Este documento ofrece instrucciones en 3 pasos para participar en foros de cursos virtuales. Explica cómo reconocer los diferentes foros, da recomendaciones como seguir una estructura estándar para los mensajes y ajustarse a las fechas límite, y ofrece consejos sobre el tono formal de la discusión.

1. Tutorial ¿Cómo participar en los foros
de tus cursos virtuales?
Jorge Enrique Borrero
Director de curso
CEAD Acacías, Meta 2012

2. Paso 1: reconocimiento de los Foros en el curso
Los foros de discusión son una parte esencial del proceso de interacción de los
Los foros de discusión son una parte esencial del proceso de interacción de los
estudiantes en procesos de aprendizaje colaborativo, especialmente aadistancia.
estudiantes en procesos de aprendizaje colaborativo, especialmente distancia.
Foro general del curso
Foro general del curso
Se ubica en el tópico 00
Se ubica en el tópico
Foros de actividades Reconocimiento yyColaborativo
Foros de actividades Reconocimiento Colaborativo
Se ubican en los tópicos 22yy33
Se ubican en los tópicos

3. Paso 2: algunas recomendaciones
Los foros de discusión asincrónica yyaadistancia permiten la colocación de mensajes
Los foros de discusión asincrónica distancia permiten la colocación de mensajes
en diferentes niveles. Mientras que el primer nivel corresponde al comienzo de una
en diferentes niveles. Mientras que el primer nivel corresponde al comienzo de una
cadena de mensajes, el segundo nivel corresponde aa la respuesta del mensaje
cadena de mensajes, el segundo nivel corresponde la respuesta del mensaje
colocado en el primer nivel; yyasí sucesivamente.
colocado en el primer nivel; así sucesivamente.

4. Paso 3: algunos aspectos de las recomendaciones
++ Seguir una estructura estándar de construcción de mensajes, consistente en:
Seguir una estructura estándar de construcción de mensajes, consistente en:
nombre del destinatario, saludo, idea que se quiere comunicar, despedida yynombre
nombre del destinatario, saludo, idea que se quiere comunicar, despedida nombre
del autor del mensaje. ++Procurar escribir una sola idea por mensaje. Si se requiere
del autor del mensaje. Procurar escribir una sola idea por mensaje. Si se requiere
plantear dos oomás ideas, es preferible escribirlas en mensajes distintos.
plantear dos más ideas, es preferible escribirlas en mensajes distintos.
++Escribir de una forma clara yycoherente los mensajes, considerando que los
Escribir de una forma clara coherente los mensajes, considerando que los
destinatarios pueden no tener el mismo contexto que uno tiene acerca de la idea
destinatarios pueden no tener el mismo contexto que uno tiene acerca de la idea
principal que se quiere comunicar. ++Identificar claramente el propósito del mensaje que
principal que se quiere comunicar. Identificar claramente el propósito del mensaje que
se quiere enviar, el cual puede consistir en proponer una agenda de trabajo para el
se quiere enviar, el cual puede consistir en proponer una agenda de trabajo para el
equipo, definir un concepto, clarificar una idea, aportar al equipo lo que uno ha leído,
equipo, definir un concepto, clarificar una idea, aportar al equipo lo que uno ha leído,
señalar similitudes yydiferencias, contra–argumentar, resumir, etc.
señalar similitudes diferencias, contra–argumentar, resumir, etc.
++Ajustar la frecuencia de los aportes aala agenda que el equipo proponga para realizar
Ajustar la frecuencia de los aportes la agenda que el equipo proponga para realizar
la actividad. Si bien un medio de comunicación asincrónica da flexibilidad al alumno
la actividad. Si bien un medio de comunicación asincrónica da flexibilidad al alumno
para que participe aa la hora que pueda, es importante que se entienda que cada
para que participe la hora que pueda, es importante que se entienda que cada
actividad tiene fechas límite para llevarse aacabo, yyes importante ajustarse aaellas de
actividad tiene fechas límite para llevarse cabo, es importante ajustarse ellas de
acuerdo con la planeación hecha por el equipo.
acuerdo con la planeación hecha por el equipo.

5. Paso 3: algunos aspectos de las recomendaciones
++ Mantener cierta formalidad en la discusión, lo cual no impide que ésta vaya
Mantener cierta formalidad en la discusión, lo cual no impide que ésta vaya
acompañada de comentarios amables oode un buen apunte. ++Evitar expresiones de
acompañada de comentarios amables de un buen apunte. Evitar expresiones de
falta de respeto, sarcasmos, insultos, denigraciones oodescalificaciones. Siempre es
falta de respeto, sarcasmos, insultos, denigraciones descalificaciones. Siempre es
posible manifestar "desacuerdos educados", recordando que el no estar de acuerdo
posible manifestar "desacuerdos educados", recordando que el no estar de acuerdo
con ciertas ideas, no significa estar en contra de la persona.
con ciertas ideas, no significa estar en contra de la persona.
…espero estas consideraciones hayan sido de gran ayuda
…espero estas consideraciones hayan sido de gran ayuda
para tú desempeño académico, gracias yyhasta entonces...
para tú desempeño académico, gracias hasta entonces...

6. Referencias
Universidad Nacional Abierta yy a Distancia. (2012). Campus virtual: Curso lingüística aplicada.Figura 1.
Universidad Nacional Abierta a Distancia. (2012). Campus virtual: Curso lingüística aplicada. Figura 1.
Recuperado de http://66.165.175.226/campus15/course/view.php?id=114
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Universidad Nacional Abierta yy a Distancia. (2012). Campus virtual: Curso lingüística aplicada.Figura 2.
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Recuperado de http://66.165.175.226/campus15/course/view.php?id=114
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Universidad Nacional Abierta yy a Distancia. (2010). Campus virtual. Recuperado de
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http://oldcontents.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=162012
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Figura 3. Recuperado de
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http://3.bp.blogspot.com/_qThQxy9Ms80/SWkD8yfkGrI/AAAAAAAAAEg/WPgMLjpuPEE/s400/EsquemaCartaMailin
http://3.bp.blogspot.com/_qThQxy9Ms80/SWkD8yfkGrI/AAAAAAAAAEg/WPgMLjpuPEE/s400/EsquemaCartaMailin
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Figura 4. Recuperado de http://papelera.eurofull.com/imagenes/sobres-a.jpg
Figura 4. Recuperado de http://papelera.eurofull.com/imagenes/sobres-a.jpg
Figura 5. Recuperado de http://us.123rf.com/400wm/400/400/huhulin/huhulin1107/huhulin110700020/9883019-la-
Figura 5. Recuperado de http://us.123rf.com/400wm/400/400/huhulin/huhulin1107/huhulin110700020/9883019-la-
gente-habla-en-simbolos-sociales-bocadillos-de-colores.jpg
gente-habla-en-simbolos-sociales-bocadillos-de-colores.jpg
Figura 6. Recuperado de http://www.prensalibre.com/vida/Adolescentes_PREIMA20120116_0200_11.jpg
Figura 6. Recuperado de http://www.prensalibre.com/vida/Adolescentes_PREIMA20120116_0200_11.jpg
Figura 7. Recuperado de
Figura 7. Recuperado de
http://3.bp.blogspot.com/_hXDw0DzhVTQ/SibRS2izQ1I/AAAAAAAADFA/EPNjZK-seSU/s400/Anteojito+04.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_hXDw0DzhVTQ/SibRS2izQ1I/AAAAAAAADFA/EPNjZK-seSU/s400/Anteojito+04.jpg