Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del capítulo I del libro "Trastornos del habla y de la voz":
El capítulo introduce los trastornos de habla y articulación, discutiendo las diferentes clasificaciones y delimitando el alcance de estos trastornos. Explica cómo identificar trastornos como la dislalia, la adquisición fonológica retrasada, el trastorno desviado consistente, el trastorno inconsistente y la dispraxia verbal, y propone estrategias para evaluarlos e intervenir en cada
Antes de empezar a producir lenguaje hablado, los niños y niñas se encuentran inmersos en un proceso de percepción auditiva que les permite ir dando significado al mensaje oral que oyen (ritmo, entonación, palabras, frases…) hasta que, a partir de los dos años, están ya preparados para ser capaces de producir sus primeras estructuras lingüísticas.
Este documento trata sobre la prevención y atención temprana de los problemas auditivos en edad escolar. Explica qué es un problema de audición, cómo se puede detectar, a quién acudir para su tratamiento y qué hacer en el aula. Describe los tipos de pérdidas auditivas según su momento de aparición, localización y grado. También analiza las causas de la sordera neurosensorial y los factores de riesgo auditivo en la infancia. El objetivo final es promover una detección precoz para iniciar el tratamiento adec
Guia para la atencion educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje or...Fundación CADAH TDAH
Elaborada por:
Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.
Con la colaboración de:
Los logopedas de los Equipos de Atención Temprana de Cáceres y Badajoz.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento presenta una guía para la atención educativa de estudiantes con trastornos del lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios del lenguaje oral como dislalias funcionales y retrasos fonológicos, así como trastornos del lenguaje escrito. Además, describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, las necesidades educativas de estudiantes con trastornos del lenguaje, el papel de la escuela y
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Antes de empezar a producir lenguaje hablado, los niños y niñas se encuentran inmersos en un proceso de percepción auditiva que les permite ir dando significado al mensaje oral que oyen (ritmo, entonación, palabras, frases…) hasta que, a partir de los dos años, están ya preparados para ser capaces de producir sus primeras estructuras lingüísticas.
Este documento trata sobre la prevención y atención temprana de los problemas auditivos en edad escolar. Explica qué es un problema de audición, cómo se puede detectar, a quién acudir para su tratamiento y qué hacer en el aula. Describe los tipos de pérdidas auditivas según su momento de aparición, localización y grado. También analiza las causas de la sordera neurosensorial y los factores de riesgo auditivo en la infancia. El objetivo final es promover una detección precoz para iniciar el tratamiento adec
Guia para la atencion educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje or...Fundación CADAH TDAH
Elaborada por:
Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.
Con la colaboración de:
Los logopedas de los Equipos de Atención Temprana de Cáceres y Badajoz.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como dislalias funcionales, trastornos fonológicos y retrasos del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y orientaciones metodológicas para los profes
Este documento presenta una guía para la atención educativa de estudiantes con trastornos del lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios del lenguaje oral como dislalias funcionales y retrasos fonológicos, así como trastornos del lenguaje escrito. Además, describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, las necesidades educativas de estudiantes con trastornos del lenguaje, el papel de la escuela y
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y el papel del centro educativo,
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel
Guia para alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escritoRaquel e Irene
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y el papel del centro educativo,
Martinez r imporate bpara protocls de evaluacionClaudia Claudia
Este estudio investiga la relación entre el rendimiento escolar y las habilidades de lenguaje oral en niños de 5° básico con y sin antecedentes de trastorno específico del lenguaje (TEL). Se evalúa a 40 niños en cada grupo utilizando la Pauta de Evaluación Fonoaudiológica y la Batería de Evaluación de Trastornos del Aprendizaje, y se compara los resultados entre grupos y con el rendimiento escolar. El objetivo es determinar si existen diferencias significativas y si el TEL tiene un impact
Este documento presenta un libro de gramática destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico de educación a distancia para la terminalidad de estudios de EGB3 y Polimodal implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el gobierno de Mendoza. El libro aborda conceptos gramaticales fundamentales para mejorar la comprensión y producción de discursos.
Este documento presenta un libro de gramática destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico de educación a distancia para obtener el título de EGB3 y Polimodal implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el gobierno de Mendoza. El libro explica conceptos gramaticales básicos para mejorar la comprensión y producción del lenguaje.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la audición y el lenguaje que trabajan con niños. Incluye definiciones de diferentes tipologías del lenguaje, plantillas para evaluaciones iniciales, registros diarios, y orientaciones para estimular el lenguaje. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para el trabajo diario y la planificación de tratamientos individualizados.
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva y la atención al alumnado con necesidades específicas derivadas de esta discapacidad. Explica que estos alumnos pueden tener hipoacusia o sordera y clasifica los diferentes tipos y grados de pérdida auditiva. También describe las causas de la discapacidad auditiva, que pueden ser prenatales, neonatales o postnatales. El objetivo es brindar una respuesta educativa adecuada a las necesidades particulares de estos alumnos para que alcancen
Este documento presenta un libro destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico con modalidad a distancia implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el Gobierno de Mendoza para permitir la terminalidad de estudios de EGB3 y Polimodal. El libro tiene como objetivo orientar los procesos educativos desarrollados en el marco de dicho proyecto.
Este documento describe la discapacidad auditiva y sus implicaciones en los alumnos. Explica que la discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función auditiva, lo que causa dificultades para oír y acceder al lenguaje oral. Detalla las diferentes clasificaciones de la pérdida auditiva y sus causas, e identifica las consecuencias cognitivas, de desarrollo sensorial, motor y socioafectivo que puede tener una sordera profunda en los alumnos. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con deficiencia auditiva en Extremadura. Explica qué es la sordera y los diferentes tipos de déficit auditivo, cómo detectarlos, las necesidades educativas de estos estudiantes, las estrategias comunicativas y los profesionales especializados. También cubre temas como las prótesis auditivas, orientaciones para la escuela, el papel de la familia y una bibliografía de referencia. El objetivo es difundir información sobre este colectivo y garantizar su adec
Este documento trata sobre la unidad didáctica 11 del módulo V(3) sobre trastornos del lenguaje. En particular, se centra en la afasia, definida como un trastorno de la capacidad comunicativa debido a lesiones cerebrales. Incluye información sobre los tipos de afasia, su etiología, diagnóstico y evaluación, así como sobre los diferentes métodos de intervención y factores que influyen en el pronóstico.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta una propuesta de actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil. Incluye una introducción sobre la importancia de estimular el lenguaje oral en esta etapa y las etapas típicas de su desarrollo. A continuación, propone diferentes actividades organizadas en apartados sobre las dimensiones del lenguaje, la participación familiar y la dramatización.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con deficiencia auditiva. Explica qué es la sordera y los diferentes tipos de déficit auditivo, cómo detectar a un alumno con este tipo de discapacidad a través de sus conductas, las necesidades educativas especiales que presentan, las estrategias comunicativas y los profesionales involucrados en su atención. Además, incluye información sobre las ayudas técnicas, algunas orientaciones para los centros educativos y el papel de la familia en
Contenidos del curso de deficiencias auditivas del Master de Educación Especial, dirigido a psicopedagogos, docentes de primaria, infantil, educación social y afines, que requieren conceptos básicos para la atención al deficiente auditivo.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y el papel del centro educativo,
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral y los trastornos del lenguaje escrito. Además, analiza las necesidades educativas especiales de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel del
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas de los estudiantes con trastornos del lenguaje y el papel
Guia para alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escritoRaquel e Irene
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con trastornos en el lenguaje oral y escrito. Explica los diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo trastornos primarios como la dislalia funcional, los trastornos fonológicos y el retraso del lenguaje. También describe cómo detectar dificultades en el lenguaje oral, los trastornos del lenguaje escrito, las necesidades educativas especiales de estos alumnos y el papel del centro educativo,
Martinez r imporate bpara protocls de evaluacionClaudia Claudia
Este estudio investiga la relación entre el rendimiento escolar y las habilidades de lenguaje oral en niños de 5° básico con y sin antecedentes de trastorno específico del lenguaje (TEL). Se evalúa a 40 niños en cada grupo utilizando la Pauta de Evaluación Fonoaudiológica y la Batería de Evaluación de Trastornos del Aprendizaje, y se compara los resultados entre grupos y con el rendimiento escolar. El objetivo es determinar si existen diferencias significativas y si el TEL tiene un impact
Este documento presenta un libro de gramática destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico de educación a distancia para la terminalidad de estudios de EGB3 y Polimodal implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el gobierno de Mendoza. El libro aborda conceptos gramaticales fundamentales para mejorar la comprensión y producción de discursos.
Este documento presenta un libro de gramática destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico de educación a distancia para obtener el título de EGB3 y Polimodal implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el gobierno de Mendoza. El libro explica conceptos gramaticales básicos para mejorar la comprensión y producción del lenguaje.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la audición y el lenguaje que trabajan con niños. Incluye definiciones de diferentes tipologías del lenguaje, plantillas para evaluaciones iniciales, registros diarios, y orientaciones para estimular el lenguaje. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para el trabajo diario y la planificación de tratamientos individualizados.
Este documento presenta información sobre la discapacidad auditiva y la atención al alumnado con necesidades específicas derivadas de esta discapacidad. Explica que estos alumnos pueden tener hipoacusia o sordera y clasifica los diferentes tipos y grados de pérdida auditiva. También describe las causas de la discapacidad auditiva, que pueden ser prenatales, neonatales o postnatales. El objetivo es brindar una respuesta educativa adecuada a las necesidades particulares de estos alumnos para que alcancen
Este documento presenta un libro destinado al personal de seguridad pública de la provincia de Mendoza. El libro forma parte de un proyecto pedagógico con modalidad a distancia implementado por la Universidad Nacional de Cuyo y el Gobierno de Mendoza para permitir la terminalidad de estudios de EGB3 y Polimodal. El libro tiene como objetivo orientar los procesos educativos desarrollados en el marco de dicho proyecto.
Este documento describe la discapacidad auditiva y sus implicaciones en los alumnos. Explica que la discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función auditiva, lo que causa dificultades para oír y acceder al lenguaje oral. Detalla las diferentes clasificaciones de la pérdida auditiva y sus causas, e identifica las consecuencias cognitivas, de desarrollo sensorial, motor y socioafectivo que puede tener una sordera profunda en los alumnos. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con deficiencia auditiva en Extremadura. Explica qué es la sordera y los diferentes tipos de déficit auditivo, cómo detectarlos, las necesidades educativas de estos estudiantes, las estrategias comunicativas y los profesionales especializados. También cubre temas como las prótesis auditivas, orientaciones para la escuela, el papel de la familia y una bibliografía de referencia. El objetivo es difundir información sobre este colectivo y garantizar su adec
Este documento trata sobre la unidad didáctica 11 del módulo V(3) sobre trastornos del lenguaje. En particular, se centra en la afasia, definida como un trastorno de la capacidad comunicativa debido a lesiones cerebrales. Incluye información sobre los tipos de afasia, su etiología, diagnóstico y evaluación, así como sobre los diferentes métodos de intervención y factores que influyen en el pronóstico.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta una propuesta de actividades para estimular el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil. Incluye una introducción sobre la importancia de estimular el lenguaje oral en esta etapa y las etapas típicas de su desarrollo. A continuación, propone diferentes actividades organizadas en apartados sobre las dimensiones del lenguaje, la participación familiar y la dramatización.
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con deficiencia auditiva. Explica qué es la sordera y los diferentes tipos de déficit auditivo, cómo detectar a un alumno con este tipo de discapacidad a través de sus conductas, las necesidades educativas especiales que presentan, las estrategias comunicativas y los profesionales involucrados en su atención. Además, incluye información sobre las ayudas técnicas, algunas orientaciones para los centros educativos y el papel de la familia en
Contenidos del curso de deficiencias auditivas del Master de Educación Especial, dirigido a psicopedagogos, docentes de primaria, infantil, educación social y afines, que requieren conceptos básicos para la atención al deficiente auditivo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. EDUCACIÓN ESCOLAR
TRASTORNOS
DEL HABLA
Y DE LA VOZ
MARTA COLL-FLORIT (COORD.)
GERARDO AGUADO, ALICIA FERNÁNDEZ-ZÚÑIGA,
SARA GAMBRA, ENRIQUE PERELLÓ, JOSEP M. VILA-ROVIRA
6. Autores
Gerardo Aguado
Licenciado en Psicología y Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor titular de la Universidad de
Navarra. Áreas de investigación y de conocimiento: psicología del lenguaje, trastornos del lenguaje,
desarrollo del lenguaje. Director del centro Huarte de San Juan: diagnóstico e intervención en tras-
tornos del lenguaje y en otras dificultades de la infancia y adolescencia.
Alicia Fernández-Zúñiga
Psicóloga clínica y directora del Instituto de Lenguaje y Desarrollo (I.L.D. Psicología). Profesora
asociada de la Universidad Autónoma de Madrid. Psicóloga del Turno de intervención para la
Adopción Internacional de la Comunidad de Madrid. Miembro Asesor del IFIIE (Ministerio de
Educación) para el proyecto de estudio sobre la dislexia en el estado español. Autora de varias
publicaciones y artículos sobre tartamudez, trastornos del lenguaje, aprendizaje y adopción.
Sara Gambra
Licenciada en Psicología y Máster en Trastornos del Lenguaje. Desde el 2000 trabaja en el Instituto
del Lenguaje y Desarrollo (Madrid), donde realiza una tarea clínica de evaluación e intervención en
niños con problemas de lenguaje y aprendizaje. Realiza docencia en varios cursos sobre patología
del lenguaje y es profesora del máster de Psicología de la Educación de la UAM.
Enrique Perelló
Licenciado y Doctor en Medicina, Otorinolaringólogo y Foniatra. Profesor Titular de la cátedra de
otorrinolaringología de la Universitat Autònoma de Barcelona y Jefe de servicio O.R.L. del Hospital
Universitario Vall d’Hebrón.
Josep M. Vila-Rovira
Logopeda y Doctor en Psicología. Profesor de Logopedia en la Universitat Ramon Llull. Co-director
del Posgrado de Intervención logopédica en alteraciones de la voz de la Universitat Ramon Llull.
Autor del libro Guía de intervención logopédica en la disfonía infantil publicado el 2009 por Síntesis.
Coordinadora
Marta Coll-Florit
Licenciada en Lingüística, Máster en Ciencia Cognitiva y Lenguaje, Doctora en Procesamiento
del Lenguaje Natural. Profesora de la Universitat Oberta de Catalunya. Áreas de investigación y
de conocimiento: psicolingüística, lingüística cognitiva, procesamiento del lenguaje natural,
trastornos del lenguaje.