U3 act 2-proped_laib_ apre_auto
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Este documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume responsabilidad por la organización de su trabajo a su propio ritmo. Explora las herramientas, características y beneficios del aprendizaje autónomo, incluyendo la autocorrección, la reflexión crítica, la responsabilidad personal y el fomento de la curiosidad. Finalmente, discute cómo las tecnologías de la información pueden usarse para apoyar el aprendizaje autónomo y concluye que cuando es bien guiado
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Aprendizaje autónomo
El documento define el aprendizaje autónomo como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume la responsabilidad y el compromiso de organizar su propio trabajo sin la orientación directa del docente. Los objetivos del aprendizaje autónomo son dar protagonismo al alumno y fomentar su responsabilidad y compromiso. Las competencias básicas para lograr un aprendizaje autónomo incluyen utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio.
Aprendizaje autónomo
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Objeto de estudio del TS
El documento discute el objeto de intervención del trabajo social. Argumenta que el objeto no debe restringirse a situaciones que demandan soluciones inmediatas, sino que también debe considerarse como una elaboración intelectual y objeto de estudio. Citando a varios autores, resalta la importancia de precisar teóricamente el objeto para definir objetivos y la intervención de manera fundamentada.
Aprendizaje autónomo
Esta es una presentación hecha con propósitos educativos para la UNIVIM, donde se explica qué es el aprendizaje autónomo y lo que conlleva al alumno esta manera de aprender.
Reporte de lectura
El documento habla sobre la formación de los docentes. Señala que la formación no puede ser impuesta por otros sino que es un proceso personal de desarrollo. Explica que la formación docente surge de la problemática general de la formación y del desarrollo de experiencias en lugares específicos. También menciona que la formación docente debe considerarse una formación profesional seria al igual que otras como la medicina o el derecho.
U3 act 2 aprendizaje autonomo marino ram
Este documento discute el aprendizaje autónomo. Explica que el aprendizaje autónomo requiere motivación, conocimientos previos, habilidades cognitivas y sociales, y aprendizaje autodirigido. También requiere respeto, autodisciplina, responsabilidad y compromiso con uno mismo, los demás, la institución y la sociedad. En la actualidad, el conocimiento se adquiere a través de la interrelación del aprendizaje, por lo que es responsabilidad del estudiante, el maestro y el grupo.
43802441
Este documento describe una actividad de aprendizaje vivencial sobre el reciclaje implementada en el grado 1° de una institución educativa. La actividad busca que los estudiantes aprendan el concepto de reciclaje a través de la experiencia directa de clasificar y dar nuevos usos a los desechos. En el desarrollo de la actividad, los estudiantes clasifican materiales reciclables y no reciclables y usan su creatividad para darle un nuevo propósito a los materiales reutilizables. El aprendizaje vivencial permite que
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Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011
La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX como una nueva forma de entender la educación y el aprendizaje centrada en el niño. Concibe al niño como sujeto activo de su propio aprendizaje a través de la experiencia y la acción. Propone que la escuela debe preparar al individuo para la vida mediante contenidos y estrategias basadas en la naturaleza y la vida real en lugar de enfoques formales. El modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Activa promueve la humanización de la enseñanza
filosofía Paulo Freire
El documento resume el método de alfabetización de Paulo Freire. Consiste en tres etapas: 1) estudiar el contexto cultural de los estudiantes, 2) seleccionar palabras generadoras con contenido emocional, y 3) un proceso de alfabetización que estimula debates sobre la realidad, desarrolla materiales de aprendizaje y promueve nuevas combinaciones de palabras. Freire creía que el aprendizaje se construye, no se transmite, y que la educación debe fomentar la creatividad, libertad individual y participación.
42778192
El documento describe un taller práctico sobre el reciclaje para estudiantes de primer grado. El taller utiliza un enfoque de aprendizaje vivencial donde los estudiantes clasifican, separan y reutilizan materiales reciclables a través de la práctica y la creatividad. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente mientras desarrollan su identidad y talentos a través de la experiencia directa.
75063194
Este documento describe una actividad de aprendizaje vivencial sobre el reciclaje para estudiantes de primer grado. La actividad involucra tres pasos: 1) explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el reciclaje, 2) llevar a cabo prácticas de reciclaje en el aula y espacios escolares para que los estudiantes aprendan haciendo, 3) los estudiantes crean nuevos productos a partir de materiales reciclables para aplicar lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes adquieran un
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Aprendizaje autónomo por Laura Herrera
El documento describe el aprendizaje autónomo, que es un proceso intelectual donde el estudiante ejecuta estrategias cognitivas de manera independiente basándose en la autonomía, la autorregulación y la responsabilidad. Este tipo de aprendizaje se basa en los conocimientos y experiencias previas del estudiante y estimula la creatividad y la observación a través de objetivos, procedimientos, recursos y evaluaciones diseñados por la comunidad educativa.
Pedagogía autogestionaria
Este documento describe la pedagogía autogestionaria, la cual promueve la participación de los estudiantes en las decisiones que afectan la escuela. Explora los orígenes históricos de la autogestión y cómo ha sido adoptada por varios movimientos pedagógicos como la pedagogía libertaria y la pedagogía institucional. También examina experiencias autogestionarias en Latinoamérica y concluye que la autogestión puede crear un espacio para innovar en la educación y desarrollar la responsabilidad de los estudiantes.
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Mejorando la educacion power point (1)
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la relación entre investigador e investigado. Describe tres tipos de relaciones: la visión positivista de tercera persona, donde los investigados son tratados como objetos; la visión interpretativa de segunda persona, donde el investigador habla con los investigados; y la visión crítica de primera persona, donde investigador e investigados se ven a sí mismos como sujetos y objetos de reflexión. También presenta la investigación-acción participativa como un proceso cultural de reconocimiento, planificación, ejecución y observación.
Diapo del proyecto de informatica 12 vii-14
Este proyecto de investigación busca diagnosticar los problemas de timidez y agresividad en los estudiantes de la Institución Educativa San Francisco de Paula en Chinchiná, Colombia. El proyecto utilizará métodos como observaciones, entrevistas y revisión de documentos para comprender mejor estos comportamientos y sus orígenes, y así poder desarrollar un modelo que mejore el ambiente escolar.
Unida2 act1 yuleni_palacios
Michel Lobrot fue un pedagogo y psicosociólogo francés que fundó la teoría de la "No Directividad Interviniente". Se opuso a la pedagogía tradicionalista de su época, la cual promovía el conformismo, difundía la ideología de la clase dominante y era autoritaria. Propuso una "pedagogía institucional" donde los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje a través de la autogestión en el aula, con una relación menos autoritaria entre maestros y alumnos
Presentac..[1] de introduccion a la investigacion
Este documento explora las características del ser, saber y hacer del docente en el contexto de la docencia del tercer milenio. Analiza las opiniones de autores sobre las cualidades psicológicas que debe poseer un docente como ser social y facilitador del aprendizaje, como la autenticidad, el respeto, la paciencia y la comprensión empática. También concluye que el docente debe desarrollar habilidades intelectuales y de autoestima, y conjugar el ser, saber y hacer de manera integral para adaptarse a los cambios sociales requ
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PRESENTACIÓN EN POWER POINT
Este documento define las responsabilidades en la vida colectiva y los conceptos relacionados de responsabilidad, autonomía, pertenencia e identidad personal. Explica que las responsabilidades en la vida colectiva son las creencias y actitudes morales compartidas dentro de una sociedad, así como los derechos y obligaciones expresados en las leyes para formar parte de ella. También incluye las costumbres sociales y tradiciones culturales como parte de las responsabilidades en la vida colectiva.
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- 3. DEFINICIÓN ES UNA FORMA DE APRENDIZAJE EN LA QUE EL ESTUDIANTE ASUME UNA PARTE IMPORTANTE DE LA RESPONSABILIDAD DE LA ORGANIZACIÓN DE SU TRABAJO AJUSTÁNDOLA A SU PROPIO RITMO
- 7. BENEFICIOS FOMENTA CURIOSIDAD INVESTIGACIÓN AUTODISCIPLINA DIVERTIDO APRENDERRESOLVER PROBLEMAS HABILIDADES PERSONALIDAD LIBERTAD PRIORIZAR ACTIVIDADESCONSTRUCTIVO
- 8. LAS TIC EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
- 10. CONCLUSIONES • El Aprendizaje Autónomo bien orientado nos ayuda a ser personas muy disciplinadas, responsables, organizados y creativos. • Nos acerca a las Tecnologías de la Información y Comunicaciones para tener acceso a más contenido e interactuar con otras personas. • En esta modalidad de Aprendizaje Autónomo el alumno decide ¿hasta dónde quiere llegar? y ¿qué tan exitoso quiere ser en su vida profesional?
- 11. BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONES ELECTRÓNICAS • https://autoaprendizaje7.wordpress.com/2010/10/23/ventajas-y-desventajas-del-autoaprendizaje/. Obtenido el 17 de agosto del 2016 • Aprendizaje Autónomo. http://www.actiweb.es/tecnoaula/archivo8.pdf. Obtenido el 17 de agosto del 2016 RECURSOS DIDÁCTICOS UNIVIM • Aprendizaje Autónomo – Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. Obtenido el 16 de agosto del 2016 • Video: Aprendizaje Autónomo parte 1 – Miguel Ángel Zabalza. Obtenido el 16 de agosto del 2016 https://www.youtube.com/watch?v=MoOt8H-i_W0 • Video: Aprendizaje Autónomo y Aprendizaje Significativo. Obtenido el 16 de agosto del 2016 https://www.youtube.com/watch?v=xL1XF21ve84