Este documento presenta una unidad didáctica sobre la demografía de la Comunidad Valenciana. La unidad tiene una duración de una semana con sesiones de una hora tres días a la semana. Los objetivos generales son conocer los cambios demográficos como la inmigración y sus efectos en la Comunidad Valenciana. La metodología incluye métodos expositivos, trabajos en grupo, debates y la interpretación de materiales como mapas.

1. Tema: Demografía de la Comunidad
Valenciana.
Componentes del grupo:
María Verdú
Marga Marco
Amparo Inoto
Grupo 3. Grado en Magisterio de Primaria

2. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.
1. Título y justificación
2. Duración
¿QUÉ ENSEÑAR?
3. Objetivos generales . .pág. 1
4. Objetivos específicos .
5. Competencias generales . pág. 3
6. Contenidos .
¿CÓMO ENSEÑAR?
7. Metodología, medios y recursos ..
8. U.D. y actividades ...
9. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. pág. 22
ANEXOS

3. 1 TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN:
¿Conoces a las personas de tu Comunidad?
La importancia de este tema radica en que la historia del lugar donde vivimos se
construye, en gran parte, a través de los movimientos de población que se producen
en ellos. A lo largo de esta unidad veremos y aprenderemos cómo cambian las
poblaciones y qué factores influyen centrándonos en la importancia de la
inmigración en la Comunidad Valenciana y los efectos que produce.
2 - DURACIÓN:
Esta unidad se divide de 3 sesiones de una hora cada una (55 minutos
aproximadamente), tres días a la semana, por tanto, tendrá 1 semana de duración.
3 - OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico
del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos
científicos, históricos y geográficos.
2. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en
actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
3. Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social, histórica
y cultural. Así, la pertenencia a la Comunidad Valenciana, con sus municipios,
comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo.
4. Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento
y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.
5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento
que supone el respeto por las diversas culturas, que integran el mundo sobre la
base de unos valores y derechos universales compartidos.
6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa
y recuperación del equilibrio ecológico.
1

4. 7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar
su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de
ámbitos espaciales cada vez más complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y
sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos
históricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad
Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la
sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y
mejora.
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las
mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso
de aprendizaje.
12. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y
compartir conocimientos y valorar su contribución la mejora de las condiciones de
vida.
4 - OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Mostrar interés por el tema de la demografía y la inmigración.
- Interiorizar los términos referentes a la población y a sus cambios.
- Tomar conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un
país.
- Reconocer los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la
inmigración en España.
- Conocer las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales
de la inmigración en la Comunidad Valenciana.
- Relacionar conceptos con el fin de interpretar el material gráfico y
cartográfico correctamente.
2

5. - Adoptar una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las
sociedades.
5 - COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia en el Tratamiento de la Información y competencia digital.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia artística y cultural.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia matemática.
6 - CONTENIDOS:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Los cambios en la - Reflexionar sobre la influencia - Interés y buena actitud
población a través de: de las migraciones en la cultura. en clase.
natalidad, mortalidad,
inmigración y emigración. - Diferenciar los términos - Participación y
inmigración y emigración. colaboración con el
- Las causas y tipos de grupo.
inmigración en España. - Elaborar un árbol genealógico
sobre procedencias. - Responsabilidad y
- Relación entre demografía compromiso a lo largo de
e inmigración en la - Reconocer tipos y causas de la la unidad.
Comunidad Valenciana. inmigración y debatir sobre el
tema. - Respeto hacia las
- Las repercusiones diferentes culturas
espaciales de la inmigración - Interpretar material cartográfico
en la Comunidad Valenciana. sobre contenidos de la unidad. - Interés en la auto
corrección.
- Comparar imágenes y
- Las repercusiones sociales relacionarlas con los contenidos. - Concienciación de la
de la inmigración en la importancia de la
Comunidad Valenciana. - Crear un mural que exponga inmigración en la
costumbres de diferentes sociedad en la que
culturas. vivimos.
3

6. 7 - METODOLOGÍA, MEDIOS Y RECURSOS:
Generalidades
La metodología hace referencia a la manera o modo de alcanzar una meta,
responde al problema de cómo llevar a cabo el diseño educativo para poder
conseguir los objetivos que se pretenden, integrando los aspectos científicos,
tecnológicos y organizativos que correspondan.
Una característica que ha de tener toda propuesta metodológica es la
ordenación y la flexibilidad para adaptarse a cada circunstancia específica,
cualquiera que sea el método, ha de permitir que cada alumno a partir de sus
conocimientos y destrezas y mediante su propia actividad, sea capaz de
realizar aprendizajes que estimulen la individualización, incrementen la
sociabilidad y refuercen la autonomía.
Se tendrá en cuenta:
- Valoración del estado inicial del alumno: Es importante conocer el nivel del
grupo para poder establecer el punto de partida de las enseñanzas posteriores
y poder adaptar el desarrollo del tema a las necesidades de cada alumno/a.
- La construcción de aprendizajes significativos: Que los esquemas de
conocimiento que ya se tienen, se modifiquen y se enriquezcan al establecerse
nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Para ello, el alumno es el principal
elemento del sistema y el profesor un instrumento más en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- Aprender a aprender y continuar aprendiendo: Hay que dotar al alumnado
de estrategias de aprendizaje que le hagan posible la aprobación del saber
cuando lo precise.
- Interacción social: Se desarrollarán situaciones de interacción profesor-
alumno/a en las que se produce un intercambio de información y experiencias.
En otros casos la interacción se dará entre alumnos, lo que les permitirá
confrontar ideas, intercambiar informaciones, modificar conceptos previos y
confrontar puntos de vista diferentes.
4

7. Métodos
Utilizaremos distintos métodos según nuestros objetivos, posibilidades y
carácter de las unidades didácticas, se proponen los siguientes:
- Método expositivo: Lo utilizaremos para impartir las clases teóricas.
Exposiciones del profesor lo más gráficas posible. Constará de una parte
introductoria, que servirá para captar la atención del alumno sobre la materia y
despertar los conocimientos previos sobre la misma, un desarrollo y un cierre
con el que los alumnos deberán asimilar y afianzar todo lo expuesto a través de
un resumen, una batería de preguntas, un debate, etc.
- Resolución de ejercicios o cuestiones orales y/o escritas
- Otros métodos participativos: Juegos, debates, entrevistas, etc. que
servirán para desarrollar la capacidad de comprensión, la expresión y potenciar
la fluidez a la hora de exponer correctamente así como, la escucha, respeto,
participación y espíritu crítico con la realización del trabajo tanto en grupo como
de forma individual, intentando que todos trabajen con todos.
Medios
Visuales: la pizarra tradicional, murales, carteles y material cartográfico.
TIC: Ordenador e Internet.
8 - UNIDAD DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES:
A continuación se desarrollan tanto los contenidos teóricos como las
actividades, ya que, a cada apartado le corresponden una serie de actividades
relacionadas.
5

8. Unidad: ¿Conoces a las personas de tu Comunidad?
¿Cómo se construyen las sociedades?
España, es un territorio al que, a lo largo de la historia, han llegado gentes de
culturas muy distintas.
Hacia el siglo IX antes de Cristo, llegaron a la península los celtas, que
procedían del centro de Europa. Algo más tarde, y a través del Mediterráneo,
llegaron los fenicios, los griegos y los cartagineses.
Los romanos llegaron a Hispania en el año 219 a.C. Tras ellos, en el siglo VI,
los visigodos se instalaron en el centro de la península. Y, por aquella época,
las comunidades de judíos que vivían en nuestras tierras eran ya numerosas.
Desde el año 711, y hasta 1492, los musulmanes ocuparon gran parte de la
Península e influyeron mucho en nuestra cultura.
Durante años, los españoles se han trasladado de unas comunidades y
provincias a otras y, actualmente, llegan numerosos inmigrantes que proceden
de países de Hispanoamérica, de África, de Asia o de Europa del Este.
Por eso, podemos decir que nuestra cultura es el fruto de una herencia muy
variada en la que han participado y participan muchos pueblos distintos.
Actividad 1 ¿En qué crees que influye el movimiento de personas de un lugar
a otro? ¿Conoces a alguien que se haya trasladado a vivir a tu ciudad desde
otro lugar?
6

9. ¿Cómo cambia la población?
La población de un lugar cambia constantemente. Nacen nuevas personas,
otras mueren, algunas se marchan y otras llegan.
Esas variaciones se estudian con los datos de natalidad, mortalidad,
emigración e inmigración.
La natalidad es el número de personas que nacen cada año en un lugar. La
mortalidad es el número de personas que mueren cada año en ese mismo
lugar. La diferencia entre la natalidad y mortalidad de un lugar indica cuál es su
crecimiento natural.
Todos estos conceptos se deben estudiar para saber la población de un lugar
concreto. A lo largo de esta unidad nos centraremos en los movimientos
migratorios, más concretamente en la inmigración, por su importancia en la
densidad de población de la Comunidad Valenciana.
¿Qué son las migraciones?
Las migraciones son los desplazamientos que realizan los seres humanos
desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la
residencia habitual.
Cualquier proceso migratorio implica dos conceptos:
Emigración, que es la salida de personas de un país, lugar o región,
para establecerse en otro país, lugar o región.
Inmigración es la llegada a un país de personas procedentes de otro
país o lugar.
7

10. Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de
vista del lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada. Si al
crecimiento natural se le resta el número de emigrantes y se le suma el de
inmigrantes se obtiene el crecimiento real. Se denomina balanza
migratoria o saldo migratorio a la diferencia entre emigración e
inmigración. Así, el saldo migratorio podrá ser positivo cuando la
inmigración es mayor que la emigración y negativo en caso contrario.
Actividad 2
Un argentino que se ha trasladado a vivir a Cataluña es un ________ con
respecto a Argentina y un _________ en Cataluña. Solución: Un argentino que
se haya trasladado a vivir a Cataluña es un emigrante con respecto a Argentina
y un inmigrante en Cataluña.
abajo
Solución: Quiere decir que el padre emigró a
Alemania desde su país y que fue inmigrante en Alemania durante un tiempo,
hasta que volvió a su país.
Realiza un árbol genealógico
sobre tu procedencia siguiendo
las instrucciones:
Dibuja un círculo central y
escribe tu nombre y comunidad
autónoma o país de nacimiento.
En un segundo círculo, que
contenga al primero, reemplaza
los nombres de los padres por
las banderas de los lugares de
origen de cada uno (comunidad
autónoma o países, según
corresponda); y en un tercer
círculo, las de los abuelos.
8

11. ¿Qué tipos de migraciones hay?
Según el tiempo
Migración temporaria Migración temporal
Cuando el migrante va a estar en el lugar Cuando el migrante va a estar en el lugar de
de destino por un periodo de tiempo. destino de manera permanente o definitiva.
Según su destino
Migración interna Migración internacional
Cuando el lugar de destino del migrante es Cuando el lugar de destino del migrante es otro
dentro del mismo país, es decir, se país.
traslada a otra región.
Según su carácter
Migración forzada Migración voluntaria
Cuando el migrante parte de su lugar de Cuando el migrante parte de su lugar de
residencia por situaciones que amenazan residencia por voluntad propia en busca de una
su vida. Por ejemplo, un conflicto armado mejor calidad de vida.
o los desastres naturales.
¿Cuáles son las causas de la inmigración en España?
El cambio de residencia de los seres humanos responde a la inquietud
generalizada de buscar siempre un mejor lugar donde aumenten sus
perspectivas económicas, sociales, etc. que mejoren su calidad de vida.
La fuente de desigualdad más inevitable entre los hombres es su lugar de nacimiento.
Pierre George
Entre las principales causas por las que se produce inmigración en España se
encuentran:
El desarrollo económico que ha demostrado España basada en un
crecimiento de la construcción y el turismo y la necesidad de mano de
obra.
Catástrofes naturales y situaciones de conflicto.
Las relaciones familiares y afectivas.
9

12. La identidad cultural y lingüística con Ibero América.
La suavidad del clima en el contexto europeo y la atracción por el modo
de vida.
Comunicaciones terrestres existentes y cercanía con otros continentes.
Actividad 3
Observa el mapa y responde: En el 2008, ¿De qué zona del mundo había más
inmigrantes en España? ¿De qué zona menos? ¿Por qué crees que puede
ser?
¿Cuáles son las características de la población inmigrante en
la Comunidad Valenciana?
La población inmigrante residente en la Comunidad Valenciana presenta una
serie de rasgos que la diferencia de forma significativa de la media española:
- El grupo de personas en edad de trabajar es la de mayor peso.
- Los inmigrantes mayores de 64 años representan un porcentaje alto en
comparación con la media de España.
La principal causa de estas diferencias son los factores que impulsan la
inmigración en la Comunidad Valenciana:
- El turismo residencial. Extranjeros en la Costa Blanca, en el que
predomina el turista europeo jubilado con poder adquisitivo medio-alto,
atraído por el clima y la oferta turística
- Las dificultades de los países en desarrollo.
10

13. Actividad 4
Lee las siguientes fichas sobre inmigrantes en la Comunidad Valenciana,
responde a las preguntas y coméntalo en clase. (Ver anexo)
Guía de preguntas
- ¿Qué tipo de inmigración crees que es?
- ¿En busca de qué emigra?
- ¿Por qué ha elegido la Comunidad Valenciana?
-
- ¿Qué problema o problemas acarreará el tema del idioma?
Sabias que, uno de cada cuatro residentes en la Comunidad
Valenciana ha nacido fuera.
Desde hace muchos años, la población de la Comunidad Valenciana no ha
dejado de crecer, debido al aumento de la natalidad, al descenso de la
mortalidad, y a la llegada de inmigrantes procedentes de otras comunidades y,
sobre todo, de otros países.
Uno de cada cuatro residentes en la Comunidad Valenciana ha nacido fuera de
ella. La Comunidad Valenciana cuenta con 1.082.411 inmigrantes, es decir
habitantes nacidos fuera del territorio valenciano, entre nacionales y
extranjeros.
Actividad 5. Por grupos de 4 pensad en amigos/as que no hayan nacido en
vuestra comunidad, anotad cuál creéis que es su lugar de nacimiento. Pensad
también en vuestra propia familia.
En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras
comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que
representa un 21% del total de su población.
11

14. Por lo que respecta a los inmigrantes extranjeros, su número asciende a
200.466 residentes, el 4,8% del total de la población de la Comunidad
Valenciana.
Inmigrantes en la Comunidad Valenciana
La presencia de inmigrantes de Castilla-La Mancha, Andalucía, Murcia o
Aragón ha disminuido durante los últimos 15 años, mientras que la vasca y la
madrileña han crecido.
Asimismo, la población de la Comunidad Valenciana cuanta con 5.111.706
habitantes, lo que representa el 10% del total de la población de España.
¡Cuánta gente!
La inmigración en la Comunidad Valenciana es un factor importante que influye
en la densidad de la población de los territorios receptores.
La densidad de población es una medida de distribución de la población de
un país o región, que es equivalente al número de habitantes dividido entre el
área donde habitan. Indica el número de personas que viven en cada unidad
de superficie, se expresa en km2.
Actividad 6: Analiza los mapas que tienes abajo, lee la leyenda y obsérvalos
detenidamente. Busca tu provincia, mira el color que tiene, ahora fíjate en la
12

15. las hay, esto ¿qué significa? ¿Qué diferencias encuentras entre los mapas?
Densidad de la
población
Extranjera de la
Comunidad Valenciana.
2009
Solución: Observamos que en la zona de costa hay más densidad de
población que en la zona interior, porque el color se va aclarado conforme nos
acercamos al interior. Las diferencias y semejanzas que hay en los mapas son
principalmente que tiene mucho que ver la densidad de población inmigrante
con la densidad total, vemos que en los dos mapas se concentra en su
mayoría en la costa, sin embargo no siempre se corresponde, hay zonas en las
que la densidad de población inmigrante es diferente de la total (en algunas
zonas del interior la población inmigrante es mayor y en otras zonas de costa,
sobre todo de Valencia, es menor).
13

16. Actividad 7: Observa la tabla que tienes abajo y contesta a las preguntas: ¿En
qué provincia hay más población? ¿En qué provincia hay más densidad de
población? ¿En qué provincia hay menos población? ¿En qué provincia hay
menos densidad de población? ¿Conoces la diferencia entre población y
densidad de población?
Densidad
Provincia Población
(habitantes/km2)
Valencia 2.581.147 239,82
Alicante 1.926.285 329,61
Castellón 604.274 93,20
Total 5.111.076 220,81
¿Qué tipo de inmigración es mayor en la Comunidad
Valenciana?
En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras
comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que
representa un 21% del total de su población. Por lo que respecta a los
inmigrantes extranjeros, su número asciende a 200.466 residentes, el 4,8%
del total de la población de la Comunidad Valenciana.
Las Sociedades ¿Cómo se mueven?
La población de un determinado territorio (el municipio, la comarca, la
provincia, etc.) Aumenta o disminuye en un determinado período de tiempo.
Este cambio se debe a dos fuerzas que a veces se suman y otras veces se
contrarrestan:
Movimiento natural: expresa la relación entre nacimientos y defunciones.
Movimiento migratorio: expresa todo desplazamiento de población que
tiene lugar desde un lugar de origen hacia otro destino.
Actividad 8: Observa el siguiente mapa e indica desde qué comunidades
recibe más inmigrantes la Comunidad Valenciana. Solución: Recibe
inmigrantes sobretodo de Andalucía, Murcia y Castilla la Mancha. Será uno de
14

17. sus motivos la gran cercanía que existe. Aunque en la Comunidad Valenciana
pueden residir personas pertenecientes de cualquier lugar del mundo.
Mira esto, el paisaje también cambia.
Los cambios en el paisaje tienen que ver con la distribución de la población en
el territorio. Por ello, podemos diferenciar dos zonas:
Las zonas más pobladas son la costa y los valles del Júcar, del
Vinalopó y del Segura.
Las zonas más despobladas son las montañosas, sobre todo el
Sistema Ibérico.
La inmigración afecta a esta distribución de la población, ya que se dirige hacia
las zonas donde hay más oferta de trabajo, y en el caso del turismo
residencial, a las zonas de costa mayoritariamente. Con la consecuencia de
importantes cambios en el espacio: en las zonas montañosas la población
envejece cada vez más y en las zonas de costa la población crece y
rejuvenece, y se producen cambios en ese espacio, principalmente en las
construcciones (edificios, etc.)
15

18. Actividad 9: Fíjate bien en estas dos fotografías, pertenecen al mismo lugar
en diferentes momentos temporales, ¿qué diferencias observas? ¿A qué
pueden deberse?
Playa de Benidorm en 1961 y 2005.
Solución: La diferencia principal entre las dos fotografías es el cambio en las
construcciones, hay muchísimos más edificios (hoteles, etc.) en la imagen
actual que en la antigua. Esto se debe principalmente al elevado turismo
residencial que hay actualmente en Benidorm, en su mayoría proveniente de la
UE. Al ser una zona de costa es un destino atractivo para los turistas y para los
inmigrantes que van en busca de trabajo, y a causa de estos cambios ha
habido una modificación en el paisaje.
Como hemos hablado de envejecimiento y rejuvenecimiento de la población en
las distintas zonas, ahora vamos a ver como se representan estos datos
gráficamente, para ver más claramente las diferencias entre los territorios
rurales y urbanos. Para ello necesitaremos las pirámides de población.
Las pirámides de población son gráficos que nos proporcionan información,
por edades y sexos, de la población de un lugar.
Tienen dos ejes: el vertical señala la edad de las personas; el horizontal indica
la cantidad. Cada barra horizontal informa sobre el número de personas que
tienen una edad determinada.
16

19. Actividad 10: Compara estas dos pirámides de población e indica a cuál de
los siguientes lugares pueden pertenecer, qué diferencias hay y a qué se
deben. (Fíjate en la cantidad de personas que hay de cada rango de edad y
compara los dos lugares).
Una pirámide pertenece a Relleu (un municipio rural de la provincia de
Alicante) y otra a Alicante (ciudad).
Solución: La primera pirámide pertenece a Alicante, ya que la natalidad es
más alta y hay mucha más población joven. Esto se debe a que es un destino
atractivo para los inmigrantes que buscan trabajo (sobre todo en el sector
terciario) y además al ser una zona de costa atrae mucho el turismo
residencial.
La segunda pirámide, por tanto, pertenece a Relleu ya que la población adulta
y sobre todo anciana es mucho mayor y la natalidad es muy baja. Esto se debe
a que, al ser un municipio rural, ha habido mucha emigración a las ciudades
(en busca de trabajo, etc.)
Un último apunte interesante sobre la actividad anterior sería el cambio que se
está produciendo actualmente en las poblaciones como la de Relleu, que a
causa de la falta de trabajo por la crisis y del turismo rural se está invirtiendo el
proceso y la población se está recuperando poco a poco.
Otro factor relacionado con la población en el que influye la inmigración es la
natalidad, y como consecuencia el crecimiento natural.
17

20. La natalidad aumenta debido a la cantidad de inmigrantes que recibe
nuestra Comunidad, ya que muchos de estos tienen hijos aquí (por tanto
sus hijos serán de nacionalidad española).
El crecimiento natural es positivo, ya que la natalidad es superior a la
mortalidad.
Además, en la Comunidad Valenciana, el saldo migratorio es positivo, ya que
hay más inmigrantes que emigrantes. Por tanto, si el crecimiento natural es
positivo y el saldo migratorio también, en consecuencia tendremos un
crecimiento real alto.
En la siguiente gráfica se muestra el aumento de la población en la Comunidad
Valenciana desde 1990 hasta la actualidad.
Actividad 11: Observando la gráfica anterior del crecimiento de la población en
la Comunidad Valenciana a lo largo de los años y ayudándote del esquema de
abajo, explica a qué piensas que se debe del crecimiento de esta población en
concreto.
18

21. Solución: El crecimiento de Población de la Comunidad Valenciana en los últimos
veinte años, se debe, por una parte a la mejora de las condiciones de vida, que ha
dado lugar a un incremento de los nacimientos y una mayor esperanza de vida.
También en gran parte a los movimientos migratorios, tanto de inmigrantes
nacionales como extranjeros que se han desplazado, en la mayoría de ocasiones
por cuestiones de empleo, ya que esta comunidad ha sido rica en puestos de
trabajo, por su industrialización, campo, servicios y turismo.
¿Cómo repartimos el trabajo?
SECTOR PRIMARIO: Comprende los trabajos que
se obtienen directamente de la naturaleza.
Agricultura, ganadería, minería y pesca.
SECTOR SECUNDARIO: Comprende las
actividades económicas de la industria y la
construcción.
SECTOR TERCIARIO: Se dedica a ofrecer servicio
la sociedad, a las personas y a las empresas.
Como ya hemos visto anteriormente, una de las principales causas por las que los
inmigrantes vienen a la Comunidad Valenciana es para conseguir un puesto de
trabajo, con la excepción de los inmigrantes procedentes de la UE que buscan el
turismo residencial.
Por tanto los inmigrantes tienen una gran importancia e influencia en el mercado de
trabajo: el sector servicios es el que acoge a la mayoría de trabajadores
inmigrantes, después de éste el sector de la construcción, y por último el sector en
el que el empleo inmigrante es más reducido es el industrial.
19

22. ¿Se ve afectada la cultura?
A causa de la inmigración, la cultura del territorio receptor, en este caso la
Comunidad Valenciana, se ve afectada en el sentido de que muy diversas culturas
conviven juntas. Por ello debemos concienciarnos de la importancia del respeto a
cada una de ellas, y sobre del respeto a todas las personas sea cual sea su cultura.
Esta situación nos proporciona una oportunidad para enriquecernos y conocer un
poco más las costumbres de otros lugares, lenguas, fiestas y tradiciones, deportes,
Actividad 12: Para esta actividad utilizaremos las fichas con las que trabajamos
una actividad al comiendo del tema, en las que salían personas con distinto origen
que habían emigrado a la Comunidad Valenciana. Consistirá en elaborar un mural
en grupos de 4 o 5 personas sobre las costumbres de un determinado territorio.
Para ello se repartirá una ficha a cada grupo y tendréis que hacer el trabajo sobre el
país o comunidad de donde provenga la persona de la ficha que os haya tocado.
Finalmente se presentarán los murales en clase y se dejarán expuestos en la pared.
10 - EVALUACIÓN: Trabajaremos la evaluación continua, con tres tipos de
evaluación: inicial, para establecer un punto de partida del grupo-aula,
formativa, a través de actividades individuales y en grupo y final o sumativa,
en la que se valorará el trabajo realizado a lo largo de toda la unidad.
11 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Muestra interés por el tema de la demografía y la inmigración.
- Interioriza los términos referentes a la población y a sus cambios.
- Toma conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un
país.
- Reconoce los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la
inmigración en España.
- Conoce las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales
de la inmigración en la Comunidad Valenciana.
20

23. - Relaciona conceptos e interpreta el material gráfico y cartográfico
correctamente.
- Adopta una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las
sociedades.
12 - TEMAS TRANSVERSALES:
Partimos del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar
la actividad docente y encontrarse presentes en el aula de manera permanente,
ya que, se refieren a problemas y situaciones fundamentales en la sociedad.
En esta unidad didáctica se tratará, principalmente:
Educación moral y cívica: Pretende el desarrollo moral de la persona y
educar para la convivencia en el pluralismo despertando el interés por conocer
otras culturas diferentes y desarrollando actitudes de respeto y colaboración en
el aula.
Las actividades en grupo
favorecerán la comunicación de los alumnos y alumnas fomentando la
convivencia e igualdad entre sexos.
Educación medioambiental: Consistirá en adquirir experiencias y
conocimientos suficientes para comprender los principales problemas
ambientales.
13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Para el alumnado con necesidades educativas específicas que, por
necesidades físicas o sensoriales, no puedan seguir de la misma manera el
currículo: alumnos extranjeros, superdotados intelectualmente y/o con
necesidades especiales, se tendrá que hacer una adaptación individualizada
(ACI) con los recursos de los que se disponga. De esta manera, la diversidad
hace referencia a la necesidad de ser atendidos desde adaptaciones de acceso
y medidas concretas de material sin llegar, en ningún caso, a tomar medidas
curriculares significativas.
21

24. BIBLIOGRAFÍA
http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401840/diversificacio/archivos/MO%20ac
t%203%20Crec%20de%20pob%20e%20inmig.pdf
http://definicion.de/migracion/
http://www.educa.madrid.org/web/cepa.arganda/sociedad_n1/TEMAS_PDF_N
UEVOS/LA%20POBLACION.pdf
http://cuadernodeaula.blogspot.com/search/label/-CONOCIMIENTO
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/residentes/Comunidad/V
alenciana/ha/nacido/fuera/elpepiautval/20030112elpval_10/Tes
www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf
www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Migración_humana
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana
Libro 5º de Primaria de Coneixement del Medi, Ed: Anaya.
22

25. ANEXO
Fichas para las actividades número cuatro y doce.
Ficha 1
País de origen Rumania
Idioma materno Rumano
Nombre Ioana
Profesión Ama de casa
País de destino España (comunidad Valenciana)
Por qué emigra Le ofrecen un contrato de interna en una
casa
Medios para viajar Un amigo le paga el billete
Qué sabe del país de destino Su hermana trabaja aquí.
Familia que deja en su país Marido e hijo.
Planes de futuro Ahorrar unos meses y volver a su país
cuando se termine su contrato.
Ficha 2
País de origen España (Murcia)
Idioma materno Español
Nombre Ginés
Profesión Carpintero
País de destino España (comunidad Valenciana)
Por qué emigra Se ha quedado sin casa tras un terremoto
en su ciudad.
Medios para viajar Viaja con sus propios medios
Qué sabe del país de destino Prácticamente todo.
Familia que deja en su país Viaja con toda su familia.
Planes de futuro Quedarse una temporada con unos
familiares hasta que se arreglen las
cosas.

26. Ficha 3
País de origen Inglaterra
Idioma materno Inglés
Nombre Susan
Profesión Jubilada
País de destino España (Comunidad Valenciana)
Por qué emigra Quiere disfrutar de su jubilación en un
clima mejor que el de su país
Medios para viajar Viaja con sus propios medios
Qué sabe del país de destino Que hace buen tiempo y que se come
bien.
Familia que deja en su país Hijos/as
Planes de futuro Comprase una casa para trasladarse
definitivamente con su marido.
Ficha 4
País de origen Marruecos
Idioma materno Árabe
Nombre Abbud
Profesión No tiene
País de destino España (comunidad Valenciana)
Por qué emigra Falta de trabajo en su aldea
Medios para viajar Ha pagado a un patrón de patera para
cruzar el estrecho
Qué sabe del país de destino Sabe de otros compatriotas que han
viajado antes que él.
Familia que deja en su país Esposa e hijos/as
Planes de futuro Trabajar para mandar dinero a su familia
y poder traerlos.

27. Ficha 5
País de origen España (Asturias)
Idioma materno Español
Nombre Marina
Profesión Administrativa
País de destino España (comunidad Valenciana)
Por qué emigra Su pareja trabaja aquí y quiere reunirse
con él.
Medios para viajar Viaja con sus propios medios.
Qué sabe del país de destino Prácticamente todo.
Familia que deja en su país Padres y hermana.
Planes de futuro Encontrar trabajo y formar una familia.
Ficha 6
País de origen Colombia
Idioma materno Español
Nombre Gonzalo
Profesión Estudiante
País de destino España (comunidad Valenciana)
Por qué emigra Quiere estudiar en una Universidad
Española porque en su país hay menos
oportunidades de trabajo.
Medios para viajar Viaja con sus propios medios
Qué sabe del país de destino Su hermano trabaja en España.
Familia que deja en su país Padre y madre
Planes de futuro Terminar la carrera, trabajar en la
empresa de su hermano y quedarse a
vivir.