Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud y enfermedad para alumnos de 3o de diversificación curricular. Los objetivos son definir conceptos clave como salud, clasificar enfermedades y conocer las defensas del organismo. Se detallan los contenidos a cubrir, las actividades planificadas y la metodología, que incluye trabajo individualizado y cooperativo. Finalmente, se especifican los criterios de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud y enfermedad dirigida a alumnos de 6o de primaria. La unidad incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y metodología. Se desarrollará en 6 sesiones tratando temas como la salud, enfermedad, prevención, tipos de enfermedades y tratamientos. Las actividades combinarán el trabajo individual, en parejas y grupal.
Esta unidad didáctica de 15 días se centra en la salud. Los objetivos son reconocer la salud como bienestar, asimilar hábitos saludables, conocer tipos de enfermedades e infecciones, y diferenciar prevención y tratamiento. Los contenidos cubren conceptos de salud y enfermedad, hábitos saludables, enfermedades infecciosas y no infecciosas, microorganismos, vías de infección y tratamientos. La evaluación es inicial, continua y final para medir el logro de objetivos
El documento describe el plan de estudios de Ciencias de la Salud II en un colegio. Se enfoca en promover un estilo de vida saludable entre los estudiantes a través de la adquisición de conocimientos, habilidades y valores relacionados con la salud. El programa busca que los estudiantes sean responsables de su propia salud y la promuevan en su familia y comunidad.
Esta secuencia didáctica introduce los conceptos de salud y enfermedad desde una perspectiva histórica y actual. Se explica que la salud y la enfermedad son conceptos que han evolucionado a través del tiempo y que actualmente se entiende la salud de forma más amplia, involucrando factores físicos, mentales y sociales. También se destaca la importancia de un enfoque interdisciplinario para la atención de la salud, así como los factores ambientales y de estilo de vida que inciden en el estado de salud individual y colectivo
Este documento presenta el plan de clases para la unidad de aprendizaje "Educación para la Salud" impartida en la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. El plan describe los objetivos, contenidos y secuencias didácticas para tres módulos sobre salud y estilos de vida saludables. El profesor Juan Manuel Montes Hernández impartirá la unidad a dos grupos durante el ciclo escolar 2013B utilizando diversas estrategias como trabajo en equipo, lecturas, debates y la elaboración de material informativo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Salud Pública II, la cual proporciona conocimientos básicos para identificar e interpretar la realidad de una comunidad y sus necesidades de salud con el fin de elaborar propuestas de intervención. La unidad incluye temas como modelos de análisis de realidad, diagnóstico situacional de salud comunitaria, y diseño de intervenciones de promoción de salud. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos realizando actividades como un diagnóstico situacional y propuesta de
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Higiene Mental. Describe la ubicación del curso, sus propósitos generales, características y enfoque disciplinario. Explica las siete unidades que componen el programa, las cuales abordan temas como el desarrollo del individuo, la integración de la personalidad, las conductas disfuncionales y alternativas para lograr el ajuste emocional. También detalla las relaciones del curso con otras asignaturas y presenta la bibliografía básica y complementaria.
Síntesis del Mapa Curricular. Ciencias de la SaludDaniela Ramírez
El documento presenta el plan de estudios del programa de Ciencias de la Salud II del Colegio de Ciencias y Humanidades. El programa busca promover un estilo de vida saludable en los estudiantes mediante la modificación de conductas de riesgo y la educación sobre factores que afectan la salud. El enfoque es preventivo, enseñando sobre autocuidado, valores de la salud y responsabilidad personal y comunitaria sobre temas de salud.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud y enfermedad dirigida a alumnos de 6o de primaria. La unidad incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y metodología. Se desarrollará en 6 sesiones tratando temas como la salud, enfermedad, prevención, tipos de enfermedades y tratamientos. Las actividades combinarán el trabajo individual, en parejas y grupal.
Esta unidad didáctica de 15 días se centra en la salud. Los objetivos son reconocer la salud como bienestar, asimilar hábitos saludables, conocer tipos de enfermedades e infecciones, y diferenciar prevención y tratamiento. Los contenidos cubren conceptos de salud y enfermedad, hábitos saludables, enfermedades infecciosas y no infecciosas, microorganismos, vías de infección y tratamientos. La evaluación es inicial, continua y final para medir el logro de objetivos
El documento describe el plan de estudios de Ciencias de la Salud II en un colegio. Se enfoca en promover un estilo de vida saludable entre los estudiantes a través de la adquisición de conocimientos, habilidades y valores relacionados con la salud. El programa busca que los estudiantes sean responsables de su propia salud y la promuevan en su familia y comunidad.
Esta secuencia didáctica introduce los conceptos de salud y enfermedad desde una perspectiva histórica y actual. Se explica que la salud y la enfermedad son conceptos que han evolucionado a través del tiempo y que actualmente se entiende la salud de forma más amplia, involucrando factores físicos, mentales y sociales. También se destaca la importancia de un enfoque interdisciplinario para la atención de la salud, así como los factores ambientales y de estilo de vida que inciden en el estado de salud individual y colectivo
Este documento presenta el plan de clases para la unidad de aprendizaje "Educación para la Salud" impartida en la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. El plan describe los objetivos, contenidos y secuencias didácticas para tres módulos sobre salud y estilos de vida saludables. El profesor Juan Manuel Montes Hernández impartirá la unidad a dos grupos durante el ciclo escolar 2013B utilizando diversas estrategias como trabajo en equipo, lecturas, debates y la elaboración de material informativo.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Salud Pública II, la cual proporciona conocimientos básicos para identificar e interpretar la realidad de una comunidad y sus necesidades de salud con el fin de elaborar propuestas de intervención. La unidad incluye temas como modelos de análisis de realidad, diagnóstico situacional de salud comunitaria, y diseño de intervenciones de promoción de salud. Los estudiantes aplicarán estos conocimientos realizando actividades como un diagnóstico situacional y propuesta de
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Higiene Mental. Describe la ubicación del curso, sus propósitos generales, características y enfoque disciplinario. Explica las siete unidades que componen el programa, las cuales abordan temas como el desarrollo del individuo, la integración de la personalidad, las conductas disfuncionales y alternativas para lograr el ajuste emocional. También detalla las relaciones del curso con otras asignaturas y presenta la bibliografía básica y complementaria.
Síntesis del Mapa Curricular. Ciencias de la SaludDaniela Ramírez
El documento presenta el plan de estudios del programa de Ciencias de la Salud II del Colegio de Ciencias y Humanidades. El programa busca promover un estilo de vida saludable en los estudiantes mediante la modificación de conductas de riesgo y la educación sobre factores que afectan la salud. El enfoque es preventivo, enseñando sobre autocuidado, valores de la salud y responsabilidad personal y comunitaria sobre temas de salud.
El documento describe la normativa sobre la evaluación psicopedagógica y la atención a la diversidad del alumnado con necesidades educativas especiales en Andalucía. Explica que la Ley de Educación de Andalucía y decretos regulan la evaluación psicopedagógica, el dictamen de escolarización, y programas de atención a la diversidad para apoyar a estos estudiantes. También presenta los principios de detección temprana, inclusión, coordinación multidisciplinaria, y autonomía de los centros para
Mapa curricular del plan de estudios del cchFIMA97
Es un análisis del mapa currícular de la materia de Ciencias de la Salud II del Colegio de Ciencias y humanidades. Es para fines educativos y la realización de un Flipped Classroom o aula invertida
The document outlines the process and protocol for conducting a psychoeducational evaluation of a student, including detecting needs, adopting internal measures, informing parents, completing a tutor report, referral to the educational orientation team, data collection, analysis and evaluation, and developing a psychoeducational report and school placement determination if needed.
El documento presenta una sesión de una maestría en docencia en la Universidad Digital del Estado de México sobre el diseño de situaciones de aprendizaje aplicado a la didáctica crítica. Se describe una situación de aprendizaje para la asignatura de Salud Integral del Adolescente III que incluye objetivos, competencias, contenidos, evaluación y medios.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre salud integral del adolescente aplicando la didáctica crítica. Incluye el perfil temático, competencias, tareas integrativas, criterios de evaluación, indicadores y evidencias, y la secuencia didáctica con actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un enfoque personal y social para abordar problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre salud integral del adolescente aplicando la didáctica crítica. Incluye el perfil temático, competencias, tareas integrativas, criterios de evaluación, indicadores y evidencias, y la secuencia didáctica con actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un enfoque personal y social para abordar problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva.
“Respuesta educativa al alumnado con tdah”TDAH Granada
El documento discute la situación actual de la atención educativa al alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en España. Señala la falta de detección temprana, diagnóstico clínico y tratamiento coordinado entre los servicios educativos y de salud. También destaca la necesidad de más formación para los profesores y de crear recursos educativos especializados para estos alumnos.
Este documento presenta un protocolo de intervención educativa para estudiantes con TDAH. Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico que causa dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Describe los subtipos de TDAH y la importancia de las funciones ejecutivas. Recomienda un tratamiento multidisciplinario que incluye componentes médico, educativo, psicológico y de apoyo a las familias.
Guía de atención educativa para alumnos con discapacidad motrizEve Guzmán
Este documento presenta una guía para la evaluación e intervención educativa de niños con discapacidad motriz. Explica que la evaluación psicopedagógica es importante para identificar las necesidades educativas especiales del niño y proponer adaptaciones curriculares. También describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo e inventarios de habilidades. Finalmente, detalla algunas adaptaciones curriculares y de acceso que se pueden realizar para beneficio del niño con discapacidad motriz.
Este documento describe un proyecto de prácticum que involucra la realización de evaluaciones psicopedagógicas y el apoyo en procesos de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo. El proyecto se centrará en aplicar instrumentos de evaluación como observaciones, entrevistas y pruebas para identificar las necesidades educativas de los alumnos y orientar las respuestas educativas. El objetivo es conocer a los alumnos, fundamentar sus programas de aprendizaje y facilitar la mejora de la enseñanza.
El documento presenta el plan de trabajo del departamento de psicopedagogía de un colegio para el año 2013. El departamento busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la evaluación, orientación y actualización de profesores, estudiantes y padres. El plan incluye diagnósticos, reuniones de coordinación, intervenciones psicopedagógicas, actualizaciones de profesores y escuelas para padres. El psicopedagogo es responsable de supervisar la implementación del cronograma de actividades durante el año
Este documento presenta el plan de trabajo del departamento psicológico de la Institución Educativa Fe y Alegría N°1 para el año 2014. El plan describe la misión y visión de la institución, los objetivos y metas del departamento psicológico, las actividades planeadas como evaluaciones diagnósticas, talleres y orientación vocacional, y los recursos, cronograma y evaluación del plan. El departamento psicológico busca optimizar las relaciones entre padres, alumnos y docentes y facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno
Este plan de atención a la diversidad tiene como objetivos principales conseguir la integración e inclusión de todo el alumnado mediante acciones organizativas y curriculares. Describe el proceso de detección de necesidades, que incluye la evaluación inicial, seguimiento y coordinación entre profesores. También explica el proceso de evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades de apoyo, y los protocolos para llevarla a cabo, elaborar informes y actualizarlos.
El plan de atención a la diversidad tiene como objetivos principales conseguir la integración e inclusión de todo el alumnado del centro, establecer actuaciones organizativas y curriculares que permitan a todos los estudiantes sentirse parte del centro, e incluir las medidas adoptadas en el currículo del centro. Para detectar las necesidades del alumnado, el tutor y equipo docente realizan una evaluación global inicial y un seguimiento, solicitando información a familias y profesores anteriores. La evaluación psicopedagógica
Este documento describe un estudio sobre los "Descansos Activos en el Aula" (DDAA), periodos cortos de actividad física durante las clases. El estudio examinará si los DDAA mejoran la actividad física, competencia social y rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se llevará a cabo en varias escuelas primarias durante varios meses y utilizará cuestionarios, acelerómetros y grabaciones para medir los resultados. Los DDAA incluirán ejercicios como juegos cooperativos y rutinas de al
El primer documento presenta cuatro unidades de competencia sobre autoconocimiento y personalidad, así como dos cronogramas de clase para cursos de Biología II y Diseño de Plan de Vida. El segundo documento presenta tres unidades de competencia sobre elaboración de estrategias y proyectos educativos, así como un cronograma de clase para un curso sobre el tema. Ambos documentos proporcionan detalles sobre los objetivos y contenidos de los cursos.
Este documento presenta la introducción de un libro sobre la evaluación psicopedagógica coordinado por Aránzazu Cejudo Cortés y Celia Corchuelo Fernández. El libro recoge las reflexiones y experiencias de 28 profesionales educativos sobre la evaluación psicopedagógica. A lo largo de 11 capítulos, abordan temas como la detección de necesidades educativas especiales, modelos e instrumentos de evaluación, y casos prácticos resueltos. El objetivo es mejorar la labor de orientación a través de un debate cr
El documento describe el proceso de diagnóstico psicopedagógico para analizar las dificultades de un alumno en el contexto escolar. El proceso involucra al menos dos profesionales, un psicólogo y el maestro del alumno, quienes trabajan juntos para conocer y evaluar las dificultades del alumno y proveer orientación al maestro. El documento también discute los sistemas que influyen en el alumno, incluyendo la escuela, el maestro, el alumno mismo y su familia, así como
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULARisallanos78
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno en el ámbito científico de 1o de diversificación curricular. Los objetivos se centran en conceptos sobre salud, enfermedades, defensas del organismo e inmunidad. La metodología incluye actividades individuales y en grupo con explicaciones claras y apoyo tutorial. La evaluación se basa en criterios sobre estos temas y se llevará a cabo a través de pruebas escritas y orales, observación y valoración de trabajos.
Este documento presenta el diseño curricular de la asignatura de Sociología en Salud para el programa de Técnico Superior en Enfermería. La asignatura tiene una duración de 64 horas divididas en 32 horas presenciales y 32 horas no presenciales, con un enfoque humanístico para comprender cómo influyen factores sociales, culturales y ambientales en la salud. El currículo describe 4 unidades de competencia con sus respectivos objetivos, contenidos, estrategias y evaluación.
Secuencias de ciencias de la salud 1 (quinto semestre)urkiki
Este documento presenta el formato de planeación de una asignatura de Ciencias de la Salud I en un colegio de bachilleres en Coahuila, México. Incluye la información sobre el tema integrador, conceptos fundamentales y subsidiarios, competencias, recursos didácticos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y bibliografía. El tema integrador es identificar el proceso salud-enfermedad y aplicar su prevención a través de 12 sesiones.
Este documento presenta la descripción de un curso de dermatología para estudiantes de medicina. Incluye información sobre los profesores a cargo, ubicación en el plan de estudios, horas, créditos, competencias, unidades temáticas, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. El curso busca que los estudiantes puedan establecer diagnósticos y tratamientos dermatológicos a partir del análisis de lesiones de la piel.
El documento describe la normativa sobre la evaluación psicopedagógica y la atención a la diversidad del alumnado con necesidades educativas especiales en Andalucía. Explica que la Ley de Educación de Andalucía y decretos regulan la evaluación psicopedagógica, el dictamen de escolarización, y programas de atención a la diversidad para apoyar a estos estudiantes. También presenta los principios de detección temprana, inclusión, coordinación multidisciplinaria, y autonomía de los centros para
Mapa curricular del plan de estudios del cchFIMA97
Es un análisis del mapa currícular de la materia de Ciencias de la Salud II del Colegio de Ciencias y humanidades. Es para fines educativos y la realización de un Flipped Classroom o aula invertida
The document outlines the process and protocol for conducting a psychoeducational evaluation of a student, including detecting needs, adopting internal measures, informing parents, completing a tutor report, referral to the educational orientation team, data collection, analysis and evaluation, and developing a psychoeducational report and school placement determination if needed.
El documento presenta una sesión de una maestría en docencia en la Universidad Digital del Estado de México sobre el diseño de situaciones de aprendizaje aplicado a la didáctica crítica. Se describe una situación de aprendizaje para la asignatura de Salud Integral del Adolescente III que incluye objetivos, competencias, contenidos, evaluación y medios.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre salud integral del adolescente aplicando la didáctica crítica. Incluye el perfil temático, competencias, tareas integrativas, criterios de evaluación, indicadores y evidencias, y la secuencia didáctica con actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un enfoque personal y social para abordar problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre salud integral del adolescente aplicando la didáctica crítica. Incluye el perfil temático, competencias, tareas integrativas, criterios de evaluación, indicadores y evidencias, y la secuencia didáctica con actividades de apertura, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un enfoque personal y social para abordar problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva.
“Respuesta educativa al alumnado con tdah”TDAH Granada
El documento discute la situación actual de la atención educativa al alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en España. Señala la falta de detección temprana, diagnóstico clínico y tratamiento coordinado entre los servicios educativos y de salud. También destaca la necesidad de más formación para los profesores y de crear recursos educativos especializados para estos alumnos.
Este documento presenta un protocolo de intervención educativa para estudiantes con TDAH. Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico que causa dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Describe los subtipos de TDAH y la importancia de las funciones ejecutivas. Recomienda un tratamiento multidisciplinario que incluye componentes médico, educativo, psicológico y de apoyo a las familias.
Guía de atención educativa para alumnos con discapacidad motrizEve Guzmán
Este documento presenta una guía para la evaluación e intervención educativa de niños con discapacidad motriz. Explica que la evaluación psicopedagógica es importante para identificar las necesidades educativas especiales del niño y proponer adaptaciones curriculares. También describe varios instrumentos de evaluación como listas de cotejo e inventarios de habilidades. Finalmente, detalla algunas adaptaciones curriculares y de acceso que se pueden realizar para beneficio del niño con discapacidad motriz.
Este documento describe un proyecto de prácticum que involucra la realización de evaluaciones psicopedagógicas y el apoyo en procesos de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo. El proyecto se centrará en aplicar instrumentos de evaluación como observaciones, entrevistas y pruebas para identificar las necesidades educativas de los alumnos y orientar las respuestas educativas. El objetivo es conocer a los alumnos, fundamentar sus programas de aprendizaje y facilitar la mejora de la enseñanza.
El documento presenta el plan de trabajo del departamento de psicopedagogía de un colegio para el año 2013. El departamento busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la evaluación, orientación y actualización de profesores, estudiantes y padres. El plan incluye diagnósticos, reuniones de coordinación, intervenciones psicopedagógicas, actualizaciones de profesores y escuelas para padres. El psicopedagogo es responsable de supervisar la implementación del cronograma de actividades durante el año
Este documento presenta el plan de trabajo del departamento psicológico de la Institución Educativa Fe y Alegría N°1 para el año 2014. El plan describe la misión y visión de la institución, los objetivos y metas del departamento psicológico, las actividades planeadas como evaluaciones diagnósticas, talleres y orientación vocacional, y los recursos, cronograma y evaluación del plan. El departamento psicológico busca optimizar las relaciones entre padres, alumnos y docentes y facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno
Este plan de atención a la diversidad tiene como objetivos principales conseguir la integración e inclusión de todo el alumnado mediante acciones organizativas y curriculares. Describe el proceso de detección de necesidades, que incluye la evaluación inicial, seguimiento y coordinación entre profesores. También explica el proceso de evaluación psicopedagógica para determinar las necesidades de apoyo, y los protocolos para llevarla a cabo, elaborar informes y actualizarlos.
El plan de atención a la diversidad tiene como objetivos principales conseguir la integración e inclusión de todo el alumnado del centro, establecer actuaciones organizativas y curriculares que permitan a todos los estudiantes sentirse parte del centro, e incluir las medidas adoptadas en el currículo del centro. Para detectar las necesidades del alumnado, el tutor y equipo docente realizan una evaluación global inicial y un seguimiento, solicitando información a familias y profesores anteriores. La evaluación psicopedagógica
Este documento describe un estudio sobre los "Descansos Activos en el Aula" (DDAA), periodos cortos de actividad física durante las clases. El estudio examinará si los DDAA mejoran la actividad física, competencia social y rendimiento académico de los estudiantes. El estudio se llevará a cabo en varias escuelas primarias durante varios meses y utilizará cuestionarios, acelerómetros y grabaciones para medir los resultados. Los DDAA incluirán ejercicios como juegos cooperativos y rutinas de al
El primer documento presenta cuatro unidades de competencia sobre autoconocimiento y personalidad, así como dos cronogramas de clase para cursos de Biología II y Diseño de Plan de Vida. El segundo documento presenta tres unidades de competencia sobre elaboración de estrategias y proyectos educativos, así como un cronograma de clase para un curso sobre el tema. Ambos documentos proporcionan detalles sobre los objetivos y contenidos de los cursos.
Este documento presenta la introducción de un libro sobre la evaluación psicopedagógica coordinado por Aránzazu Cejudo Cortés y Celia Corchuelo Fernández. El libro recoge las reflexiones y experiencias de 28 profesionales educativos sobre la evaluación psicopedagógica. A lo largo de 11 capítulos, abordan temas como la detección de necesidades educativas especiales, modelos e instrumentos de evaluación, y casos prácticos resueltos. El objetivo es mejorar la labor de orientación a través de un debate cr
El documento describe el proceso de diagnóstico psicopedagógico para analizar las dificultades de un alumno en el contexto escolar. El proceso involucra al menos dos profesionales, un psicólogo y el maestro del alumno, quienes trabajan juntos para conocer y evaluar las dificultades del alumno y proveer orientación al maestro. El documento también discute los sistemas que influyen en el alumno, incluyendo la escuela, el maestro, el alumno mismo y su familia, así como
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULARisallanos78
Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno en el ámbito científico de 1o de diversificación curricular. Los objetivos se centran en conceptos sobre salud, enfermedades, defensas del organismo e inmunidad. La metodología incluye actividades individuales y en grupo con explicaciones claras y apoyo tutorial. La evaluación se basa en criterios sobre estos temas y se llevará a cabo a través de pruebas escritas y orales, observación y valoración de trabajos.
Este documento presenta el diseño curricular de la asignatura de Sociología en Salud para el programa de Técnico Superior en Enfermería. La asignatura tiene una duración de 64 horas divididas en 32 horas presenciales y 32 horas no presenciales, con un enfoque humanístico para comprender cómo influyen factores sociales, culturales y ambientales en la salud. El currículo describe 4 unidades de competencia con sus respectivos objetivos, contenidos, estrategias y evaluación.
Secuencias de ciencias de la salud 1 (quinto semestre)urkiki
Este documento presenta el formato de planeación de una asignatura de Ciencias de la Salud I en un colegio de bachilleres en Coahuila, México. Incluye la información sobre el tema integrador, conceptos fundamentales y subsidiarios, competencias, recursos didácticos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y bibliografía. El tema integrador es identificar el proceso salud-enfermedad y aplicar su prevención a través de 12 sesiones.
Este documento presenta la descripción de un curso de dermatología para estudiantes de medicina. Incluye información sobre los profesores a cargo, ubicación en el plan de estudios, horas, créditos, competencias, unidades temáticas, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. El curso busca que los estudiantes puedan establecer diagnósticos y tratamientos dermatológicos a partir del análisis de lesiones de la piel.
UD6: Reproducción, inmunidad y salud - Parte II (grupo referencia)Ibán
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 sobre reproducción, inmunidad y salud dividida en dos partes. Los objetivos incluyen distinguir métodos anticonceptivos, conocer enfermedades de transmisión sexual, definir salud y clasificar enfermedades. Los contenidos cubren planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual, salud y enfermedad, defensas contra infecciones y respuestas inmunes. Los criterios de evaluación miden el logro de los objetivos a través de pruebas escritas, actividades y cuad
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud para alumnos de 6o grado de primaria. La unidad cubre conceptos como salud, enfermedad, hábitos saludables, enfermedades infecciosas y no infecciosas, y formas de prevención. La unidad también incluye adaptaciones para un alumno con TDAH, como cambios en la disposición del aula, tareas más cortas y secuenciadas, y más tiempo para completar actividades.
Este documento presenta la sesión número 6 del área de Ciencia y Tecnología para el ciclo 7 grado 4 sobre las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El propósito es identificar los agentes causantes de las enfermedades infecciosas, explicar cómo se desarrollan y describir las características de las enfermedades no infecciosas. Los estudiantes verán videos e información sobre estos temas y completarán un cuestionario como evidencia de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 sobre reproducción, inmunidad y salud (Parte II) para el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Los objetivos incluyen distinguir los métodos anticonceptivos recomendables, conocer las enfermedades de transmisión sexual, definir salud e inmunidad, y comprender las respuestas inmunitarias. Los contenidos cubren planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual, salud y enfermedad, defensas contra infecciones, y respuestas inm
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 sobre reproducción, inmunidad y salud (Parte II) para el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Los objetivos son distinguir los métodos anticonceptivos, conocer las enfermedades de transmisión sexual, definir salud e inmunidad, y comprender las respuestas inmunitarias. Los contenidos cubren planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual, salud y enfermedad, defensas contra infecciones, y respuestas inmunitarias. Los criter
Cuadernillo de aprendizaje Ciencias de la Salud I bloque ISEJ
Este documento presenta un cuadernillo de aprendizaje para el curso de Ciencias de la Salud I. El bloque 1 se titula "Identificas el proceso salud-enfermedad y aplicas su prevención" y dura 12 horas. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, y secuencias didácticas sobre conceptos como las ciencias de la salud, el proceso salud-enfermedad, y niveles de prevención.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Ambato, su Facultad de Ciencias de la Salud y la Carrera de Enfermería en Ecuador. Además, incluye el perfil de ingreso y egreso de la carrera, así como el silabo de la asignatura de Fisiología Humana que será impartida.
Este documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en un curso de Salud Mental. El método principal será hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante e interactivo. Se usarán clases magistrales mejoradas, seminarios-taller y la investigación científica para familiarizar a los estudiantes. El programa incluye unidades sobre salud mental, desarrollo histórico y teorías, criterios de normalidad y anormalidad, y estrés y la relación médico-paciente.
Este documento presenta la información sobre Reyna Rivera Soriano, enfermera general de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la UAEM. Incluye sus datos de contacto y una lista de sus responsabilidades como profesora, como asistir al 90% de clases, cubrir el 100% del programa, evaluar a los estudiantes de forma continua y a través de exámenes. También presenta los criterios de evaluación del curso de 50% examen departamental, 10% examen interfacial y 10% portafolio de evidencias, entre
Este documento presenta la información sobre Reyna Rivera Soriano, enfermera general de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la UAEM. Incluye sus datos de contacto y una lista de sus responsabilidades como profesora, como asistir al 90% de clases, cubrir el 100% del programa, evaluar a los estudiantes de forma continua y a través de exámenes. También presenta los criterios de evaluación del curso de 50% examen departamental, 10% examen interfacial y 10% portafolio de evidencias, entre
Este documento presenta la información de un portafolio de la asignatura de Fisiología de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la facultad y la carrera, el perfil de ingreso y egreso, y el silabo de la asignatura de Fisiología con objetivos, contenidos y metodología.
Este documento presenta la introducción al curso Didáctica de las Ciencias Naturales II, incluyendo el equipo docente y sus horarios de consulta. Describe los objetivos del curso, los tres módulos temáticos sobre secuencias didácticas, seres vivos, y el organismo humano. También detalla las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Crecemos juntos" que incluye materiales para estudiantes, maestros y el aula sobre ciencia y tecnología. Describe las secuencias didácticas de las unidades 1 a la 9, incluyendo objetivos, programación curricular, textos escolares, libros de actividades y sugerencias didácticas. Además, presenta información específica sobre la unidad 6 sobre los seres vivos, que cubre temas como la salud, enfermedades y el sistema inmune.
Este documento presenta la información de un portafolio de un estudiante de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. El portafolio incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera, así como el syllabus de la asignatura de Fisiología Humana que el estudiante cursa, el cual describe los objetivos, unidades temáticas, horarios y métodos de evaluación de la materia.
Este documento contiene información sobre varios temas relacionados con la carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión, visión y perfil de ingreso y egreso de la facultad y la carrera, así como detalles sobre el sílabo de la asignatura de Fisiología Humana impartida en el año lectivo 2016, incluyendo objetivos, contenidos, metodologías y formas de evaluación.
1. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
Con esta unidad se pretende que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Definir el concepto de salud.
· Clasificar los distintos tipos de enfermedades.
· Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los
agentes patógenos.
· Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.
· Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los
órganos trasplantados.
· Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.
· Identificar los procesos a seguir si nos encontramos con un accidentado.
Y trabajaremos las siguientes competencias básicas:
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico: El conocimiento del propio cuerpo y las
relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud requiere del conocimiento de conceptos
fundamentales, en este tema trabajaremos diversos conceptos imprescindibles para el abordaje
del tema de la salud, como las definiciones de vacunas, sueros, sistema inmune etc. Necesarios
para determinar hábitos sociales y valorar los avances científicos y sociales.
· Tratamiento de la información y competencia digital
El trabajo científico tiene también formas específicas para la búsqueda, recogida, selección,
procesamiento y presentación de la información que se utiliza además en muy diferentes formas:
verbal, numérica, simbólica o gráfica
· Competencia en comunicación lingüística
CONTENIDOS:
BLOQUE 2: Las personas y la salud ( II ).
♦ La salud y la enfermedad
− Concepto de salud y enfermedad.
− Constantes corporales. Factores que determinan el estado de salud.
− Enfermedades infectocontagiosas, principales agentes que las causan y mecanismos de
transmisión.
− Las defensas del organismo. Sistema inmunitario.
♦ Vacunas
− El trasplante y donación de células, órganos y sangre.
− Primeros auxilios.
♦ Salud mental.
− Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
− Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.
2. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
− Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.
ACTIVIDADES
Actividad inicial: Antes de empezar. (mapa de conceptos y lluvia de ideas)
1. Mapa de conceptos
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/mapa.htm
2. Autoexamen: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/actividad1.htm
3. Aquella vez que estuviste enfermo:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/a_inicial.htm
Actividades de desarrollo. Nos permitirán conocer los conceptos básicos de la unidad. (individuales)
1. Selección de actividades del siguiente enlace.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena6/index_3quincena6.htm
2. Glosario de términos de cada uno de los apartados.
Actividades de ampliación: ETS (SIDA, sífilis, gonorrea). Trasplantes y drogas. (grupos de 2 personas)
1.- Actividad de investigación: SIDA.
2.- Actividad de investigación: Trasplantes.
3.- Actividad de investigación: Sin droga
METODOLOGIA
1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que
permite:
· La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno.
· La revisión del trabajo diario del alumno.
· Fomentar el rendimiento máximo.
· Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor
autonomía.
· La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su
desarrollo, detectando sus logros y dificultades.
· Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.
· No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las
capacidades a través de contenidos procedimentales.
· Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos.
· El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos.
3. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
· La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana.
· El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender a los
alumnos más aventajados y a los más rezagados.
2. Trabajo cooperativo
Por las características de los grupos de Diversificación, se considera fundamental que el alumno
trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros. A este
respecto resulta eficaz:
Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades,
necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos de cuatro a seis alumnos
como máximo.
Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de
agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a
los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.
Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigación y exposición posterior de
algunos temas relacionados con los contenidos de la Unidad que estén estudiando.
Utilización de este modelo de grupos a través de presentaciones, proyectos y talleres.
→ Temporalización: 8 sesiones incluida la sesión del examen.
→ Recursos: - Sala de ordenadores.
- Libro de texto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
· 1. Definir el concepto de salud.
· 2. Clasificar los distintos tipos de enfermedades.
· 3. Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de
los agentes patógenos.
· 4. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.
· 5. Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los
órganos trasplantados.
· 6. Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.
· 7. Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.
Criterio
evaluación
Instrumento Porcentaje
1
Prueba escrita
10%
2 10%
3 10%
4 10%
5 10%
4. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
6 10%
7 Trabajo y exposición 20%
1 al 7 Cuaderno de clase 20%
5. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA
AREA: ÁMBITO CIENTÍFICO 1º DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
ALUMNO :
OBJETIVOS CONTENIDOS
· Definir el concepto de salud.
· Clasificar los distintos tipos de enfermedades.
· Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para
defenderse de los agentes patógenos.
· Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.
· Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los
rechazos de los órganos trasplantados.
· Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.
· Identificar los procesos a seguir si nos encontramos con un accidentado.
♦ La salud y la enfermedad
− Concepto de salud y enfermedad.
− Constantes corporales. Factores que determinan el estado de salud.
− Enfermedades infectocontagiosas, principales agentes que las causan y mecanismos de transmisión.
− Las defensas del organismo. Sistema inmunitario.
♦ Vacunas
− El trasplante y donación de células, órganos y sangre.
− Primeros auxilios.
♦ Salud mental.
− Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
− Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.
− Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.
6. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
METODOLOGÍA
- Sentarlo en la primera fila, cerca del profesor, alejado de estímulos.
- Permitirle más tiempo para realizar las tareas.
- Acortarle las tareas en clase y en casa. Dividirle las tareas más largas.
- Enunciados de actividades con frases cortas, claras, con construcciones sintácticas sencillas, evitando las ambigüedades. Repasar las instrucciones para la realización de la tarea.
- Focalizar la atención en los conceptos "claves".
- Supervisarle la anotación de las tareas escolares.
- Presentar la idea principal al principio de la explicación.
- Proporcionarle un sistema de tutoría de un compañero.
-Reforzar y elogiar su trabajo y sus avances.
- Se alternará el trabajo individual y en pequeño grupo
8. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
Actividad inicial: Antes de empezar. (mapa de conceptos y lluvia de ideas).
1. Mapa de conceptos
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/mapa.htm
2. Autoexamen: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/actividad1.htm
3. Aquella vez que estuviste enfermo:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/salud/a_inicial.htm
Actividades de desarrollo.
1. Selección de actividades del siguiente enlace.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena6/index_3quincena6.htm
El alumno no realizará las siguientes actividades:
- Bloque Salud y enfermedad: La actividad de factores que afectan a la salud.
- Bloque Enfermedades y tipos: La actividad de los parásitos.
- Bloque Mecanismos de defensa: La actividad de reacción inmunitaria.
- Bloque Donación y Trasplante: La actividad de aplicaciones biología a la medicina.
2. Glosario de términos de cada uno de los apartados.
Actividades de ampliación: El alumno realizará la Actividad de investigación: SIDA.
9. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· 1. Definir el concepto de salud.
· 2. Clasificar los distintos tipos de enfermedades.
· 3. Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patógenos.
· 4. Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.
· 5. Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.
Criterios de calificación:
Criterio
evaluación
Instrumento Porcentaje
1
Prueba escrita y
trabajo diario en
clase
15%
2 15%
3 15%
4 15%
5 Trabajo y
exposición
20%
1 al 5 Cuaderno de clase 20%
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
10. 3º DIVERSIFICACIÓN. ÁMBITO CIENTÍFICO
UNIDAD DIDÁCTICA: SALUD Y ENFERMEDAD.
1. Observación dentro del aula.
2. Valoración de los trabajos realizados tanto individual como en equipo.
-Interés y constancia en el trabajo realizado.
3. Pruebas de distinto tipo: - Pruebas escritas adaptadas con preguntas cortas y tipo test.
- Pruebas orales.
4. Actitud en la clase ( respeto, atención, responsabilidad..)
-Respeto y aceptación hacia sus compañeros del grupo de apoyo.
-Cumplimiento y respeto de las normas establecidas.
-Capacidad de trabajo en equipo.
-Responsabilidad ante la tarea que se va a desarrollar.
5. Asistencia a clase:
-Obligatoria y sólo eximible por causa verdaderamente justificada por los padres o tutores.