El documento describe el uso de varias tecnologías digitales como apoyo para actividades de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes utilizan sitios como Google, Wikipedia y YouTube para investigar sobre accidentes comunes y su prevención con el fin de crear folletos informativos. El docente guía a los estudiantes en el proceso de búsqueda de información, organización de datos y producción de recursos didácticos para compartir lo aprendido.

1. El empleo de los sitios web que se enuncian en
algunas de las actividades de la secuencia didáctica;
contribuyen a tener una visión aun más amplia de
las tecnologías utilizadas como recursos en la
educación, ampliando la metodología docente
empleada, así como la innovación de los recursos
didácticos a implementar, (Tics) en los últimos años,
han venido representando un espacio
considerablemente importante que ayuda al docente
a enriquecer su práctica profesional y al alumno a
adquirir nuevos conocimientos y habilidades
tecnológicas.
.

2. Según Trejo Delarbre (2005), el ciudadano requiere
de destrezas específicas para su supervivencia en
este nuevo entorno y se ha convertido en requisito
indispensable en la formación cultural la
capacitación, no sólo para encontrar información
sino que esta sea de utilidad para los propósitos
deseados; también aprender a subir contenidos en
las redes informáticas, la competitividad laboral y
las opciones sociales de las personas. En el caso
que nos ocupa, el profesor deja de ser el único
destinatario de la producción del alumno y pasa a
ser uno más entre todos los potenciales lectores de
la Red.

3. Uso de Google escolar
 Se investiga en internet (google escolar) un tema diferente para elaborar un folleto que compartirán con el resto
del grupo.
 El docente introduce el tema con una conversación guiada sobre accidentes o enfermedades más frecuentes
que hayan padecido los alumnos. Cada alumno realiza un texto donde exponen información personal sobre el
tema.
 Los alumnos se organizan en equipos para elaborar un folleto en el que expongan información preventiva sobre
accidentes o enfermedades. Con la guía del docente los alumnos acuden al aula de medios para investigar en el
sitio de google escolar; con el propósito de buscar información sobre la elaboración de folletos; para lo cual
consultan la siguiente liga:
http://books.google.com/books?id=uVZFg92eSrkC&pg=PA48&dq=elaborar+un+folleto&hl=es&ei=ieDaTriFFqH2QX9uK
nRDg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDwQ6AEwAA#v=onepage&q=elaborar%20un%20foll
eto&f=false
 Comparten la información encontrada sobre el tema, realizan comentarios y exponen dudas, posteriormente en
la misma aula de medios buscan informarse a cerca de enfermedades y accidentes frecuentes en los niños y su
prevención.
 Para ello consultan las siguientes ligas:
http://www.recolecta.net/buscador/single_page.jsp?id=oai::article/1387
http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/5LEPREE/cuid_sal.pdf
http://www.todopapas.com/ninos/seguridad-infantil/atencion-cuidado-con-los-accidentes-infantiles-1466
 Los alumnos con ayuda del maestro organizan por subtemas la información recopilada, para ello se apoyan en
una matriz de doble entrada que incluirán en el folleto.

6. Uso de Word
 Los alumnos realizan una entrevista a personas de
la comunidad sobre los accidentes y enfermedades
más frecuentes que han padecido y elaboran una
gráfica con la información obtenida. Se propone la
siguiente liga como apoyo para la elaboración y
aplicación de una entrevista.
http://www.ugt.es/juventud/guia/cap1_7.htm
 De manera individual el alumno recopila la
información de la entrevista, la organiza y la expone
de manera concisa por medio de gráficas en Word.
Se analiza la siguiente liga para la orientación en la
elaboración de gráficas en Word,
http://www.youtube.com/watch?v=WLW4CU8TOeY
el maestro guía la presente actividad siguiendo los
pasos expuestos en el video.

8. Uso de Wikipedia
 Acudir al aula de medios para investigar sobre el tema de simulacros de accidentes en el sitio Wikipedia.
 El docente introduce el tema de los simulacros mediante una lluvia de ideas en la que los alumnos vierten sus ideas sobre el
tema.
 Para continuar con su proyecto, los alumnos se organizan en equipos para investigar sobre el tema de los simulacros. Cada
equipo acuerda un tema en específico sobre el que se investigará: incendios, inundaciones, sismos, residuos y materiales
peligrosos.
 Coordinados por el maestro, los alumnos acuden al aula de medios para realizar su investigación sobre los simulacros en el
sitio Wikipedia:
 Para investigar sobre simulacros de inundaciones los alumnos consultarán las siguientes ligas:
 http://es.wikipedia.org/wiki/Incendio_forestal
http://es.wikipedia.org/wiki/Plan_de_Contingencias
 Para realizar su investigación sobre simulacros de inundaciones, los alumnos se informarán en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Inundaciones
 Dentro del desarrollo de su investigación sobre simulacros de sismos, los alumnos deberán acudir a:
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_Alerta_S%C3%ADsmica_para_la_Ciudad_de_M%C3%A9xico
http://es.wikipedia.org/wiki/Sismos
 Para su indagación sobre simulacros de residuos y materiales peligrosos, los alumnos consultarán en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Residuo_peligroso
http://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_de_residuos
http://es.wikipedia.org/wiki/Material_peligroso
 Una vez que los alumnos cuentan con los elementos suficientes sobre el tema, cada equipo organiza su información,
seleccionando la que consideren más importante para su propósito de exposición.
 Los alumnos preparan los materiales que emplearán para dar a conocer al resto del grupo la información recabada sobre los
simulacros; dentro de estos materiales se encuentran esquemas, resúmenes, punteos, apoyados con imágenes sobre cada
tema.
 Cada equipo realiza su exposición y guiados por el docente los demás equipos retroalimentan a sus compañeros. Una vez
concluida ésta, los alumnos proponen a las autoridades correspondientes la realización de un simulacro sobre incendios en la
escuela, dentro del cual participarán activamente.

10. Uso de Youtube
 Exposición de la información recabada sobre la prevención de accidentes o enfermedades,
empleando diapositivas; las cuales se dan posteriormente a conocer por medio del sitio social
youtube a través de un video él será retroalimentado en el mismo sitio por los demás integrantes
de cada equipo; con la orientación del docente.
http://www.youtube.com/.
 Con este video, el alumno identifica y enlista algunas actividades cotidianas y escribirá
reflexiones de los accidentes que su pueden ocasionar y dará sugerencias para prevenirlo, con
el propósito de que el alumno considere las causas y consecuencias de algunas actividades
cotidianas en las cuales pueden ocurrir accidentes.
http://www.youtube.com/watch?v=4HyzBG4Ge-k
 El alumno observa el video, toma nota y elabora un dibujo en relación a alguna de las
recomendaciones que aquí se exponen considerando las notas, con el propósito de que alumno
reflexione respecto a la estrecha relación que las personas con virus que pueden causar
enfermedades lo cual no es difícil de prevenir. http://www.youtube.com/watch?v=8Rp8riBCvPM;
también, con ayuda del profesor se escribe en el pizarrón ideas de los alumnos para analizar el
video en plenaria, con el propósito de que el alumno aprenda que con una buena higiene
personal, adecuada alimentación y actividad física, puede estar en forma para la prevención de
accidentes.
http://www.youtube.com/watch?v=bP73Pu5QZvQ&feature=related
 Con el análisis del video, se extraen todas las recomendaciones que se dan, y después en
plenaria ver cuales se llevan a cabo en la propia escuela, con el propósito de que el alumno
conozca y reafirme algunas medidas de prevención de accidentes sencillas en la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=Gd88ZqN7W5E


12. Uso del metabuscador metacrawler
 En esta actividad se pretende que el alumno amplíe su vocabulario a través de la búsqueda del significado de palabras
claves para la elaboración del folleto.
 El alumno identifica las palabras desconocidas o extrañas durante la investigación; con el propósito de Inferir el
significado a partir de la información contextual y se elabora una lista de dichas palabras formándola con la participación
de todo el grupo y haciendo referencia a la información ya adquirida.
 Se dan a conocer las palabras: Enfermedades comunes (resfriado común, influenza, alergias y faringoamigdalitis).
Accidentes comunes (accidentes de resbalón, caídas, carro, bicicletas). Prevención.
 El grupo analiza las palabras, con el fin de aumentar la lista o seleccionar aquellas que son valiosas para el proyecto.
 Los alumnos acuden al aula de medios para disponer de las computadoras y con el apoyo del docente ingresan al sitio
metacrawler, para lo cual se da a conocer la liga http://www.metacrawler.com/.; seleccionan la página
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/salud/Infecciones/ en la que se informa de las enfermedades comunes de la localidad.
(gripa, alergias, infecciones respiratorias)
 También se consulta la página
http://resources.lawinfo.com/es/Articulos/ATV-accidentes/Federal/accidentes-comunes-de-lesiones-personales.html, en la cual
encuentran información relacionada a los accidentes comunes. Para continuar con la búsqueda de significados se invita a
que investiguen el término prevención con la liga http://www.youtube.com/watch?v=8Rp8riBCvPM, en donde observan
un video que les dará algunos significados.
 Se motiva al grupo para que de manera autónoma explore a través de este metabuscador palabras que considere
importantes para incluir en el diccionario. Las consultas que haga el alumno estarán siempre apoyadas por el docente. Al
terminar la búsqueda en metacrawler, los alumnos reúnen los significados y los dan a conocerlo en plenaria, para realizar
los ajustes e incluirlos en el diccionario del aula.

14. Creación de un blog
 Los alumnos con el apoyo del docente diseñan un blog; el cual les sirve de plataforma para expresar sus pensamientos,
sus experiencias educativas y conocer las experiencias y comentarios de la comunidad escolar y la comunidad en general
sobre el tema expuesto.
 En el blog, exponen alguna experiencia que hayan tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la
hubieras evitado. Colocan los folletos de los alumnos que cumplen el mayor número de requisitos que se les pidió y que
fueron analizados en clase; para que toda la comunidad realice comentarios sobre el contenido de éstos y hagan
sugerencias para futuros trabajos. De igual manera colocan algunas de las entrevistas realizadas a familiares, vecinos,
estudiantes de grados avanzados, médicos o especialistas sobre los accidentes y enfermedades más frecuentes que han
padecido.
 Se suben al blog las diapositivas de las exposiciones sobre la prevención de accidentes o enfermedades, convertidas en
un video; el cual también se da a conocer mediante Youtube. Así mismo se colocan parte de las conferencias realizadas
sobre el tema de la salud y prevención de accidentes preparados con apoyo de médicos, bomberos, enfermeras,
protección civil, autoridades locales, dando a conocer la opinión de cada especialista sobre dicho tema. Se publica el
diccionario elaborado por los alumnos para dar a conocer el significado de algunas palabras empleadas durante la
elaboración del proyecto.
 En los siguientes enlaces se muestra el proceso de construcción de un blog:
http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/como_hacer_blog.htm
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.co
m/home#s01
http://www.youtube.com/watch?v=DMTvus69lGA
 Dentro del desarrollo y para dar a conocer la secuencia didáctica y la traducción de los contenidos de las actividades
descritas, posteriormente se elaborará un video con Microsoft Moviemaker, el cual será publicado en un Blog previamente
diseñado para tal objeto, ya que esta herramienta es un medio efectivo por el hecho de articular diferentes perspectivas
respecto a las nuevas tecnologías.

15. Rubricas de evaluación del ambiente de aprendizaje