Diseño de una evaluación educativa.

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DISEÑO DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA: EVALUACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO DOCENTE
DE PRIMER INGRESO.
Presentado por: Aurora Sáez Morales
No. de cuenta: 15303735
Materia: Sistemas de Evaluación Educativa.
Mtra. Mónica Lorena Ramírez Vallejo
07 de julio del 2016

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ÍNDICE.
PÁG.
1 JUSTIFICACIÓN.
1.1 Qué se va evaluar.
1.2 Para qué se va evaluar.
1.3 Cómo se va evaluar.
2 METODOLOGÍA.
2.1 Cuadro de recolección de datos.
3 VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
3.1 Análisis y toma de decisiones.
3.2 Propuesta de mejora.
4 REFERENCIAS.
ANEXO
2
2
2
3
3
5
5
5
8
8
9

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DISEÑO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA: EVALUACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO DOCENTE DE PRIMER INGRESO.
1. JUSTIFICACIÓN.
La evaluación es un proceso sistémico que nos ayuda a obtener datos, que nos
permitan valorar cómo el comportamiento (manera de ser y actuar del docente)
influye en el alumno al igual que sus capacidades pedagógicassobre el aprendizaje
de éste. Por lo que es importante rescatar y motivar el cambio conceptual de la
evaluación, desde un punto de vista de reflexión y análisis continuo para que se
convierta en la mejor manera de formación permanente y perfeccionamiento
docente, por medio de la autoevaluación de su práctica en el aula.
1.1 Qué se va evaluar: El comportamiento docente como parte del desempeño
profesional docente, la causa es que el docente es un sector de suma trascendencia
en el cumplimiento de los objetivos del sistema educativo mexicano. Del
comportamiento que desarrolle durante la clase al ser evaluado de forma objetiva
nos permitirá y la también conocer su personalidad y estilo de docencia, que impacta
en la forma de planear, dar la clase y el ambiente en el aula.
1.2 Para qué se va evaluar: como una forma de asesoramiento y formación
docente permanente y por medio de la auto reflexión desarrollar sus capacidades
de análisis y reflexión sobre su práctica por lo que la evaluación del comportamiento
docente como parte del desempeño profesional docente tendrá las siguientes
funciones:
Diagnostica: para conocer las fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad para
guiar y capacitar al docente para tener una superación personal y profesional.
Instructiva: que a partir de los resultados aprendan todos los docentes de cada uno
de ellos e incorporar una nueva experiencia de aprendizaje laboral.
Educativa: las actitudes y motivaciones del docente pueden tener un impacto
positivo o negativo sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Al momento

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de tener un conocimiento de cómo es percibido por sus alumnos, pueden trazarse
estrategias para desarrollar las áreas deficitarias
Desarrolladora: ayude a incrementar la madurez y la experiencia del joven docente,
así pueda autoevaluarse de manera crítica y permanente su desempeño docente,
gracias a que aprenderá de sus errores. Y podrá incluirlo en su práctica dentro del
aula con sus estudiantes, así desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
1.3Cómo se va evaluar: Por medio de los siguientes técnicas e instrumentos que
sean necesarios para evaluar los siguientes aspectos:
Observación de clase: rúbrica de
desempeño
Autoevaluación del alumno de forma
anónima: Cuestionario
Autoevaluación del docente:
Cuestionario
Comportamiento del docente
Planeación del proceso de enseñanza
Aprovechamiento del tiempo y los
recursos materiales para desarrollar
las clases.
Estrategías y actividades para
promover un aprendizaje significativo.
Estrategias y acciones para la
evaluación de los alumnos.
Clima del aula.
Diversidad.
2. METODOLOGÍA.
Para recabar los datos necesarios para hacer una valoración y dar propuestas,
acorde a las fortalezas y debilidades encontradas en los docentes, los instrumentos
escogidos para la recolección de datos es el cuestionario y la rúbrica de observación
de la clase. Permitan medir los aspectos cuantitativos y cualitativos de las variables
(Comportamiento del docente, Planeación del proceso de enseñanza,
Aprovechamiento del tiempo y los recursos materiales para desarrollar las clases,
Estrategías y actividades para promover un aprendizaje significativo, Estrategias y
acciones para la evaluación de los alumnos, Clima del aula y Diversidad). La

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aplicación de la evaluación fue de manera autoadministrado es decir, se les
proporciona directamente a los evaluados para que lo contesten, no hay
intermediarios y las respuestas las marcan ellos.
El cuestionario de autoevaluación docente y de alumno consta de ochenta
preguntas cerrada tipo escala de valoración que están conformados de la siguiente
forma:
ASPECTOS A EVALUAR. DOCENTES
ITEMS
ALUMNOS
ITEMS
Planeación del proceso de enseñanza 1 – 14 1 – 14
Aprovechamiento del tiempo y los recursos
materiales para desarrollar las clases:
15 – 28 15 – 28
Estrategías y actividades para promover un
aprendizaje significativo
29 – 42 29 – 38
Estrategias y acciones para la evaluación de los
alumnos.
43 – 59 39 – 59
Clima del aula. 60 -73 60 - 73
Diversidad. 74- 80 74- 80
El primer paso para realizar el análisis estadístico de los datos arrojados después
de la aplicación de los cuestionarios, es la codificación de los datos de cada ítem
y variable. Es decir, a las categorías de cada ítem y variable se les asigna valores
numéricos que tienen un significado, por ejemplo:
CATEGORÍA CODIFICACIÓN.
No lo hace 0
Algunas veces 2
Muchas veces 3
Siempre lo hace 4
La codificación es útil para aplicar un análisis estadístico, ya que toda la
información recabada de los cuestionarios y después de haber sido codificada y

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guardada en un archivo, se proceso a través del programa de computación
conocido como SPSS (Statics Program for Social Sciences). El último paso del
análisis de los datos es la presentación de los resultados obtenidos de la
aplicación de los cuestionarios, lo que permite buscar las alternativas pedagógicas
para resolver las debilidades que se pudieron encontrar y así realizar propuestas
de mejora.
2.1 Plantilla de interpretación.
Para la interpretación y gestión de respuestas se elaboró la siguiente plantilla para
concentrarnos en los puntos más importantes que nos permitan tomar las
decisiones adecuadas y realizar una propuesta de mejora.
FORTALEZAS. DEBILIDADES.
Planeación del proceso
de enseñanza
Aprovechamiento del
tiempo y los recursos
materiales para
desarrollar las clases.
Estrategías y actividades
para promover un
aprendizaje significativo.
Estrategias y acciones
para la evaluación de los
alumnos.
Clima del aula.
Diversidad.
Comportamiento del
docente.

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3. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
3.1 Análisis y toma de decisiones.
Resultados obtenidos de la evaluación docente son los siguientes
DEBILIDADES o ASPECTOS MEJORALES
Planeación: No siempre toman en consideración los contextos socio
culturales del estudiante,
Diseñar verdadera estrategia de educación basada en
competencias. Algunos no tienen un plan fijo que causa
una desorganización en la manera de enseñar los temas.
Métodos rígidos que impiden desviarse del plan.
Recursos materiales
y puntualidad
Utiliza materiales y técnicas de enseñanza sin interés.
Las demostraciones y explicaciones son poco claras y
las expone de manera inadecuada.
Faltan muy seguido, pero no se justifican
Actividad en el aula Hacer más trabajo colaborativo usando diversos recursos
didácticos incluido las TIC.
Realizar actividades más teóricas que prácticas.
No realizan esfuerzo alguno para estimular el
aprendizaje. Las instrucciones son incompletas o vagas.
Evaluación Se deben proponer distintos tipos de evaluaciones
formativas.
No retroalimentan a sus alumnos o lo hacen de manera
no constructiva.
Criterios injustos e inequitativos.
Clima del aula. Algunos son autoritarios y no permiten la participación
del alumnado.
Lo que hace que el alumno se sienta incomodo o
temeroso.
Otros siguen una rutina, donde la innovación o la
improvisación del estudiante no es bien vista.
Existen favoritismo hacia algún estudiante.

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Diversidad. Deben prestar más atención a los alumnos con
dificultades en su aprendizaje o están sobre la media de
los resultados de sus otros compañeros.
Son distantes en sus relaciones con los estudiantes. No
es capaz de tomar medidas según las diferencias y las
necesidades de cada uno
Comportamiento del
docente.
Se encontraron los que son apáticos, son demasiado
serio, para dejar un lugar al humor, algunos son injustos
o parcial. Por otro lado, los que no imponen nada de
control en el aula.
3.2 Propuesta de mejora.
1.- Crear una comunidad educativa virtual donde puedan encontrar enlaces que
ayuden al docente a desempeñar mejor su trabajo, así como el intercambio de
información entre docentes para que compartan propuestas de aprendizaje,
consejos y den a conocer cursos, talleres, seminarios, que puedan ser de ayuda, o
cursos en línea tipo MOOC que puedan ayudar a su formación docente.
2.- Contar con un formato oficial de las instituciones académicas para formular la
planeación bajo el enfoque de competencias y especifiquen claramente los
elementos a considerar. La importancia de cada uno de los elementos y de darlos
a conocer al estudiante para que se logre un verdadero aprendizaje, pero que
tengan cierta flexibilidad para adaptarlo a las necesidades de sus estudiantes. Pero
también con las posibles técnicas de evaluación formativa que pueden utilizar.
3.- Utilizar como estrategia de enseñanza aprendizaje en las clases metodologías
como estudios de caso, aprendizaje basado en problemas y proyectos, que
permitan al estudiante trabajar colaborativamente, desarrollar diversas
competencias, así como poner en práctica la teoría. Para fomentar las condiciones
de aprendizaje cono es Autoconciencia, construcción de aprendizaje, Apropiación
del conocimientos, Interacción social, Diferentes perspectivas sobre los fenómenos,
múltiples formas de aprender, se pueden promover el uso de las siguentes

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actividades: Mapa conceptual Interactivo: Cada alumno escoge un concepto, lo
coloca en el pizarrón y explica el porqué de su decisión, cada compañero pasa y
coloca un nuevo concepto o reacomodar un anterior explicando sus motivos,
generando un debate y al final ellos arman el mapa conceptual de un tema. Lo use
para la lecturas de cada unidad Temática
Juego de Roles: en equipo representan una situación real, con el fin de ser
comprendidas y tratada por todo el grupo. Fue para el tema Las nuevas
articulaciones entre educación, cultura y trabajo. Proyección Visión Futura: En
equipo elaboran un proyecto que resuelva una situación hipotética que puede pasar
en el futuro. La use para el tema Las nuevas relaciones entre ciencia, tecnología y
educación. Phillips 66: en equipos se discute un tema y al final todos los equipos
exponen sus conclusiones llegando a una conclusión general.
4.- Es muy importante para lograr un aprendizaje, tener una correcta relación con el
docente; siendo una competencia docente que se deben desarrollar, una manera
de fomentarla es por medio de actividades como debates, seminario o coloquios
donde participen todos como una comunidad. Así como proporcionar un curso o
taller con docentes que saben manejar de forma adecuada el clima del aula.
También que en equipo docente alumno propongan las normas de trabajo con sus
consecuencias, así como disponer una hora para que los docentes y alumnos
conversen de diversos temas y se realicen autoevaluaciones y coevaluaciones.
5.- Proponer un sistema de autoevaluación al inicio, mitad y fin de ciclo, para ver
cómo van mejorando su desempeño, para crear talleres o cursos de mejora, como
también solicitar a la SEP apoyo para los cursos de capacitación docente.
REFERENCIAS.
Crispín Bernardo, M. (2012). Guía del Docente para el desarrollo de competencias.
Recuperado el 2 de marzo del 2015 de:
http://www.ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/Guia_docen
te_desarrollo_competencias.pdf
Postic, M. (1978). Observación y formación de los profesores. España. Ed. Morata.

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ANEXO.
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
Nombre del docente_________________________________________________
Materia_________________________________
Instrucciones: a continuación, hay un conjunto de situaciones relativas con la práctica docente, lee
con mucha atención y marcar con una X la opción con la que más se aproxime a lo que realizas al
trabajar con tu grupo de alumnos. Conteste por favor de la manera más honesta posible.
Los valores son los siguientes:
0: No lo hace. 2: Algunas veces. 3: Muchas veces 4: Siempre lo hace.
0Nolohace
2Algunas
3Muchas
4Siempre
1 Tengo la programación por escrito.
2 Temporalizo la programación por bimestre
3 Es coherente los objetivos de aprendizaje y la metodología con los
procedimientos de evaluación
4 Tengo previstos los recursos didácticos necesarios
5 Selecciono los recursos y libros de texto mediante una evaluación
previa
6 Mi metodología se adapta a las características madurativas de los
alumnos.
7 Favorezco la participación de los alumnos en la actividad del aula.
8 Incorporo procesos de autoevaluación en el desarrollo de unidades
didácticas.
9 Coevalúo con el alumnado algunas unidades didácticas.
10 Ajusto las actividades en función de las capacidades de mis alumnos.
11 Mi programación refleja para todo el curso: objetivos, contenidos,
actividades,recursos didácticos,metodología,procesos de evaluación,
unidades didácticas y temporalización de las unidades didácticas.
12 Mi programación esta secuenciada para cada bimestre.
13 Amplio y matizo los criterios de evaluación en función de los objetivos
y contenidos específico de mí materia.
14 Elaboro periódicamente los informes de evaluación para los padres de
familia
15 Empleo recursos didácticos suficientes
16 Utilizo material ya elaborado.
17 Preparo mi material didáctico para el desarrollo de algunas unidades
didácticas.
18 Habitualmente soy puntual
19 Los recursos didácticos previstos resultan adecuados para el trabajar
los contenidos seleccionados.
20 Los recursos didácticos son apropiados en relación con la metodología
propuesta.
21 Establece fórmulas operativas para la utilizaciónracional yeficaz de los
recursos didácticos en el centro como las computadoras, laboratorio,
talleres, etc.
22 Dedico el mayor tiempo en actividades relacionadas con la enseñanza
aprendizaje.
23 Dedico el mayor tiempo en poner disciplina en el aula.
24 Dedico el mayor tiempo en tarea que mis alumnos trabajan activamente

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25 Utilizo juegos didácticos para motivar y reforzar el aprendizaje del
alumno
26 Utilizo los recursos ambientales del entorno para reforzar la enseñanza
de los temas
27 Promuevo visitas a museos,parques, campo,etc para reforzar lo visto
en clase.
28 Cumplo a tiempo con las actividades que tenía planeada en mi
programación.
0Nolohace
2Algunas
3Muchas
4Siempre
29 La metodología que utilizo es adecuada para conseguir los objetivos
que planteo.
30 La metodología que utilizo está de acuerdo con las características
madurativas de mis alumnos.
31 La distribución de espacios en el aula y la colocación de mi alumnado
favorece la comunicación fluida entre ellos.
32 Incorporo procesos de autoevaluación del alumnado en las diferentes
unidades didácticas.
33 Comento y contrasto con los alumnos las observaciones que realizo
para su evaluación.
34 Favorezco la utilización de la tecnología como recurso didáctico por
parte del alumnado.
35 Favorezco la participación activa de los alumnos en el desarrollo de la
unidad didáctica con:
36 Trabajo en equipo.
37 Con intervenciones orales.
38 Con aprendizaje basados en problemas.
39 Tengo previstas actividades de diferente tipo y grado de dificultad
40 Aplico refuerzos educativos para los alumnos que lo necesitan.
41 Mantengo la relación necesaria con las familias del alumnado para
informar el proceso de aprendizaje y realizar el seguimiento necesario
en los casos que así lo requieran.
42 Doy instrucciones claras ycompletas para quelos alumnos realicen sus
actividades sin ningún problema.
43 Antes de comenzar una unidad explico a mis alumnos cómo y cuándo
evaluare, y en base a qué evaluare.
44 Contempla las estrategias necesarias para que la evaluación sea
formativa y continua.
45 Posibilita la autoevaluación del alumnado.
46 Contiene los criterios de evaluación para las diferentes sub áreas y
temas de la materia.
47 Fija un modelo de informe de evaluación para el centro.
48 Entre evaluaciones, programo uno o varios planes de recuperación,
dependiendo de los resultados de mis estudiantes.
49 En la evaluación tengo en cuenta diferentes competencias.
50 Los procedimientos de evaluación son coherentes con la metodología
51 Reviso de manera inmediata sus tareas,trabajos y evaluaciones,y les
doy mi retroalimentación.
52 Realizo una evaluación diagnostica para conocer los conocimientos
previos de mis estudiantes.
53 Empleo estrategias de evaluación escrita.
54 Empleo estrategias de evaluación oral.
55 Realizo evaluaciones periódicas durante el ciclo escolar.

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56 Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.
0Nolohace
2Algunas
3Muchas
4Siempre
57 Llevo un expediente donde reúno diversos trabajos e instrumentos de
evaluación como lista de control, anecdotario, diario, etc
58 Para la calificación de mis alumnos tomo solo en cuenta los resultados
de las pruebas y exámenes.
59 Hago una triangulación entre los trabajos,exámenes y actividades del
aula para dar la calificación al finalizar la unidad.
60 Mantengo el interés del estudiante partiendo de sus experiencias,con
un lenguaje claro y adaptado.
61 Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia,
funcionalidad y aplicación a la vida real.
62 Es coherente los objetivos de aprendizaje y la metodología con los
procedimientos de evaluación
63 Intento interesar a mis alumnos al comenzar un nuevo trabajo
64 Mantengo interesados a mis alumnos durante el tiempo de clase.
65 Realizo exposiciones/explicaciones sobre el tema de forma
estructurada,clara,amena y con un ritmo adecuado a mis estudiantes.
66 Estimulo el trabajo de los alumnos mediante la confianza que pongo en
ellos para la resolución de situaciones que se presenten en el aula.
67 Estimulo el trabajo de los alumnos mediante las expectativas de éxito
que tengo para el grupo.
68 Valoro explícitamente el esfuerzo realizado por los alumnos, más que
el éxito en tareas concretas.
69 Reconozco ante el grupo lo que han llevado a cabo positivamente
70 Se establecen normas de disciplina con las aportaciones de todos.
71 Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos y con sus padres o familiares
responsables de ellos.
72 Manifestó preocupación y afecto hacia mis estudiantes atreves de
diversos formas y medios.
73 Mantengo la calme ente situaciones conflictivas.
74 La metodología que utilizo está de acuerdo con las características
madurativas de mis alumnos.
75 La metodología que utilizo está en consonancia con las características
de aprendizaje
76 Presto atención a todos mis alumnos sin manifestar preferencias o
rechazos.
77 Atiendo a los alumnos que avanzan más rápido o más lento que la
mayoría.
78 He elaborado adaptaciones curriculares para los alumnos que lo
precisaban.
79 Promuevo en mis alumnos un ambiente de compañerismo entre todos
ellos.
80 Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.
Rúbrica de observación del comportamiento del docente
INFORME DE OBSERVACIÓN DE CLASE: ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR.

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Nombre del profesor________________________________ Clase o
materia___________________________
Fecha___________________________________
Observador______________________________________
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO:
Apatico 0 1 2 3 4 5 6 7 Animado
Obstruccionista 0 1 2 3 4 5 6 7 Responsable
Incierto 0 1 2 3 4 5 6 7 Seguro de sí mismo
Dependiente 0 1 2 3 4 5 6 7 Emprendedor.
COMPORTAMIENTO DEL PROFESOR
Parcial 0 1 2 3 4 5 6 7 Justo
Autocratico 0 1 2 3 4 5 6 7 Democratico
Distante 0 1 2 3 4 5 6 7 Disponible
Estricto 0 1 2 3 4 5 6 7 Comprensivo
Duro 0 1 2 3 4 5 6 7 Amable
Apagado,triste 0 1 2 3 4 5 6 7 Motivador
Estereotipado 0 1 2 3 4 5 6 7 Original
Apático 0 1 2 3 4 5 6 7 Vivo
Evita las dificultades 0 1 2 3 4 5 6 7 Responsable
Excentrico 0 1 2 3 4 5 6 7 Serio
Excitable 0 1 2 3 4 5 6 7 Tranquilo
Incierto (poco seguro de sí) 0 1 2 3 4 5 6 7 Confiado
Desorganizado 0 1 2 3 4 5 6 7 Metódico
Inflexible 0 1 2 3 4 5 6 7 Que sabe a adaptarse
Pesimista 0 1 2 3 4 5 6 7 Optimista
Inmaduro 0 1 2 3 4 5 6 7 Maduro
Mente cerrada 0 1 2 3 4 5 6 7 Mente abierta
Entrevista para los alumnos :
EVALUACIÓN AL DOCENTE

14. Página | 13
Instrucciones: a continuación, hay un conjunto de situaciones relativas con la práctica de tú docente,
lee con mucha atención y marcar con una X la opción con la que más se aproxime a lo que sucede
en el aula del docente: _______________________________________________________
Los valores son los siguientes: 0: Nunca. 2: Muy poco. 3: Algo 4: Bastante 5: Mucho.
Conteste por favor de la manera más honesta posible.
0Nunca
Muypoco
2
3Algo.
4Bastante
5.Mucho
1 Los temas de clase tienen sentido y están estructurados
lógicamente.
2 Los temas de clase los puedo aprender con cierta facilidad
con lo que ya sé del tema.
3 Durante la clase, el profesor va mencionando los conceptos
más importantes de cada tema
4 El profesor incluye en los temas de su clase cosas que nos
interesa.
5 El profesor usa sólo los libros proporcionados por la SEP
6 Su metodología se adapta a las características del grupo
7 Favorece la participación de los alumnos en la actividad del
aula.
8 Incorpora procesos de autoevaluación y coevaluación en el
desarrollo de unidades didácticas.
9 El profesor envia reportes sobre mi avance a mis padres o
tutor
10 Es innovador en la forma de enseñar.
11 Los temas están desorganizados o fuera de nuestro contexto
social.
12 Toma en cuenta nuestro contexto socio cultural al momento
de dar su clase.
13 El maestro muestra confianza en su forma de enseñar.
14 El maestro está dispuesto a que ustedes propongan un tema
que no este incluidos en el temario pero es de su interés.
15 Las explicaciones del profesor las transmite también por via
pizarrón, video, esquemas, láminas, etc.
16 Me pregunta en las sesiones de clase lo que sé del nuevo
tema.
17 El salon de clase tiene el mobiliario y material que
necesitamos
0Nunca
Muypoco
2
3Algo.
4Bastante
5.Mucho
18 Habitualmente es puntual
19 Los recursos didácticos previstos resultan adecuados para
trabajar los contenidos seleccionados.
20 Los recursos didácticos son apropiados en relación con la
metodología propuesta.
21 Utiliza los recursos ambientales del entorno para reforzar la
enseñanza de los temas
22 El profesor nos deja tareas en las que nos sugiere ir a
bibliotecas, museos, parques, etc.

15. Página | 14
23 Cumple a tiempo con las actividades que tenía planeada en
mi programación.
24 Relaciona los temas de clase con nuestra y sus experiencia
personales
25 El profesor organiza actividades a las que invita a participar a
nuestros pradres o tutores.
26 El profesor utiliza materiales que complementen la
información de los libros de texto de la SEP
27 El maestro nos pone hacer actividades mientras pasa lista.
28 Es puntual y si falta se justifica.
29 Me es posible aprender la información que me brinda el
profesor.
30 Las actividades de clase me obligan a buscar maneras
diferente de aprender.
31 Realiza actividades que me obligan a cuestionarme mi forma
de aprender y de ver las cosas
32 Me pregunta en las sesiones de clase lo que sé del nuevo
tema.
33 El profesor aprovecha cualquier situaciónpara enseñar cosas
nuevas.
34 Favorece la utilización de la tecnología como recurso
didáctico para aprender más sobre el tema visto en clase.
35 Plantea actividades con diferentes grados de complejidad
36 Mantiene relación con tú familia para informar tú proceso de
aprendizaje y té da un apoyo extra para lograrlo
37 Da instrucciones claras y completas para que realices tus
actividades sin ningún problema.
38 El profesor nos explica el qué ypara qué del tema a aprender
39 Tengo que enfrentar problemas quesuponenun reto para mi.
40 Para tú calificación tomá sólo en cuenta los resultados de las
pruebas y exámenes
41 Supervisa y verifica que realices tú trabajo sin dificultades.
42 Contiene los criterios de evaluación para las diferentes sub
áreas y temas de la materia.
43 En la evaluación tiene en cuenta diferentes competencias.
44 Los procedimientos de evaluación son coherentes con la
metodología
45 Revisa de manera inmediata sus tareas, trabajos y
evaluaciones, y los retroalimenta de forma constructiva
46 Realiza una evaluación diagnostica para conocer tus
conocimientos previos del tema
47 Emplea estrategias de evaluación escrita.
48 Revisa de manera inmediata sus tareas, trabajos y
evaluaciones, y los retroalimenta de forma constructiva
1.
0Nunca
Muypoco
2
3Algo.
4Bastante
5.Mucho
49 Revisa de manera inmediata sus tareas, trabajos y
evaluaciones, y los retroalimenta de forma constructiva
50 Realiza una evaluación diagnostica para conocer tus
conocimientos previos del tema
51 Emplea estrategias de evaluación escrita.
52 Emplea estrategias de evaluación oral.

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53 Emplea estrategias de evaluación escrita.
54 Emplea estrategias de evaluación oral.
55 Realiza evaluaciones periódicas durante el ciclo escolar.
56 Supervisa y verifica que realices tú trabajo sin dificultades.
57 Es justo al calificar y toma en cuenta el trabajo en clase y tú
esfuerzo.
58 Las pruebas tienen relacion con lo visto en clase.
59 El tiempo que da para responder le examen es el adecuado
60 Me siento activo, interesado y atento durante toda la clase
61 Participio en las actividades de clase.
62 Las actividades de clase me obligan a buscar maneras
diferente de aprender.
63 Me pregunta en las sesiones de clase lo que sé del nuevo
tema.
64 El profesor se interesa por lo que hacemos el fin de semana
con cuestiones no relacionadas a la escuela.
65 Antes de clase se contextualize el tema hablando de él.
66 Todos participamos en la organización de clase.
67 El profesor nos recuerda las reglas de la clase
68 El profesor nos pidenuestra opinion sobre las actividadesque
hacemos durante la clase.
69 El profesor nos organiza para que apoyemos a nuestra
comunidad.
70 Siento que el professor no confia en mí.
71 Está al pendiente que no sufran o hagan acoso escolar
(Bullying)
72 Me siento tranquilo y seguro.
73 Cuando sea profesional quiero ser como mi docente,
74 Entiendo el vocabulario que se utiliza en clase.
75 El professor deja que trabajemos a nuestro propios ritmo
76 Presto atención a todos sus alumnos sin manifestar
preferencias o rechazos.
77 Atiende a los alumnos que avanzan más rápido o más lento
que la mayoría.
78 El profesor conoce las neceisdaedes de aprendizaje de cada
uno de ustedes.
79 Promueve un ambiente de compañerismo entre todos
ustedes.
80 Esta atento a las relaciones que estableces con tus
compañeros