El documento proporciona recomendaciones para el uso educativo de PowerPoint, incluyendo: 1) usar diapositivas minimalistas con texto mínimo para enfocarse en el orador en lugar de la lectura; 2) usar tipografía y color para jerarquizar la información; y 3) conocer las diapositivas de antemano para sincronizar la presentación visual y oral.

1. USO EDUCATIVO DEL POWER POINT

2. 1.- MINIMALISMO.
• 1. Minimalismo. Reducir drásticamente la información
incluida en cada diapositiva. De este modo la
audiencia no tiene que leer los textos y
comprender los gráficos antes de que pueda
empezar a escuchar. La audiencia presta atención
al conferenciante y la ayuda visual solo enfatiza los
puntos clave de la charla.

3. TEXTO MÍNIMO.
• Texto mínimo. Tratar de utilizar el mínimo
número de palabras y letras en cada dispositiva
(si es posible, restringirlo a una o dos palabras).
Eso es especialmente necesario si la información
es de difícil comprensión. como en el caso de las
ecuaciones matemáticas.

4. Usar la tipografía y el color como
elementos señalizadores

5. Usar la tipografía y el color como
elementos señalizadores
• Para proporcionar a la charla una jerarquía
y que la audiencia pueda saber en cada
momento en que punto de la conferencia se
encuentra.

6. Reutilizar imágenes y textos a lo largo de
la charla de forma que se conecten las
diferentes partes.
•De este modo, junto con la recomendación
anterior, es más difícil que alguien se pierda y
abandone o que, si se pierda, pueda recuperar el
hilo de la intervención.

8. Conocer con anterioridad la siguiente
diapositiva
• Puede parecer obvio pero no lo es. Es bastante habitual que sea la
diapositiva la que “avise” al conferenciante del tema que tiene que tratar en
ese momento. Esta estrategia provoca en ocasiones caídas de ritmo en la
charla. Además, la sincronización entre la voz y el texto puede ser útil para
reforzar ideas (aunque si se repite demasiado puede acabar por ser
contraproducente).

9. Conocer con anterioridad la siguiente
diapositiva

10. Diapositivas en blanco.
• Es una forma de introducir una pausa y
un cambio de ritmo en la intervención y
lograr que la audiencia espera algo
especial tras esa diapositiva.