener información valiosa
para una evaluación que favorezca el mejoramiento
de dicho programa educativo.
2.1 Descripción de la metodología utilizada.
En un primer momento se plantearon los
siguientes indicadores para valorar el
desempeño del facilitador, la logística y los
contenidos del taller. Se plantearon de forma
que el participante del taller a través de los
instrumentos se obtuviera la información
necesaria.
A continuación se detalla los indicadores y una
primera propuesta de instrumentos:
2.2 Diseño de los instrumentos.
Indicador de evaluación
Instrumentos de
evaluación a utilizar para
ese indicador
No. de temas abordados por el facilitador /100
100% de los temas de la carta descriptiva
Lista de cotejo del facilitador
No. de sesiones impartidas por el facilitador /100
Total de las sesiones programadas
Lista de cotejo del facilitador
No. de dudas resueltas/ 100
Total de dudas expuestas por los participantes
Lista de cotejo del facilitador
Puntualidad del facilitador Lista de cotejo del facilitador
No. de sesiones con servicio de café /100
Total de sesiones
Lista de cotejo del taller
% de la aplicabilidad de los contenidos del seminario
100% de los contenidos abordados
Lista de cotejo del taller
% de Utilidad de los contenidos del seminario
100% de los contenidos abordados
Lista de cotejo del taller
Total de material didáctico recibido/100
Total de material solicitado
Lista de cotejo del taller
2.2 Diseño de los instrumentos
Posteriormente se llevó a cabo el
diseño de los instrumentos, como a
continuación se puede visualizar el
primer instrumento cuyo propósito es
evaluar el desempeño del facilitador:
2.2 Diseño de los instrumentos
Evaluación de
facilitadores.
GRUPO: Fecha:
Tema:
Facilitador (Asesor Técnico Pedagógico):
CRITERIOS Malo Regular Bueno Excelente
Puntualidad en las sesiones
Organización del tiempo para actividades
Claridad en las explicaciones
Conocimiento y dominio de los contenidos
Coordinación y manejo de grupo
Exposición del tema
Resolución de dudas
INSTRUMENTO 1
A quién va dirigido.
El instrumento se encuentra dirigido a los participantes (docentes) del Taller: “Estrategias Didácticas para el
Desarrollo y Evaluación del Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo Natural y Social”.
Instrucciones: Estimado participante favor de marcar con una “x” su opinión respecto al desempeño del
facilitador.
Comentarios
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Indicador de evaluación
Instrumentos de
evaluación a
utilizar para ese
indicador
No. de temas abordados por el facilitador /100
100% de los temas de la carta descriptiva
Lista de cotejo del
facilitador
No. de sesiones impartidas por el facilitador /100
Total de las sesiones programadas
Lista de cotejo del
facilitador
No. de dudas resueltas/ 100
Total de dudas expuestas por los participantes
Lista de cotejo del
facilitador
Puntualidad del facilitador
Lista de cotejo del
facilitador
Los indicadores evaluados con este instrumento son.
El segundo instrumento tiene el propósito de
conocer la opinión de los docentes participantes
al taller, respecto a la organización logística y
contenidos del propio programa educativo.
CURSO – TALLER: Sede:
Fecha :
A. Aspectos educativos Malo Regular Bueno Excelente
Logro de los objetivos del Curso/Taller:
Relevancia de los temas desarrollados.
Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño
La capacitación como experiencia de aprendizaje.
Efectividad de las técnicas y metodología de trabajo.
Organización de los contenidos.
Utilidad del material revisado.
Tiempo y duración de la capacitación.
Estrategia y modalidad del taller.
B. Aspectos administrativos y logísticos
Ubicación de la sede
Condiciones del aula
Equipo y material de apoyo a la exposición
Servicio de cafetería
Atención del personal de la SEDE
INSTRUMENTO 2
Estimado Participante: Con la finalidad de conocer su opinión sobre los beneficios que esta acción de capacitación aporta
a su práctica pedagógica y recuperar elementos que permitan generar acciones de mejora en los espacios de formación, le
solicitamos responder a los siguientes aspectos:
INSTRUCCIONES: Marque de acuerdo a la escala, la opción que considere más cercana a su opinión.
No. de sesiones con servicio de café /100
Total de sesiones
Lista de cotejo
% de la aplicabilidad de los contenidos del seminario
100% de los contenidos abordados
Lista de cotejo
% de Utilidad de los contenidos del seminario
100% de los contenidos abordados
Lista de cotejo
Total de material didáctico recibido/100
Total de material solicitado
Lista de cotejo
Los indicadores evaluados con este instrumento
son:
3. Resultados
3.1 Sistematización e interpretación
CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
Estrategia y modalidad del taller 14 7
Logro de los objetivos del taller 1 15 5
Relevancia de los temas desarrollados 1 11 9
Contribución de los temas para mejorar mi
función y desempeño
1 10 10
La capacitación como experiencia de aprendizaje 1 9 11
Efectividad de las técnicas y metodologìa del
trabajo
14 7
organización de los contenidos 15 6
Utilidad del material revisado 14 7
Tiempo y duración de la capacitación 1 16 4
Para la sistematización de los 2 instrumentos de la evaluación se realizó un conteo
manual de cada uno de los ítem de las listas de cotejo diseñadas para el Curso- Taller de
Estrategias didácticas para el desarrollo y evaluación del currículum, campo de formación:
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, como a continuación se presenta.
Evaluación curso-taller
Para los aspectos educativos las cifras son:
1 1 1 1
14
15
11
10
9
14
15
14
16
7
5
9
10
11
7
6
7
4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Estrategia y
modalidad
del taller
Logro de los
objetivos del
taller
Relevancia de
los temas
desarrollados
Contribución
de los temas
para mejorar
mi función y
desempeño
La
capacitación
como
experiencia
de
aprendizaje
Efectividad de
las técnicas y
metodologìa
del trabajo
organización
de los
contenidos
Utilidad del
material
revisado
Tiempo y
duración de la
capacitación
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Como se puede apreciar los aspectos educativos son considerados entre los rangos de bueno y
excelente, así como una minoría indica que es regular, por lo que podemos deducir que el curso cubre
con las expectativas de los participantes, les resulta útil para su función como maestros frente a
grupo, que su asistencia y participación tiene beneficio para los alumnos. También se infiere dado las
cifras positivas que la organización metodológica, elaboración y contenido de la carta descriptiva es la
adecuada. Lo anterior se fortalece con algunos comentarios que redactan los participantes lo cuales
refiere que se continúe con los cursos, que haya una mayor profundidad en los temas y que se
considere una intercambio de experiencias exitosas.
CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
Ubicación de sede 2 5 9 6
Condiciones del aula 1 16 4
Equipo y Material de apoyo a la
exposición 5 12 6
Servicio de cafetería 1 3 7
Atención del personal sede 14 7
En el aspecto administrativo y logístico los datos son:
2
5
1
5
1
9
16
12
3
14
6
4
6
7 7
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Ubicación de sede Condiciones del
aula
Equipo y Material
de apoyo a la
exposición
Servicio de
cafetería
Atención del
personal sede
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Si bien se muestran opiniones favorables en lo
general para todos los criterios, es importante
revisar con mayor detenimiento la ubicación de
la sede y el equipo y material de apoyo para la
explicación ya que las evaluaciones no fueron
totalmente favorables. No obstante, los
resultados son satisfactores ya que la mayoría
de los participantes opinan que la atención y
condiciones del aula fueron buenos y
excelentes.
CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
No
contes
taron
EVALUACION DE LA
CAPACITACIÓN
RECIBIDA 1 3 11 3 3
Respecto a una evaluación general respecto al Curso-Taller encontramos:
1
3
11
3
3
EVALUACION DE LA
CAPACITACIÓN RECIBIDA
1
2
3
4
5
6
La mayoría se encuentra concentrada
entre el 8 y 10, lo que representa una
calificación alta para la actividad de
capacitación, por lo que se puede
deducir que el curso-taller es
adecuado tanto en lo pedagógico
como administrativo, que resulta una
actividad significativa para los
participantes, quienes aplicarán los
conocimientos aprendidos. Este dato
es la justificación para deducir que las
acciones realizadas son viables y
favorables y que se requieren de
cambios mínimos para acercarse a la
excelencia
CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
Puntualidad en las sesiones 6 15
Organización del tiempo 5 16
claridad en las explicaciones 4 17
Conocimiento y dominio de
contenidos 4 17
Coordinación y manejo de
grupos 3 18
Exposición del tema 4 17
Resolución de dudas 3 18
Evaluación Facilitador
Las cifras concentradas son:
6
5
4 4
3
4
3
15
16
17 17
18
17
18
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Puntualidad en las
sesiones
Organización del
tiempo
claridad en las
explicaciones
Conocimiento y
dominio de
contenidos
Coordinación y
manejo de grupos
Exposiciòn del
tema
Resolución de
dudas
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
Se puede apreciar un excelente desempeño por parte de facilitador, los participantes
valoran y reconocen el nivel de conocimiento y manejo del grupo. Se puede deducir que
los participantes asistirían gustosos a otras acciones de capacitación que impartiera el
facilitador. Es importante destacar que no hay ninguna opinión negativa respecto a su
desempeño, lo cual implica darle un reconocimiento por su desempeño y promover
comparta sus técnicas y conocimientos con sus compañeros facilitadores.
3.2 Resultados de la evaluación
Se pueden apreciar resultados positivos y gratificantes para todo el
personal involucrado en el diseño, organización e impartición del curso-
taller y que las actividades que actualmente se llevan a cabo para su
realización son las adecuadas, como lo son reuniones de trabajo y apoyo
logístico. De igual manera se puede concluir como resultados:
•Es un curso taller que es necesario se continúe impartiendo ya que los
participantes lo identifican como relevante.
•Se requiere revisar la sede del curso taller, y se considera conveniente
modificarla.
•Asegurar la dotación completa en tiempo y forma del equipo y material de
apoyo.
•Es una experiencia significativa de aprendizaje para los participantes.
•Se considera viable ampliar la cobertura del curso-taller.
•Los instrumentos diseñados para la evaluación son adecuados por los
resultados obtenidos.
•Los resultados obtenidos permitirán a las autoridades tomar decisiones
respecto al curso taller.
4. Metaevaluación
4.1 Descripción de tu desempeño como evaluador.
Considero que fue un buen desempeño ya que me
apegué una metodología cualitativa, diseñé
indicadores e instrumentos que me permitieron
obtener información adecuada para evaluar el taller y
presentar resultados claros y objetivos a las
autoridades.
De igual manera procuré mantener la objetividad y no
emitir juicios que afectarán los resultados.
4.2 Aciertos y logros que obtuviste en el proceso de evaluación.
.
Selección de la metodología cualitativa.
Diseño de indicadores que permiten obtener datos
cuantitativos para .
Sistematización de datos a través de cuadros.
Información real y objetiva sobre la opinión de los
participantes con respecto al curso.
4.3 Fallas y errores durante el proceso de evaluación.
Selección del instrumento ya que inicialmente referí
que el instrumentos diseñado era un cuestionario
mixto, sin embargo, metodológicamente es una lista de
cotejo.
Se necesitó más tiempo para la aplicación de
instrumentos.
Manejar porcentajes en la interpretación que permitan
comparativos.
BIBLIOGRAFÍA
Sánchez, Patricia. (2011). Modelo de Atención de los Servicios
de Educación Especial. SEP
Un modelo evaluador y su metodología. Extraído el 10 de junio
de 2013.
http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e
%20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/casano5.PDF
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  • 1. Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual Licenciatura en Educación Curso Evaluación Educativa Asesora: Mtra. Nancy Daniela González Pérez Caso Integrador Alumna Oliveros Flores Martha Susana
  • 2. Taller Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM”.
  • 3. INTRODUCCIÓN El presente trabajo aborda el proceso metodológico seguido para evaluar el Curso Taller Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM”. Se puede observar paso a paso dicho proceso desde la descripción del objeto a evaluar, indicadores, diseño y aplicación de instrumentos, análisis e interpretación para una toma de decisión respecto al adecuado desarrrollo de esta actividad de actualización en la que participan maestros frente a grupo.
  • 4. 1. Construcción del objeto a evaluar 1.1 Descripción del objeto a evaluar. El taller de estrategias didácticas forma parte del Programa de Formación Continua que la Dirección de Educación Especial ha llevado a cabo desde el ciclo escolar 2011- 2012. Se encuentra dirigido a docentes de los Centros de Atención Múltiple. Se considera importante contextualizar que los Centros de Atención Múltiple, es un servicio escolarizado donde se ofrece atención educativa a alumnos y alumnas con discapacidad, se imparte el currículum de la Educación Básica con base a los planes y programas de estudio vigentes desde el nivel de inicial, preescolar, primaria y secundaria.
  • 5. 1.1 Descripción del objeto a evaluar. El propósito del Taller es: El personal de CAM reconocerá las estrategias didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo del Campo de Formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social, a través de la articulación de los apoyos técnico- operativos que establece el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASSE) para la mejora de la atención educativa de la población escolar.
  • 6. 1.1 Descripción del objeto a evaluar. Regresando al taller de estrategias didácticas se imparte en tres distintos momentos, (octubre, febrero 2012 y abril 2013). En cada momento del taller hay 5 grupos de CAM (4 matutinos y 1 vespertino), los cuales son atendidos por 15 facilitadores. En cuanto a los participantes se cuenta con una asistencia de 35 docentes. Se pretende como objeto de evaluación tres aspectos de uno de los 4 grupos correspondientes al 3er. Momento, el cual se desarrollará en abril de 2013. •Desempeño del facilitador •Organización logística •Contenidos del taller
  • 7. 1.2 Indicadores de la evaluación. Desempeño del facilitador Puntualidad del facilitador No. de temas abordados por el facilitador /100 100% de los temas de la carta descriptiva No. de sesiones impartidas por el facilitador /100 Total de las sesiones programadas No. de dudas resueltas/ 100 Total de dudas expuestas por los participantes
  • 8. 1.2 Indicadores de la evaluación. Organización logística No. de sesiones con servicio de café /100 Total de sesiones Total de material didáctico recibido/100 Total de material solicitado
  • 9. 1.2 Indicadores de la evaluación. Contenidos del seminario % de Utilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados % de la aplicabilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados
  • 10. 1.3 Descripción del lugar de la evaluación El taller de estrategias didácticas se tiene previsto su impartición en un Centro de Maestros de Distrito Federal, Se pretende llevar a cabo la evaluación al finalizar la tercera sesión del taller a través de 2 de instrumentos, el primero de evaluación del facilitador y el segundo de evaluación del seminario
  • 11. 1.4 Descripción del universo a evaluar Se aplicarán los instrumentos al 75% de los docentes asistentes al taller de un grupo de CAM, en turno matutino. 1.5 Objetivo de la evaluación. Obtener información cuantitativa y cualitativa sobre el desempeño de facilitador, aspectos logísticos y contenidos temáticos de taller “Estrategias Didácticas para el desarrollo y evaluación del currículo. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social en CAM” para que con base a los resultados obtenidos se realicen estrategias de mejora.
  • 12. La metodología seleccionada para evaluar, el “Taller Estrategias Didácticas para el Desarrollo y Evaluación del Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo Natural y Social” fue la cualitativa. Se considero adecuada ya que permite tener una visión más integral de lo que se desea evaluar, tuve un mayor contacto con las personas involucradas en la evaluación, en este caso los docentes de CAM participantes en el taller y como bien refiere la Dra. María Antonia Casanova “la elección de la metodología adecuada permitirá o impedirá alcanzar las finalidades establecidas para la evaluación”[i]. [i] Un modelo evaluador y su metodología, Manual de Evaluación Educativa. Pagina 1. 2. Metodología utilizada en el proyecto 2.1 Descripción de la metodología utilizada.
  • 13. Así también sus técnicas e instrumentos resultan más diversificados, para la evaluación del taller se selecciono el instrumento de lista de cotejo, el que permite conocer la opinión sobre los 3 aspectos referidos en la presentación. Los resultados logrados permitirán un análisis concreto y objetivo para la adecuada toma de decisiones respecto al desarrollo del taller. y obtener información valiosa para una evaluación que favorezca el mejoramiento de dicho programa educativo. 2.1 Descripción de la metodología utilizada.
  • 14. En un primer momento se plantearon los siguientes indicadores para valorar el desempeño del facilitador, la logística y los contenidos del taller. Se plantearon de forma que el participante del taller a través de los instrumentos se obtuviera la información necesaria. A continuación se detalla los indicadores y una primera propuesta de instrumentos: 2.2 Diseño de los instrumentos.
  • 15. Indicador de evaluación Instrumentos de evaluación a utilizar para ese indicador No. de temas abordados por el facilitador /100 100% de los temas de la carta descriptiva Lista de cotejo del facilitador No. de sesiones impartidas por el facilitador /100 Total de las sesiones programadas Lista de cotejo del facilitador No. de dudas resueltas/ 100 Total de dudas expuestas por los participantes Lista de cotejo del facilitador Puntualidad del facilitador Lista de cotejo del facilitador No. de sesiones con servicio de café /100 Total de sesiones Lista de cotejo del taller % de la aplicabilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados Lista de cotejo del taller % de Utilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados Lista de cotejo del taller Total de material didáctico recibido/100 Total de material solicitado Lista de cotejo del taller 2.2 Diseño de los instrumentos
  • 16. Posteriormente se llevó a cabo el diseño de los instrumentos, como a continuación se puede visualizar el primer instrumento cuyo propósito es evaluar el desempeño del facilitador: 2.2 Diseño de los instrumentos
  • 17. Evaluación de facilitadores. GRUPO: Fecha: Tema: Facilitador (Asesor Técnico Pedagógico): CRITERIOS Malo Regular Bueno Excelente Puntualidad en las sesiones Organización del tiempo para actividades Claridad en las explicaciones Conocimiento y dominio de los contenidos Coordinación y manejo de grupo Exposición del tema Resolución de dudas INSTRUMENTO 1 A quién va dirigido. El instrumento se encuentra dirigido a los participantes (docentes) del Taller: “Estrategias Didácticas para el Desarrollo y Evaluación del Currículum: Campo de Formación Exploración del Mundo Natural y Social”. Instrucciones: Estimado participante favor de marcar con una “x” su opinión respecto al desempeño del facilitador. Comentarios ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
  • 18. Indicador de evaluación Instrumentos de evaluación a utilizar para ese indicador No. de temas abordados por el facilitador /100 100% de los temas de la carta descriptiva Lista de cotejo del facilitador No. de sesiones impartidas por el facilitador /100 Total de las sesiones programadas Lista de cotejo del facilitador No. de dudas resueltas/ 100 Total de dudas expuestas por los participantes Lista de cotejo del facilitador Puntualidad del facilitador Lista de cotejo del facilitador Los indicadores evaluados con este instrumento son.
  • 19. El segundo instrumento tiene el propósito de conocer la opinión de los docentes participantes al taller, respecto a la organización logística y contenidos del propio programa educativo.
  • 20. CURSO – TALLER: Sede: Fecha : A. Aspectos educativos Malo Regular Bueno Excelente Logro de los objetivos del Curso/Taller: Relevancia de los temas desarrollados. Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño La capacitación como experiencia de aprendizaje. Efectividad de las técnicas y metodología de trabajo. Organización de los contenidos. Utilidad del material revisado. Tiempo y duración de la capacitación. Estrategia y modalidad del taller. B. Aspectos administrativos y logísticos Ubicación de la sede Condiciones del aula Equipo y material de apoyo a la exposición Servicio de cafetería Atención del personal de la SEDE INSTRUMENTO 2 Estimado Participante: Con la finalidad de conocer su opinión sobre los beneficios que esta acción de capacitación aporta a su práctica pedagógica y recuperar elementos que permitan generar acciones de mejora en los espacios de formación, le solicitamos responder a los siguientes aspectos: INSTRUCCIONES: Marque de acuerdo a la escala, la opción que considere más cercana a su opinión.
  • 21. No. de sesiones con servicio de café /100 Total de sesiones Lista de cotejo % de la aplicabilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados Lista de cotejo % de Utilidad de los contenidos del seminario 100% de los contenidos abordados Lista de cotejo Total de material didáctico recibido/100 Total de material solicitado Lista de cotejo Los indicadores evaluados con este instrumento son:
  • 22. 3. Resultados 3.1 Sistematización e interpretación CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE Estrategia y modalidad del taller 14 7 Logro de los objetivos del taller 1 15 5 Relevancia de los temas desarrollados 1 11 9 Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño 1 10 10 La capacitación como experiencia de aprendizaje 1 9 11 Efectividad de las técnicas y metodologìa del trabajo 14 7 organización de los contenidos 15 6 Utilidad del material revisado 14 7 Tiempo y duración de la capacitación 1 16 4 Para la sistematización de los 2 instrumentos de la evaluación se realizó un conteo manual de cada uno de los ítem de las listas de cotejo diseñadas para el Curso- Taller de Estrategias didácticas para el desarrollo y evaluación del currículum, campo de formación: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, como a continuación se presenta. Evaluación curso-taller Para los aspectos educativos las cifras son:
  • 23. 1 1 1 1 14 15 11 10 9 14 15 14 16 7 5 9 10 11 7 6 7 4 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Estrategia y modalidad del taller Logro de los objetivos del taller Relevancia de los temas desarrollados Contribución de los temas para mejorar mi función y desempeño La capacitación como experiencia de aprendizaje Efectividad de las técnicas y metodologìa del trabajo organización de los contenidos Utilidad del material revisado Tiempo y duración de la capacitación MALO REGULAR BUENO EXCELENTE Como se puede apreciar los aspectos educativos son considerados entre los rangos de bueno y excelente, así como una minoría indica que es regular, por lo que podemos deducir que el curso cubre con las expectativas de los participantes, les resulta útil para su función como maestros frente a grupo, que su asistencia y participación tiene beneficio para los alumnos. También se infiere dado las cifras positivas que la organización metodológica, elaboración y contenido de la carta descriptiva es la adecuada. Lo anterior se fortalece con algunos comentarios que redactan los participantes lo cuales refiere que se continúe con los cursos, que haya una mayor profundidad en los temas y que se considere una intercambio de experiencias exitosas.
  • 24. CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE Ubicación de sede 2 5 9 6 Condiciones del aula 1 16 4 Equipo y Material de apoyo a la exposición 5 12 6 Servicio de cafetería 1 3 7 Atención del personal sede 14 7 En el aspecto administrativo y logístico los datos son: 2 5 1 5 1 9 16 12 3 14 6 4 6 7 7 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Ubicación de sede Condiciones del aula Equipo y Material de apoyo a la exposición Servicio de cafetería Atención del personal sede MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
  • 25. Si bien se muestran opiniones favorables en lo general para todos los criterios, es importante revisar con mayor detenimiento la ubicación de la sede y el equipo y material de apoyo para la explicación ya que las evaluaciones no fueron totalmente favorables. No obstante, los resultados son satisfactores ya que la mayoría de los participantes opinan que la atención y condiciones del aula fueron buenos y excelentes.
  • 26. CRITERIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 No contes taron EVALUACION DE LA CAPACITACIÓN RECIBIDA 1 3 11 3 3 Respecto a una evaluación general respecto al Curso-Taller encontramos: 1 3 11 3 3 EVALUACION DE LA CAPACITACIÓN RECIBIDA 1 2 3 4 5 6 La mayoría se encuentra concentrada entre el 8 y 10, lo que representa una calificación alta para la actividad de capacitación, por lo que se puede deducir que el curso-taller es adecuado tanto en lo pedagógico como administrativo, que resulta una actividad significativa para los participantes, quienes aplicarán los conocimientos aprendidos. Este dato es la justificación para deducir que las acciones realizadas son viables y favorables y que se requieren de cambios mínimos para acercarse a la excelencia
  • 27. CRITERIOS MALO REGULAR BUENO EXCELENTE Puntualidad en las sesiones 6 15 Organización del tiempo 5 16 claridad en las explicaciones 4 17 Conocimiento y dominio de contenidos 4 17 Coordinación y manejo de grupos 3 18 Exposición del tema 4 17 Resolución de dudas 3 18 Evaluación Facilitador Las cifras concentradas son:
  • 28. 6 5 4 4 3 4 3 15 16 17 17 18 17 18 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Puntualidad en las sesiones Organización del tiempo claridad en las explicaciones Conocimiento y dominio de contenidos Coordinación y manejo de grupos Exposiciòn del tema Resolución de dudas MALO REGULAR BUENO EXCELENTE Se puede apreciar un excelente desempeño por parte de facilitador, los participantes valoran y reconocen el nivel de conocimiento y manejo del grupo. Se puede deducir que los participantes asistirían gustosos a otras acciones de capacitación que impartiera el facilitador. Es importante destacar que no hay ninguna opinión negativa respecto a su desempeño, lo cual implica darle un reconocimiento por su desempeño y promover comparta sus técnicas y conocimientos con sus compañeros facilitadores.
  • 29. 3.2 Resultados de la evaluación Se pueden apreciar resultados positivos y gratificantes para todo el personal involucrado en el diseño, organización e impartición del curso- taller y que las actividades que actualmente se llevan a cabo para su realización son las adecuadas, como lo son reuniones de trabajo y apoyo logístico. De igual manera se puede concluir como resultados: •Es un curso taller que es necesario se continúe impartiendo ya que los participantes lo identifican como relevante. •Se requiere revisar la sede del curso taller, y se considera conveniente modificarla. •Asegurar la dotación completa en tiempo y forma del equipo y material de apoyo. •Es una experiencia significativa de aprendizaje para los participantes. •Se considera viable ampliar la cobertura del curso-taller. •Los instrumentos diseñados para la evaluación son adecuados por los resultados obtenidos. •Los resultados obtenidos permitirán a las autoridades tomar decisiones respecto al curso taller.
  • 30. 4. Metaevaluación 4.1 Descripción de tu desempeño como evaluador. Considero que fue un buen desempeño ya que me apegué una metodología cualitativa, diseñé indicadores e instrumentos que me permitieron obtener información adecuada para evaluar el taller y presentar resultados claros y objetivos a las autoridades. De igual manera procuré mantener la objetividad y no emitir juicios que afectarán los resultados.
  • 31. 4.2 Aciertos y logros que obtuviste en el proceso de evaluación. . Selección de la metodología cualitativa. Diseño de indicadores que permiten obtener datos cuantitativos para . Sistematización de datos a través de cuadros. Información real y objetiva sobre la opinión de los participantes con respecto al curso.
  • 32. 4.3 Fallas y errores durante el proceso de evaluación. Selección del instrumento ya que inicialmente referí que el instrumentos diseñado era un cuestionario mixto, sin embargo, metodológicamente es una lista de cotejo. Se necesitó más tiempo para la aplicación de instrumentos. Manejar porcentajes en la interpretación que permitan comparativos.
  • 33. BIBLIOGRAFÍA Sánchez, Patricia. (2011). Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. SEP Un modelo evaluador y su metodología. Extraído el 10 de junio de 2013. http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e %20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/casano5.PDF