Este documento presenta el plan de trabajo del departamento psicológico de la Institución Educativa Fe y Alegría N°1 para el año 2014. El plan describe la misión y visión de la institución, los objetivos y metas del departamento psicológico, las actividades planeadas como evaluaciones diagnósticas, talleres y orientación vocacional, y los recursos, cronograma y evaluación del plan. El departamento psicológico busca optimizar las relaciones entre padres, alumnos y docentes y facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno

1. PLAN DE TRABAJO 2014
DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO
I. INFORMACION GENERAL
Nombre de la Institución : I. E. Fe y Alegría N° 1
Directora : Hna. María Elena Bravo Cubas
Sub – Directora Primaria : Lic. Cecilia Gonzales García
Sub _ Directora Secundaria: Lic. Teresa Bautista Facho
Área : Departamento Psicológico
Niveles : Primaria – Secundaria.
Responsable : Mg. Mabel Magallanes
Duración : 24 de Febrero – 24 de Agosto 2014
II. FUNDAMENTACION
La psicología educativa como ciencia aplicada, trata de estudiar aquellas
propiedades del aprendizaje, abordando aquellas variables que permiten
una mejor predicción control y comprensión de la conducta en contexto de
enseñanza; siendo su principal objetivo mejorar las capacidades para
aprender a resolver problemas tomando en cuenta características
cognitivas, personales y sociales del alumno.
III. VISION Y MISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
La Institución Fe y Alegría es un Movimiento Internacional de Educación
Popular Integral y Promoción Social, basado en los valores de justicia,
libertad, participación, fraternidad, respeto a la diversidad y solidaridad,
dirigido a la población empobrecida y excluida, para contribuir a la
transformación de las sociedades.
VISION:
La visión que mueve a Fe y Alegría en todos sus planes, propuestas y
acciones, tiene como referente la concepción de la nueva persona, la
sociedad nueva y la Iglesia que queremos.
MISION:
Integrar los esfuerzos y fortalecer la unidad de las Fe y Alegría nacionales
para una acción más eficaz al servicio de la misión y visión del Movimiento.
Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse,
desarrollar plenamente sus capacidades y vivir con dignidad, construyendo
sociedades en las que todas las estructuras estén al servicio del ser

2. humano y la transformación de las situaciones que generan la inequidad, la
pobreza y la exclusión.
IV. DEPARTAMENTO PSICOLOGICO DE LA I.E. FE Y ALEGRIA N° 1
El Departamento Psicológico de la Institución, está orientado a abordar
dicha problemática a través de la aplicación de técnicas psicológicas
adecuadas, de manera individual y grupal, conjuntamente con el apoyo de
todas las personas que intervienen en el proceso de la enseñanza y
aprendizaje, como los docentes, padres de familia y voluntarios de ASAF.
Por lo tanto se ha creído conveniente incluir la parte Clínica de la Psicología
considerando que la Psicología Clínica Educativa es la rama de la ciencia
psicológica que se encarga de la investigación de todos los factores,
evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud
mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar
malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano.
El presente plan de trabajo, incluye objetivos basados en la realidad de la
Institución Educativa Fe y Alegría N°1, como producto de la diagnosis que
se llevó acabo en el 2013, como situación previa a la elaboración del
presente, motivo por el cual éstos objetivos deberán ser alcanzados durante
el desarrollo del año académico, a través de las diferentes áreas de trabajo.
V. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Área Psicológica: En las páginas del 53 al 57 se menciona la necesidad y
participación de la Psicología en el Proyecto Educativo Nacional.
Pg. 53. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de niños y niñas.
Pg. 56. La educación básica está universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y resultados
educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes en todo el país.
Pg. 57. Alfabetizary desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas de jóvenes y adultos excluidos
de la Educación Básica Regular (EBR)
VI. OBJETIVOS
Objetivos Generales
 Optimizar las relaciones padre-alumno-docente, en el ámbito
educativo, con la finalidad de brindar una formación integral al
estudiante.
 Facilitar el conocimiento del perfil de cada alumno, proponiendo
estrategias para el mejoramiento el proceso de la enseñanza –
aprendizaje, previniendo las dificultades que puedan presentarse,
orientado a su desarrollo, contribuyendo a su formación integral.
Objetivos Específicos
 Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de
aprendizaje, socio emocional y dinámicas familiares, con la finalidad
de obtener un perfil psicológico de cada estudiante.

3.  Elaborar y aplicar programas de seguimientos psicológicos, dirigidos
a los casos que lo necesiten.
 Realizar entrevistas con los padres de familia, de los casos
problemas detectados, así como, de aquellos que requieren
información u orientación relacionada con sus menores hijos,
reforzando de esta manera, la identificación y compromiso de
manejos hacia los mismos.
 Orientar al personal docente y demás que estén relacionados con la
institución y afecten directamente o indirectamente al alumno.
 Coordinar y desarrollar acciones de prevención a través de Talleres
de Desarrollo Personal.
 Apoyar y orientar la labor tutorial.
 Programar y Coordinar con las persona responsables la Escuela de
Padres, buscando fortalecer las relaciones e unión familiar y lazos
afectivos en la relación padres –hijos.
 Programar y ejecutar el Taller de “Orientación Vocacional”, dirigidos
a explorar los intereses e inclinaciones vocacionales en los alumnos.
VII. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
Evaluación Diagnostica
Las evaluaciones psicológicas, tienen como principal objetivo explorar las
áreas socio-emocional, inteligencia, organicidad, madurez para el
aprendizaje y dinámica familiar, con el fin de obtener un perfil de cada
alumno y detectar la presencia de posibles dificultades, para posteriormente
realizar las intervenciones y seguimientos necesarios individual y grupal.
Estas evaluaciones se realizan a todos los alumnos, tanto como el nivel
Primario y Secundario; cuyos informes se detallaran y la entrega de
resultados, dependerá de los grupos evaluados.
Instrumentos de Evaluación
Secundaria:
 Inteligencias Múltiples
 Test caracterológico de Gastón Berger.
 Casm – 83
 Intervención de Hábitos de Estudio de Hilbert Wrenn.
 Escala de habilidades sociales (EHS).
Seguimiento, orientación y consejería.
A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se
pondrá mayor énfasis en las dificultades que presenten los alumnos “caso
problema”, para prevenir situaciones, comunicando a las personas
encargadas, realizando el abordaje respectivo; tomando en cuenta que el
área psicológica cumple una función de prevención, orientación ,consejería,
seguimiento y acompañamiento.

4. De esta manera, se realizaran las intervenciones correctivas, para lo cual se
diseñen los programas adecuados (técnicas de modificación de conducta,
educación o instrucción personalizada, reforzamiento conductual,
orientación familiar conyugal, etc) destinado a recuperar las áreas
deficientes que se presenten (familiares, emocionales, académicos,
sociales).
Talleres de Desarrollo Personal.
Están dirigidos a los alumnos del nivel Primario y Secundario; cuya temática
está desarrollada en base a la realidad de cada grupo escolar.
Tiene como finalidad prevenir algunas dificultades presentadas a nivel
grupal, brindando algunas estrategias a los alumnos, para que logren
mejorar la convivencia entre los mismos; así como adoptar conductas
adecuadas que les permite resolver apropiadas situaciones problemáticas
que se les pueda presentar y entender algunos conflictos internos, propios
de la edad que atraviesan.
Empleando una metodología activa-participativa, donde los alumnos
interactúan permanentemente con el responsable, debatiendo,
respondiendo a las preguntas planteadas, compartiendo opiniones, para
luego llegar a conclusiones generales, empleándose algunas técnicas
como: dinámicas de animación, trabajo de equipo, lluvia de ideas, dibujo
libre, análisis de videos, etc.
Secundaria:
 Hábitos de estudio.
 Crecimiento personal.( Auto estima y habilidades sociales)
 Habilidades Sociales.
 Test vocacional (4to y 5to).
 Proyecto de Vida (4to y 5to).
Taller de Orientación Vocacional.
Tiene por finalidad, ayudar a los alumnos del 4to y 5to año de secundaria, a
descubrir sus inclinaciones, aptitudes e interese vocacionales y lograr
escoger la opción o carrera profesional idónea, a través de las sugerencias
brindadas; que vayan acorde con su realidad y características personales.
El taller consta de las Siguientes Actividades:
 Evaluaciones Psicológicas en las áreas:
 Personalidad
 Inteligencia
 Aptitudes
 Intereses
 Entrevistas personales con cada estudiante (Voluntarios)
 Informe individual con las sugerencias respectivas. (voluntarios)
 Charlas Vocacionales.
 Talleres Vocacionales.

5.  Visita a las distintas entidades universitarias de nuestra localidad.
 Participación de las ferias vocacionales.
VIII. Metas
1.-Evaluación a todo el alumnado del Nivel Primaria y Secundaria.
2.-Atención personal a los alumnos con mayor dificultad.
3.-Mantener un control con los docentes del aula y tutoría.
IX. METODOLOGIA
Alumnos
Individual: Orientación, consejería, y seguimiento de casos.
Grupal: A través de evaluaciones y talleres de desarrollo personal.
Padres de Familia
Individual: Orientación y consejería en relación a la familia, pareja e hijos.
Grupal: A través de la participación de Escuelas de Padres.
X. RECURSOS
Humanos
 Dirección.
 Sub-Dirección Primaria y Secundaria.
 ONG. ASAF, Internos y Voluntarios Sembradores.
 Tutores de Aula.
 Docentes de Aula.
 Padres de Familia.
 Alumnos.
Materiales
 Materiales de escritorio.
 Papelotes.
 Plumones.
 Computadora.
 Impresora.
 Proyector multimedia.
 Equipo de sonido.
 Copias del material requerido.
 Ambiente adecuado.

6. XI. HORARIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
ISRAEL
8:00
am/1:00
pm
1:00 pm
/6:00 pm
8:00 am/1:00
pm
1:00 pm
/6:00 pm
8:00 am/1:00
pm
XII. EVALUACION
La evaluación del presente Plan de trabajo, será continua y permanente,
buscando ir reajustando las estrategias para el logro de los objetivos,
elaborando un reporte bimestral de los avances y logros alcanzados.
XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Meses (Fechas)
 Seguimiento de alumnos ingresantes con dificultades (entrevistas con
padres de familia).
 Observación del nivel de adaptación de alumnos ingresantes.
 Seguimiento de alumnos antiguos con matrícula condicional.
 Observación de conducta: Primaria – Secundaria (detección de casos
problema – diagnóstico de aulas).
Evaluaciones Psicológicas
Alumnos: Secundaria
2do año de Secundaria
3er año de Secundaria
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
(*) Talleres de Desarrollo Personal
Alumnos: Secundaria
2do año de Secundaria (2 sesiones)
3er año de Secundaria (2 sesiones)
4to año de Secundaria (2 sesiones)
5to año de Secundaria (2 sesiones)
(+) Taller de Escuela de Padres
Primera Sesión:

7. Segunda Sesión:
(1º - 2º Grupo)
(3º Grupo)
(4º Grupo)
Tercera Sesión:
(1º Grupo)
(2º Grupo)
(3º-4º Grupo)
Cuarta Sesión:
(1º-2º Grupo)
(3º - 4º Grupo)
Taller de Orientación Vocacional
Alumnos de 5to año de Secundaria
 Entrevistas psicológicas
 Aplicación de pruebas diagnósticas
 Entrega de Informes vocacionales
 Charlas de Orientación Vocacional
Alumnos de 4to año de Secundaria
 Entrevistas psicológicas
 Aplicación de pruebas diagnósticas
 Entrega de Informes vocacionales
 Charlas de Orientación Vocacional
 Evaluación al personal docente: Perfil de Inteligencia Emocional.
 Apoyo y orientación Tutorial
 Seguimiento de alumnos (“casos con dificultades individuales”
 Orientación y consejería a padres de familia y alumnos.
 Investigación
(*) Los temas de talleres, estarán relacionados con las necesidades que presentan cada aula.

8. XIV. ENTREVISTA A LOS TUTORES DE LA I.E.
1.- ¿Qué fortalezas encuentra en los estudiantes tanto cognitivas y
sociales?
FORTALEZAS COGNITIVAS FORTALEZAS SOCIALES
El estudiante; dependiendo el entorno donde se
movilice es capaz de desarrollar conocimientos,
capacidades y actitudes para desenvolverse en la
comunidad donde habita.
Las capacidades comunicativas desarrolladas por
el uso adecuado de la tecnología permiten al
estudiante explorar, relacionar y resolver
situaciones problemáticas del día a día.
La lectura analítica permite al estudiante
comprender, interpretar y expresar su opinión
sobre hechos de la realidad.
Las relaciones amicales interescolares y familiares
en que interactúa el estudiante son estímulos
sumamente importantes en su desarrollo social.
Las redes sociales marcan un alto porcentaje en las
relaciones amicales del estudiante.
El trato del maestro para con el estudiante es muy
importante para fortalecer los lazos de amistad
influyendo seguridad y un estatus social normal en
él.
2.- ¿Qué necesidades de orientación y asistencia psicológica se ha
podido observar en los estudiantes que tiene?
Los estudiantes de secundaria aproximadamente el 50 % tienen familias
nucleares que reciben orientación mediante la escuelas para padres que se
dan en las I: E. Educativas; pero el otro porcentaje los padres no asisten a
las reuniones y los niños necesitan orientación en cuanto a:
 Prejuicios y creencias respecto a su sexualidad,
 Respeto como seres únicos y valiosos en sus opiniones y metas,
 Su carácter y temperamento,
 La influencia de sus amigos y medios de comunicación en la
formación de sus actitudes.
 Respeto por los Derechos humanos en su vida cotidiana
 El control de sus emociones en relación con los demás.
 La etapa del enamoramiento.
 Conformismo en las carreras universitarias.
 La influencia del pandillaje y la drogadicción.
3.- ¿Cómo se ve involucrada en la familia y si hay avances a lo largo
de todo este tiempo?
En la formación y crecimiento de sus hijos apreciando las costumbres y
valores de familia.
Demostrando iniciativa por participar en grupos de trabajo, proyectos que
involucren a los estudiantes.
Respetando la igualdad de derechos entre varones y mujeres
Apreciando y diferenciando el valor de la amistad y del enamoramiento.
Asumiendo normas de convivencia, respetando las diferencias y
preferencias de los demás sin perder el respeto a los padres en el hogar.

9. 4.- ¿Cuál es el compromiso de los padres para con los hijos?
 Comprender y aceptar los cambios psicológicos que experimenta
durante la adolescencia.
 Reconocer, respetar sus cualidades, defectos y limitaciones
personales.
 Convertirse en guía, amigo y orientador se sus hijos.
 Nunca actuar como juez
 Escuchar y emitir consejos como amigos, pero que el adolescente
tenga en claro la autoridad del padre o madre, para evitar actos de
indisciplina.
5.- ¿Qué información se puede dar a los alumnos de 5to secundaria?
 Uno de los cambios más importantes que experimentan los
adolescentes se da en el plano intelectual al margen de su desarrollo
físico y emocional.
 El proceso natural de los cambios físicos, psicológicos y afectivos
que experimenta durante la adolescencia.
 Contrastes en sus emociones.
 Hacerles sentir que son personas responsables y que pueden asumir
compromisos.
 Temas de ética y valores para alcanzar una conducta responsable.
 Desarrollo de su autonomía en las relaciones personales y sociales
con responsabilidad, afirmando su personalidad e identidad.
6.- ¿Qué piensa la gente de la comunidad y que dicen los chicos de
esta escuela?
 Es una escuela que da buena formación ética y moral al alumnado,
tiene un personal docente y administrativo de calidad.
 Una de sus preocupaciones es el respeto por la identidad del alumno
y su formación académica, más las buenas relaciones con los padres
de familia.
 El cuidado estructural de la institución manteniendo una buena
imagen y limpieza.
7.- Describir el caso de como muestran su solidaridad los jóvenes
estudiantes.
El adolescente por naturaleza es muy sensible, por lo tanto le agrada
trabajar en grupos de amigos, se ayudan entre si facilitándose materiales u
otros.
Si se enteran que uno de sus compañeros esta delicado de salud, ser
organizan para visitarle y aportan juntando sus propinas para comprar algo
que pueda necesitar, son muy arriesgados, muy humanos, no les importa lo
que tengan que hacer o donde tengan que ir.

10. Apoyando a las bibliotecas de la calle con las madres encargadas de dicho
programa.
Muchas veces desobedecen a sus padres para cumplir con su objetivo; por
eso los adultos deben estar al pendiente porque son presa fácil para la
gente que les quiera hacer daño. El que sabe llegar a un adolescente gana
un amigo por siempre.
8.- ¿Qué sabe de los estudiantes cuando egresan del colegio, cuales
son las líneas ocupacionales de mayor frecuencia?
Generalmente los estudiantes cuando egresan de la secundaria, sino tienen
los medios para seguir estudiando, buscan empleos a medio tiempo para
poder lograr su cometido, son explotados pero su necesidad les obliga.
Todos salen con una meta, pero se encuentran con su realidad y muchos
se quedan en el camino con sueños frustrados y terminan siendo padres
trabajando en oficios que jamás se imaginaron o en madres abandonadas.
Los que tienen mejor suerte sus padres o ellos mismos se solventan sus
estudios y pocos son los que logran sus metas trazadas en la secundaria.
Esto es lo que vemos año a año como maestros, triste pero real .Es grata la
recompensa del maestro, cuando alguien le saluda con alegría; son unos
alumnos que ingreso a la universidad o termino su carrera.
Israel E. Munive Dios
Dpto. Psicología

11. ORGANIGRAMA DE LA I. E.
UGEL
DIRECCION
APAFA
PLANA DOCENTE ASESORAMIENTO
PSICOLOGICO