Este tutorial hace enfasis en el desarroolo de actividad virtual y la aplicabilidad de la rubriva de evaluacion en sus escalas de valoracion baja, media y alta
Uso de la guía de actividades y rúbrica de evaluaciónAldemar Rodriguez
El documento describe la guía de actividades y la rúbrica de evaluación que orientan el desarrollo y evaluación de los trabajos solicitados en el aula virtual. Explica que la guía de actividades determina las tareas mientras que la rúbrica asigna puntajes, y que ambos documentos se encuentran en los foros de trabajos colaborativos y reconocimiento. Además, señala que existe coherencia entre la guía, la rúbrica y la tabla de calificaciones.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. La gerencia de proyectos busca organizar, administrar y entregar un producto siguiendo un ciclo de vida que incluye la planificación, ejecución, seguimiento y cierre del proyecto. El director del proyecto lidera un equipo de trabajo para cumplir los objetivos en el tiempo y presupuesto estipulado, satisfaciendo las necesidades de la institución y beneficiando a la población.
El documento resume la evaluación del Proyecto Quinquela, un piloto de una computadora por alumno. Se diseñaron instrumentos como encuestas y bitácoras para medir el progreso. También se capacitó a docentes y padres. Las escuelas participantes comenzaron proyectos colaborativos digitales como un mapa interactivo y una cápsula del tiempo.
El documento habla sobre aspectos del Currículo Nacional de Educación Básica que podrían empezar a implementarse. Propone analizar los desempeños por ciclos, hacer adecuaciones curriculares para atender la diversidad, y recibir capacitación en planificación según los nuevos lineamientos. También sugiere acciones como gestionar capacitaciones constantes a docentes y directivos, implementar círculos de interaprendizaje para analizar el currículo de forma organizada, y planificar jornadas que comprometan a los docentes con
El documento presenta el cronograma de actividades del Liceo Comercial Diego Portales entre el 27 de diciembre y el 31 de diciembre. El 27 de diciembre se presenta el formato de evaluación docente y los profesores exponen su trabajo del año. El 28 de diciembre se presentan las propuestas de trabajo para 2011. El 29 de diciembre se realiza una capacitación en el uso de Google Apps. El 30 de diciembre se presenta el proyecto de ventas del kiosco escolar y el PEI a los padres y apoder
El documento describe el proceso de certificación de Microsoft Word 2013 para estudiantes del Plantel Cuauhtémoc. Los estudiantes interesados deben registrarse para la capacitación del 17 de noviembre y presentar el examen el 9 de diciembre. El costo de la certificación es de $250 pesos mexicanos y el último día para enviar el recibo de pago es el 16 de noviembre.
Uso de la guía de actividades y rúbrica de evaluaciónAldemar Rodriguez
El documento describe la guía de actividades y la rúbrica de evaluación que orientan el desarrollo y evaluación de los trabajos solicitados en el aula virtual. Explica que la guía de actividades determina las tareas mientras que la rúbrica asigna puntajes, y que ambos documentos se encuentran en los foros de trabajos colaborativos y reconocimiento. Además, señala que existe coherencia entre la guía, la rúbrica y la tabla de calificaciones.
El documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. La gerencia de proyectos busca organizar, administrar y entregar un producto siguiendo un ciclo de vida que incluye la planificación, ejecución, seguimiento y cierre del proyecto. El director del proyecto lidera un equipo de trabajo para cumplir los objetivos en el tiempo y presupuesto estipulado, satisfaciendo las necesidades de la institución y beneficiando a la población.
El documento resume la evaluación del Proyecto Quinquela, un piloto de una computadora por alumno. Se diseñaron instrumentos como encuestas y bitácoras para medir el progreso. También se capacitó a docentes y padres. Las escuelas participantes comenzaron proyectos colaborativos digitales como un mapa interactivo y una cápsula del tiempo.
El documento habla sobre aspectos del Currículo Nacional de Educación Básica que podrían empezar a implementarse. Propone analizar los desempeños por ciclos, hacer adecuaciones curriculares para atender la diversidad, y recibir capacitación en planificación según los nuevos lineamientos. También sugiere acciones como gestionar capacitaciones constantes a docentes y directivos, implementar círculos de interaprendizaje para analizar el currículo de forma organizada, y planificar jornadas que comprometan a los docentes con
El documento presenta el cronograma de actividades del Liceo Comercial Diego Portales entre el 27 de diciembre y el 31 de diciembre. El 27 de diciembre se presenta el formato de evaluación docente y los profesores exponen su trabajo del año. El 28 de diciembre se presentan las propuestas de trabajo para 2011. El 29 de diciembre se realiza una capacitación en el uso de Google Apps. El 30 de diciembre se presenta el proyecto de ventas del kiosco escolar y el PEI a los padres y apoder
El documento describe el proceso de certificación de Microsoft Word 2013 para estudiantes del Plantel Cuauhtémoc. Los estudiantes interesados deben registrarse para la capacitación del 17 de noviembre y presentar el examen el 9 de diciembre. El costo de la certificación es de $250 pesos mexicanos y el último día para enviar el recibo de pago es el 16 de noviembre.
Reporte Investigacion Educativa - Propuesta de Aula Virtual en Docentes de In...Alberto Pernia
Presentación del Reporte de Investigación desarrollado en la institución educativa con los docentes del área de informática sobre la existencia de actividades virtuales de aprendizaje en sus asignaturas, y la presentación de un proyecto de plataforma virtual para las asignaturas para solventar problemas de rendimiento académico. Investigación realizada entre Noviembre de 2012 y Febrero de 2013.
El documento describe las aulas extendidas en la Universidad Cooperativa de Colombia. Las aulas extendidas son espacios virtuales en la plataforma Blackboard que complementan las clases presenciales. Tienen como objetivos proveer información del curso, mejorar el aprendizaje independiente y colaborativo, y permitir el seguimiento del profesor. La estructura del aula incluye el programa del curso, calendario, centro de calificaciones, y foros para discusiones y trabajo en grupo. Las aulas extendidas buscan desarrollar competencias digitales
El documento describe un proyecto educativo innovador con el objetivo de brindar una educación de calidad internacional a los estudiantes y profesores. El proyecto busca desarrollar las habilidades de los estudiantes para que se integren exitosamente al mercado laboral a través de programas de estudio actualizados, becas transparentes, intercambio académico global, apoyo personalizado y la posibilidad de crear sus propias empresas.
Este documento presenta un manual con orientaciones para la selección, diseño e implementación de actividades de enseñanza-aprendizaje. Explica que las actividades son acciones necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje definidos en los programas y que su diseño debe considerar las características de los estudiantes. Luego, describe algunos criterios clave que el docente debe tomar en cuenta al seleccionar una actividad, como su coherencia con los aprendizajes esperados y su adecuación al nivel cognitivo requerido. Finalmente,
Este documento presenta orientaciones para la selección, diseño e implementación de actividades de enseñanza-aprendizaje. Explica que las actividades deben ser coherentes con los aprendizajes esperados y secuenciadas adecuadamente en las distintas etapas de la clase. También señala que es importante considerar factores como los recursos disponibles y las características de los estudiantes. Luego describe diversas actividades como PECI, cuadros SQA-NH, lectura entre pares, rompecabezas y más, entregando de
Evaluando en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)Fidel Quispe
Este documento describe la evaluación continua en un entorno virtual de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso integral y continuo que tiene funciones formativas y sumativas. Se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes, los materiales, y el proceso de enseñanza a través de la plataforma, usando métodos activos como rúbricas y portafolios electrónicos. La evaluación es responsabilidad del docente, estudiantes y certificaciones externas, y debe ser un proceso continuo y basado en la retroalimentación
El documento describe los diferentes roles de un tutor virtual, incluyendo las funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. La función académica implica dar información sobre los contenidos, supervisar el progreso de los estudiantes y asegurar que alcancen los objetivos. La función social involucra dar la bienvenida a los estudiantes, fomentar la participación y el trabajo en grupo. La función organizativa significa establecer el calendario y normas del curso. La función orientadora consiste en brindar consejos y e
HOJA DE RUTA:
Contextualización.
De los principales problemas que enfrenta el emprendedor es el conocimiento de cómo llevar a cabo el plan de negocios (Business plan),y cual es la forma de relación de las áreas de valor de la empresa.
Se pretende elaborar un proyecto de enseñanza-aprendizaje de la forma de trabajar el Modelo Canvas formulado por Alex Osterwalder e Ives Pigneur, ya que es la metodología más aceptada en la generación de modelos de negocios,utilizando REA´s.El uso de las TIC será de vital importancia para el modelado de cada uno de los ejercicios a realizar.
Tutorial guias de actividades y rubricaManuel Moreno
Este documento presenta una guía para seguir guías de actividades y rúbricas. Explica que una guía de actividades proporciona instrucciones detalladas para completar tareas académicas y objetivos de aprendizaje. Describe cómo las guías contienen pasos a seguir, objetivos, y cómo evaluarán el trabajo final usando una rúbrica. Recomienda que los estudiantes usen la guía y rúbrica como recursos durante el desarrollo de una actividad para asegurar que cumplan con los requisitos.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento del tutor virtualNancy Alvarez Roque
El tutor virtual es un factor clave en las dimensiones técnica, académica, organizativa, orientadora y social; especialmente en la animación del foro de opinión.
En las intervenciones tutoriales el mayor esfuerzo se concentra en favorecer la interacción con los participantes, en definitiva, para lograr un buen desempeño de los alumnos, se requiere de facilitadores eficaces que los puedan orientar y acompañar, sin desplazarlos del centro de aprendizaje.
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. Un tutor virtual asegura que los estudiantes comprendan la tecnología, responde preguntas sobre contenido, supervisa el progreso de los estudiantes, presenta normas y calendarios, motiva a los estudiantes, y promueve la interacción del grupo. Un buen tutor virtual desempeña múltiples roles para apoyar el aprendizaje en línea.
Este taller busca enseñar a los participantes cómo incorporar la evaluación auténtica en sus cursos. Incluye lecturas, foros de discusión, y diseño de experiencias y instrumentos de evaluación auténtica. El taller ayuda a los participantes a crear propuestas de evaluación que integren evaluación formativa, participación activa de estudiantes, y actividades contextualizadas a las profesiones.
Este documento describe la evaluación en proceso de un proyecto educativo para implementar un diplomado en administración de finanzas personales. Se propone desarrollar instrumentos para evaluar todas las acciones que conduzcan al logro eficiente del proyecto. Como parte de esta evaluación, el equipo de trabajo elaboró siete instrumentos como cuestionarios y rúbricas para verificar la gestión, recursos, procesos, satisfacción de clientes, impacto social y ejecución del proyecto.
El documento describe la evaluación en proceso de un proyecto educativo para implementar un diplomado en administración de finanzas personales. Se propone desarrollar instrumentos para evaluar todas las acciones que conduzcan al logro eficiente del proyecto. Estos instrumentos incluyen cuestionarios sobre la gestión del personal, recursos, procesos, satisfacción del cliente y personal, e impacto social, así como una rúbrica para evaluar la ejecución del proyecto.
PROPUESTA FORMATIVA PARA ELABORAR INFORMES CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DE L...milasara
Este documento presenta una propuesta formativa para docentes enfocada en la elaboración de informes cualitativos de evaluación de aprendizaje. La propuesta incluye talleres periódicos para proporcionar elementos teóricos y permitir la reflexión de los docentes sobre su práctica evaluativa. El objetivo es mejorar la calidad de los informes mediante acuerdos entre docentes sobre competencias, contenidos y formatos de los informes.
Ponencia presentada en el marco del X Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: desafíos y transformaciones desde la Educación y la Comunicación", 2017. Evento organizado por el Observatorio de Educación, con el apoyo de los Dptos. de Educación y Comunicación Social y Periodismo y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Hugoredin.gestión de la investigación de proyectos de grado en ambientes virt...Hugo Amaury Redin Benitez
Este documento describe cómo un seminario de investigación virtual gestionó estrategias para proyectos de grado y diseños de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que generaron procesos de intervención social. El seminario buscó indagar el impacto de estas estrategias investigativas y describir las experiencias de sustentación virtual de los estudiantes. Los resultados mostraron que el seminario facilitó el diseño de los proyectos de grado, la elaboración de actividades cognitivas y la descripción de las poblaciones alcanzadas por los AVAs.
El documento describe las funciones principales de un tutor virtual, las cuales son académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. El tutor debe guiar a los estudiantes en la comprensión de los contenidos, fomentar la interacción entre estudiantes, establecer el calendario y normas del curso, orientar el trabajo y ritmo de los estudiantes, y apoyarlos técnicamente en el entorno virtual.
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SECUNDARIA.pdfhuaytaticonap
En "La Estructura de las Revoluciones Científicas", Thomas S. Kuhn cuestiona la noción tradicional de la ciencia como un proceso acumulativo de conocimiento. Argumenta que la historia de la ciencia ha sido malinterpretada debido a la influencia de los libros de texto, que presentan una imagen persuasiva y pedagógica de la ciencia. Kuhn propone que la ciencia normalmente se rige por un paradigma, un conjunto de creencias, valores y técnicas compartidos, que guía la investigación y la resolución de problemas. Sin embargo, un paradigma no se basa en un conjunto explícito de reglas, sino que se adquiere a través de la educación científica y la práctica profesional. Esto plantea una visión más compleja de la ciencia, ya que los paradigmas pueden variar entre diferentes subespecialidades, lo que afecta la percepción y la aplicación de la teoría científica. Además, Kuhn sugiere que la existencia de paradigmas puede generar desacuerdos dentro de la comunidad científica y dificultar la comunicación entre grupos con paradigmas diferentes. Estos desafíos señalan la necesidad de considerar la ciencia desde una perspectiva más amplia, cuestionando la noción de progreso acumulativo y reconociendo la influencia de los paradigmas en la evolución científica.
En cuanto a la noción de revoluciones científicas, Kuhn plantea que éstas ocurren cuando un paradigma establecido es desafiado por nuevos descubrimientos o teorías, lo que provoca un cambio en la forma en que se abordan los problemas científicos. Estos cambios pueden ser revolucionarios para ciertos grupos dentro de una disciplina, pero no necesariamente para toda la comunidad científica. Kuhn destaca la importancia de comprender cómo los paradigmas influyen en la práctica científica y cómo los desafíos a los paradigmas establecidos pueden llevar a cambios significativos en la forma en que se realiza la investigación. Además, Kuhn aborda las críticas a su enfoque, argumentando que el concepto de paradigma no es necesariamente subjetivo o irracional, sino que refleja la forma en que los científicos adquieren y aplican conocimientos a través de la educación y la práctica profesional.
En resumen, Kuhn desafía la concepción tradicional de la ciencia como un proceso acumulativo y propone que la influencia de los paradigmas en la práctica científica es fundamental para comprender la evolución de la ciencia. Su enfoque plantea preguntas importantes sobre la naturaleza y
Este documento explica cómo los tutores pueden consultar y aplicar las guías de actividades y rúbricas de evaluación en los cursos académicos virtuales de la UNAD. Describe los componentes de las rúbricas y guías, y cómo los estudiantes y tutores pueden acceder a ellas a través de los foros de los cursos.
Reporte Investigacion Educativa - Propuesta de Aula Virtual en Docentes de In...Alberto Pernia
Presentación del Reporte de Investigación desarrollado en la institución educativa con los docentes del área de informática sobre la existencia de actividades virtuales de aprendizaje en sus asignaturas, y la presentación de un proyecto de plataforma virtual para las asignaturas para solventar problemas de rendimiento académico. Investigación realizada entre Noviembre de 2012 y Febrero de 2013.
El documento describe las aulas extendidas en la Universidad Cooperativa de Colombia. Las aulas extendidas son espacios virtuales en la plataforma Blackboard que complementan las clases presenciales. Tienen como objetivos proveer información del curso, mejorar el aprendizaje independiente y colaborativo, y permitir el seguimiento del profesor. La estructura del aula incluye el programa del curso, calendario, centro de calificaciones, y foros para discusiones y trabajo en grupo. Las aulas extendidas buscan desarrollar competencias digitales
El documento describe un proyecto educativo innovador con el objetivo de brindar una educación de calidad internacional a los estudiantes y profesores. El proyecto busca desarrollar las habilidades de los estudiantes para que se integren exitosamente al mercado laboral a través de programas de estudio actualizados, becas transparentes, intercambio académico global, apoyo personalizado y la posibilidad de crear sus propias empresas.
Este documento presenta un manual con orientaciones para la selección, diseño e implementación de actividades de enseñanza-aprendizaje. Explica que las actividades son acciones necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje definidos en los programas y que su diseño debe considerar las características de los estudiantes. Luego, describe algunos criterios clave que el docente debe tomar en cuenta al seleccionar una actividad, como su coherencia con los aprendizajes esperados y su adecuación al nivel cognitivo requerido. Finalmente,
Este documento presenta orientaciones para la selección, diseño e implementación de actividades de enseñanza-aprendizaje. Explica que las actividades deben ser coherentes con los aprendizajes esperados y secuenciadas adecuadamente en las distintas etapas de la clase. También señala que es importante considerar factores como los recursos disponibles y las características de los estudiantes. Luego describe diversas actividades como PECI, cuadros SQA-NH, lectura entre pares, rompecabezas y más, entregando de
Evaluando en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)Fidel Quispe
Este documento describe la evaluación continua en un entorno virtual de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso integral y continuo que tiene funciones formativas y sumativas. Se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes, los materiales, y el proceso de enseñanza a través de la plataforma, usando métodos activos como rúbricas y portafolios electrónicos. La evaluación es responsabilidad del docente, estudiantes y certificaciones externas, y debe ser un proceso continuo y basado en la retroalimentación
El documento describe los diferentes roles de un tutor virtual, incluyendo las funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. La función académica implica dar información sobre los contenidos, supervisar el progreso de los estudiantes y asegurar que alcancen los objetivos. La función social involucra dar la bienvenida a los estudiantes, fomentar la participación y el trabajo en grupo. La función organizativa significa establecer el calendario y normas del curso. La función orientadora consiste en brindar consejos y e
HOJA DE RUTA:
Contextualización.
De los principales problemas que enfrenta el emprendedor es el conocimiento de cómo llevar a cabo el plan de negocios (Business plan),y cual es la forma de relación de las áreas de valor de la empresa.
Se pretende elaborar un proyecto de enseñanza-aprendizaje de la forma de trabajar el Modelo Canvas formulado por Alex Osterwalder e Ives Pigneur, ya que es la metodología más aceptada en la generación de modelos de negocios,utilizando REA´s.El uso de las TIC será de vital importancia para el modelado de cada uno de los ejercicios a realizar.
Tutorial guias de actividades y rubricaManuel Moreno
Este documento presenta una guía para seguir guías de actividades y rúbricas. Explica que una guía de actividades proporciona instrucciones detalladas para completar tareas académicas y objetivos de aprendizaje. Describe cómo las guías contienen pasos a seguir, objetivos, y cómo evaluarán el trabajo final usando una rúbrica. Recomienda que los estudiantes usen la guía y rúbrica como recursos durante el desarrollo de una actividad para asegurar que cumplan con los requisitos.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento del tutor virtualNancy Alvarez Roque
El tutor virtual es un factor clave en las dimensiones técnica, académica, organizativa, orientadora y social; especialmente en la animación del foro de opinión.
En las intervenciones tutoriales el mayor esfuerzo se concentra en favorecer la interacción con los participantes, en definitiva, para lograr un buen desempeño de los alumnos, se requiere de facilitadores eficaces que los puedan orientar y acompañar, sin desplazarlos del centro de aprendizaje.
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. Un tutor virtual asegura que los estudiantes comprendan la tecnología, responde preguntas sobre contenido, supervisa el progreso de los estudiantes, presenta normas y calendarios, motiva a los estudiantes, y promueve la interacción del grupo. Un buen tutor virtual desempeña múltiples roles para apoyar el aprendizaje en línea.
Este taller busca enseñar a los participantes cómo incorporar la evaluación auténtica en sus cursos. Incluye lecturas, foros de discusión, y diseño de experiencias y instrumentos de evaluación auténtica. El taller ayuda a los participantes a crear propuestas de evaluación que integren evaluación formativa, participación activa de estudiantes, y actividades contextualizadas a las profesiones.
Este documento describe la evaluación en proceso de un proyecto educativo para implementar un diplomado en administración de finanzas personales. Se propone desarrollar instrumentos para evaluar todas las acciones que conduzcan al logro eficiente del proyecto. Como parte de esta evaluación, el equipo de trabajo elaboró siete instrumentos como cuestionarios y rúbricas para verificar la gestión, recursos, procesos, satisfacción de clientes, impacto social y ejecución del proyecto.
El documento describe la evaluación en proceso de un proyecto educativo para implementar un diplomado en administración de finanzas personales. Se propone desarrollar instrumentos para evaluar todas las acciones que conduzcan al logro eficiente del proyecto. Estos instrumentos incluyen cuestionarios sobre la gestión del personal, recursos, procesos, satisfacción del cliente y personal, e impacto social, así como una rúbrica para evaluar la ejecución del proyecto.
PROPUESTA FORMATIVA PARA ELABORAR INFORMES CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DE L...milasara
Este documento presenta una propuesta formativa para docentes enfocada en la elaboración de informes cualitativos de evaluación de aprendizaje. La propuesta incluye talleres periódicos para proporcionar elementos teóricos y permitir la reflexión de los docentes sobre su práctica evaluativa. El objetivo es mejorar la calidad de los informes mediante acuerdos entre docentes sobre competencias, contenidos y formatos de los informes.
Ponencia presentada en el marco del X Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: desafíos y transformaciones desde la Educación y la Comunicación", 2017. Evento organizado por el Observatorio de Educación, con el apoyo de los Dptos. de Educación y Comunicación Social y Periodismo y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Hugoredin.gestión de la investigación de proyectos de grado en ambientes virt...Hugo Amaury Redin Benitez
Este documento describe cómo un seminario de investigación virtual gestionó estrategias para proyectos de grado y diseños de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que generaron procesos de intervención social. El seminario buscó indagar el impacto de estas estrategias investigativas y describir las experiencias de sustentación virtual de los estudiantes. Los resultados mostraron que el seminario facilitó el diseño de los proyectos de grado, la elaboración de actividades cognitivas y la descripción de las poblaciones alcanzadas por los AVAs.
El documento describe las funciones principales de un tutor virtual, las cuales son académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. El tutor debe guiar a los estudiantes en la comprensión de los contenidos, fomentar la interacción entre estudiantes, establecer el calendario y normas del curso, orientar el trabajo y ritmo de los estudiantes, y apoyarlos técnicamente en el entorno virtual.
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SECUNDARIA.pdfhuaytaticonap
En "La Estructura de las Revoluciones Científicas", Thomas S. Kuhn cuestiona la noción tradicional de la ciencia como un proceso acumulativo de conocimiento. Argumenta que la historia de la ciencia ha sido malinterpretada debido a la influencia de los libros de texto, que presentan una imagen persuasiva y pedagógica de la ciencia. Kuhn propone que la ciencia normalmente se rige por un paradigma, un conjunto de creencias, valores y técnicas compartidos, que guía la investigación y la resolución de problemas. Sin embargo, un paradigma no se basa en un conjunto explícito de reglas, sino que se adquiere a través de la educación científica y la práctica profesional. Esto plantea una visión más compleja de la ciencia, ya que los paradigmas pueden variar entre diferentes subespecialidades, lo que afecta la percepción y la aplicación de la teoría científica. Además, Kuhn sugiere que la existencia de paradigmas puede generar desacuerdos dentro de la comunidad científica y dificultar la comunicación entre grupos con paradigmas diferentes. Estos desafíos señalan la necesidad de considerar la ciencia desde una perspectiva más amplia, cuestionando la noción de progreso acumulativo y reconociendo la influencia de los paradigmas en la evolución científica.
En cuanto a la noción de revoluciones científicas, Kuhn plantea que éstas ocurren cuando un paradigma establecido es desafiado por nuevos descubrimientos o teorías, lo que provoca un cambio en la forma en que se abordan los problemas científicos. Estos cambios pueden ser revolucionarios para ciertos grupos dentro de una disciplina, pero no necesariamente para toda la comunidad científica. Kuhn destaca la importancia de comprender cómo los paradigmas influyen en la práctica científica y cómo los desafíos a los paradigmas establecidos pueden llevar a cambios significativos en la forma en que se realiza la investigación. Además, Kuhn aborda las críticas a su enfoque, argumentando que el concepto de paradigma no es necesariamente subjetivo o irracional, sino que refleja la forma en que los científicos adquieren y aplican conocimientos a través de la educación y la práctica profesional.
En resumen, Kuhn desafía la concepción tradicional de la ciencia como un proceso acumulativo y propone que la influencia de los paradigmas en la práctica científica es fundamental para comprender la evolución de la ciencia. Su enfoque plantea preguntas importantes sobre la naturaleza y
Este documento explica cómo los tutores pueden consultar y aplicar las guías de actividades y rúbricas de evaluación en los cursos académicos virtuales de la UNAD. Describe los componentes de las rúbricas y guías, y cómo los estudiantes y tutores pueden acceder a ellas a través de los foros de los cursos.
Similar a Tutorial certificacion 2013 enero feliz (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Certificación de Competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA DE EVALUACION, DE UNA
ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
FREDY BARRETO LUNA
CÓDIGO: 78.108.385
AULA 2
Enero de 2013
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
2. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA DE
EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
“Educación para todos con calidad global”
3. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA DE
EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
“Educación para todos con calidad global”
4. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA DE
EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
“Educación para todos con calidad global”
5. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA
DE EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
Cronograma de
las actividades a
desarrollar
Actividad a
desarrollar
“Educación para todos con calidad global”
6. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA
DE EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
Cronograma de
las actividades a
desarrollar
Actividad a
desarrollar
“Educación para todos con calidad global”
7. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA
DE EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
Actividad a
desarrollar
“Educación para todos con calidad global”
8. TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE ACTIVIDADES Y LA RUBRICA
DE EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
Queridos, estimados y apreciados estudiantes hemos terminado
TUTORIAL DE COMO CONSULTAR Y APLICAR LA GUIA DE
ACTIVIDADES Y LA RUBRICA DE EVALUACION, DE UNA ACTIVIDAD
EVALUATIVA EN UN CURSO ACADEMICO
Gracias por su querida atención prestada
“Educación para todos con calidad global”